浅谈高中地理教学
高中地理教学经验略谈
高中地理教学经验略谈高中地理教学是培养学生地理素养和地理思维的重要环节，教学经验的积累对于提高教学质量和培养学生综合能力至关重要。
以下是我根据多年的地理教学经验，对高中地理教学的一些经验做简单的略谈。
首先，地理教学要与时俱进，关注新的教学理念和方法。
地理学科涉及范围广泛，不能固守教材，而应关注地理科学研究的最新成果和前沿知识。
同时，要学会运用多媒体技术和互联网资源，将教学内容形象化、生动化，激发学生的学习兴趣。
还要注重培养学生地理学科思维方式，例如地理图解、地图分析和空间思维等。
其次，地理教学要注重实践和体验。
地理学科不仅仅是书本知识，更是与现实相关的，学生需要通过实际体验来加深对地理概念和现象的理解。
可以组织地理实地考察，让学生亲身感受地理环境和地表现象，增强他们的观察力和研究能力。
同时，还要引导学生进行地理调查和实验，让他们亲自动手操作，真正体验地理学科的研究过程。
第三，地理教学要与其他学科融合。
地理学科与历史、生物、化学等学科有着紧密的联系，教师可以将地理学科与其他学科进行融合教学，让学生在地理知识的学习中能够对其他学科的知识有所了解和应用。
例如，在讲解地域分布时，可以结合历史和文化来分析，让学生了解地理、历史和文化间的关系。
通过与其他学科的融合，能够提高学生对知识的整合和应用能力。
第四，地理教学要注重培养学生的地理实践能力。
地理学科的学习不仅仅需要掌握知识，还需要锻炼学生的动手能力和实践能力。
教师可以设计一些小型地理实践活动，如地图绘制、天气观测、地质标本制作等，让学生运用所学知识进行实践操作。
通过实践，可以培养学生的观察力、实验能力和数据处理能力，提高他们解决问题的能力。
最后，地理教学要注重培养学生的地理素养。
地理学科是一门综合性学科，学生需要具备良好的地理素养才能更好地进行学习和研究。
地理素养包括地理知识、地理思维和地理道德等方面的素养。
教师可以通过讲授地理科学原理、引导学生地理实践活动和讨论地理伦理问题等方式来培养学生的地理素养。
浅谈高中地理教学的特点问题及教学策略
浅谈高中地理教学的特点问题及教学策略高中地理教学是一门重要的科目，是学生学习人文和自然方面知识的关键。
在高中地理教学过程中，有很多的特点和问题需要关注，并且需要做出相应的教学策略。
本文将探讨高中地理教学的特点和问题以及相应的教学策略。
一、高中地理教学的特点1.知识面广。
高中地理课程包括自然地理和人文地理两个方面，自然地理包括地球、生物、气候、环境等知识，人文地理包括人口、城市、经济、交通等知识。
因此，高中地理的知识面是非常广泛的，需要涉及到不同领域的知识。
2.综合性强。
高中地理不仅是一门自然科学，而且是一门人文科学，因此需要综合多种知识。
在教学中需要把不同领域的知识整合在一起，使学生能够全面了解自然和人文方面的情况，提高学生的学科综合素养。
3.抽象性强。
高中地理涉及到的许多概念和理论都是抽象的，有些内容略显抽象和难懂。
在教学中需要通过形象化的教学方式，让学生理解和掌握相关知识。
4.应用性强。
高中地理的知识内容多种多样，其中不少知识点具有重要的应用价值。
在教学中，需要强调知识的应用性，培养学生的实际运用能力，为他们未来的学习和实践打好基础。
二、高中地理教学的问题1.知识点难度大。
高中地理知识点难度大，而且部分内容涉及到多种概念和理论，对学生的思维和记忆能力要求较高。
因此，在教学中需要科学地安排授课内容，采用多种方式来让学生消化和掌握学习内容。
2.教学方法陈旧。
传统教学方法已经不能满足目前高中地理教学的需要，需要采用更多种多样的教学方法，例如PBL （问题式学习）、游戏化教学、讨论式教学等，以便更好地激发学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。
3.学生理解困难。
像很多高中地理知识点都是抽象的，需要学生有一定的逻辑思维和推理能力，有时候学生很难理解和记忆。
