色彩构成春夏秋冬四格设计作业
色彩的冷暖对比 ppt课件
红与蓝的空间混合会获得一种明快的紫色； 蓝色与黄的空间混合，可获得一种明快活跃的 绿色；红与绿的空间混合，可获得一种跃动的 近似金色的中明度灰。
色彩的冷暖对比
空间混合作品
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120°左右的色彩。
120°
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5.近似色在绘画与设计中的应用 在绘画、设计中，利用近似色、同类色来降 低色彩的明度、纯度，使画面色彩协调、淡雅。
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1.互补色：在色相环上，色相距离在180°
左右的色彩。视觉效果醒目强烈。适合远距 离使用。
色彩的冷暖对比
这种方法可以在色彩印刷的网点并置上找到 明显例证。新印象派(如修拉、西涅克等人)创造 的“点彩画法”，即利用色彩的空间混合原理而获 得一种新的视觉效果。如果颜色的面积越小，不 同颜色穿插关系越紧密，混合效果越显得柔和。
用这种方法获得的新色相，显得丰富、多彩 ，且有一种跃动感，明度比减色混合要高一些。
色彩的冷暖对比
用色彩构成分别表现春夏秋冬带给我们 的心理感受
色彩的冷暖对比
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用色彩构成分别表现酸甜苦辣的感觉
色彩的冷暖对比
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色彩与面积
色彩的冷暖对比
色彩总是伴随着一定的面积出现参与 对比的，比较色彩在不变三要素时，互相 间的面积的多少直接影响到对比的强度。 [1]色彩与色彩之间以较相等的比例参与对 比时，对比较强。
《色彩》课程标准
《色彩》课程标准一、课程说明二、课程定位《动画色彩》是艺术系动漫制作技术专业中最基础同时也是最重要的专业必修课之一。
如果动画素描是骨骼，那么动画色彩就是皮肤，我们把骨骼和皮肤进行结合就可以设计制作出一个动画角色，集中体现了素描和色彩的一种关系，以及它们的重要性。
本课程先修课程是《动画素描》，同时为《PS插画技法（原画）》、《动画运动规律》等课程奠定基础，培养学生的动漫设计思维能力，了解动漫的选色、配色、用色及其应用，熟悉各种设计方法。
它与后续的《分镜头设计》、《原画技法》等技能扩展课程，提供了更好的基础。
三、设计思路结合本专业的课程需求，以“情景教学”为模式，对课程内容进行优化升级，减少了理论知识部分，加强了大量的任务实践训练。
把理论知识贯穿到对任务的讲解与认识中。
通过协调作画的教学活动方式，让学生把自己纳入教学场景，使枯燥乏味的教学转变为生动活泼，使学生真正体会到画画的乐趣。
我们将针对传统的教学模式进行创新改革。
把对自然色彩写生的传统方法与创意色彩的设计性方法结合起来，通过色彩写生、色彩归纳、色彩采集、色彩联想和色彩渐变的一系列改进方法，让学生运用色彩创意设计，学生对图案图形和抽象图形进行转化。
使自然色彩转化为装饰形态和设计创意色彩。
深化色彩教学理论，达到改进色彩教学的目的，使色彩课程的教学手段教学方法得到质的提升。
四、课程培养目标本课程是动漫制作技术专业的专业基础课程，是专业必修课程，在学生的专业学习与发展中占有极其重要的地位，也是学生在将来从事美术教学与美术创作的重要基础。
学院始终以育人和为国家经济建设服务为己任，高度重视学生素质的培养，坚持教学改革，使学生具有扎实的学科基础知识和专业技能。
