第6单元_量一量_比一比_2013年新人教版小学二年级数学上册[1] 2
6.1量一量,比一比(教案)二年级上册数学人教版
6.1 量一量，比一比（教案）二年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
因此，在准备6.1 "量一量，比一比"这一课时，我做了充分的准备。
这一课的教学内容主要来自于人教版二年级上册数学教材，具体包括第103页至第104页的内容。
教学目标是让学生能够通过实际的操作和观察，掌握比较物体长短的方法，并能够用语言描述出比较的结果。
还希望学生能够通过小组合作，培养团队协作的能力。
在教学过程中，我会让学生们拿出尺子，量一量课桌上的一些物体，如铅笔、课本等，然后用语言描述出它们的长短比较。
这个过程的目的是让学生们能够通过实际的操作，理解比较的方法。
接着，我会拿出一些不同长度的物体，如尺子、铅笔等，让学生们进行比较，并说出它们的顺序。
这个过程的目的是让学生们能够通过观察，理解比较的结果。
在教学难点和重点上，我注意到学生们在理解比较的方法和结果上可能会遇到困难。
因此，我会在课堂上进行反复的演示和讲解，以确保学生们能够理解。
同时，我也会鼓励学生们进行实际的操作，以加深他们对比较方法的理解。
为了进行这一课的教学，我准备了尺子、铅笔等教具，以及一些不同长度的物体，如尺子、铅笔等，作为学具。
在板书设计上，我会用大字写出"量一量，比一比"，并在下面列出比较的方法和结果。
这样既能让学生们明确本节课的主题，又能让他们清晰地看到比较的结果。
在课后反思及拓展延伸上，我认为这一课的内容学生们掌握得比较好。
但在课堂上，我还需要更多地关注那些反应较慢的学生，以确保他们也能理解比较的方法和结果。
我还可以让学生们在课后用家里的一些物体进行比较，以巩固他们所学的内容。
总的来说，我对这一课的教学效果感到满意。
学生们在课堂上积极参与，表现出对比较方法的理解和掌握。
我相信，通过这一课的学习，学生们能够更好地理解和运用比较的方法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
新人教版二年级上学期数学第六单元---量一量 比一比
量一量，比一比学科：数学年级：二年级教学设计教学目标知识与能力目标1.通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2.在活动中渗透统计的初步知识。
过程与方法目标通过动手测量等实践活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。
情感态度价值观在学习活动中，使学生学会与他人合作。
在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
教学重、难点：学会正确测量实物；掌握测量的方法。
教师活动教学过程中闪光点与不足一、复习引入让学生用手势比划1米、1厘米，教师强调明确1米=100厘米。
二、选择测量工具。
1.认识各种尺。
请学生把带来的尺拿出来，在小组内看一看。
提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？指名上讲台介绍学生尺、米尺和卷尺。
提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？2.认识自己身上的“尺”。
如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一柞、一步、一庹的长度。
量前交代学生可以自己量一柞的长，同学互相帮助量一步、一庹的长，最后记录下来。
学生测量、记录。
指名说出自己一柞、一步、一庹的长度。
教师强调：最好是记住自己一柞、一步、一庹的长度，用它们作为自己身上的尺。
三、进行实地测量1.量长方形的纸。
每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。
学生各自测量、填写。
提问：通过量，你发现了什么？如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米吗？学生各自折纸、测量，再指名回答。
讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？提问：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺量，方便吗？学生通过交流得出：由于这张长方形纸的边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。
如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。
2.估测物体的长度。
人教版二年级数学上册《量一量,比一比》课件PPT(最新)
1分米
情景导入
活动课
小组讨论：不用尺测量，估计一下 教室的长和宽各是多少？怎么估算？
情景导入
活动课
估一估，从你家到学校大约有多远。
小组讨论学习 1．先自己估一估，将结果记录下来。 2．在小组内交流，互相验证估计是否合理。 3．小组内汇总同学们的估计方法，准备汇报。
