初中地理_初中地理第三章第一节自然资源的基本特征教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
初中地理_自然资源的基本特征教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节《自然资源的基本特征》教学设计一、学情分析七年级的学生对于身边的自然资源可能比较熟悉，但具体什么是自然资源，自然资源应该如何使用可能说得还分不太清楚。
所以利用学生熟悉自然资源，本节知识点又不难，本节课我大胆放手，只提供资料，学生自己来学习，来讲解。
二、教材分析本节教材在整章教材中起到了概述和引言的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。
本节内容从什么是自然资源、自然资源的分类及特点、我国的自然资源概况等三个方面进行介绍，最后落脚点是我们该怎样保护我们的自然资源，所以加强学生的环保意识是本节课的最终目的。
三、教学目标知识与技能1.初步了解什么是自然资源以及自然资源的分类。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
3.会区分可再生资源与非可再生资源过程与方法1.通过阅读图片和资料，学会分析提取地理信息的方法。
2.通过分组学习、课堂交流展示等学习活动，增强学生自主学习和合作学习能力。
情感态度与价值观1. 正确认识自然资源的基本特征，树立正确的资源利用观念。
2. 正确认识我国的自然资源现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，树立可持续发展观念。
3.引导学生关注身边自然资源利用情况，增强节约资源从身边做起、从我做起观念。
四、教学重点难点教学重点1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
教学难点1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
五、教学方法情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法六、教具准备自然资源图片、如何合理的利用自然资源视频等多媒体资料、课件。
七、教学过程【创设情境、导入新课】同学们喜欢大自然吗？喜欢旅游吗？今天就让我们一起走进大自然，看看大自然给我们带来了什么？与我们的生活有什么关系？播放一组自然资源的图片（设计说明：增强学生热爱大自然的心）学生总结：阳光、空气、水森林给我们带来了书本等、土地资源给我们带来了粮食、水果等【教师承转】大自然给了我们这么多宝贝，离开了这些宝贝我们还能生存下去吗？学生答：不能【教师承转】所以我们要感恩自然，热爱自然（同学一起回答）【教师承转】同学们刚刚说的这些宝贝就是自然资源，为了更好地了解自然资源、利用自然资源，就让我们一起走进今天的学习，自然资源的基本特征。
2024年八年级地理上册第三章第一节自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
在课后，学生将通过作业、自学等途径巩固所学知识，提高自主学习的能力。教师将布置相关的作业和任务，帮助学生巩固课堂所学内容，并提供必要的辅导和解答学生的疑问。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自然资源的基本概念。自然资源是存在于自然界中，对人类有利用价值的物质和能量。它对人类社会的生存与发展具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自然资源在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们可通过水资源的有效管理来解决干旱地区的供水问题。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《自然资源的基本特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过自然资源利用与保护的情况？”比如，你们是否曾经参与过垃圾分类、节约用水等环保活动？这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然资源的奥秘。
2. 分布不均：自然资源在不同地区和国家的分布存在差异，导致资源利用的不平衡。
3. 相互制约：自然资源之间存在相互制约的关系，如水资源与土地资源、生物资源与矿产资源等。
4. 可更新性：部分自然资源具有可更新性，如生物资源、水资源等，需要合理利用和保护。
5. 不可再生性：部分自然资源具有不可再生性，如矿产资源、化石能源等，需要节约和替代。
板书设计
①艺术性：采用图形、颜色、字体等多种元素，使板书设计具有视觉冲击力和吸引力，激发学生的学习兴趣。例如，使用不同颜色的粉笔标注自然资源的分类，用图形表示自然资源的利用与保护原则，使板书设计更具生动性和趣味性。
