七年级下册历史教学设计模板(10-12课)
七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学案(无答案) 新人教版
第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学目标：知识与能力: 了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，及元朝的政治和经济发展情况。
过程与方法: 培养学生综合归纳历史知识的能力。
情感态度价值观: 文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了崇高的气节教学重点： 1、蒙古族的兴起2、元朝的建立3、民族融合教学难点：行省制度教学方法：疑、探、展、评、用教具：教学过程;一、设疑导入新课（1）有哪些少数民族及建立的政权？（2）说出这些政权与中原有什么样的关系学生快熟阅读教材，梳理重点知识以问题形式提出来，师生归纳整理，形成自探提纲。
教师预设问题：（1）归纳出蒙古草原统一的原因和作用是什么？（2）成吉思汗主要的历史功绩是什么?你认为成吉思汗成功的原因有哪些?（3）蒙古族是如何统一全国的？能否讲述文天祥抗元的故事？（4）元世祖是怎样恢复发展农业的？（5）元朝中外交往比较频繁，用具体事例说明。
（6）元朝疆域空前辽阔，统治者建立什么制度对全国实行有效的管辖？（7）元朝民族融合的表现有哪些？二、探究（一）学生自探自探提示：回答以上7 题（一）小组合探1、小组内讨论解决自探中维解决的问题。
2、出示展示与评价分工。
示三、展示学生展示（板书、口述或随机展示）四、评价（一）学生评价（二）教师评价、点拨或精讲8、读课本第4、第68页两幅运河图，回答：⑴、两朝的运河有何不同？⑵、两朝开通运河的目的各是什么？在位的皇帝是谁？⑶、两朝运河的开通有什么积极作用？总结总结主要知识点，并评出“三星一组”教学反思。
七年级下册历史教学设计
七年级下册历史教学设计七年级下册历史教学设计12篇作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的七年级下册历史教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册历史教学设计1一、吃透课标，整合教材（一）落实课标，确定教学主题本课的课程内容为通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。
本课主要学习三部分内容，即活字印刷术的发明、指南针和火药的应用、发达的中外交通，依据课标，我认为本课的教学主题可以确定为“宋元时期的科技和外传”。
紧扣这一主题，突出以下特性：第一、思想性，坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同宋元时期的科技及对世界的贡献，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，逐步树立正确的世界观和人生观。
第二、基础性，根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握活字印刷术、指南针、火药等基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。
第三、人文性，以四大发明的成就及传播陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。
并由此确定本课的教学目标为：知道活字印刷术的发明者，通过活字印刷术与雕版印刷术的比较，认识到活字印刷术的优点。
知道指南针、火药技术发明和改进的时间、作用。
通过《四大发明传播路线图》，知道四大发明及其外传的范围，了解四大发明在宋元时期得到进步和发展的原因以及对世界文明的重大影响，认识到我国古代科学技术居于世界领先地位，激发勇于创新的精神和民族自豪感。
（二）依据课标，整合教材资源历史教材是按照一定的规律和顺序来编排的，有其科学性与合理性，但不能因为重视教材而限制了教师的创造力，在教学过程中，要把握教材课堂实际现状，根据学生不同年龄、不同学习阶段的实情，深入研读教材和课标，灵活使用教材，将教材内容有机整合，使知识更具逻辑性，更符合学生的认知规律。
人教版七年级下册历史教案(全册)
人教版七年级下册历史教案(全册)人教版七年级下册历史教案（全册）第1课繁盛一时的隋朝一、教学目标1、知识和能力目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。
2、过程和方法目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。
3、情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。
二、教材分析本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开凿。
教学重点：大运河的开通和作用。
教学难点:隋初经济的繁荣。
三、课前准备师：搜集本课的资料，相关的图片。
生：在图书馆搜集有关大运河的资料。
四、教学过程一、导言引入师：讲述“XXX赏琼花”的故事，那么XXX专为看琼花开通大运河的说法否对。