按照色彩“维度”对动漫设计各专业间共通的核心基础进行重构，课程建设从美术基础的文化素质教育的视角出发，以培养学生的美术基础表现能力与视觉素养为目标，并要求学生努力提升运用现代媒介来有效学习、表达思想情感的实践能力，使之与当今国际先进设计与基础教育接轨。
色彩的明与暗教案
色彩的明与暗教案【篇一：美术《明与暗》教学设计】（美术）学科教学设计【篇二：六年级美术明与暗】由莲山课件提供/ 资源全部免费落实课程计划体现学讲精神优化教学过程提高教学效率集体备课手册——六下美术主备：张义复备：学校：2015年2月由莲山课件提供/ 资源全部免费写在前面的话尊敬的老师：您好！为贯彻徐教教研【2013】4号文件“学讲计划”精神，积极有效推进我区课堂教学改革，提高我区小学教学水平和教学质量，根据教育局文件，借鉴先进学校经验，结合我区实际，教研室研究决定：从2014年秋季开始，组织全区小学英语、科学、思品、综合实践、音乐、体育、美术、健康、信息技术等学科骨干教师开展电子集体备课。
为了使这种具有实效性的方法能够适应并促进小学课堂教学改革，就复备作进一步要求。
一、关于复备的内容、形式及要求复备时应做到以下五个方面：1.型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。
2法，对原教案中过简的环节补充具体说明、注释练习等。
3实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法。
4容及环节。
5顺序。
二、关于“复备栏”的使用复备栏（眉记）中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、预见性意复备的空间，不必拘泥于形式的要求。
是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。
在今后的教学中，我们全体小学教师需进一步做好课时备课，共同学习、共同进步，最大限度地发挥《集体备课手册》的功效。
老师们，一个学生对我们来说是几十分之一，但是对每个家庭却是100%。
为了每个孩子的成长，为了每个家庭的幸福，让我们携手并肩，共同行走在铜山教育的改革之路上！铜山区教育局教研室二0一四年八月【篇三：设计色彩(经典教案)】设计色彩教学目的：a) 从对自然色彩现象的观察和对色彩基本规律的研究入手，使学生树立正确的观察色彩、认识色彩、发现和运用色彩的基本观念和方法。
b) 通过画面色彩构图的训练、提高对于画面色彩的组织能力。
逐步掌握具有个性化的色彩表现能力。
色彩构成 色彩的心理感知与情感
6 青色
2 青色
青色作为蓝色的近亲;也是典型的冷色;象征着悲伤和忧郁 如毕加索青色时 期的作品描绘的就是巴黎社会最底层阶级的悲惨与困苦
图315 毕加索青色时期作品一
图316 毕加索青色时期作品二
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7 紫色
六 紫色
有彩色系中紫色明度最低;其纯度越低越接近黑色;因此;紫色在表情 上和黑色有相似之处 紫色有神秘 深沉的意味;给人印象深刻
色彩的心理与情感
学习要点及目标：
了解色彩的几种基本知觉现象 了解色彩的几种基本心理反应 色彩对人情绪方面的影响
知觉是人感知色彩的唯一途径;色彩的知觉感
受有几个显著特征：
一 色彩的适应性知觉
明适应：从漆黑的环境中突然来到强光下时 暗适应：从明亮环境到漆黑的场所 色适应：长时间看一种鲜艳的颜色
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红色容易使人联想到具 体火 血 红旗 红花等抽 象喜庆 革命 吉祥 危险 等