八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教学设计(新版)新人教版
本节课的主要教学内容是八年级地理上册第3.1节“自然资源的基本特征”。以下是本节课需要重点梳理的知识点：
1.自然资源的概念：自然资源是指自然界中对人类有利用价值的土地、水、气候、生物、矿产等资源。
2.自然资源的分类：自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源。可再生资源包括气候、水、土地、生物等，非可再生资源包括矿产等。
-时间变化：自然资源的状况会随着时间的推移而发生变化，如季节变化、气候变化等。
-可持续性：自然资源的利用应当考虑到资源的保护和可持续性，以满足人类长期发展的需要。
4.自然资源在人类社会中的作用：自然资源是人类社会生存和发展的物质基础，对保障人类生存、支撑经济发展、促进社会进步等方面具有重要意义。
5.自然资源的利用和保护：人类应合理利用自然资源，提高资源利用效率，同时加强自然资源的保护，防止资源过度开发和污染，实现资源的可持续利用。
-设计预习问题：围绕“自然资源的基本特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然资源的基本特征知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2.自然资源的基本特征：数量性、质量性、空间分布、时间变化和可持续性。
3.自然资源在人类社会中的作用：保障人类生存、支撑经济发展、促进社会进步等。
教学反思与总结
首先，回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法上做了一些尝试，但仍有不足之处。我采用了讲授法和实践活动法，结合了自主学习法和合作学习法，让学生在课堂上充分参与和互动。然而，在实际操作中，我发现学生在自主学习和合作学习方面仍有待提高，部分学生在小组讨论中表现不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣和参与度。
初中地理_第三章 中国的自然资源 第一节 合理利用土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思
【课题】八上第三章中国的自然资源第一节合理利用土地资源【课型】新授课【课时】1课时【课标要求】●运用资料，说出我国土地资源的主要特点。
【教学目标】1、运用中国土地利用类型构成图，说出我国土地资源的主要利用类型及构成特点。
（重点）2、运用中国土地利用类型分布图，说出我国主要土地资源的地区分布特点。
（重点）3、运用中国耕地面积、人均耕地面积与世界部分国家比较图，说出我国土地资源总量及人均占有量的特点。
（难点）4、以耕地资源为例，说明珍惜与合理利用每一寸土地这一基本国策的重要性。
通过土地资源利用中问题及其对策的讨论，树立正确的人地观、资源观。
（难点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课教师播放视频：追问：看完之后你有什么谈感受与启示？学生带着问题，认真观看动漫视频。
学生畅所欲言，关键词：1、鸟儿失去了自己美丽的家园，因为土地资源遭到破坏；2、全国土地日：6月25日；3、鸟儿有了自己的新家，那里的人们知道合理利用土地资源；通过视频激发学生的学习兴趣，培养学生关注土地资源的意识。
过渡语鸟儿有了自己幸福温馨的家，我们是否也想要一个幸福温馨的家？（生答：“想”）那么，我们应该如何合理利用土地资源？今天就让我们一起来探究学习第一节合理利用土地资源，请同学们打开课标P56页。
展示目标教师：出示学习目标，明确本节课的重、难点。
学生：大声朗读学习目标。
明确学习目标做到心中有数，有的放矢。
教师提问：1、在我们的日常生活中，你有没有观察到，我们的土地被利用为哪些类学生积极动脑回答，所见、所听的土地利用类型，再结合图文，先独立思考，再交流合作，小组代表回通过观察与发现，培养学生善于观察生活观察与发现型？教师追问:2、我们的生活与生产能不能离开土地资源？友情提示：（土地是人类的衣食父母，是生产之基；土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存。
八年级地理上册第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
-给出建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，指导学生如何改正并提高作业质量。
-鼓励进步：对于学生的努力和进步，教师应及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
-定期反馈：教师可以定期与学生进行作业反馈的沟通，了解学生的学习进展和遇到的困难，提供必要的支持和指导。