针对这个问题，需要教师在教学中讲解和解释，同时采取一些形象化的教学方式和示范，使知识点更加易于学生理解和掌握。
4.教学资料不足。
现在的高中地理教材和资料不完善，教师在教学中需要变换思维角度，多借助外部资源和多样化信息来丰富教学内容。
高中地理教学经验略谈
高中地理教学经验略谈地理作为一门学科，对培养学生的综合素养和地理思维能力具有重要意义。
高中地理教学旨在培养学生的地理意识、地理知识和地理技能。
在长期的地理教学实践中，我总结出了一些有效的教学经验，以期对地理教师们有所帮助。
一、选用优质教材，按照学情灵活教学选用适合学生年级和水平的地理教材是保证教学内容质量的关键。
教材应具备全面、系统、科学的特点，能够满足学生学习地理的需求，并能提高学生的地理素养。
在具体的教学过程中，要根据学生的不同特点和学情，进行差异化教学。
对于一些基础薄弱的学生，可以采用因材施教的方式，适当增加案例分析和实践活动，加强练习和复习巩固。
二、注重激发学生的学习兴趣和动手能力教学应注重培养学生的学习兴趣，激发其对地理的好奇心和求知欲。
可以通过举办一些有趣的地理知识竞赛、地理实地考察、地理实验等活动，使学生在实践中学习，并能够通过亲身感受到地理知识与现实生活的联系。
此外，还可以鼓励学生进行地理课题研究和调查报告，提高学生的研究能力和动手能力。
三、运用多媒体技术，丰富教学资源在高中地理教学中，利用多媒体技术可以使教学更加生动、形象，激发学生学习的积极性。
运用多媒体教具可以向学生展示丰富的地理图像、数据和实际案例，让学生理解抽象的地理概念和理论。
同时，也可以通过互联网和各种电子地图资源，使学生了解世界各地的地理特点和地理事件，丰富学生的地理知识。
四、注重培养学生的地理思维能力地理思维是地理学习的核心内容，也是高中地理教学的重要目标。
培养学生的地理思维能力可以通过探究式学习、问题解决和案例分析等方式来完成。
在教学中，可以引导学生主动观察、实验、探索和分析，培养学生的地理观察、推理和判断能力，提高学生的地理思维水平。
五、与现实生活相结合，提高实用性高中地理教学要与现实生活相结合，增强学科的实用性和应用性。
可以通过讲授当地地理特点和资源分布、展示地理技术在环境保护、城市规划等方面的应用，将地理知识与学生的日常生活和社会实践联系起来。
浅谈高中地理教学的特点问题及教学策略
浅谈高中地理教学的特点问题及教学策略地理是一门综合性很强的学科，它既涵盖了自然地理，又涉及到人文地理，故而高中地理教学对于学生的综合素质提高有着很大的作用。
然而，高中地理教学也面临着许多问题，比如知识面广、深度深、接受度低等诸多挑战。
因此，本文将对高中地理教学的特点、问题及教学策略进行探讨。
一、高中地理教学的特点1. 涵盖面广高中地理教学的知识点非常广泛，既包括人文地理、自然地理，还需要涉及到地图制作、现代地理技术等综合性的知识。
2. 知识深度大高中地理教学的知识不仅面广，而且知识点深，需要学生对地理思维有较好的理解和应用。
3. 学生接受度较低相对于其他学科，地理学科的吸引力似乎不如其他学科，这也成为了高中地理教学的一个挑战问题。
二、高中地理教学存在的问题1. 学生容易理解错概念对于在初中已接触过地理的学生来说，他们很容易在接受高中地理教学的过程中出现认知和理解上的错觉。
2. 地理实证研究难度大高中地理教学中，地理实证研究属于一个非常重要的课程内容，然而它的具体实践过程却往往较难达到。
3. 地理思维训练难度大地理思维的训练范围很广，到了高中阶段，地理思维的刻画难度更大，需要各种高端智力能力方面的修炼。
三、高中地理教学策略1. 每节课最多确定三个学习成果针对高中地理教学知识点广泛的问题，每节课最好能够把重点放在三个核心学习成果上，能够使学生更加关注和投入到这三个方面。
2. 实践教学有针对性的实践教学，能够帮助学生更好地体验地理学科的魅力，进而提高他们对地理学科的兴趣和学习效率。
3. 讲清楚经典案例经典案例可以让学生更好地理解地理概念，并且能够有效的激发学生的探索欲望，让他们深入思考地理概念的本质。
