政治教学贯彻高中新课程理念之我见
新课改理念下高中政治课教学的思考
一、端正态度，正确对待新课改正确对待新课改是教师教好政治课的前提。
我们首先要承认新课改是顺应社会实践的发展要求的，大的方向是正确的。
面对当前政治经济的发展形势，青少年的政治素质教育与国家的兴衰密切相关。
培养高素质人才，政治思想教育有着举足轻重的地位。
因此，政治课教育教学必须适应时代的变化，跟上时代的步伐。
为了更加突出知识学习的时代特征，突出学生学习的主体地位，注重建立更新教学内容的机制，加强政治课课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养提高学生的思想政治素质，是现代政治课教育教学的主要目标。
我们应肯定地说，政治课教育教学要改革，而且必须要改。
基础教育课程改革实施以来，关于政治课新课程的目标、内容以及实施中存在的问题引发了人们的广泛研究和讨论，人们开始反思政治课课程改革的方向与存在的问题。
政治课课程改革在总体运行上取得的成果，对教师增强政治课教育教学改革的信心具有重要作用。
随着政治课课程改革实施的推进，不断总结、推广改革过程中的成功经验，采取有效措施解决改革过程中出现的重大问题，同时适当修订政治课课程改革方案，会使课程改革实施者坚定改革的方向，增强改革的信心，这是推进基础教育课程改革的心理策略。
现在，教育界许多有识之士对政治课新课程改革的方向在进行着深入的探讨，教师们都在关注这个问题。
我们有理由相信，在激烈的讨论后一定会推动政治课教育教学的跨越式发展，课改的前景应该是美好的。
同时，我们也要清醒的认识到，政治课教育教学改革中也有不足，改革的道路不会是一帆风顺的，必然是曲折的。
对于不足之处，我们这些一线的政治课教育教学人员应该不断查漏补缺，并且不应该仅对不足之处谈不足，而是要从不足之处寻求改革的发展。
在教学过程中一味的抱怨，是不会给我们的政治课教学改革带来什么益处的。
而那些认为应该回归旧教材的看法也是错误的。
我们应该勇于面对问题解决问题，探索改革发展之路。
毕竟我们身后还有着学生么那一双双渴望知识的眼睛在注视着我们。
新课标理念下高中政治课教学几点看法
新课标理念下高中政治课教学的几点看法新课程的改革、新教材的使用对我们来说是一个全新的课题，新课程，新理念，对每一个一线教师来说既是机遇，也是挑战。
我们面对的是全新的教育和教学，应该如何深入理解新理念,怎样抓住这次教改机会提升自己的理论和实践水平，探索出行之有效的教育教学方法。
这是我们每一位一线教师应该思考的问题。
在实际教学过程中，我们进行了摸索、研究、思考、总结，现结合高中政治新课程教学实践谈几点看法。
1.正确把握教师主导作用与学生主体作用的结合,思想政治新课程的教学内容面向生活，面向实际，是全面的、开放的。
内容决定形式，由此引发教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都应该是开放的，从而引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。
但是，新课程强调以学生为主体，重视学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。
在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。
在这种情况下，教师恰当的讲授,生动的举例，就会在启发学生的同时带来事半功倍的好效果。
相比较，传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。
教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人，新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。
所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。
教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。
2.正确把握理论与实践的结合高中政治新课程编写的显著特点之一，就是从注重知识逻辑向注重生活逻辑的转变。
传统的思想政治课往往从知、情、意、行四个方面入手，力图使学生在短短的一堂课上形成正确的思想认识，激发强烈的思想情感，培养正确的道德行为。
