安徽省淮南市九年级历史上册 第八单元 第22课 科学和思想的力量 大师眼中的启蒙运动素材 新人教版
2024秋九年级历史上册第八单元第22课科学和思想的力量教案新人教版
1. 科学革命和启蒙运动的主要成就和影响。
2. 牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家的其思想。
难点：
1. 科学革命和启蒙运动对人类社会的深远影响。
2. 理解并分析科学家的贡献如何推动了人类社会的进步。
3. 启蒙运动思想的深度和广度，以及其对现代社会的影响。
解决办法：
* 学生可以尝试阅读一些原始文献，如牛顿的《自然哲学的数学原理》或卢梭的《社会契约论》，了解科学革命和启蒙运动时期的原始思想和观点。
* 鼓励学生进行独立研究，选择一个与科学革命和启蒙运动相关的课题，进行深入调查和研究，并撰写研究报告或论文。
* 学生可以参与科学实验或科学项目，亲身体验科学的探索过程，培养实验技能和科学思维。
2024秋九年级历史上册 第八单元 第22课 科学和思想的力量教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：九年级历史上册 第八单元 第22课 科学和思想的力量
2.教学年级和班级：九年级历史上册
3.授课时间：2024秋季学期
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1. 理解科学和思想的力量在历史进程中的重要作用。
* 《科学家传记》：收集了牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家的传记，了解他们的生平事迹和科学研究。
* 《科学革命和启蒙运动相关论文》：提供了一些学术论文，深入分析科学革命和启蒙运动的历史背景和影响。
2.拓展建议：
* 学生可以阅读《科学的历程》和《启蒙运动的思维方式》，进一步了解科学革命和启蒙运动的历史背景、发展过程和思想内涵。
③ 句子：
1. 科学革命推动了人类社会的进步，改变了人们对世界的认识。
2. 启蒙运动提倡理性思考，为后来的民主制度和人权保障奠定了基础。
九年级历史上册第8单元第22课科学和思想的力量教案新人教版
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、笔记本纸、笔。
4. 学生作业：从学生提交的作业来看，大家对于课堂所学内容有了较好的掌握，作业质量较高。但部分学生的作业中仍存在一些笔误和知识点理解上的偏差，需要进一步强化训练。
5. 教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为总体上是成功的。学生们在课堂上表现出了较高的学习热情，对于科学和思想的力量有了初步的认识。但同时，也存在一些问题，如部分学生的课堂注意力分散、小组讨论中的表达能力不足等，需要在今后的教学中加以关注和改进。
2. 论述题：请论述哥白尼、伽利略和牛顿在科学发展中的贡献。
答案：哥白尼提出了日心说，推翻了地心说，为天文学的发展奠定了基础。伽利略通过实验和观察，发现了自由落体定律和惯性定律，为物理学的发展做出了重要贡献。牛顿提出了万有引力定律和运动定律，建立了经典力学体系，为物理学的发展做出了卓越贡献。
3. 简答题：请简述启蒙运动中伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠的主要观点。
2. 课程平台：学校提供的在线课程平台，用于上传教学材料和作业，学生可以在线学习和提交作业。
3. 信息化资源：PPT课件、视频资料、音频资料、在线文章和论文、历史图片等，用于丰富教学内容和提供多元化的学习资源。
4. 教学手段：讲解、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、问题解决等，以促进学生的积极参与和深入理解。
部编版九年级历史上册 第22课科学和思想的力量
你还知道他们的哪些贡献或跟他们有关的故事?
一六六六年，一個晴朗的午後:
Why?
贝格尔号船
环球考察图
讽刺达尔文的漫画
牛顿：“If I have seen farther than others, it is because I was standing on the shoulders of giants.”