隋朝是怎样建立的？大运河是如何开凿的？二、互动授课让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年树立的？XXX 又是如何统一全国的？有什么意义？引导进修概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的场面，开创?20161四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。
全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，船乘不绝”大运河的作用有哪些？总结：“加强南北交通，巩固隋全国统治。
”“XXX专为看琼花开通大运河的说法对不对？为什么？”学生根据搜集的资料，在小组交流。
总结：不对。
XXX开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。
师：XXX对为什么能够开纵贯南北的大运河？总结：利用已有的经济实力.师：隋朝开通大运河是好事还是坏事？生：学生分小组讨论：全面分析XXX开凿大运河的功过。
出示唐2016课外延伸：比较XXX和XXX的功过。
板书设计：隋朝：繁盛：统一；经济繁荣、大运河开通一时：二世灭亡，共38年2第2课贞观之治一、教学目标1、知识与技能：了解唐朝树立、贞观之治和XXX的统治等基本史实。
初一历史下册第十二课教学设计
元朝社会经济恢复和发展的原因
1.元朝统一，社会安定，人民交往、交流加强，有利 于经济发展； 2.元世祖的改革，建立起一套有利于社会经济恢复和 发展的制度； 3.元朝统一，推行开放政策，有利于中外经济、政治、 文化交流；
4.元朝鼓励农业，推广植棉。治理黄河，畅通交通等。
合作探究：
元世祖在农业、交通运输、商业外交方面各采取了哪些措施？
蒙
古 金
西 夏
元统一过程 灭西夏 （1127年）
吐 蕃 诸 部
大理
南
宋
蒙
古
金
吐 元统一过程灭金 蕃 诸 （1234年） 部
大理
南
宋
后来忽必
就是元世祖。
元
1271年改 国号为元 南 宋
元统一过 程灭南宋 (1276年)
元
南 宋
过零丁洋 ——文天祥 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，
身世沉浮雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。
文天祥
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。
小组讨论：文天祥为什么值得敬佩？
1.文天祥抗元，保卫了南宋人民的生命财产安全，这是
正义之举；
2.文天祥坚贞不屈的崇高气节，已成为中华民族性格的 象征。
通惠河 会通河
洛阳
元朝的运河和海运航线
隋朝大运河
只没只没国景前 有有有有争：， 互平冲逃征 草铁 相安锋避， 原木 杀幸打地 星上真 伐福仗方 天的统 。，。， 旋战一 转争蒙 ，情古 诸 成吉思汗 ……
小组讨论
你认为成吉思汗成功的原因有哪些? 客观因素
1.部落混战,民族压迫； 2.人民渴望和平安宁；
3.强大的军队；
个人因素
第12课-宋元时期的都市和文化-教案-七年级历史下册同步备课(部编版)
第12课宋元时期的都市和文化教学设计❶教学分析➷内容要点：通过了解这一时期的城市和商业发展、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。
认知提示:正确认识世俗文化与市民生活的关系，正确看待宋词与元曲，认识中华优秀传统文化的独特价值。
解读：本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”“宋词和元曲”“和司马光和《资治通鉴》”。
在“繁华的都市生活”这一部分, 教材首先描述了北宋开封大相国寺的繁华场面，然后介绍了宋代城内的娱乐兼商业场所一瓦子，接着介绍了杂剧这一艺术表现形式，最后是对传统节日的说明。
通过这几方面的描述，我们能对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。
其中“瓦子”和杂剧可视为本课的重点内容，也是难点。
关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种艺术形式。
这两部分头绪多，教学时应突出重点，繁简适度。
【教学指导思想与理论依据】（一）立足核心素养，发挥育人作用《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出历史核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
核心素养的提出更加明确了历史教学的目的不仅是知识的传授，更是需要构建历史思维，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）巧用史料，培养学生历史素养本课的学习离不开学生对史料的搜集与探究，以史料为载体，以问题为突破，通过图片史料、文字史料的分析，感知历史事实，感受宋元时期繁华的都市生活与文化，从而培养学生文化自信和民族自豪感。
（三）创新学习方式，贴近学生生活本课运用情景创设，学生各个社团活动的展示，厘清宋元时期的都市和文化，立足当下所处的城市背景，理解历史与现实生活的联系，从而培养学生爱祖国，爱家乡的情感。
（四）在课堂教学中厚植家国情怀在经济全球化的大背景之下，家国情怀的培育便显得尤为重要，这意味着在历史教学中，要巧妙挖掘家国元素，引导学生认识中华文化的源远流长，树立文化自信，培养民族自豪感和责任感，学会传承中华优秀传统文化。
人教版历史七年级下册第三单元第12课《大一统的汉朝》教学设计