整堂课的教学都是由外向内、自上而下的一种灌输。
在高中思想政治教学中践行新课程理念
在高中思想政治教学中践行新课程理念当前，随着新课程改革的持续推进，如何提高课堂教学的有效性已成为摆在广大高中思想政治课教师面前迫切须解决的问题。
现笔者就在高中思想政治教学中践行新课程理念谈谈自己的体会。
1.在教学理念上，要牢固树立以人为本的新课程教学理念，不断关注学生生活中的内在需要。
生活既是思想政治课课堂教学的起点，又是思想政治课课堂教学的归宿。
高中思想政治课教师要切实帮助学生解决现实生活中的问题和困难，简言之，要关注学生内在的需要。
“需要”是学生主动学习的不竭动力，是提高认识的内在动因，是良好的价值观形成的坚实基础。
因此，关注学生的生活需要是高中思想政治课教育教学的重要价值取向，也是开展思想政治课堂教学的出发点和落脚点，还是组织教学活动需要关注的重点问题。
在教学中，我们应以学生的发展需要为本，从学生亲历的生活实践入手，以密切联系学生生活的主题活动为载体，以反映和满足学生的生活需要为重点，引导学生在生活中发展，在发展中生活。
例如，笔者在讲授矛盾相关内容时，针对当前高中阶段比较敏感和棘手的早恋问题，通过正反两个案例的呈现，积极引导学生用矛盾的特殊性（人生不同的阶段具有不同的矛盾）、主次矛盾等相关知识加以讨论与评析，既使学生对矛盾的相关知识有了比较直观的把握，也使得学生对早恋有一个更加理性的认识，收到了良好的课堂效果。
2.教学内容与时俱进，充分体现时代精神。
相对于教学实践，任何课程标准和教科书都有一定的滞后性。
社会在飞速变化，理论在发展，思想政治课教学（课堂教学）内容应不断地调整、充实。
与时俱进地调整和充实教学内容，是思想政治课程的时代性要求。
要紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，充分开发生活中的教育资源，使教学的具体内容与我国的社会进步、经济科技文化发展结合起来，与当今世界政治、经济形势结合起来，反映当代社会进步和科技发展的新成果，体现当今世界和我国发展的时代特征，以显示马克思主义科学理论的强大力量。
最新-高中政治新课改理念贯彻思考3篇 精品
高中政治新课改理念贯彻思考3篇第一篇一、新课改的特点和理念随着社会环境的不断变化，新时代对人才的综合素质要求越来越高。
这综合素质，已经超越了单一技能的范畴，强调德智体三方面的统一和综合。
政治教育则侧重智，体现在加强树立学生正确的人生观，价值观。
在知识经济和信息技术飞速的时代，教育理念和模式也在不断的探索、更新和发展。
新课改的目的是为了建立起符合当下素质教育的要求和课程的体系。
相比之下，新课改有如下方面的特点改变了教师的教学理念和学生的学习方式，尊崇以人为本的思想，充分发挥了学生的主导地位，不再盲目地死记硬背;从学生的发展需要出发，密切联系生活与社会，把学到的知识运用到现实中去，避免本本教育而脱离社会地方发展;重视过程的重要性，最终成绩影响着教师对学生学习的评价，从而使得学生可能对知识的理解不能通彻。
而对过程的重视，不但能提高学生的心理承受能力，还能让他们在学习过程中有清新的感受，活化知识。
二、高中政治教育新途径探索的必要性社会在不断发展，伴随着国情的需要，社会各阶层人士对于政治生活的参与也在日益的推广和深入。
政治的发展离不开经济、道德、法律、宗教等社会现象。
一个真正负责的教育，是对学生全面、自主的发展的教育。
高中教育面临的不再是少数精英人士的教育，而是广大学生和社会青年的教育。
它也不只是以送学生上大学为目的，因为还有一部分未考上大学的青年直接面向了社会。
所以，高中政治的教育对学生在日后社会的成长与发展起到了非常重要的作用。
一个人的志向，愿望，意识很大程度上取决于他们对自身思想的判断。
现代社会日新月异，高素质人才的要求也在不断的加强，积极向上的思想，有利于社会环境的发展。
而这些人才的培养，取决于良好的人文环境。
心灵纯净了，心态才会乐观积极。
此外，素质教育发展到今天，传统教育的理念未得到根本意义上的改变，部分学校、老师固守传统教学思想，导致学生兴趣低落，根本没有达到育人的效果。
所以，高中政治的教育探讨和改革刻不容缓。
新课程理念下的高中思想政治课堂教学(高中政治)