3. 资本主义的产生和发展，离不开科技的发明和创造。这是根本原因。
时间：18 世纪
伏尔泰：反对_______________
，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的__________
，批判天主教会
的黑暗与腐朽 影响：促进了人们思想的解放，为资产阶级统治的确立提供了理论支持，同时给其他地区的反封建斗
否定封建王权，人民有权推翻撕毁社会契约的统治者
提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则，倡导天赋人权学说
思考： 你能说出他们思想的异同吗？
同：都反对封建专制和天主教会 都提倡平等自由 异：对未来社会的构想不同
近代资本主义发展史上有两次思想解放运动，你知道第一次是什么？
” ”思想，指出一切物种发展演变的规律
都是由低级到高级、由简单到复杂；还指出自然界的发展遵循“物竞天择，适 者生存，优胜劣汰”的原则，其思想沉重打击了神权统治的根基
爱因斯坦：提出________
，推动了物理学理论的革命，打开了__________
的大门，揭
示了空间和时间的辩证关系 影响：近代科学的发展有力地推动了社会的进步
国别
居里夫人
波兰
发现镭
将镭的提炼方法公布于世，造福人类
近代科学革命取得成功的原因是什么?近代中国科技水平如何？
【中小学资料】安徽省淮南市九年级历史上册 第八单元 第22课 科学和思想的力量 思想启蒙的相关人物介绍素材
科学和思想的力量相关人物介绍伏尔泰1694—1778，原名佛兰苏阿—玛利·阿鲁埃，伏尔泰是其笔名。
他出生于巴黎。
自幼受过良好教育，表现了聪明才智。
他从小就喜爱文学，立志当文学家，中学毕业后就成为一名无职业的文人。
18世纪，伏尔泰成了启蒙运动的旗手。
1717年，伏尔泰因为写讽刺作品攻击宫廷的淫乱生活，被投进巴士底狱，关了11个月。
1718年，他发表了悲剧《奥狄浦斯王》，并在巴黎上演，受到观众的热烈欢迎，他一举成名，从此用伏尔泰笔名。
后来，伏尔泰因得罪一个贵族而被驱逐出法国，动身去英国。
在英国期间，他研究了牛顿的科学成就和洛克的哲学著作。
1729年，他回到法国，创作了历史剧《布鲁杜斯》和悲剧《采儿》，获得成功；同时，经营商业，获利不小，使他可以过上优裕的生活。
1734年，伏尔泰出版了《英国通讯集》，以书信体裁介绍了英国的政治、宗教、科学和哲学，对法国的宗教教派斗争进行了抨击，并表达了自己的哲学和宗教观点。
这本书遭到当局的禁止，被当众焚毁。
此后，伏尔泰在洛兰省边境一个幽静的城堡中住了14年，在此期间，他写了大量著作，用不同的笔名发表，从各个方面攻击教会和封建制度的反动统治。
伏尔泰的名气越来越大，许多达官贵人为了沽名钓誉，纷纷同他交往，如普鲁士王储腓特烈(即后来的腓特烈二世)；法国还于1746年让他进入法兰西科学院。
但是，后来他发现包括腓特烈二世在内的封建统治者并不是真正赞同他的观点，他决心不再与任何君主往来。
1755年，他在法国和瑞士边境的佛尔纳定居下来。
此后，他继续写作，发表了哲学小说《老实人》、《天真汉》等不朽名著。
他还为一位被法国法院残害致死的新教徒卡拉鸣不平，并最终迫使法国政府为卡拉平反。
伏尔泰的坚决斗争唤醒了越来越多的法国民众，摧毁了教会的威信，为即将到来的资产阶级民主革命铺平了道路。
由于伏尔泰的威信越来越高，封建统治者为了迎合民众的需要，不得不作出一些让步。
1778年，伏尔泰被巴黎人民作为伟人迎进了巴黎。
九年级历史上册第8单元第22课科学和思想的力量教案新人教版
第22课科学和思想的力量一、教学目标掌握以伏尔泰为代表的法国启蒙思想主张及其影响,英国科学家牛顿和达尔文的成就；爱因斯坦相对论的伟大贡献。
二、教学重点/难点重点：科学的革命。
难点：“思想启蒙的火种"。