言之有序的讲解技巧，也是非常关键的。
4. 提高教学资源的丰富度地理学科的特殊性要求我们加强对于拓宽教学内容的相关资源的整合，再创设适合不同群体的教学课程，结合现代化的科技和图文并茂地提高教学资源的丰富度。
素质教育背景下高中地理有效教学浅谈
素质教育背景下高中地理有效教学浅谈【摘要】本文主要探讨了在素质教育背景下高中地理有效教学的相关问题。
首先从理论基础出发，介绍了素质教育和高中地理教学的基本概念。
分析了素质教育理念如何与高中地理教学相结合，提出了有效教学策略，并通过案例分析进行验证。
在教学实践中，教师的角色也发生了转变，从传统的灌输式教育转向引导和激发学生的学习兴趣。
总结了本文的研究成果，并展望了未来发展方向，希望能够为高中地理教学提供一些启示和参考。
通过本文的研究，可以为高中地理教学在素质教育背景下的改进提供一定的借鉴和指导。
【关键词】素质教育、高中地理、有效教学、理论基础、教学策略、案例分析、教师角色、总结、展望、发展方向、成果。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，素质教育已经成为教育改革的重要方向之一。
高中地理作为学生必修课程之一，其教学对于学生的综合素质提升具有重要意义。
随着教育理念的不断更新和推进，如何在素质教育的背景下进行高中地理的有效教学成为教育工作者面临的重要问题之一。
在过去的教学实践中，高中地理教学往往注重传授知识，忽视了学生综合能力的培养。
而在素质教育的理念下，教育更加注重学生的全面发展和个性化发展，要求教育者更注重培养学生的创新意识、实践能力和合作精神。
如何将素质教育的理念与高中地理教学有机结合，成为当前教育工作者亟需解决的问题。
本文将从理论基础、素质教育理念与高中地理教学的结合、有效教学策略的探讨、案例分析以及教师角色的转变等方面展开讨论，旨在探讨在素质教育背景下高中地理有效教学的路径和方法。
通过对这一问题的深入研究和分析，有助于推动我国高中地理教学的改革和发展，为学生的综合素质提升提供更加有力的支撑。
1.2 研究意义素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力，高中地理教学也应该注重培养学生的地理思维和实践能力，培养学生解决现实问题的能力。
通过高中地理教学，可以帮助学生更好地理解和适应当今社会的发展变化，提高学生的综合素质和实践能力。
高中地理教学经验略谈
高中地理教学经验略谈地理作为一门综合性学科，对于学生的综合素质提高有着重要的作用。
作为一位地理教师，我认识到地理教学的重要性，为此在多年的教学实践中，总结出了一些成功的经验，下面我将从课前准备、教学方法、教学资源和评价反馈等方面进行略谈。
一、课前准备课前准备是一堂地理课成功的关键之一。
首先，应仔细研究教材，理解教材的教学内容和重点，根据学生的认知特点和学习方法进行有针对性的备课，确保教学内容的合理性和科学性。
其次，要结合地理学科的特点，提前收集相关的教学资源，如地图、图片、资料等，并对课堂所使用的教学工具进行检查和确保，以保证教学活动的顺利进行。
此外，针对学生的特点和实际情况，老师应该进行教学目标的明确和教学组织的合理安排。
通过预设问题和激发学生兴趣，制定适合学生的教学计划和教学策略，为课堂的开展做好充分准备。
二、教学方法地理教学方法的选择是影响教学效果的重要因素之一。
为增强学生的学习兴趣和培养学生的综合能力，我采用了多种教学方法。
1.注重灵活运用课堂教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、观察法和示范法等，使学生在课堂中积极参与，增强对知识的理解和掌握。
例如，在讲授地形图时，通过拿着地形图让学生观察地形，让他们亲身感受到地理知识的真实性和实用性。
2.鼓励学生进行小组合作学习和互助学习。
