浅谈课题导入的重要性
导入的重要性
导入的重要性“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊;问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”朱熹的诗使人联想起英语教学也必须重视“源头”，才会有“活水”来。
导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。
引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程，是引发学生学习兴趣，诱发求知欲望，启发积极思维，为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。
兴趣是最好的老师，兴趣是入门的向导。
兴趣在人的工作、学习和一切活动中起动力作用。
学生学习有了兴趣就能精力集中，积极思考。
因此，导入时教师应根据学生年龄特征和心理差异、教材的内容特点和类型，结合所教学生实际，遵循科学性、实用性、启发性和趣味性等原则，紧紧抓住学生的心，使他们产生一种孜孜以求、锲而不舍的学习愿望。
今天我们英语组的老师根据学生实际，结合所学语言材料特点和导入手段，在课堂导入环节为大家进行展示。
顺序是六年到九年。
“良好的开端是成功的一半。
”刚才各位英语老师展示了英语课堂的不同导入方法。
无论哪种方法都激发了学生的学习兴趣和情感，使学生产生了学习动机，把学生引入英语的情境中去。
教学得以顺利进行，课堂效率得到提高。
今后我们会努力探索更多更好的导入方法，努力创设英语情境使学生学习英语的兴趣保持长久，提高课堂效率。
一、利用多媒体图片进行导入多媒体技术的应用，是教育系统的一道靓丽的风景线，它能够把文字、图形、声音、影像、动画等手段集于一身，其交互性能好，信息量大。
多媒体优化组合教学，使学生保持强烈的兴趣，它能将抽象问题具体化、复杂问题简单化，为学生的理解和掌握知识提供捷径，始终处于不断探索的情景中，充分发挥学生潜能，提高教学效益，达到教学目标。
例如，讲授八年级下 Unit 6 Where would you like to visit? 时，利用网络上搜集的中外风光图、激发学生旅行的愿望，让学生兴趣盎然，身临其境地谈论，在练中掌握不同风景的特点及理由。
收到了好的教学效果。
情境导入对课堂教学的重要性
情境导入对课堂教学的重要性1. 引言1.1 概述情境导入是课堂教学中不可或缺的重要环节，通过引入相关的情境或场景，能够帮助学生更好地理解和吸收知识。
在教学中，情境导入可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使课堂变得更加生动有趣。
通过情境导入，教师可以将抽象的知识转化为具体的实践，帮助学生更好地理解和掌握知识点，从而增强学习记忆。
情境导入还能促进学生情感投入，培养学生实际应用能力，增加课堂互动性，使教学过程更加丰富多彩。
情境导入对课堂教学的重要性不可忽视，它有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进他们全面发展。
在今后的教学实践中，教师应该重视情境导入这一环节，精心设计教学案例，创造丰富多样的情境，为学生打开学习之门，引领他们走向成功的道路。
1.2 定义情境导入情境导入是指在教学过程中，通过创设一个具体的、真实的场景或情境，将学生从日常生活中引入到学习活动中，让学生在情境中感受到学习内容的真实性和实用性。
情境导入能够使学生更容易理解和接受新知识，提高学习的积极性和主动性。
通过情境导入，教师可以让学生主动参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的记忆和理解。
情境导入在课堂教学中扮演着重要的角色，它能够帮助学生更好地理解抽象的概念，从而提高学习效果。
通过情境导入，学生可以将学习内容应用到实际生活中，培养实际应用能力，激发学生对学习的兴趣和热情。
情境导入不仅有助于提高学生的学习积极性和记忆力，还能促进学生的情感投入，培养学生的实际应用能力，增加课堂的互动性，使教学变得更加生动有趣。
2. 正文2.1 提高学生学习积极性情境导入对于课堂教学的重要性体现在提高学生学习积极性方面。
通过情境导入，老师能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，使得学生更加主动地参与到学习中来。