三、教学准备多媒体工具四、教学过程一、导入新课教师：18世纪中期，法国有个名叫卡拉的新教徒，他的儿子因欠债而自杀了。
天主教会向法院诬告卡拉，说他儿子因为想改信天主教，被信仰新教的父亲杀死了。
法院不问青红皂白，逮捕了他的全家,还将卡拉判处死刑.伏尔泰听说后，非常愤怒，谴责法国天主教会。
四年后，教会不得不宣布卡拉无罪,恢复了他和家人的自由.你想了解伏尔泰和他的同龄人更多的故事吗？让我们走进历史，共同学习和了解伏尔泰等人的思想.(设计意图：利用真实的故事，拉近历史与现实的距离，激发学生的求知欲望。
)二、探究新知（一）、理性的追求—-思想启蒙运动启蒙：启发智慧,摆脱蒙昧。
思想启蒙运动是使人类获得智慧的一次思想解放运动。
1、启蒙思想出现的原因14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产关系的萌芽.随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起，这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。
15世纪后半期，扩展到欧洲其他国家。
18世纪，法国旧制度的弊端日益显露,社会矛盾激化，出现了一批启蒙思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠等.教师：启蒙思想出现的原因是什么？时间？学生：一是资本主义生产关系的出现和发展;二是法国社会矛盾的激化.(设计意图：利用文艺复兴和法国大革命的背景来把握启蒙思想的原因。
）2、启蒙思想家的不同主张及其作用展示：学生完成表格（设计意图：采用表格方式直观展示，通过学生自主学习,掌握本课的基础知识。
)教师：各位启蒙思想家反对君主专制和对自由平等思想的宣传，促进了人们的思想解放,促进了欧洲资产阶级革命时代的到来。
展示：材料一美国《独立宣言》：痛斥了英国国王对殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人们有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利。
人教版九年级历史上第22课《科学和思想的力量》
第八单元璀璨的近代文化第22课《科学和思想的力量》学习目标了解法国启蒙思想家主张及其影响；著名科学家取得的突出成就和伟大贡献。
基础归纳一、启蒙运动：（欧洲第二次思想解放运动）1、时间：18世纪2、代表人物、主张及著作：伏尔泰反对封建专制、天主教会；提倡自由、平等《哲学通信》孟德斯鸠三权分立学说、天赋人权《论法的精神》卢梭人民主权思想和社会契约学说《社会契约论》3、中心国家：法国伏尔泰名言：我不赞成你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
人生最宝贵的财富就是希望。
——伏尔泰4、核心思想：理性主义人文主义与理性主义的区别：人文主义又称人道主义，作为文艺复兴运动的指导思想,其核心是肯定人,注重人性,要求把人,人性从宗教束缚中解放出来.主要内容有:反对中世纪神学抬高神,贬低人的观点,肯定人的价值,强调人的可贵;反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念,提倡人们现世生活的享乐;反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念,要求人的个性解放和自由平等;反对中世纪的蒙昧主义,推崇人的经验和理性,提倡认识自然,造福人生.理性主义作为启蒙运动的指导思想,它崇尚理性,肯定客观世界的规律性,提倡科学,重视知识,反对愚昧,向往自由平等的理想社会,承认人的价值,追求个人的自由和解放。