（1）材料一和材料二反映的现象分别出现在什么时候？
（2）材料一中所反映的现象是什么原因造成的？
（3）材料二中所反映的现象出现的原因是什么？我们把这一局面称为什么？
3、教师点出：文景之治为盛世局面的形成奠定了基础。
4、综合建模：
二、盛世局面大一统
1、活动设计一：推恩令的推行
学生根据这段史料理解“罢黜百家，独尊儒术”的含义。
利用历史资料突出历史学科的特色。
通过出示历史资料概括内容并解说影响。
结束新课，综合建模
课堂小结：
汉初统治者吸取秦亡教训休养生息出现了文景之治汉武帝大一统（政治推恩令、思想罢黜百家，独尊儒术）
汉武帝开创了封建社会以来最繁荣的大一统局面，在中国历史上赫赫有名，但是，在他的晚年也犯了不少过失，史学家对他也是褒贬不一，，请观看视频，看完之后，说说你眼中的汉武帝是什么样的。
【当堂检测】
1、汉武帝的大一统在政治和思想上的表现是 ①休养生息②罢黜百家,独尊儒术③颁布推恩令。削弱封国势力④卫青、霍去病打破匈奴
A、①②B、③④C、①③D、②③
2、“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”，毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王，其中“汉武”
最主要的功绩是
A、创立中央集权B、结束割据，实现国家统一
（2）出示儒家、法家和道家的核心主张，
（3）提出问题，引发学生争论
（4）出示一段史料，学生概括核心内容——罢黜百家，独尊儒术
（5）解释罢黜百家，独尊儒术的含义，解说其影响
3、综合建模，为下一课做铺垫
学生通过两段史料进行小组合作解决提出的问题。
学生分组讨论合作交流理解推恩令的目的，培养学生合作交流以及解决问题的能力。
七年级下册历史教案
七年级下册历史教案关于七年级下册历史教案5篇身为一名历史教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
下面是小编给大家整理的七年级下册历史教案，希望大家喜欢！七年级下册历史教案（精选篇1）一、教材分析1、课题：《元朝的统治》2、本节课的地位和作用：元朝是我国历第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。
元朝的建立促进了民族融合，促进了我国统一的多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。
根据历史课程标准及初一学生的认知水平，我将本节课的课程目标及重、难点分别设置为：3、目标是：①知识与能力：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝并统一全国、行省制度的建立，理解元朝统一促进了民族融合；培养学生运用历史唯物主义观点客观地评价元朝统一和文天祥抗元等历史事件。
②过程与方法：通过收集、整理资料，从多方提供的历史资料中获取有效信息。
③情感、态度、价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱国主义教育，使其树立正确的人生观和价值观；通过元朝统一和施行行省制度的学习，使学生肯定元朝的历史地位。
4、重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。
5、难点：对元朝统一意义的认识与对文天祥抗元斗争的评价。
二、教法：根据本节课的特点及初一学生的认知水平和年龄特点，我主要采用盘锦三段六步教学模式，三段即：自学、导学、测评阶段，六步指：定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究和自主测评。
在学生自学的基础上，我利用自制的简单课件适当点拨，使学生的视觉、听觉相结合，并密切联系旧知和现实生活实际。
三、学法：1、指导学生阅读课本插图和史料，学会感知历史。
引导学生注意前后知识之间的联系。
2、元朝的统一和行省制度，充分利用《元朝疆域》图，增强学生的空间地理概念，把握行省制度的三步曲（目的、内容、影响）。
民族融合的表现从四个方面来把握，培养良好的思维和记忆习惯，并引导学生学会分析历史事件和历史人物的方法，掌握历史表象下的深层次的内容。
七年级下册历史第10-12课导学案
【学习环节】 1、 中国古代经济重心大致从什么时候出现南移的趋势？这一趋势是在何时 完成的？为什么此时经济重心会从黄河流域转移到长江流域？ 2、请同学们认真看课本，完成下表（有些既是原因又是表现，有些只有表 现） 原因 农业 表现
手工业
商业
海外贸易
【共同探究】 1、 “予昔游武昌，见农夫皆骑秧马，以榆枣为腹欲其滑，以楸桐为背欲其 轻，腹如小舟，昂其首尾，背如覆瓦，以便两髀，雀跃于泥中，系束藁其 首以缚秧。 ” ——苏东坡 本则材料意欲印证宋朝哪一经济部门的发展？把这一部门详细说一说。
（2）在抗金形势对南宋极为有利时，宋高宗和秦桧为什么却向金求和、强 令岳飞班师回朝、并最终杀害岳飞？ （3）既然抗金符合广大人民利益，岳飞为什么还要遵命撤军？ 2、我们应该怎样评价金朝的改革？（肯定？否定？还是兼而有之？） 【归纳整理】 1、仿照课本最后的中国历史大事年表，试着列一列本课的大事年表。