答：需要准备红糖100克。
课外活动
现价比原价减少20%
活动课
一件衬衣降价20%后，售价为100元。这件衬衣原价是多少元？
原价： 现价：
单位“1”
100÷（1－20%）
？元
比原价减 = 100÷80% 少20% = 125(元）
100元
答：这件衬衣原价是125元。
课外活动
一个盐场用160吨海水制出4800千克 盐。这种海水的含盐率是多少？
(1) 20g∶80g＝1∶4
水和糖水是不同的
(2) 20g∶(20g＋80g)＝20g∶100g＝1∶5
课外活动
活动课
一件衬衣售价为100元，一条长裤的价钱和这件 衬衣的价钱之比是3∶2。这条长裤售价是多少元？
方法一： 100÷2×3
=50×3
=150（元） 答：这条长裤售价是150元。
课外活动
情景导入
活动课
这节课我们一起来了解身边一些 常见物体的长度。
你能用手势比划1米、1厘米的长度吗？
1米
1厘米
活动探究
活动课
活动 测量身边物体的长度
测量讲台的长度。
活动探究
活动课
活动 测量身边物体的长度
测量教室的长度。
活动探究
二年级上册数学教案-量一量,比一比-人教新课标
二年级上册数学教案量一量，比一比人教新课标教案：二年级上册数学教案量一量，比一比人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级上册数学教材，主要包括第37页至第39页的“量一量，比一比”章节。
这一章节主要让学生掌握长度单位，学会用尺子量物体，并进行物体长度的比较。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位，如厘米、米等。
2. 培养学生用尺子量物体的能力。
3. 让学生学会物体长度的比较，并能用“长”、“短”等词汇描述。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位的理解和运用，物体长度的比较。
2. 教学重点：用尺子量物体，掌握长度单位，进行物体长度的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、课件等。
2. 学具：学生尺子、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，注意它们的长度。
2. 讲解长度单位：向学生介绍厘米、米等长度单位，并用尺子演示如何测量物体长度。
3. 学生动手实践：让学生用尺子量一量身边的长度，如桌子的长度、椅子的长度等，并记录在练习本上。
4. 比较物体长度：让学生拿出自己的测量结果，进行比较，并用“长”、“短”等词汇描述。
5. 例题讲解：出示一些例题，如“哪个物体最长？哪个物体最短？”等，引导学生进行分析，并得出答案。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如“量一量，比一比”等，检查学生对长度单位和物体长度比较的掌握情况。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米、米比较物体长度：长、短七、作业设计1. 作业题目：（1）用尺子量一量家里某个物体的长度，并记录下来。
（2）比较身边同学的身高，用“长”、“短”等词汇描述。
2. 答案：（1）家里某个物体的长度：如桌子长度为80厘米。
（2）身边同学的身高比较：如甲同学比乙同学高，可以说甲同学的身高长于乙同学。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对长度单位和物体长度比较的掌握。
人教版二年级上册数学量一量,比一比课件
一个人伸开两臂的长度大约是1米30厘米，5名学生手拉手和卡车差不多长。
肩宽大约是30厘米。
一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和卡车差不多长。
你还能用其他的方式来描述卡车的长度吗？
一个讲台的长度大约是1米，6个讲台的长和卡车差不多长。 讲桌大约长1米。
选择下表中的一种动物，像上面这样，用你自己的 方式把它的身高或身长表示出来。
量一量，比一比
一、激活经验，揭示课题
你我能们比已划经一学下过1哪厘些米长和度1米单有位多？长吗？ 厘米、米
一步
一、激活经验，揭示课题
说一说测量的方法以及测量时要注意些什么？
尺子的刻度“0”通常与物体测量的起点重合。 测量身高时，人要站直，这样测量的身高才准确。
二、实际测量，认识身边物体的的长
7个
你们会用合适的方式描述鸵鸟的身高吗？
鸵鸟身高 讲台的长
2个半
四、课堂小结，升华经验 1.选择物体量一量。 测量教室的长、讲台的长、肩宽、身高等。 2.选择合适的测量标准。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
肩宽
大约30厘米
一庹的长度
大约1米30厘米
一步的长度
大约40厘米
讲台长
大约1米
教室长
大约10米
闭眼想象刚才测量的物体的实际长度， 再用手比划或说说它们的长度。
课桌要比肩宽长一些。
身高比课桌要高得多。
三、借助身边事物，描述其他物品的长度或高度 有一辆卡车长6米，你们能用合适的方式表示这个长度吗?