二者的联系：启蒙思想是人文主义的继续和发展,它接过文艺复兴的旗帜,又在人文主义旁边加注上了理性和进步的字样,它在哲学史上处于机械唯物主义向辩证唯物主义的过渡时期,在许多问题上体现了辩证法的思想.它以理性为武器,用理性彻底批判宗教神学,最终具有和战斗的无神论相结合的性质;用理性无情地批判封建专制制度,具有和公开的现实政治相结合的性质.它高举民主与科学的大旗,对旧制度,旧传统和旧文化进行了无情地批判和斗争,以激励人民群众强烈的反封建斗争热情.5、伏尔泰的主张：①反对封建专制制度和天主教会，主张由开明君主执政。
②提倡自由平等。
6、性质：资产阶级思想解放运动。
7、影响：促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步。
九年级历史上册 8.22《科学和思想的力量》教案 人教新课标版
学科历史课题第22课科学和思想的力量课型新授教学目标知识能力本课需要了解和掌握的知识是：法国启蒙思想家伏尔泰的主张及影响；自然科学领域中取得的重大成就，即科学家牛顿创立的完整力学理论体系、达尔文提出的生物进化论、爱因斯坦创立的相对论等。
要能够体会科学和思想在近代社会演变中所发挥的巨大作用。
要学会知识迁移。
过程方法要把本课内容放到世界近代史当中去思考，同时也要注意与下一课“世界的文化杰作”相呼应。
本课要注意综合联系法的应用。
情感态度通过本课学习，要使学生从三方面有所收获：第一，不畏权贵。
第二，探索科学真理，需要终身勤奋和艰苦细致的工作，来不得半点虚伪。
第三，要树立对社会负责的精神。
教学重点科学的革命教学难点思想启蒙的火种教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课：教师展示本课漫画，漫画画的是两只手在推一辆车，两只手各代表政治、经济，那辆车代表资本主义社会，请学生再添一只手，并说出这只手的代表含义，由此引出本课。
一、思想启蒙的火种：1启蒙思想出现的原因：教师联系文艺复兴的原因和18世纪法国大革命爆发的主要背景来讲授；运用类比法，用盖楼做比方，渗透经济发展与思想文化之间的关系。
2启蒙思想家的不同主张及原因：①教师讲授伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠的不同主张，要生动、形象、具体，内容上做适当补充，可以学生群体为类比对象，深入浅出。
最后，布置让学生设计表格，归纳、整理各思想家的主张，注意帮助学生理解“伏尔泰虽然批判天主教会，但不反对宗教。
”这句话。
②教师可结合中国近代史资产阶级维新派和革命派不同主张讲授。
世界近代思想成就一览表国家代表人物思想成就3启蒙思想的历史作用：教师利用教材中的“动脑筋”题目进行难点突破，并出示相关的史料使学生感受启蒙思想的作用，师生共归纳：（略）二、科学革命：1近代科技革命成功的原因：教师先简单概述近代科技的成就，然后启发学生思考：近代科技学生做添手的游戏。
听讲。
九年级历史上册 8.22《科学和思想的力量》教案 人教新课标版
学科历史课题第22课科学和思想的力量课型新授教学目标知识能力本课需要了解和掌握的知识是：法国启蒙思想家伏尔泰的主张及影响；自然科学领域中取得的重大成就，即科学家牛顿创立的完整力学理论体系、达尔文提出的生物进化论、爱因斯坦创立的相对论等。
要能够体会科学和思想在近代社会演变中所发挥的巨大作用。
要学会知识迁移。
过程方法要把本课内容放到世界近代史当中去思考，同时也要注意与下一课“世界的文化杰作”相呼应。
本课要注意综合联系法的应用。
情感态度通过本课学习，要使学生从三方面有所收获：第一，不畏权贵。
第二，探索科学真理，需要终身勤奋和艰苦细致的工作，来不得半点虚伪。
第三，要树立对社会负责的精神。
教学重点科学的革命教学难点思想启蒙的火种教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课：教师展示本课漫画，漫画画的是两只手在推一辆车，两只手各代表政治、经济，那辆车代表资本主义社会，请学生再添一只手，并说出这只手的代表含义，由此引出本课。