答案：我国矿产资源总量丰富，种类繁多，但分布不均，主要集中在西部地区。矿产资源的基本特征对我国工业发展的影响主要表现在：西部地区矿产资源丰富，有利于发展重工业；东部地区矿产资源相对较少，制约了工业发展。
例题四：
题目：请说明我国生物资源的基本特征，并分析其对我国农业和生态保护的影响。
答案：我国生物资源种类繁多，具有丰富的生物多样性。生物资源的基本特征对我国农业和生态保护的影响主要表现在：生物资源丰富，有利于农业生产的发展；生物多样性保护，有利于生态系统的稳定。
八年级地理上册第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：八年级地理上册第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征
2.教学年级和班级：八年级地理
3.授课时间：2课时
4.教学时数：2课时
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的自然资源的基本特征内容，强调自然资源的基本特征重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的自然资源的基本特征内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
地理人教版八年级上册第三章第一节自然资源的基本特征
自然资源的基本特征----教学设计【教材依据】第三章第一节《自然资源的基本特征》。
【课标要求】运用图片资料理解自然资源的概念、分类和特征，认识我国资源的现状，呼吁学生积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，时时讲环保，处处当节约。
【指导思想】遵循新课标理念，体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，设计联系实际的教学活动，引发学生学习方式的改变，引导学生学习对生活有用的地理和学习对终身有用的地理。
【设计理念】运用大量的图片和资料来学习自然资源的概念、分类和特征，认识我国资源的现状，呼吁学生积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，时时讲环保，处处当节约，最终达到在有限的教学时间内，帮助学生的地理知识、综合能力和学科素养有所提升。
【教材分析】本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。
教材首先提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。
其次，利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的特征：总量丰富，人均不足。
随着人口增长和经济发展，资源的需求量增加，资源的供给已不容忽视。
针对资源供给不足，呼吁学生节约使用资源，从身边小事做起，从我做起。
【学情分析】1.认知心理特征:八年级学生年龄尚幼，感知觉有了一定发展，想象力比较丰富，处于形象思维向抽象思维过渡的时期。
他们自我意识明确，自主、独立，具有较强的求知欲望和探索精神，大部分学生勤于思考、敢于表达。
但是他们的注意力水平有限，逻辑思维能力较弱，其心理发育略显不成熟。
2．已有知识和能力储备:八年级学生通过之前的地理课程学习，读图能力和思维能力均有所提高，已经对自然资源有了一定的了解。
3.个性化学习策略:由于学生所处的文化环境、家庭背景和思维发展方面的差异，导致他们的学习习惯不尽相同。
人教版八年级上册地理第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征说课稿及教学设计
第一节自然资源的基本特征（说课稿）一. 说教学目标：【知识与技能】1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3.了解我国自然资源的基本特征，总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
【过程与方法】培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】1.通过本科学习，引导学生树立保护资源，节约资源的理念。
2.正确认识我国资源的现状，引导学生从身边的点滴小事做起，节约资源。
二.说教学重点、难点：【教学重点】自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
【教学难点】学会分析自然资源的主要类型及现状。
三.说教学方法：启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
四.教学课时：1课时五.说教学过程：【创设情境、导入新课】教师：在我们自然界当中，自然资源无处不在。
