综合实践《逃生绳结》评课

综合实践《逃生绳结》评课

《逃生绳结》一课是王老师执教的综合实践课。它最大的特点是置情景于教学中，让学生身临其境;其次是多次反复练习，使生达到娴熟操作，提高技能;三是融生命教育于综合实践教学之中。

1、置情景于教学

《逃生绳结》是上教版六年级劳技课本第四章第一节的内容。这一内容学习难度不大，之前已经介绍了绳编的一些基础知识。因此，逃生绳结的编结学生不会感到很难。鉴于这样的前提，王老师在设计教学环节时，把反复练习作为重点。为了激发学生的学习兴趣，王老师用“火灾的现场报道”录像片为引子，学生犹如置身于火灾事故中，那不计其数的死伤现场，给学生以强烈的振憾。从而产生了学习逃生绳结的需求，迸发出学习的兴趣。

王老师的情景教学这儿还有一例，可谓独具匠心。学生在经过两次练习之后，同学基本都已学会了逃生绳结，再反复练习会引起学生的厌倦心理。王老师引用了救护汽笛，学生被刺耳的汽笛声所感染，产生了紧张心理。在这情景下，比赛逃生绳结编结速度,那可是真刀真枪。学生在紧张的气氛中熟练打好了逃生绳结。可以说经过了这样的磨练,即使真的有火灾发生，相信这些学生也会从容、熟练地打好这个结。

2、多次反复练习，要求逐步提高

打逃生绳结是一种技能，需要反复练习，但要避免简单重复地练

习，那样会使学生产生厌倦心理。王老师充分考虑到了这一点。她匠心独运，通过三次反复练习，逐步让学生达到教学目标:由不会到会，由会到熟练。

在教学中，学生第一次练习，老师就给了一根长4米的绳。我看后觉得这有些不妥。

那样长的绳子岂不浪费?而且，绳子长了也会影响打结速度。没想到王老师早有用意，她看到学生打的结都只用了绳子的一端，就对同学说，你们打的逃生绳结，试试看能用上。学生都恍然大悟，这逃生绳结需要救人，怎能连腿都伸不进?这时，王老师就让同学再打第二次逃生绳结，要求能把脚伸得进。这次学生都练习好了。王老师又说，这次有同学打的快，在救护的现场就是需要快，那他怎么打的呢?她让这位同学上来操作一遍，学生看清操作的技法后，让学生再进行一次练习。这样，经过三次反复练习之后，大部分同学都已学会了逃生绳结。在此基础上，王老师运用了火灾的汽笛，让学生在紧张的气氛中快速打结练习，真是妙不可言。

3、融生命教育于综合实践教学中

逃生绳结的学习是为了救护生命。因此，在教学中，王老师引用了新闻报道，让学生通过火灾现场的观看，感受到生命的宝贵，从而引导学生珍爱生命。在具体地学习过程中，王老师多次有机渗透了生命教育。如在练习中，要求学生将绳耳调整到能把脚伸进去，体现了教学为生活服务的理念;此外，她把那么长的绳子给学生打结，还让学生计算救护所需绳子的长度等，其用意也在于此。总之，王老

师在劳技教学中，很好地渗透了生命教育这个主题，丰富了综合实践教学的内涵，增强了学习的目的性，使学生真正获得了系统、全面、有用的知识。