新课程理念下的高中思想政治课堂教学【摘要】课改前的高中政治课的主要弊端在于教学方式单一、教学内容比较枯燥、理论性特别强，严重滞后于时代的发展趋势，滞后于学生的实际情况，导致学生对学习政治没兴趣，把政治课简单地归结为死记硬背。
然而，新课程改革让传统的政治课焕发了自身的生机和应有的活力。
下面就结合我的教学实践谈谈我对新课改理念下高中政治课教学的一些看法。
【关键字】新课程理念兴趣高中政治课堂教学主体作用主导作用不管是什么历史时期哪一个国家，政治都是非常重要的，但是在高中政治课堂教学中，学生对政治却没有多大兴趣，认为政治枯燥无味，与自身没有多大的关系，学习方法也多是死记硬背，从而导致学生无法形成良好的政治观念和思维，影响学生今后对政治的冷淡，导致学生目光狭窄。
因此，作为教师，在新课改中，我们必须对政治课堂教学进行改革，引起学生的学习兴趣，提高学生的政治思考能力，完善学生的政治观念和思维，让学生将政治运用于生活，提高学生解决问题的能力。
一、激发学生兴趣，充分发挥学生主体作用是课堂教学成功的关键。
高中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，思想政治课程是对学生进行“三观”教育的重要途径。
高中思想政治课程和初中思想政治课程相比，最大的不同就是，理论性增强，难度增大。
然而，通过我的教学实践，我发现学生对思想政治这门课程的学习兴趣并不是很高，导致思想政治课堂教学效果不理想。
因此，激发学生学习思想政治课的兴趣显得尤为必要。
1.端正学生的学习态度。
有的学生错误地认为学习的目的不是学习新知识，增长见识，扩展自己的视野，而是仅仅为了应付高考。
由于这一错误的认识，很多学生不认真学习思想政治课，只靠死记硬背学习，导致学生对政治课不感兴趣，不能正确理解政治的价值。
教师要端正学生对高中思想政治课程的态度，让学生明白思想政治课程对于一个人的成才具有十分重要的作用，从而明确学习的最终目的不是为了应付考试，而是形成正确完整的政治思维，解决实际问题。
浅谈高中政治教学新理念（五篇）
浅谈高中政治教学新理念（五篇）第一篇：浅谈高中政治教学新理念浅谈高中政治教学新理念摘要：与时俱近不仅是体现在国家科技经济的发展当中，在教学中也是如此。
随着新课改，采用更适合学生的教学方法与理念进行教学，培养学生全面发展，是现代教育中所追求的新教育理念，本文就根据高中政治的教学新理念展开讨论。
关键词：高中政治；教学；新理念在以往的教学中，政治这一学科可能是不会引起学生高度重视的一个学科，但是注重学生全面发展，尊重学生的个性发展，培养学生的综合素质是现在教学中所提倡的新理念，因而在政治这一科目的教学过程中，无论是作为老师还是学生，都应该改变以往对政治教学的态度进行教学与学习，从老师自身开始改变对政治教学的重视程度，以此来影响学生对政治这一学科的学习。
一、强化学生主体地位1.变专治为民主。
和谐发展是教育的理想境界，也是新课改改革极力倡导和追求的价值取向，和谐发展的核心是人格的和谐发展。
在教学过程中，老师应该尽量创设一个民主的课堂氛围，营造和谐的人际关系，让学生能够在老师的教学课堂当中，积极主动地参与到教学中。
在新课改以前，政治教学的传统模式可能更多的是“灌输式”教学，老师在课堂中讲解教学内容的重点，让学生圈点勾画出来，然后让学生在课余时间背诵，但是学生通过这样的教学方法对政治学科的学习并不会有很大的收获，相反会认为政治学科的内容枯燥，以致产生枯燥心理，从而失去对政治的学习兴趣。
所以随着新课改，老师应该改变教学的方式，真正的把学生放在教学的主体地位上，在教学过程中，教师用平等的眼光看待学生，让学生能够在课堂中充分的表现自己，面对自己有疑惑的地方可以大胆的提出来。
通过教学过程，让学生自己慢慢领会更为准确的见解，在民主和谐的氛围中，培养学生探索求知力，个性的健康发展。
2.大胆尝试探究性教学。
根据政治这一学科的教学特点，可以充分给予学生探究的空间，而政治教学本身的内容大都是关于时事政治的，在课堂当中，老师可以根据实际生活或者与学生息息相关的一些时事政治问题对学生进行提问，然后让学生自己或者与同学之间进行讨论探究各自的看法，思想观点，最后在课堂上由老师和学生通过互动的模式让学生来表述出学生自己探究思考后的答案，然后老??再把正确答案与学生分享。
高中思想政治新课程教学之感悟
高中思想政治新课程教学之感悟随着我国改革开放和社会主义现代化建设进一步深入，面对日新月异的科学技术的发展，传统高中思想政治课教学的众多的问题、弊端日益凸显出来。