同学们能不能例举我们生活周围或者我们身边与自然资源有关的地理事物？那么到底什么是自然资源呢？(揭题：第一节自然资源的基本特征)【讲授新课】一、学习目标(明确自主探究，归纳提升、学以致用)(一)自主学习阅读学习“自然资源的基本特征”，找出以下问题：1.什么是自然资源?2.自然资源的分类?3.如何合理利用自然资源? 4. 我国自然资源的基本特征。
(二)归纳提升1.从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源?(明确自然资源的含义，小检测加深理解) 2.小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完?(提示：水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。
)1.过渡：(出示表格)引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。
(三)学以致用1.检测：认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
人教版八年级地理 3.1 自然资源的基本特征教案
课题：第三章第一节《自然资源的基本特征》教学稿【教材分析】本节课选自人教版八年级地理上册第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的基本特征》。
在此之前，学生已经学习第二章《中国的自然环境》，了解了我国自然环境的概况，通过本节课的学习，可以完善学生对我国自然概况的了解，同时也为后两节的《土地资源》、《水资源》的学习打下基础。
【教学目标知识与技能：1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
过程与方法：培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
情感态度与价值观：使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
【教学重点】自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
【教学难点】合理利用自然资源【教学方法】活动探究法、自主学习法、提问讲解法【教学用具】多媒体课件知识与技能教学过程：一、导学（一）问题导入：前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。
大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。
那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源及其利用？（二）预习导学：请同学们结合白板上的题目，自主预习课本P62—65页，并用红笔做好相应的记号。
1、什么叫做自然资源？自然资源可以分为哪两大类？2、什么是可再生资源？什么是非可再生资源？3、我国自然资源的基本特点是什么？二、互动互动（一）1、师出示图片，提问：“这些都是自然资源吗？”请生分析并归纳什么次备意见是自然资源？2、自然资源可以分为哪两大类？3、生自主完成P63页活动题第1小题，认识和区分可再生资源和非可再生资源。
4、可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？请生展示，对手号补充、质疑、评价。
师归纳总结。
互动（二）1、我国自然资源的特征是什么？2、随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？3、探讨保护资源的方法。
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《自然资源的基本特征》教学设计一、教学目标（含评价目标）：1.通过分析苹果是否属于自然资源，得出自然资源的定义，并明确自然资源的重要性。
（教师评价教学目标1）2.利用资料和动画让学生理解可再生资源和非可再生资源的区别，懂得合理利用两种资源。
（师生共同评价教学目标2）3.通过资料总结中国自然资源的特点，并分析原因找出解决办法。
（中国自然资源的特点由学生自评，原因和解决办法组内互评）4.通过本课的学习，增强学生环保意识，懂得爱护和保护自然资源。
（师生共同评价教学目标4）二、教学重点：1.自然资源的分类（可再生资源和非可再生资源）2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
三、教学难点：1.会区分可再生资源和非可再生资源。
2.能够根据有关数据资料概括出我国资源特点。
四、教学方法：讲授法对比分析法讨论法收集金点子：1.请各组同学结合对家乡自然资源的了解，帮政府出一些珍惜和合理利用自然资源方面的"金点子”。
2.以“珍惜自然资源，爱护地球环境”为主题，设计标语。