橙色容易使人联想到具 体阳光 水果 砖等抽象 快乐 时尚 幸福等
黄色 容易使人联想到 具体柠檬 向日葵 月 亮等抽象光明 希望 信仰等
紫色容易使人联想到 具体葡萄 茄子 紫菜等 抽象高贵 神秘 失望 庄 重等
蓝色容易使人联想到 具体天空 大海 宇宙等 抽象深远 宁静 忧郁 冷淡等
春 夏 秋 冬
一 冷与暖
冷色：蓝色 蓝绿 蓝紫等色;予人凉爽的感觉 暖色：而红 橙 黄等予人温暖的感觉;称为暖色
二 轻与重 色彩的轻重感;主要取决于明度
三 兴奋与安静 兴奋色：暖色或明亮色 彩度高 安静色：凉色或暗色 彩度低
1 红色
红色是最猛烈 最富侵略性的色彩;代表热情 刺激 热情如火的 红色既会让人兴奋;也象征了危险 焦躁与不安
白色是最纯洁无瑕的色彩;也是明度最高的色彩 与黑色相反;白色可以
初中美术_【课堂实录】色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的魅力》教学设计一、学习目标：1.知识与目标：通过对色彩的感觉和对美术作品的欣赏，学习色彩三要素，色彩的对比和调和、色彩的冷暖色调以及色彩的心理联想等基础知识。
2.过程与方法：运用所学色彩知识，绘制装饰画进行色彩构成练习，尝试用色彩表达内心的感受，领悟色彩的表现力。
3.情感态度价值观：在对色彩的探究中，感受色彩丰富的表现力，激发研究和运用色彩的兴趣和愿望，并自觉养成观察、分析周围色彩、并勤于进行色彩表现的学习习惯。
二、教学重点：理解色彩三要素及其相互关系，掌握色彩对比调和的方法，结合生活经验进行表达色彩心理联想的练习。
三、教学难点：将色彩体验与生活实践相结合，并能基本掌握色彩应用的规律。
四、评价要点：1.能否运动美术术语对所欣赏的美术作品进行评述。
2.在画装饰画的练习中能否正确运用相关的色彩知识。
3.能否以具象和抽象的形式，尝试用色彩构成来表现自己的心理感受。
五、教学准备：大自然的景色及视频片段、与本课知识点相关的图片、范作及演示微视频。
六、教学策略通过视、听、欣赏教学，充分利用教材和多媒体课件，使学生通过了解梵高，以点带面学习欧美美术在的发展。
不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，引导学生掌握美术作品赏析的方法，尝试运用语言或文字去评述和感受美术作品的艺术内涵，开阔眼界、增长知识，认识各种美术形式，提高综合审美能力，培养创造意识。
七、教学过程《色彩的魅力》学情分析六年级学生对色彩的基础知识已经有了初步的了解和感知，如三原色、三间色等，但对色彩知识了解还不够全面、也不系统，需要老师引导学生对色彩知识进行重新组合。
通过欣赏大量不同风格的色彩作品，体会不同色彩表象形式，师生、生生加以交流、讨论，帮助学生完成从抽象的主观认识发展到具象的客观认识，提高学生欣赏品味。
《色彩的魅力》效果分析整节课知识点由浅入深的层层推进，充分发挥学生的主体作用，真正提高教学效果和质量，运用视频及“微课程”等新颖的教学方法和手段，进行别出心裁而有创意的课程设计，结合学科特点，营造情趣盎然的教学氛围，激发学生的自主性，适时寻找教学契机和切入点，在学生经验的基础上，讨论归纳色彩知识的方法，拓展美术对生活的影响，引起同学们对美术文化的热爱。
肌理教学设计 -完整版教学设计
1.组织学生参与游戏环节,要求学生都动起来。
2.引导学生由摸出来的感受得到肌理的概念,评价学生的表述并给予加分。
学生感受总结
此环节让学生通过触觉的感受，明白肌理是可以“说话”的,并通过小组讨论推导形成肌理的概念更加符合学生认知发展规律。
(二)肌理的分类1.现实生活中有哪些肌理现象？请同学们说一说
四、教学策略选择与设计