大约1米30厘米。
二、实际测量，认识身边物体的长度
2.测量教室的长度。
二、实际测量，认识身边物体的长度
量一量,比一比-人教版二年级数学上册教案
量一量，比一比-人教版二年级数学上册教案教学目标1.了解长度的概念及其计量单位。
2.掌握用厘米、分米、米等多个单位测量长度的方法。
3.能够正确使用尺子、卷尺等测量工具，取得准确的长度测量值。
4.能够比较两个长度的大小，并学会用等量的长度两两比较。
教学内容1. 长度的概念及计量单位1.1 引入老师出示一个尺子，让学生们自己探究一下尺子的作用，并引导学生们发现尺子是用来测量长度的工具。
1.2 长度的概念及计量单位介绍长度的概念，并引出厘米、分米、米等计量单位，让学生们明确不同计量单位所代表的长度差异。
2. 长度的测量方法2.1 工具介绍介绍尺子、卷尺等测量工具的用法，并进行实操演示。
2.2 单位转换让学生们学会使用不同计量单位测量长度，并进行单位换算。
3. 长度的比较方法3.1 比一比让学生们对不同长度的物体进行比较，并学会使用“比一比”方法。
3.2 等量比较介绍等量的概念，让学生们学会用等量的长度两两比较大小。
教学重点与难点教学重点1.掌握用厘米、分米、米等多个单位测量长度的方法。
2.能够正确使用尺子、卷尺等测量工具，取得准确的长度测量值。
3.能够比较两个长度的大小，并学会用等量的长度两两比较。
教学难点1.单位换算的理解及应用。
2.等量比较的方法及其运用。
教学步骤第一步引入（5分钟）出示尺子，向学生们引入本课内容。
第二步概念及计量单位的介绍（10分钟）介绍长度的概念以及计量单位，并在黑板上画出厘米、分米、米等长度单位对应的图形。
第三步长度的测量方法（20分钟）3.1 工具介绍介绍尺子、卷尺等测量工具的用法，并进行实操演示。
3.2 单位转换让学生们互相进行实验，用卷尺、尺子等工具进行长度测量，并进行单位转换。
第四步长度的比较方法（20分钟）4.1 比一比以示范和让学生们进行实验两种形式，介绍比较长度的方法。
4.2 等量比较让学生们自己选材料，制作等长的物品，并用两根等长物品进行比较。
第五步归纳与练习（10分钟）让学生们自主进行练习，巩固本节课所学习的知识。
人教版小学二年级数学上册《量一量，比一比》教案
小学二年级数学上册《量一量，比一比》教案人教版小学二年级数学上册《量一量，比一比》教案作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的人教版小学二年级数学上册《量一量，比一比》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度；2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念；3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣；教学准备教学准备：米尺、软尺、卷尺、测量记录单重点难点教学重点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念；教学难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念；教学过程活动1【导入】一、激活经验，制造认知冲突，明确活动意义1、激活经验，制造认知冲突教师：同学们，我们已经学过了一些长度单位，请你用手势来比画一下1米和1厘米各有多长呢？教师：你能用手势比画一下，60厘米有多长吗？学生用手势比画，教师观察，寻找典型案例。
教师：我发现这次同学们比画的60厘米有长有短，有些同学相差得还挺多的。