一、思想启蒙的火种：1启蒙思想出现的原因：教师联系文艺复兴的原因和18世纪法国大革命爆发的主要背景来讲授；运用类比法，用盖楼做比方，渗透经济发展与思想文化之间的关系。
2启蒙思想家的不同主张及原因：①教师讲授伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠的不同主张，要生动、形象、具体，内容上做适当补充，可以学生群体为类比对象，深入浅出。
最后，布置让学生设计表格，归纳、整理各思想家的主张，注意帮助学生理解“伏尔泰虽然批判天主教会，但不反对宗教。
”这句话。
②教师可结合中国近代史资产阶级维新派和革命派不同主张讲授。
世界近代思想成就一览表国家代表人物思想成就3启蒙思想的历史作用：教师利用教材中的“动脑筋”题目进行难点突破，并出示相关的史料使学生感受启蒙思想的作用，师生共归纳：（略）二、科学革命：1近代科技革命成功的原因：教师先简单概述近代科技的成就，然后启发学生思考：近代科技学生做添手的游戏。
听讲。
历史九上第22课科学和思想的力量
达尔文与《物种起源》
01
科学技术
02
爱因斯坦
二、科学技术
原子弹爆炸
爱因斯坦
科学技术
爱因斯坦
20世纪伟大的科学家之一，提出相对论，推动了整个物理学理论的革命。 相对论揭开了原子时代的大门，揭示了空间、时间的辨证关系，加深了人们对物质和运动的认识。
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一、思想启蒙的火种 启蒙思想的影响 促进了人们的思想解放，推动了欧洲社会的进步。 启蒙思想家的著作被介绍到中、日等亚洲国家，促进了这科目四模拟考试题 C1科目四仿真考试
科目三考试 科目3实际道路考试技巧、视频教程
科学技术 牛顿
科学技术 牛顿 英国科学家，近代自然科学的奠基人，主要成就体现在天文、数学、力学等方面。
深圳
“科学技术是第一生产力”——邓小平
思想启蒙的火种 伏尔泰 反对封建专制制度，主张开明君主执政，抨击天主教会，强调资产阶级的自由和平等。
思想启蒙的火种 伏尔泰 反对封建专制制度，主张开明君主执政，抨击天主教会，强调资产阶级的自由和平等。
一、思想启蒙的火种 启蒙思想的影响 促进了人们的思想解放，推动了欧洲社会的进步。 启蒙思想家的著作被介绍到中、日等亚洲国家，促进了这些国家的思想解放。 孟德斯鸠
数 学：创建微积分
力 学：“牛顿三定律”，建立完整的力学理 论体系。
02
天文学：万有引力定律
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
01
科学技术
1
达尔文与《物种起源》
2
科学技术
1
达尔文与《物种起源》
2
科学技术
1859年，达尔文的《物种起源》出版。
安徽省淮南市九年级历史上册 第八单元 第22课 科学和思想的力量 大师眼中的启蒙运动素材 新人教版
大师眼中的“启蒙运动”启蒙运动是初中和高中历史教材的教学重点，更是教学难点。
掌握启蒙运动的来龙去脉，知道启蒙运动的时间、地点、代表人物及其基本主张并不困难，但要解释清楚启蒙运动究竟是怎么一回事，绝非易事。
学生时代，“启蒙运动”我学习了四次：初中、高中、本科和研究生。
前三次的学习现在已经想不起来了，但研究生阶段南京大学哲学系徐新教授讲的“启蒙运动”，仍然记忆犹新。
那一节课，我真正理解了启蒙运动。
那节课一开始，徐老师一个接一个的问题启发了我们的思考：“在西方，今天仍然有许多人是基督徒，他们信仰上帝。
假如你在那里，在那些基督徒面前亵渎了上帝，结果会怎么样呢？”“应该不会有什么事吧？”“假如你在伊斯兰国家，例如伊朗，亵渎了真主，结果会怎么样呢？”“后果会很严重。
”我们异口同声地回答。
