楼芹芹六上《老人与海鸥》公开课简案
老人与海鸥教案汇总七篇
老人与海鸥教案老人与海鸥教案汇总七篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的老人与海鸥教案7篇，希望对大家有所帮助。
老人与海鸥教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备：1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。
)二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4、思考：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分三、再读课文，质疑1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动?或者哪些地方你有疑问。
在文中标注出来。
2、小组交流。
3、集体交流学生的疑问。
教师注意收集、整理。
四、作业：书写生字第二课时一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
老人与海鸥教案汇总七篇
老人与海鸥教案汇总七篇老人与海鸥教案汇总七篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的老人与海鸥教案7篇，希望对大家有所帮助。
老人与海鸥教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备：1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。
)二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4、思考：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分三、再读课文，质疑1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动?或者哪些地方你有疑问。
在文中标注出来。
2、小组交流。
3、集体交流学生的疑问。
教师注意收集、整理。
四、作业：书写生字第二课时一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
人教版六年级上《老人与海鸥》公开课教案共享4份
人教版六年级上《老人与海鸥》公开课教案共享4份教学目标1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣测是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。
课前预备：1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求〔对于每一单元的导读是很有须要让同学了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，同学的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。
〕二、导入新课和人一样，动物也有自身的爱憎、自身的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容1．同学通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2．小组沟通，老师留意巡察，收集同学学习状况，以便进行指导。
3．集体沟通：小组内未解决的问题提出来，大家援助解决。
4．考虑：课文主要写了什么？可引导同学把课文分作两局部：一段〔1-13自然段〕：通过老人喂海鸥、呼喊海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表示了老人对海鸥无私的爱。
二段：〔14-19自然段〕老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
[评：字词学习可以通过预习、小组沟通来完成，但老师要留意参加同学学习中，了解学习状况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导同学理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。
]三、再读课文，质疑1．同学用比较快的速度阅读课文，考虑：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。
在文中标注出来。
2．小组沟通。
3．集体沟通同学的疑问。
【精选】老人与海鸥教案3篇
老人与海鸥教案【精选】老人与海鸥教案3篇作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的老人与海鸥教案3篇，希望对大家有所帮助。
老人与海鸥教案篇1【教学目标】１、学习８个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
２、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
３、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【教学重点难点】体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。
【课前准备】学生：收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥；收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
师：课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求１、快速默读七单元导读，明确单元目标及重点：师：请打开书１１３页，快速默读七单元导读，划记重点要求。
师：本单元的重点是什么？生：用较快的速度阅读课文，体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、些具体的。
师相机板书：体会情感２、导入新课：师：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
师：首先，我们一起走进《老人与海鸥》的世界，去感受他们之间那真挚的情感。
师板书：２１、老人与海鸥二、初读课文，整体感知课文内容１、检查学生预习情况，以便进行指导：汇报：出示词语：塑料、饼干、节奏、乐谱、抑扬顿挫、停歇、吉祥、营地、企盼、急速、褪色、撮、亲昵、啧啧、驻足观看、滇池、旋涡。
指名认读，相机指导读，再齐读。
５分钟。
２、默读课文，思考：课文主要写了什么？并引导学生把课文分作两部分。
师：请快速默读课文，想想课文主要写了什么？５分钟。
生：课文主要写了老人与海鸥之间的深情厚谊。
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《老人与海鸥》教案
陆宅小学 楼芹芹
教学目标：
1.在具体情境中理解“亲昵”等词语的意思。
2.通过借助资料、品味细节、想象画面，能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子，感受老人
与海鸥之间亲人般的感情。
3.初步领悟“万物都有感知爱的灵性”，从而能够善待周围的一切。
教学过程：
一、谈话导入
师：孩子们，今天楼老师给大家带来了一张照片。你们看，这是座落在昆明翠湖公园里老人的
塑像。在你的心目中塑像的主人公应该是些什么人？
（英雄、善良的人、受人敬重的人）
那么这位老人和这群海鸥之间到底发生了一个什么故事呢？让我们一起走进——《老人与海鸥》，
通读全文，读准字音读通句子。边读边想，课文讲了一个什么故事？它带给了你怎样的感受？
二、初读课文，整体感知
1.检查预习情况：塑料 饼干 乐谱 企盼歇息 相依相随
撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
2.那我们先来开始第一个问题：这篇课文讲了一个什么故事？
故事的主人公就是老人和海鸥，你只要抓住这两个主人公的主要事件就可以很精练地说清楚文
章的主要内容。
3.这个故事带给你怎样的感受？
4. 质疑
如果你们能有这样一种读书感受，那就更好了。（板书：疑惑）
在刚才读书的过程中，你有没有特别想问的？
三、深入研读，体会情感
（一）体会老人对海鸥的爱
1.自读感悟
关注课文中重点描写老人的1－13自然段，边读边想，老人的哪些做法打动了海鸥？划出句子。
并且在旁边写上自己的感受。
2. 全班交流，感受亲情
预设一：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也
用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海
鸥相伴。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
（1）先说说自己的理解，带着理解朗读。
（2）师补充资料：这位吴庆恒老人是昆明大工厂的一位退休工人，每个月收入只有308块的退
休工资，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的
饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自
己，唯一的奢侈品是2角钱一包的香烟。
想说点什么吗？
一起带着这样的感动我们再读读刚才的话。
（3）小结：如果我们带着理解的时候能够借助我们课外查阅到的资料，老师相信我们大家的理
解一定会更加地深入。读得一定会更加地入情。
预设二：人少的地方是他喂海鸥的领地，老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起
嘴向鸥群呼唤。
（1）先说说自己的理解，带着理解朗读。
（2）小结：我们就是抓住了这一个个细节，去深入地体会，才读懂了老人的心。
预设三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话
——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„
（1）先说说自己的理解
（2）想象补白
生活中有没有谁用这样的语气跟你说过些什么？
原来老人就是用这样的语气，这样亲昵的语言在跟那些心爱的海鸥说话。
有一天老人正亲昵地跟独脚说：
公主那可是名副其实的一位大小姐，干什么事情都是不紧不慢，连吃东西的时候也是如此。老人
就假装生气地跟他说：
老沙的头上有一个金属光，它可是鸥群里的老大哥，吃东西的时候老是让着弟弟妹妹。老人把它叫
过来，心疼地对它说：
（3）小结：只要透过文字去想象画面，我们就能悟中中间蕴涵的真情。
3.读中悟情
老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的
乐谱。
（二）体会海鸥对老人的情
1.海鸥们不会说话，但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言都化做了
一个个的动作，你们找到他们的特殊的语言了吗？
（海鸥们急速扇动翅膀；轮流飞到；翻飞盘旋，连声鸣叫）。
2.想象补白：公主，你为什么和老沙在老人的遗像前停留得那么久？
老沙啊，你在老人的遗像前肃立不动，这是想要？
海鸥们当我们要收起遗像的时候，你们像炸了营似的扑过来，这是想要
3.海鸥为什么会有那样不同寻常的举动？
四、总结升华
万物都有感知爱的灵性。这节课我们收获了感动，解决了问题，还悟出了一个处世的道理。下节
课我们继续深入学习课文，看看作者是怎样将这个故事把课文写得如此动人的。
板书21.老人与海鸥
疑惑 亲人 借助资料
万物都有感知爱的灵性 品味细节
想象画面