（教师请相差多的两位同学展示）教师：如果老师告诉你，我们的课桌长约60厘米，现在你能比画出60厘米的长度吗？教师：你是怎么想的？教师：看来，光记住1米、1厘米有多长还不够，我们还需要了解身边一些常见的物体的长度。
如果我们对身边这些常见物体的长度熟悉了，就可以借助它们了解和认识更多事物的相关信息。
作好测量前的准备教师：在前面的学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具（出示米尺、软尺和卷尺）教师：你能结合一个例子，分别说说这些尺子怎么使用吗？学生汇报后，教师作好学生分组、分法记录单等工作。
教师：今天，我们就利用这些测量工具来进行一次测量大比拼。
在大比拼中我们以闯关形式进行，每通过一关，就可以领到一份奖品，大家有信心拿到奖品吗？（有）既然是测量大比拼，那谁来说一说测量时，我们需要注意什么？（生1：首先要找到物体的两端，然后用0刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几。
《量一量 比一比》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《量一量比一比》年级：二年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生理解长度的概念，学会使用尺子进行测量。
2. 培养学生的观察能力和比较能力，能够准确比较物体的长短。
3. 培养学生的合作意识，能够与同伴一起完成测量和比较的任务。
教学重点：1. 学会使用尺子进行测量。
2. 能够准确比较物体的长短。
教学难点：1. 正确使用尺子进行测量。
2. 准确比较物体的长短。
教学准备：1. 尺子2. 物体（如铅笔、书本、橡皮等）教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生初步感知长度的概念。
2. 提问：你们知道这些物体的长度吗？怎么样才能知道它们的长度呢？二、新课讲解1. 讲解长度的概念，让学生明白长度是用来描述物体长短的。
2. 讲解尺子的使用方法，让学生学会如何正确使用尺子进行测量。
3. 示范如何使用尺子测量物体的长度，并让学生跟着操作。
三、实践操作1. 分组进行实践操作，每组选一个物体进行测量，并记录下测量结果。
2. 让学生互相比较自己组的测量结果，看看哪个组的物体最长或最短。
四、总结1. 让学生总结一下今天学到了什么，如何使用尺子进行测量，如何比较物体的长短。
2. 强调测量的准确性和合作意识的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后，用尺子测量一下家里的物体，如电视、床、桌子等，并记录下测量结果。
2. 让学生比较家里物体的长短，并和家长一起讨论。
教学反思：本节课通过让学生亲自动手操作，培养了学生的观察能力和比较能力，同时也提高了学生的合作意识。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用尺子进行测量，并及时纠正学生的错误。
在实践操作环节，要鼓励学生积极参与，互相帮助，共同完成任务。
通过本节课的学习，学生对长度的概念有了更深入的理解，能够准确比较物体的长短。
重点关注的细节：正确使用尺子进行测量详细补充和说明：正确使用尺子进行测量是本节课的重点，也是学生掌握长度概念和比较物体长短的关键。
人教版小学二年级上册数学精品教学课件 第6单元 量比一比
110 厘米 1 米 30 厘米
6米 2米 28 米 10 米
所选测量目标: 电视机长 测量标准: 一拃 测量结果: 大约10拃长
略
基础开心园
二、我会解答。 壁虎的身长为12厘米,用下面的方式表示壁虎的身长。 1.
( 2 )片树叶的宽和壁虎差不多长。
能力闯关岛
2.