我们想起了萨曼·拉什迪，因为他的《撒旦诗篇》亵渎了伊斯兰先知穆罕默德和《古兰经》，被伊朗宗教领袖霍梅尼下令全球追杀。
“为什么会有这么大的差别呢？”接下来是片刻的沉默。
“因为基督教经历了启蒙运动。
”徐老师一字一句地说。
仿佛突然之间，我大彻大悟，多年的困惑烟消云散，当时的感觉真是如沐春风。
接下来，徐老师详细讲了启蒙运动，讲了启蒙运动和文艺复兴的区别。
至今，我仍然由衷地感谢那一节课，让我理解了启蒙运动，由衷地感谢徐老师，让我更加深刻地认识到了什么叫深入浅出、画龙点睛。
人人心中有，人人笔下无。
虽然我感觉自己理解了启蒙运动，但要把它说清楚，由于我所有的只是一碗水，学力不够，仍然是力不从心。
幸运的是，前段时间我偶然看到著名学者、百岁老人周有光《文艺复兴和启蒙运动》一文，感觉自己的意思让老先生精彩地表达出来了，现和大家分享：启蒙运动不是简单地继续文艺复兴，而是发展和提高了文艺复兴。
这时候，西欧和整个世界对民主和科学的认识提高了，理论变为行动，改良变为革命。
社会结构开始改革，阶级关系、政治权力和政府组织都发生了前所未有的变化。
文艺复兴只求去除教廷的贪婪腐败和教仪的繁缛虚伪，摆脱精神枷锁，争取信教自由；宗教改革没有触及宗教的基本原理和教会的存在价值。
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大师眼中的“启蒙运动”
启蒙运动是初中和高中历史教材的教学重点，更是教学难点。
掌握启蒙运动的来龙去脉，知道启蒙运动的时间、地点、代表人物及其基本主张并不困难，但要解释清楚启蒙运动究竟是怎么一回事，绝非易事。
学生时代，“启蒙运动”我学习了四次：初中、高中、本科和研究生。
前三次的学习现在已经想不起来了，但研究生阶段南京大学哲学系徐新教授讲的“启蒙运动”，仍然记忆犹新。
那一节课，我真正理解了启蒙运动。
那节课一开始，徐老师一个接一个的问题启发了我们的思考：
“在西方，今天仍然有许多人是基督徒，他们信仰上帝。
假如你在那里，在那些基督徒面前亵渎了上帝，结果会怎么样呢？”
“应该不会有什么事吧？”
“假如你在伊斯兰国家，例如伊朗，亵渎了真主，结果会怎么样呢？”
“后果会很严重。
”我们异口同声地回答。
我们想起了萨曼·拉什迪，因为他的《撒旦诗篇》亵渎了伊斯兰先知穆罕默德和《古兰经》，被伊朗宗教领袖霍梅尼下令全球追杀。
“为什么会有这么大的差别呢？”
接下来是片刻的沉默。
“因为基督教经历了启蒙运动。
”徐老师一字一句地说。
仿佛突然之间，我大彻大悟，多年的困惑烟消云散，当时的感觉真是如沐春风。
接下来，徐老师详细讲了启蒙运动，讲了启蒙运动和文艺复兴的区别。
至今，我仍然由衷地感谢那一节课，让我理解了启蒙运动，由衷地感谢徐老师，让我更加深刻地认识到了什么叫深入浅出、画龙点睛。
人人心中有，人人笔下无。
虽然我感觉自己理解了启蒙运动，但要把它说清楚，由于我所有的只是一碗水，学力不够，仍然是力不从心。
幸运的是，前段时间我偶然看到著名学者、百岁老人周有光《文艺复兴和启蒙运动》一文，感觉自己的意思让老先生精彩地表达出来了，现和大家分享：
启蒙运动不是简单地继续文艺复兴，而是发展和提高了文艺复兴。
这时候，西欧和整个世界对民主和科学的认识提高了，理论变为行动，改良变为革命。
社会结构开始改革，阶级关系、政治权力和政府组织都发生了前所未有的变化。
文艺复兴只求去除教廷的贪婪腐败和教仪的繁缛虚伪，摆脱精神枷锁，争取信教自由；宗教改革没有触及宗教的基本原理和教会的存在价值。
启蒙运动开门见山，怀疑人格神的存在，提出自然神论、乃至无神论，动摇了宗教和教会的根本。
关于封建专制，文艺复兴只想减轻帝王的横征暴敛给人民以喘息的空间，甚至希望加强君权，约束地方割据，借以保护市民的经济活动。
启蒙运动不再卑躬屈膝而是直截了当进行夺权斗争，矛头指向封建制度；启蒙学者提出了建设民主制度的理论和实施方案。