在课前学生通过导学案检查了自己的预习成果，掌握了基础知识，为课堂上小组合作探究做好了充分的准备，在课上先安排学生“摸”“看”等环节，让学生通过触觉和视觉把对“肌理”的理性认识转化为感性认识，而后引导学生推出“肌理是物体表面的纹理”这一概念及肌理的分类。对本堂课的重难点，我设置了“说一说”“看一看”“动一动”“评一评”四个环节，让学生通过小组合作探究来发现预习中存在的问题——生生互助解决问题——小组互助解决问题——师生共同解决问题，提升理解。
尺寸：不得小于10cm*10cm2.组长推荐作品上墙，并请学生代表上台评一评。 3.教师做总结、总评
1.教师巡回指导解决学生在制作过程中遇到的困难 2.组织学生上墙评比，给予加分。 3.教师总结点评
1.小组展示，学生来评 2.认真听教师点评
此环节可以检验学生对本堂课知识点的理解和掌握程度，以及学生在这块知识中还存在的问题。
教师总结，布置课外作业
学生与教师一同回顾、总结
通过小结，使学生在老师的指导下巩固知识点。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件 制作视频教程 导学案 墨汁 水 水盆 宣纸 水粉颜料 素描纸
六、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、视频导入《唐伯虎点秋香）视频片段欣赏
教师播放视频，并请学生思考：唐伯虎在绘画过程中运用了什么方法？
色彩构成色彩肌理
色彩肌理及表现技法肌理：指形象表面的纹理。
如大理石.树皮.年轮等。
视觉肌理：平面的纹理，触觉肌理：物理肌理。
肌理的表现技法：一.颜料肌理的表现1.吸附法：能表现出青烟缭绕如大理石般纹理的效果。
在一盆清水中，将少量墨汁或油彩滴入水中，用笔按同一方向轻轻搅动浮于水面的色彩，使之呈旋转状态，将准备好的吸附性能强的纸张接触水面，浮动的颜色迅速吸入纸面，取出晾干即可。
2.流淌法：利用水性颜料的流动性产生特殊效果。
把水性颜料滴洒在吸水性较差的纸面上，然后将纸倾斜，色彩就会在流淌中相互渗透出现奇特的效果。
在颜料的流淌过程中，可以根据需要转动纸张的角度。
3.吹彩法：线条生动。
用笔将水性颜料滴洒在纸面上，在颜料未干前，用吸管或嘴对滴洒的颜料斜吹，颜料按吹气的方向分叉滑行，出现细枝般的造型。
4.抗水法：利用油水不溶的原理。
先将彩色蜡笔.油画棒. 蜡烛.乳胶等阻水性能强的材料按设计好的图形涂在纸上，再用水性颜料涂刷，涂染过油性色彩的地方，由于水油不溶，会产生抗拒之处所形成的图形，有厚重性和神秘感。
5晕染、水化法5晕染、水化法5晕染、水化法5晕染、水化法二.工具肌理的色彩表现1.对印法：利用版画的原理，这种技法有很大的偶然性。
在玻璃上或吸水性差的纸上涂色后，再用吸水性较差的纸覆盖在上面用力压印，得到随意而奇妙的造型，可以对印，也可以拖拉。
2.刮擦法：有很强的表现力。
用刮刀或海绵等工具代替笔，用刮和擦的方法，在涂好底色的纸上趁湿刮.擦出需要的效果。
三.纸张肌理的色彩表现 1.揉纸法：（卡纸.宣纸等）先将纸揉皱，再将纸平铺，涂上所需的颜色，产生粗矿的皱纸效果。
2.拼贴法：通过综合材料，如纺织物. 树皮.纸张.皮毛甚至金属等材料的组合拼贴，产生新的视觉效果。
肌理的画法虽然有助于表现主题，并且有相当的新颖性，但它只是一种表现手段，是用来辅助和提高作品的表现力和感染力的。
没有内容，没有主题和主要表现手法，它可能就失去了本身的美感。
酸甜苦辣色彩构成(共10篇)