学情分析一、地理学习情况对初二学生来说，经过一年的初一地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，对事物看法有自己的观点，也具备基本的读图识图、分析资料的能力。
而且相当一部分学生已经能够自己查找材料，并根据材料和导学案独立完成布置的任务。
但由于地理内容有的问题很抽象，特别是本节《自然资源的基本特征》学生平时接触此类问题较少，对于什么是自然资源、自然资源有哪些特点并不很了解。
因此，在教学中需要充分利用图片、录像、，，读一读”等材料来增加学生的间接体验，激发学生兴趣，促使学生更好地掌握本节内容。
二、学生情况于2013年新建，地处城郊结合处，至今为止学生大部分来仍自农村，生学生在认知目标，学习方法，活动开展方面存在一些问题不足，但不可否认的是有一半多的学生是很喜欢地理这门课的，而且学生学习的积极性、主动性很高。
就本节课而言，90%以上的学生是可以完成学习目标的。
在这种情况下老师的“导”变得很重要。
课堂上怎样引导学生？每一环节设计什么样问题才能更好地让学生学会学习，培养学生的创新意识和创新能力，从而达成教学目标？这都是本节课需要注意的问题。
效果分析一、课堂总体效果本节课是学习自然资源的“基础”章节，内容较为具体。
课堂上我采用了多种多样的教学手段和方法，挖掘学生自身的体验，从身边的以及能联想到的事物和现象出发，进行归纳总结。
学生较快进入了课堂学习状态，积极性比较高，对于本节课重点和难点的处理，也基本达到预先的设想。
本节课重点和难点内容都不多,从评测练习的结果可以看出学生掌握也很不错，90%以上的学生能够完成本节课的知识和技能目标。
具体分析如下：1、选择题评测练习中共设置5个单项选择题，从学生答题情况看还是比较不错的，错误较多的是第2小题（可再生资源也会变成不可再生资源的原因）；还有第4小题（中国的人均耕地面积仅为美国人均耕地面积15%,其原因），特别是第4小题，很多学生选择了B答案，分析原因是对前面所学的知识掌握不够扎实，不能灵活运用，需要夯实基础才能灵活运用。
2、综合题地理离开了地图，那就不叫地理，因此在第二部分的综合题中设置“我国人均资源占有量与世界平均水平比较图”帮助学生进一步理解我国资源现状。
本题中失分较多的是第2小题，此题答案较为综合：一方面要考虑由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，还要考虑到生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。
还有我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。
大多数学生考虑不够周全，看得出学生综合分析问题的能力和语言表达能力有待于进一步提iWi。
教材分析《自然资源的基本特征》是鲁教版七年级（上）第三章第一节的内容，从本节的命名《自然资源的基本特征》可见，本节属于由自然环境过渡到自然资源的一节衔接性课文，起着承上启下的作用。
学生在学习本节内容前已经对我国的地理位置、自然环境有了基本的了解，对我国地形地势、气候、河流等内容的学习都为本节奠定了学习基础。
教材共设计了两个标题“可再生资源和非可再生资源“总量丰富人均不足”，从什么是自然资源、自然资源的分类及特点、我国的自然资源概况等三个方面进行介绍，新授课课时安排一课时。
一、什么是自然资源对于自然资源的定义教材通过文字描述、举例的方法让学生感受自然资源必须能直接从自然界中获得，未经人类加工，即自然资源必须具备“自然属性”，自然资源必须能用于生产和生活，即必须具备“经济属性”，亦即对人类''有用”，自然资源不仅包括了能从自然界中直接获得并用于生产和生活的物质，同时也包括了能用于生产和生活的能量。
因此，判断某种物质是否为自然资源，只需要看它是否同时具备了“自然”“经济”两种属性。
二、自然资源的分类及特点这部分既是本节课的重点，也是难点。
为了便于学生理解，教材设计了两组美工示意图，第一组以土地循环使用为例进行详细说明其如何再生;第二组以煤炭资源用一点就少一点的图片介绍非可再生资源的特点；同时设计活动进一步区分可再生资源和非可再生资源，而不是仅仅停留在概念层面。
三、我国的自然资源概况我国幅员辽阔，自然环境复杂，自然资源总量较为丰富，种类比较齐全。
但人口众多这一基本国情，有决定了我国自然资源人均占有量远低于世界平均水平。
教材为了更好地体现这一点，直观的列出了一组数据介绍了我国自然资源总量和人均占有量居世界的位置，并将石油这一重要资源的现状安排在阅读材料中进行知识扩展，进一步说明我国资源总量大、人均少的现状，帮助学生形成保护和节约自然资源的意识。