为适应学生发展需要，我省在2008年开始实施新一轮课程改革，新课改的教育理念开始深入人心，为广大师生所接受新课改的洗礼。
作为一线教师掌握着最新的关于新课改效果的第一手资料，是新课改实施中最主要也是最为重要的实践主体之一，并以高度的历史责任感和极大的热情投入这场改革潮流之中。
通过个人亲身体验，面对新课改中存在的一些问题，我对新课改的实施有以下几点感悟。
一、树立新课改理念新课改的实施，要求教师先树立科学的指导思想，转变传统的教育观念，树立新课改理念。
第一，教师要坚持“以学生为主”的教学理念。
在新课改教育的过程中，要求教师要担负起促进学生主体作用发挥的责任，那么首先就要更新观念。
高中思想政治课课程设置要由“学科本位”“知识本位”向“学生本位”转变，关注每一位发展的人，关注每一位有着丰富个性的学生，关注每一个学生的成长发展，关注其情感、态度、价值观的发展变化。
在政治课堂中，教师要做到“眼中有学生”。
在开展教学活动前，要了解学生对某一问题已有的认知基础和已获得的经验；要围绕学生的兴趣和终身发展的需要来判断什么知识重要、什么知识不重要，什么该教、什么不该教；在教学过程中，要根据学生的认知特点和认知规律来选择教学方式，更好的服务学生。
第二，教师要坚持“开放性”的教学理念。
所谓开放性，就是不拘于传统的、固定的或单一的教学模式，而是要打破学科、课堂和书本的局限，实行思维方式和教学途径的多元化。
传统的课堂教学，固定式的东西过多，“千人一面，千课一面”成了一种常态。
在新课程改革的背景下，教师的教学选择应该是开放的。
第三，教师角色观念要转变。
在新课标的指导下，新教材真正体现了以教师为主导、以学生为主体的思想。
老师只是导演、是配角，学生才是演员、是主角，学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。
高中政治新课程教改之我见
高中政治新课程教改之我见摘要随着新课程实践的不断深入，课堂上教师的教学行为和学生的学习方式发生了很大的变化。
在这其中也出现了许多困扰教学的因素，新课标要求，思想政治课程立足于学生现实的生活体验，着眼于学生的未来发展需求，构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系。
关键词模式多样化高效课堂新课标指导教学高中新课程理念倡导的政治教学，尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
这就使课堂教学注定要从封闭走向开放，从单一走向综合，为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间和平台。
新课程这种开放性、综合性和与时俱进的内在品质为高中思想政治课教学的开展提供了新的契机。
新课改注重培养学生的学习能力和创新意识，要求我们的教学能更好地激发学生的学习兴趣，满足学生需要和促进学生发展。
下面我结合教学实践，就一些教学中遇到的困惑浅谈一些自己的解决方法，与大家共勉。
一、教学模式多样化高中思想政治教师在传统讲授法基础上，应恰当利用讨论教学法、德育的价值澄清法、情感教学法等多种方法，注意发挥学生的主体性。
利用现代教学技术手段。
充分利用多媒体手段开展政治课教学，是提高政治课教学水平的有效途径。
运用多媒体辅助教学，有利于创设情景，激发学生的学习兴趣，有利于丰富教学内容，有利于学生加深对知识的理解，有助于培养学生综合分析问题的能力，有助于提高学生自我教育能力，导之以行，增强教育教学的实效，加强实践性教学和研究性教学。
同时,学生应加强学生的社会实践。
社会实践是学生接触社会的窗口，是理论联系实际的有效的操作手段，是思想政治教育的大课堂。
社会实践活动，不仅可以巩固学生课本上所学到的知识，而且可以提高学生对社会的认知水平，激发学生的社会责任感，同时有助于形成理论联系实际的学风。
二、使用新课标指导教学过程新课程改革的精神，关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的政治学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。
新形势下的高中政治课堂教学之我见