( 4 )块橡皮并排摆放,和壁虎差不多长。
拓展训练营
三、我会做。
选择下表中的一个物体,用自己喜欢的测量标准把这 种物体的高度或长度表示出来。
电视机长 餐桌长 大树高 床长 篮球场长 旗杆高
教室的长约是10( 米
)
课桌的高度大约是60( 厘米 )
黑板长约是3( 米 )
爸爸的鞋长约是27( 厘米 )
教室的高约是3( 米 )
妈妈的两臂在身体两侧平举伸直,两手指尖之间长约
为1( 米 )65(厘米)
基础开心园
3.用给出的测量标准可以量什么?在空格里画“√”。
测量标准 教室的长 椅子的高 课桌的长
★量一量,比比
基础开心园
一、我会填,我会画。 1.我的一拃的长度大约为( 10 )厘米,肩宽大约为 ( 35 )厘米,一步的长度大约为( 40 )厘米,伸直双臂 长大约为( 130 )厘米,身高大约为( 130 )厘米。
基础开心园
2.在下面的括号里填上合适的长度单位。
数学书宽大约是20( 厘米 )
人教版数学二年级上册 量一量 比一比 课件(共20张PPT)
探究新知
通过前面的测量结果可知，小朋友的 肩宽大约是30厘米，那么20个小朋友 并排站大约是20个30厘米相加，长度 大约是6米，和卡车的身长差不多。
探究新知
一个小朋友张开手臂大约是1米20厘 米，那么5个小朋友一起张开手臂手 拉手，大约是6米，和卡车差不多长。
探究新知
从 为下什面么的选表择格的中标选准择不一同种，动所物需，的用数不量同也的不 方 一式 样把 呢这？种动物的身高或身长描述出来。
量一量，比一比
揭示课题
请两位同学用直尺量一量教室的长 有多少厘米。
揭示课题
为什么出现结果不一样的情况呢? 谁来说一说。
直尺是用厘米作单位，适合测量比较短 的物体长度，而测量教室这样比较长的 距离，那就需用长度单位“家庭成员” 里另一个成员来帮忙，它就是米。
揭示课题
测量不同的物体长度一定要选择合适 的测量工具及ห้องสมุดไป่ตู้量单位。
探究新知
请选择测量下面物体的长度应该用的工具。 教室的长度（ 卷尺 ）， 讲台的长度（ 软尺 ）， 拇指的宽度（ 直尺 ）。
探究新知
假如需要测量时遇到我们身边 没有携带尺，应该怎么办呢?
探究新知
其实，我们身上也有“尺”，你 知道身体上哪里有“尺”吗? 食指的宽度约是1厘米，小指的 长度约3厘米，还有1拃，1步等。
探究新知
选择不同的事物作为标准描述物体的长度， 标准不同，所得的结果也不一样，所以在测 量的时候应该统一测量的单位。
测量较长物体的长度或距离用“米” 作单位，测量较短物体的长度或距离 用“厘米”作单位。
课堂练习 1.连一连。
桌子的高度
跳绳的长度
杯子的高度
10厘米
70厘米
2米
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二、解决问题，深化对长度概念的建立
（二）利用已有经验解决问题
预设1：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。 预设2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。 预设3：6张讲桌摆在一起的长度和鳄鱼一样长。 预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。
问题：1. 有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺பைடு நூலகம்，你们会用 合适的方式描述这个长度吗？
约30厘米
约1米
约10米
4. 看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？
二、解决问题，深化对长度概念的建立
（一）估一估、量一量
3. 记一记，在脑中形成表象。
问题：刚才我们用量一量的方式确定了你的一庹（tuǒ）（伸开 双臂）、你的肩宽、讲台、教室分别大约有多长，现在请 你再想一想：你的一庹大约是1米20厘米，1米20厘米有多 长；你的肩宽大约是30厘米，30厘米有多长；教室的长大 约是10米，10米有多长。记住它们。
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二、解决问题，深化对长度概念的建立
（一）估一估、量一量
2. 量一量。
问题：1. 要想知道我们估的对不对，可以怎么办？ 2. 下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。
3. 说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报 完成表格。）
项目 一庹 肩宽 讲桌 教室
长度
约1米20厘米
综合与实践
量一量，比一比
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一、回忆旧知，引入新课
问题：1. 回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？ 2. 同学们记得非常牢固，今天我们来继续学习。
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二、解决问题，深化对长度概念的建立
（一）估一估、量一量
1. 估一估。
问题：我们学过这么多知识了，你能够根据你的经验估一估你的 一庹（tuǒ）（伸开双臂）、你的肩宽、讲桌、教室，它 们分别大约有多长吗？
二、解决问题，深化对长度概念的建立
（三）解决问题
预设1： 预设2：
巨蟒身长
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一庹 讲台的长
10个 8人 问题：1. 选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种 动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。 2. 谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？ （以巨蟒身长为例） 3. 谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！