通过小组讨论、合作研究等活动，可以促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，在研究城市化进程时，我会让学生分成小组，通过调查和讨论，探究城市化的发展趋势和影响因素。
3.注重运用多媒体和信息技术手段，如展示地图、播放视频和利用互联网资源等，以提供更加生动和直观的教学材料，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学资源地理教学中合理利用教学资源是教学成功的重要保障。
我充分利用校内外的各类教学资源，为课堂教学提供支持。
1.学校的教学设施和实验室是重要的教学资源。
我经常带领学生参观地质矿产陈列馆、气象站等地方，让学生亲身感受到地理知识与实际生活的联系。
浅议高中地理教学的教学策略
浅议高中地理教学的教学策略地理是一门让学生了解世界、认识地球的学科，它具有综合性、实践性和应用性等特点。
在高中地理教学中，教师需要采取一些有效的教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，使他们能够更好地理解地理知识，掌握地理技能，培养地理思维，提升地理素养。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法等方面，探讨高中地理教学的教学策略。
一、设定明确的教学目标在进行高中地理教学时，教师应该设定明确的教学目标，明确学生需要掌握的知识、技能和素养，以便引导学生有的放矢地学习。
教学目标不仅应体现国家课程标准和教科书的要求，还应考虑学生的认知水平、学习兴趣和发展需要，以便使教学目标具有合理性和可操作性。
只有设定了明确的教学目标，教师才能有的放矢地开展教学，学生才能有明确的学习方向。
二、灵活选择教学内容高中地理教学的内容广泛而丰富，而且与学生的生活、社会和自然环境密切相关。
教师在进行地理教学时，应该根据教学目标和学生的实际情况，有的放矢地选择和布置教学内容。
教师不仅要关注地理基础知识和基本技能的教学，还要注重地理领域的前沿科学成果和新闻动态的传播，以便培养学生的地理思维和创新意识，使他们对地球有更深刻的了解和认识。
三、多样化的教学方法高中地理教学应该采取多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和学习质量。
传统的听讲授课、板书讲解、练习训练等教学方法，是需要的和必要的，但是单一的教学方法不能满足学生多样化的学习需求，也不能激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应该灵活运用讨论分析、实地调研、案例研究、实验探究、文献查阅、模拟演练等教学方法，引导学生主动参与、积极思考、主动探索、自主学习。
四、注重跨学科的教学高中地理教学应该注重跨学科的教学，与历史、物理、生物、化学、政治、经济等学科开展紧密地联系与合作。
因为地理学科的内涵广泛、知识质量和密度大，要想使学生真正地理解、融会贯通、灵活运用，单独开展地理教学并不是最佳的选择。
浅谈高中地理主题式教学设计
浅谈高中地理主题式教学设计【摘要】高中地理主题式教学设计是一种注重主题设置和跨学科整合的教学方法。
本文从什么是主题式教学设计、主题式教学设计的优势、主题式教学设计的步骤、案例分析以及评价和展望等方面进行了详细讨论。
主题式教学设计可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和应用知识。
通过案例分析，我们可以看到主题式教学设计在实际教学中的应用效果。
主题式教学设计是一种有益于学生学习的教学方法，可以引导学生主动探索和学习，培养他们的综合素养和批判性思维能力。
希望通过本文的介绍和讨论，可以更好地了解和应用主题式教学设计，提升地理课堂教学的效果和质量。
【关键词】高中，地理，主题式教学设计，优势，步骤，案例分析，评价，展望，总结。