酸甜苦辣色彩构成(共10篇)酸甜苦辣色彩构成（一）: 色彩构成作业：酸甜苦辣分别用什么颜色代表如题做色彩的对比遇到的困难酸,青涩的那种颜色,比如黄绿色,柠檬黄,青色等甜,温馨点的颜色,比如中黄,玫瑰红,可以适当加点淡黄之类的苦,类似赭石这一类颜色,适当加一点灰色什么的辣就很简单,辣椒什么颜色,你就弄什么颜色好了,红的,绿的就这些,纯度高一点酸甜苦辣色彩构成（二）: 色彩构成.用同一个图案做10cm乘10cm大小的图.要求：每一个图不少于四种颜色,每个图案4幅图.做酸甜苦辣、喜怒哀乐、春夏秋冬.求素材、方案或直接发图..孩子.自己做吧!其实很简单的!就是画着麻烦.酸甜苦辣色彩构成（三）: 怀念黑宝作文每个人的生命中都会有很多的回忆。
如果回忆有颜色的话，那么有些回忆是温暖的红色，它让人欣喜若狂；有些回忆是冷酷的黑色，它令人痛苦绝望；还有些回忆是淡淡的蓝色，它荡着一点点的忧伤和怀念这些丰富的色彩构成我们酸甜苦辣的童年。
所以，童年是回味无穷的。
在我的记忆中，有那一抹挥不去的蓝色回忆，它跟一只狗有关，不过，它不是一只蓝色的狗，而是一只黑色的狗。
一个小黑点把我的记忆带回了今年暑假。
我扔掉沉重的书包，在外婆家过起幸福的放养生活。
一个平常的傍晚，三叶草合起叶片准备休息；鸟儿唱着小曲急匆匆地回巢；乡下的人们挽着裤管，扛着锄头，披着金色的霞光走在乡间的小路上。
我正帮着外婆把大白鹅赶进窝里去，这时，篱笆外出现了一个矮矮的黑影，我定睛一看，是一条瘦骨嶙峋的黑狗。
它满身乌泥，肚子扁扁地，一副可怜巴巴的样子。
它用乞求的目光看着我仿佛在说：我好饿啊，有吃的吗？我赶紧关上鹅棚的门转身朝屋里跑去。
我把一块大骨头喂给它。
它狼吞虎咽地嚼起来，一边嚼一边还用大眼睛看看我。
一会儿工夫，一块大骨头就被它消灭掉了。
我以为它吃饱了就会回家的，可是没有想到的是整个傍晚它都紧紧地跟着我。
我猜想这是一条流浪狗。
我很想收留它，可又不敢，怕外婆不同意。
关于四季立体英语手工作品
关于四季立体英语手工作品四季的变化带给我们丰富的视觉体验和无限的美好想象。
通过制作立体英语手工作品，我们可以将四季的美丽景色融入其中，同时学习和巩固英语知识。
下面将详细介绍如何创作关于四季的立体英语手工作品。
一、春季立体英语手工作品1.材料准备：彩纸、剪刀、胶水、笔、绿色植物小装饰等。
2.制作步骤：a.准备一张绿色的彩纸，剪成草地的形状。
b.在草地上用不同颜色的彩纸剪出小花、小树等春天的元素。
c.在每个元素上用英文标注名称，如：flower、tree、bird等。
d.将剪好的元素粘贴在草地上，形成一幅春天的景象。
二、夏季立体英语手工作品1.材料准备：彩纸、剪刀、胶水、笔、蓝色小装饰等。
2.制作步骤：a.准备一张蓝色的彩纸，剪成天空和海洋的形状。
b.在海洋部分用蓝色和绿色的彩纸剪出小岛、海浪等夏天元素。
c.在天空部分用白色的彩纸剪出云朵、飞鸟等。
d.在每个元素上用英文标注名称，如：sea、wave、cloud、bird等。
e.将剪好的元素粘贴在天空和海洋上，形成一幅夏天的画面。
三、秋季立体英语手工作品1.材料准备：彩纸、剪刀、胶水、笔、黄色和红色植物小装饰等。
2.制作步骤：a.准备一张黄色的彩纸，剪成落叶满地的形状。
b.在落叶部分用红色和黄色的彩纸剪出枫叶、苹果等秋天元素。
c.在每个元素上用英文标注名称，如：leaf、apple、tree等。
d.将剪好的元素粘贴在落叶上，形成一幅秋天的景象。
四、冬季立体英语手工作品1.材料准备：彩纸、剪刀、胶水、笔、白色小装饰等。
2.制作步骤：a.准备一张白色的彩纸，剪成雪地的形状。
b.在雪地部分用白色的彩纸剪出雪花、雪人等冬天元素。
c.在每个元素上用英文标注名称，如：snowflake、snowman等。
d.将剪好的元素粘贴在雪地上，形成一幅冬天的画面。
通过以上步骤，我们可以创作出关于四季的立体英语手工作品。