新形势下的高中政治课堂教学之我见摘要：本文结合新课标的一些教育理念探讨了新形势下高中政治课堂教学，强调为更好地进行政治课堂教学，践行新课标的教育理念在高中政治课堂教学过程中要树立创新意识；树立生活意识；突出德育特点；突出学生的主体地位，为国家培养出知识与道德兼修的合格人才。
关键词：新形势高中政治课教学高中政治新课标的颁布已经十年有余，全国各个省市自治区均掀起高中政治新课标的学习与探索的热潮，对于高中政治教学理念的革新、教学方法的丰富、课程内容的多样均具有一定现实意义。
作为高中政治课改的核心部分，课堂教学的未来趋势会是如何呢，笔者结合高中政治新课标的一些理念并结合自身一线政治教学经验，探讨新形势下的高中政治课堂教学。
一、高中政治课堂教学要树立创新意识党和国家领导人曾经多次强调，创新是一个国家向前发展的灵魂，只有不断地创新国家才能屹立于世界民族之林。
高中政治新课标一项重要内容便是强调学生创新精神的培养，要求打破传统教学对于学生思维方式的束缚，让学生学会发散思维和独立思考，并且能够做到发现问题及时解决。
现实的高中政治课堂教学过程中学生创新意识的培养首先便是培养学生的疑问态度，让学生敢于怀疑书本和教师所讲的课程内容，对任何知识敢于用怀疑的目光去审视。
再就是在课堂教学过程中要培养学生的问题意识，让学生多问多想，敢于对于自己不是很清楚的问题向老师或者同学提问，并进行探讨分析。
在高中政治课堂教学过程中培养学生疑问与问题意识，对于学生创新意识的培养具有一定作用。
二、高中政治课堂教学要树立生活意识高中新课标的颁布与实施，最重要的一个理念便是要求各级各类学校在教学过程中构建生活模块。
让课堂教学知识与生活尽可能接轨，高中政治课细化为《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》等模块，这使得高中政治教学与生活密切衔接。
高中政治教学知识的传授，不再空洞而缺乏现实基础，实现了高中政治课堂教学与生活进行对接。
为在高中政治课堂教学过程中贯彻生活教育理念，尽可能地让政治教学接近现实生活，便需要高中政治教师在授课过程中选择的课程内容尽可能地生活化，接近学生的现实生活，授课过程中所举的例子也要尽可能地接近现实生活，教学过程中要让政治教学与学生了解的民俗与现实生活相连，让学生所学知识尽可能地生活化，让学生学到的政治知识更好地应用于现实生活。
新课程下的高中政治课堂教学之我见
新课程下的高中政治课堂教学之我见（四川省平武县职业高级中学平武 622550）新课程改革催生着绿色生态课堂的构建。
所谓“绿色课堂”，提倡的是人文素养与科学精神相融的教育；追求的是全面和谐的教育；注重的是基于民主的尊重的教育；强调的是以立人为中心的教育；崇尚的是健康的无污染的可持续发展的教育；落实的是新课程背景下让课堂充满智慧与挑战的主阵地教育。
那么，该如何构建绿色课堂呢？笔者就此浅谈自己的见解。
一、充分的备课，实现教学双赢的必备条件1、提高教师素质。
绿色课堂注重教师自身修养的提高，注重自身的教育影响。
究其原因在于传统课堂主要打的是时间战，新课改则强调学习效益的提高。
这样的大环境下如果还停留在依靠学生课下拼、挤、靠来提高成绩显然已经不合时宜。
学生再怎么挤时间，一天只有24小时，不会变成25个小时。
因此，我认为新课程改革成功的关键在于教师。
构建绿色生态课堂，关键也在于教师，教师能为学生精心准备一节课，胜过学生课下努力几小时。
因此，扎实的基本功，较高的教学水平，从容自如地操纵教学的每个环节，这是对教师构建绿色课堂提出的基本素质要求，是构建绿色课堂的保证。
2、做好课堂预设，把握课堂动态生成。
绿色课堂强调务实和高效。
常言道：“凡事预则立，不预则废。
”因此没有预设的课堂必然是杂乱无章以致低效。
这就要求教师精心备课，做好课堂预设，就是我们说的要充分备教材、备学生。
具体说来要求我们要充分考虑学生可能的需求，兼顾新课标的三维目标，尊重学生的差异和动态课堂的生成过程，对教案进行优化，给课堂上的不确定因素留有一定的空间，同时也为学生灵活发挥留有空间。
3.活化教材。
在新的课程标准的理念下，课本已不再是教学的全部内容，教材应是可变的、可发展的和开放的。
教师要在熟悉新课标、吃透教材的基础上灵活地、创造性地使用教材，引入生活的活水，这样的课堂才是绿色生态课堂。
二、认真地讲课，让课堂“绿意盎然”建设生态文明需要节约能源资源和保护生态环境，建设绿色课堂也同样需要绿色生态的保护和回归。