1. 引言1.1 简介【浅谈高中地理主题式教学设计】高中地理主题式教学设计是现代教育教学中的一种重要教学方式。
通过以主题为纲，将相关知识点融入到主题中，使学生在学习地理知识的更好地理解地理概念、原理和规律，培养地理思维和解决问题的能力。
主题式教学设计强调学科知识与生活实践的结合，注重培养学生的综合运用能力和创新思维，是一种符合学生发展需求和认知规律的教学模式。
通过主题式教学设计，教师可以更好地激发学生学习地理的兴趣，提高学习效果，培养学生的终身学习能力。
在现代信息化技术的支持下，主题式教学设计更具有灵活性和多样性，为教学提供了更多的可能性和创新空间，有助于深化教育教学改革，推动地理教学朝着更加现代化、个性化的方向发展。
的实践将会为地理教育的发展注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 什么是主题式教学设计【浅谈高中地理主题式教学设计】主题式教学设计是一种以主题为核心，按照学生的认知法则，以学生为主体的教学设计方法。
在高中地理教学中，主题式教学设计是非常重要的，可以帮助学生更好地理解地理知识，培养他们的综合素质和能力。
主题式教学设计不同于传统的教学方法，它注重学生的主动参与和思考，以及实际问题的解决。
浅谈高中地理教学中学生创新思维能力的培养
浅谈高中地理教学中学生创新思维能力的培养引言在当今信息爆炸的时代，培养学生的创新思维能力变得愈发重要。
而地理学科作为一门综合性的学科，有着广阔的内容和领域，为学生的创新思维能力的培养提供了宝贵的机会。
本文将从多个角度探讨高中地理教学中，如何培养学生的创新思维能力。
1. 开展探究式学习创新思维能力的培养需要学生主动探索和解决问题的能力。
在地理教学中，教师可以通过开展探究式学习的方式，激发学生的主动性和创造性。
例如，教师可以提出一个地理问题，让学生通过查找资料、实地考察、设计实验等方式进行研究和探索，并提出自己的见解和解决方案。
这样的学习方式培养了学生的观察力、分析能力和解决问题的能力，提高了学生的创新思维能力。
2. 鼓励学生提出问题培养创新思维能力需要学生具备提出问题的能力。
在地理教学中，教师应该鼓励学生提出各种问题，不同角度的问题可以激发学生思考，并培养学生的提问能力。
教师可以通过提供各种素材和案例，引导学生思考和提出问题，并引导学生通过调研和实践找到问题的答案。
这种培养方式可以让学生从被动接受知识的角色中解放出来，激发他们的创新思维能力。
3. 引导学生进行跨学科的思考地理学科与其他学科有着密切的联系，教师可以引导学生进行跨学科的思考，培养学生的综合思维能力。
例如，在讨论地球上的气候时，教师可以引导学生思考气候变化与环境保护的关系；在探究地质活动时，教师可以引导学生思考地质活动对人类生活的影响等。
通过跨学科的思考，学生可以更深入地理解地理学科的知识，培养出创新思维能力。
4. 提供多样化的学习资源创新思维能力的培养需要学生有充分的学习资源。
教师可以提供多样化的学习资源，如图书、研究报告、地图、模型等，让学生在丰富的学习资源中进行探索和学习。
此外，教师还可以引导学生利用互联网等现代技术手段获取更多的学习资源，从而拓宽学生的知识储备和思维视野。
多样化的学习资源可以激发学生的创新思维，培养他们的独立思考和判断能力。
浅谈核心素养下的高中地理深度教学
浅谈核心素养下的高中地理深度教学一、引言二、高中地理深度教学的意义1. 增强学生地理认知能力通过深度教学，可以帮助学生更深入地理解地理知识，提升学生地理方面的认知能力，使他们能够更全面地了解和分析地理现象和问题。
2. 培养学生地理思维能力深度教学可以引导学生运用地理知识和方法进行分析、判断和决策，在解决复杂地理问题时培养学生的地理思维能力和创新能力。
3. 培养学生的地理科学素养通过深度教学，可以帮助学生了解地理学科的基本概念、基本理论和基本方法，提高学生的地理科学素养，培养学生的科学态度和科学方法。