3、宋辽之间的和战。 （1）北宋为什么要对辽进行北伐？ 北伐的结果如何？为什么北宋的北伐 会失败？（能说几条是几条）此后北宋采取什么政策？ （2） “澶渊之盟”是在怎样的背景下订立的？内容是什么？怎样认识它 的影响？ 二、宋夏和战： 1、 夏政权的建立： 年， 族首领 称帝， 定 都 。 2、宋夏之间的和战： （1）西夏为什么要进攻北宋？西夏和北宋达成议和的原因是什么？ （2）如何认识宋夏之间的和与战？” 三、碰撞中的融合： 契丹族、党项族与汉族融合的表现有哪些？ 【共同探究】 1、 “北宋建立后，陆续消灭各地的割据势力，重新实现了国家的统一。 ”这 句话对吗？为什么？ 2、通过对本课的学习，你对中国历史上的民族关系有了怎样的认识？
寇 准
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【归纳整理】 政权 建立时间 开国君主 都城 都城今名
fwiAAA七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学设计 新人教版
蒙古的兴起和元朝的建立【本课分析】《蒙古的兴起和元朝的建立》选自人教版初一历史下册第二单元，本课再现的是蒙古族兴起，元朝建立，并完成了祖国的大一统，同时元朝的社会经济得到发展、政治制度实现创新，各民族的经济文化交流加强，民族融合进一步发展的史实，鲜明的体现了人教版七年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展这一历史时期的主要阶段特征和主线。
我们知道，中国是一个统一的多民族国家。
在中国古代史上，分裂与统一曾经交替出现，但统一是主流。
元朝的建立和统一结束了辽、宋、夏、金这一民族政权并立的时代，开启了元、明、清这一长期的大一统时代。
因此，元朝在历史发展阶段上处于承上启下的重要地位。
【学情分析】作为老师，我们不但要正确分析我们的教学内容，也要准确了解我们的教学对象，才能做到有的放矢。
我们面对的教学对象是七年级学生，他们的年龄在12、13岁左右，在身心发展阶段上，这时期的孩子正处于具体运演阶段到形式运演阶段的过渡期，对直观的材料很敏感，但已具备一定的逻辑思维能力。
在知识储备上，此时，学生已经进行了半年多的历史学习，初步具备一定的历史学习方法和经验，在具体的知识关联上，本单元的第9课《民族政权并立的时代》为本课的学习奠定了知识基础。
在经济社会发展上，元世祖在隋朝大运河的基础上又开凿了两段新运河，在生活经验上，我校位于外来务工人员众多的西城，学生中有许多是来自不同地区、不同民族的外来务工人员子女，这对学生理解民族交往、形成民族平等的观念很有帮助。
【整体设计】【教学目标】1.掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝，文天祥的抗元斗争，大都的繁荣，马克·波罗来华，行省制度的建立，民族融合的加强等基本史实。
2.思考、概括元朝在我国历史上的贡献，了解元朝的历史地位。
3.认识成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权，对蒙古社会发展起了积极作用。
学习文天祥坚贞不屈的崇高气节。
【教学重点】元朝的统一、行省制度、民族融合根据对教学目标的确定，本课的学习重点是：元朝的统一、行省制度和民族融合的发展。
(精品)人教部编版七年级下册全册历史教案(优秀)
中国历史教案（七下）- 1 -人教部编版版七年级下册历史教案（全册）目录第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡第2课从“贞观之治”到“开元盛世”第3课盛唐气象第4课唐朝的中外文化交流第5课安史之乱与唐朝衰亡第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治第7课辽、西夏与北宋的并立第8课金与南宋的对峙第9课宋代经济的发展第10课蒙古族的兴起与元朝的建立第11课元朝的统治第12课宋元时期的都市和文化第13课宋元时期的科技与中外交通第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治第15课明朝的对外关系第16课明朝的科技、建筑与文学第17课明朝的灭亡第18课统一多民族国家的巩固和发展第19课清朝前期社会经济的发展第20课清朝君主专制的强化第21课清朝前期的文学艺术第22课活动课：中国国传统节日的起源- 2 -第1课隋朝的统一与灭亡?教学分析?【教学目标】知识与能力掌握隋朝的建立与统一；掌握大运河的开通及意义；掌握科举制的创立过程和影响；从隋朝灭亡的原因中得到启示。
过程与方法讲述课文知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力。
情感态度与价值观隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。
通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。
【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
?教学过程?一、导入新课（多媒体展示《隋炀帝下江南》）同学们，我们一起来看一下课本上导入框中的这个故事：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。
隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。
长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。
隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。