色彩说课稿范文模板范文3篇(多彩的颜色说课稿范文模板)
色彩说课稿范文模板范文3篇(多彩的颜色说课稿范文模板)下面是分享的色彩说课稿范文3篇(多彩的颜色说课稿)，欢迎参阅。
色彩说课稿范文1一、说教材1、教材分析:《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。
《色彩心理》说课稿这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。
《色彩心理》说课稿本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。
采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
2、教学目标：美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识（2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力B.培养学生对色彩的实际运用能力（3）发展目标：A.培养学生的创造性思维B.培养学生自主学习的能力C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会3、教学重点和难点：教学重点：(1)常见色的心理效应(2)常见色的色彩联想教学难点：常见色的心理效应二、说教法学法：牐牨究蔚慕萄程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。
但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。
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色彩构成春夏秋冬四格设计作业
春夏秋冬是四个不同季节的代表，每一季都有自己独特的特色和色彩构成。
在设计作业中，将色彩和季节相结合，可以展现出每个季节的独特氛围和特点。
春季是万物复苏的季节，充满了生机和希望的感觉。
春天的色彩构成以明亮、清新、柔和为主，常见的颜色有嫩绿、粉红、浅黄、天蓝等。
这些温暖的色彩可以唤起人们的愉悦和喜悦，表达春天的活力和温暖。
夏季是炎热的季节，充满了阳光和热情的气息。
夏天的色彩构成以明亮、活泼、热烈为主，常见的颜色有明黄、鲜红、橙色、草绿等。
这些明亮而饱和的颜色可以传递出夏季的活力和热情，营造出清凉和愉悦的感觉。
秋季是大自然变幻的季节，充满了成熟和收获的氛围。
秋天的色彩构成以暖色系为主，常见的颜色有橙红、黄色、咖啡色、暗绿等。
这些深沉而丰富的颜色可以表达秋季的丰收和稳重，营造出温馨和宁静的气氛。
冬季是寒冷的季节，充满了神秘和安静的氛围。
冬天的色彩构成以冷色系为主，常见的颜色有冰蓝、银白、灰色、深紫等。
这些低饱和度的颜色可以传递出冬季的寒冷和冷峻感，同时也带有一丝神秘和祥和的气氛。
除了颜色的选择，色彩在设计中的运用还需要考虑构图和比例的平衡。
例如，在春天的设计作业中，可以运用嫩绿色作为底
色，在其中搭配少量的粉红色和浅黄色，营造出温暖和生机的感觉。
在夏天的设计作业中，可以运用明黄色作为主色调，搭配鲜红色和橙色来突出夏季的热情和活力。
在秋天的设计作业中，可以运用暖色系的橙红色和黄色作为主色调，搭配深绿色和咖啡色来表达秋天的成熟和稳重。
在冬天的设计作业中，可以运用冷色系的冰蓝色和银白色作为主色调，搭配深紫色和灰色来创造冬季的寒冷和神秘感。
总之，春夏秋冬四格设计作业需要根据季节的特点和氛围来选择合适的色彩构成。
通过合理运用色彩和配色的技巧，设计作业可以更好地展现出每个季节的独特魅力和氛围。