评测练习一、单项选择题1.下列自然资源中，全部属于可再生资源的是（）A.石油、森林、煤炭、太阳能B.阳光、森林、水、土地C.风能、天然气、铀矿、阳光D.草原、水、天然气、铁矿2.可再生资源也会变成不可再生资源的原因是（）A.可再生资源得到了合理利用B.可再生资源被开采利用C.可再生资源开发利用增加D,可再生资源遭破坏或污染3.下列缓解我国人均资源不足的办法中不可行的是（）A.大力减少对资源的过度开发B.科学合理利用、保护资源，开发新能源C.使可再生资源不断再生，大力开采非可再生资源D.从国外进口我国储量较少的自然资源4.美国的耕地面积为162. 75万平方千米，中国为121. 72万平方千米，但中国的人均耕地面积仅为美国人均耕地面积的15%,其原因是（）A.中国的陆地面积多于美国B.中国平原面积狭小C.中国耕地总面积少于美国，人口数量远大于美国D.美国“人多地少”5.建设节约型社会是我国发展的必然趋势，生活中节约资源的正确做法是（）A.生活垃圾分类处理B.废旧电池随意丢失C.互赠贺卡表达情谊D.尽可能使用一次性餐具二、综合题：读“我国人均资源占有量与世界平均水平比较图”，完成各题。
2、小明认为，我国是世界资源大国，今后不会出现资源危机，小强有不同的看法，请你帮小强说出理由3、针对右图中反映出的间题，我们当前可以做到的是：________________________________ 我曾人均皆■占4量与憧界平均水平比1、右图反映出我国资源的基本国情是《自然资源的基本特征》教学反思在新课程理念的指导下，我设计了《自然资源的基本特征》这节课。
一节课过后感触很深，过去的地理教学更多关注的是学生是否掌握了大纲要求的知识和技能，忽视了学生的学习过程和情感心理品质。
而新课程的评价更加关注学生的学习过程，期望的是学生未来的发展，集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。
我的课堂比较好的体现了教学目标与评价的一致性。
本节课是学习自然资源的"基础”章节，内容较为具体。
课堂上我采用了多种多样的教学手段和方法，挖掘学生自身的体验，从身边的以及能联想到的事物和现象出发，进行归纳总结。
例如：在学习自然资源的概念时，为了让学生更好的理解，我拿出了大家常吃的本地水果（苹果），从分析苹果是否属于自然资源，来帮助学生理解自然资源的含义；在讲授中国自然资源的特点时，我又以分苹果为例，让学生体会我国自然资源总量丰富，而人均不足的特点。
这种利用身边事物举例的方法学生易于接受，很快的掌握了知识要点，充分的完成了本节课的知识目标。
除此以外，我还在课堂上运用多媒体的优势和学生互动，突出重点，淡化难点，激发学生主动学习的潜能，充分调动学生的积极性。
例如：在讲授可再生资源和非可再生资源的区别时，学生进行探究学习后并我并没有直接去讲述两种资源的区别，而是出示了石油资料、水循环”动画、“可循环使用的土地资源”图片，通过对这些材料、图片的分析让学生理解可再生资源和非可再生资源的区别，学生积极性很高，对于本节课重点和难点的处理，也基本达到预先的设想。
这节课我认为最大的成功之处是利用了图片、视频等资料增强了学生环保意识，提升了学生珍惜自然资源、爱护环境的情感,很好地完成了本节课的情感目标。
特别是最后一段出示的“小鸟的故事”公益广告和图片，让环保的意识在学生们的内心生根发芽，让本节课课堂知识得以升华，体现了我们地理学科的特征。
通过本节课的教学，给我感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识已不能满足当今课改的需要，不能满足学生对知识的需要。
鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，往往要花更多的时间用来给自己充电，以使自己能充分地驾驭课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导学生进行生生互动和师生互动。
总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,一堂好课是通过师导生演，只有教师“导”好了学生才能很好地融入到了课堂中去，积极参与。
这就要求我们每位老师勤学、善思、不唯书、重创造，让平平淡淡的心不老化，地理教学的路定会花香四溢、芬芳永存!课标分析一、课标要求举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
二、课标解读地理课肩负着“学生确立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念”这一重要使命，这也正是这部分课标要求和本节教材内容紧紧围绕的主题。
本节课内容具体，课标要求掌握的知识点不多，教学中可以挖掘学生自身的体验，从身边的以及能联想到的事物和现象出发，进行归纳总结和提升。
课程标准要求学生能够“举例说明可再生资源和非可再生资源的区别”。
根据该条课程标准，首先应掌握自然资源的定义，明确自然资源必须能直接从自然界中获得，即自然资源必须具备“自然属性”；必须能用于生产和生活，即必须具备“经济属性”，亦即对人类“有用”；自然资源不仅包括了能从自然界中直接获得并用于生产和生活的物质，同时也包括了能用于生产和生活的能量。
在了解自然资源的定义的基础上再区分可再生资源和非可再生资源。
最后进行提升，在认识我国资源现状的基础上，正确认识可再生和非可再生资源并自发主动践行节约和保护自然资源。