4. 促进学生的全面发展深度教学注重学生的主动参与和独立思考，有利于培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力，帮助学生全面发展。
1. 以问题为引导在教学中，教师可以设计具有挑战性和探究性的问题，引导学生进行深入思考和讨论。
通过问题的引导，激发学生学习地理的兴趣，培养他们解决问题的能力，提升他们的综合素质。
2. 引导学生开展独立研究在教学中，教师可以引导学生选择感兴趣的地理课题，进行独立研究和调查，培养学生的独立思考、独立工作和协作能力，让学生在实际操作中深化对地理知识的理解。
3. 利用多媒体技术在教学中，可以利用多媒体技术进行展示和演示，给学生提供更直观、生动的地理学习体验，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 开展实地考察和实验通过实地考察和实验，可以让学生亲身感受地理现象和地理规律，增强他们的感性认识和体验，帮助他们深入了解地理知识，提高他们的地理素养。
5. 创设情境进行探究在教学中，可以创设具有实际意义的情境，让学生在探究中学习，在实践中成长，培养他们的合作精神和创新能力。
以研究气候变化为例，通过深度调查和分析气候数据，引导学生了解气候变化的原因、影响和应对措施，培养他们分析问题、解决问题的能力。
1. 理论学习教师可以通过多媒体展示气候变化的基本概念和基本理论，引导学生了解气候变化的主要原因和影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016年12月
【摘要】高中地理是高考时文综考试的重要组成部分。
由于地理不同于政治和历史课程偏重记忆，很多学生在学习地理时都遭遇了瓶颈时期。
一名合格的高中地理教师应当时刻关注学生的学习动向和学习难点，及时运用各种教学手段和技巧帮助学生学好高中地理这门课程。
【关键词】高中地理师生互动教学时间现代教学手段
中图分类号：G4文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.043
高中时期学生的课业压力和升学压力很大，尤其对于学习文科的学生来说，学生在有限的学习时间内想要记忆、理解、融会贯通各个学科的知识点不是一件轻而易举的事情。
地理这门课程又不同于偏重记忆的课程，它对学生的灵活性和思辨能力的要求同样很高。
作为一名地理教师，我们要帮助学生在最短的时间内掌握更多的地理知识。
传统的教学模式未必能够满足现实的需要，因此，我们教师应当不断摸索和创造更好的教学方式，本文拟从1.开展生动多样的师生课堂互动；2.有效运用各种适合地理教学的现代教学手段；3.明确教学目标，合理把握教学时间；4.着重培养学生学习地理的坚强毅力这四个方面来探讨高中地理教师改进自己的教学方式，实现帮助学生提高地理成绩的目的。
一、开展生动多样的师生课堂互动
其实，即使我们不做出专门的强调，我们也不难发现，在具体实际的教学之中，课堂过程就是一个教与学互动、师与生共同发展的成长历程。
传统的地理教学只是强调地理知识的记忆和地理分析技能的传递，强调教师对课堂教学的控制。
学生们单向地做笔记和听讲有节省教学时间的好处，但是慢慢的学生就会失去学习的兴趣，不利于学生的长久学习地理。
这是因为，学生在这样的教学模式下完全处于一种被动接受的状态，师生之间缺乏平等的对话与交流。
新课程提高学生的学习成绩的背景下，要求教师应该充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的主动性与积极性。
作为一名合格的地理教师，我们要在平时的教学中加强与学生的对话和互动，从学生的角度出发，为学生着想，第一时间获得和了解学生的想法和感受，在下一步教学中更加有针对性地根据学生的合理意愿对学生进行地理课程的指导。
同时还可以根据学生的学习情况，对自己的教学工作做出适当地调整，更好的提高课堂教学的有效性，提高学生的地理成绩。
二、有效运用各种适合地理教学的现代教学手段
我们身处21世纪，现代社会的科技发展可谓是日新月异、瞬息万变，我们每个人都深深从中受益,而且现代化教学手段如多媒体等也已经走进我们的课堂。
合理使用多媒体教学已经成为一名新时代的高中地理教师需要具备的最基本能力之一。
平时的教学中，PPT的应用就是有效的教学手段之一。
这是因为，主客观条件都十分适合运用这一技术。
一个方面，教师制作这些课件的成本是比较低的,而且也比较节省时间；另外，一般的学校教室的硬件设施都有放映PPT的硬件设施。
最后，PPT操作起来也比较简单。
比较于传统的教学黑板板书模式较新颖，更能吸引学生的注意。
地理课程本来就需要学生接触很多的图片甚至是一些动态的图画，PPT这种课件就可以通过图片，音效等方式呈现给学生，能够有效地营造出生动有趣的课堂气氛，有效地吸引学生的注意力，更好的传输所要传授的地理知识。
因此，现代化的教学手段需要教师在课堂中合理运用，这是提高学生地理成绩的一个重要的高效的手段。
三、明确教学目标，合理把握教学时间
闻名世界的美国著名牧师、演讲家和作家诺曼·文森特·皮尔曾经说过：“所有成功人士都有目标，如果一个人不知道他想去哪里，不知道他想成为什么样的人、想做什么样的事，他就不会成功。
”做任何事情，都必须具有明确的目标，以期有更加明确的奋斗方向，最终走向理想的成功。
不论是教师，还是学生，都需要在学习的初期有一个明确的学习目标。
高中地理的的教学也同样是如此，如何准确理解并且把握教学内容的要求已经成为教师确定教学目标的一个最基本的任务，隐藏在课时严重不够学生负担加重等表象后面的重要原因，就是教师在确定教学内容、任务与目标时的严重偏差。
因此，教师在确立数学课堂教学内容目标时，及时关注最新的教学大纲，跟上时代的步伐，认真研读教学标准，明确教学大纲的新要求和新目标。
准确把握知识目标要求，才能确保数学课堂教学的目标得以有效地实现，从而提高自己教学的水平和能力，最终提高课堂上的效率以帮助学生提高地理成绩。
总之，教师应该从提高自身教学水准与把握课堂时间的能力出发，在教授地理知识的过程中，有的放矢，把握重点难点。
尤其要避免过分关注教学内容以外的事情，以免影响学生的后续地理学习，造成学生成绩的不必要下降。
四、着重培养学生学习地理的坚强毅力
高中时期，学生正处于心理压力大、易受外界不良诱惑、意志力比较薄弱的阶段，因此，教师培养学生的学习地理的坚强毅力就显得至关重要。
中国有句古话叫做：“行百里者半九十。
”讲的就是在人生的道路上，做一个良好的开始不是一件困难的事情，但是能坚持下去的人就少之又少了，而往往也是这些能够坚持下去的人才能取得最终的成功，达到人生的巅峰。
心理学中，曾经有一个著名的教育实验。
讲的是一名著名教师做过一个实验，这名教师非常有名，很多的学生都慕名而来。
而他提出的要求却看上去简单得惊人。
他的要求是每名学生每个人每天抡手臂十下，无论什么时间都可以，然后在一个月之后把结果汇报给他。
所有的人都认为这个任务实在是太简单了。
第一天，每一个人都顺利完成了任务，但是到了第三天，就有人因为各种各样的理由没有按照要求完成抡手臂的任务。
到了第十天，已经有一半的人承认由于做其他的事情而忘记了这项任务，没有坚持下来，到了一个月的时间，只有一个人最终坚持了下来。
这名教师语重心长地告诉他的学生们：“这项任务就好比是你们的梦想的一个缩影，能坚持到最后的人才会是真正的胜利者。
”果不其然，那个坚持下来的人后来取得了名留青史的成就。
学习是一件极需要坚强意志力的事情。
我们在教学过程中不难发现，具备坚强毅力的学生没有不能好好学习的。
古往今来，凡是有毅力者，都能经受住大风大浪的洗涤。
正所谓天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
而这一切的挫折也正是对一个人毅力的考验。
作为教师，我们应当在平时的教学之中适当的严格要求学生，帮助学生培养坚强的意志力，最终提高学生的地理成绩。
浅谈高中地理教学
徐翠霞
（四川省攀枝花市米易中学校，四川攀枝花617200）
43--。