在学习过程中，学生常常会感到枯燥乏味，但是通过情境导入，教师可以给学生提供一个真实的、生动的学习背景，让学生身临其境、感受到学习内容的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
课堂导入的重要性
课堂导入的重要性导入和展示是课堂教学的关键阶段,一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入和展示.导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。
如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。
所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题。
本人结合日常的教学工作,根据以上新课程教学理念,总结出如下的导入和展示方法:方案一，开门见山法。
方案二，温故知新法。
方案三，联系实际法。
方案四，新闻导入法。
方案五，利用教材的导语导入法。
方案六，利用高考试题导入法。
新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。
教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。
教学没有固定的形式，一堂课如何导入，也没有固定的方法。
体育教学中，无论采用何种导入方式，导入的关键在于教师对所教教材的理解、熟悉程度和对学生特点的了解、研究程度。
因此，体育教师应根据学生的年龄特征、心理特点等，结合教学内容认真选择导入类型，设计出最适合、最有效的课堂导入，以提高体育课教学质量。
直观导入法这种导入方法是指教师通过实物，图片教学卡片、黑板画、幻灯等的演示、创造有意义的语言情境，引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维，进入新的学习内容。
讨论导入法这种讨论导入法可以使学生明确学习内容增强学习动机，在词汇上、语言上和背景知识方面做好学习新课的准备。
故事导入法我采用教学挂图，用学过的词汇和浅显的语言，把课文改编成故事的形式讲给学生听。
这种故事导入法生动形象容易引起学习兴趣，符合青少年好奇的心理特点。
启发诱导法学起于思，教师在导入新课时，要善于对学生进行启发诱导，激发学生思维，使学生自然地进入新的教学情境之中。
情境导入对课堂教学的重要性
情境导入对课堂教学的重要性情境导入在课堂教学中起着非常重要的作用。
它能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，帮助学生建立对知识和技能的需求和渴望，促进学生主动学习和深入思考。
本文将从理论和实践两个方面探讨情境导入对课堂教学的重要性。
一、情境导入的理论依据情境导入是基于认知心理学和教育学的一些理论和研究成果的，它主张：知识和技能的学习应该是发生在具体情境中的，教师应当通过创设和营造情境来激发学生的主动性和求知欲，促进学生全面、深入的学习。
理论上来说，情境导入的重要性主要体现在以下几个方面：1. 激发学生兴趣。
情境导入能够通过具体的实例、场景和问题让学生感到身临其境，从而激发学生的好奇心和兴趣。
学生在亲身经历和感知到的情境下更容易投入学习，积极参与探索和思考。
2. 创设学习需要。
情境导入可以引发学生对知识和技能的需求，让学生意识到自己对某个问题或情况的不了解，从而激发学生的求知欲和学习动力。
在情境导入中，教师可以通过问题、疑问和挑战来激励学生主动学习。
1. 利用具体实例引入新知识。
在教学过程中，教师可以通过引入具体实例来创设情境，让学生通过感知和体验来理解新知识。
在讲解数学问题时，可以通过具体的生活例子来引入，让学生能够在具体情境中感知和理解数学问题的本质和应用。
3. 利用情景模拟创设情境。
在教学过程中，教师可以利用情景模拟的方式来创设情境，让学生在具体的场景中体验和实践知识和技能。
在英语课上可以通过情景模拟来让学生感受真实的语言运用情境，从而促进学生对英语语言的理解和应用能力。
4. 利用多媒体资源呈现情境。
在现代教学中，教师可以通过多媒体资源来呈现丰富多彩的情境，通过图片、视频、音频等方式让学生身临其境地感知和理解知识。
利用多媒体资源呈现情境可以让学生在视觉、听觉等多个维度上感知和理解知识，从而增强学生的学习体验和情感投入。
情境导入对课堂教学的重要性
情境导入对课堂教学的重要性导语：教学是一门艺术，而情境导入则是教学艺术中不可或缺的一环。
情境导入是指在教学过程中，通过创设情境或引入相关的实例，将学生置身于所学知识的现实情境中，使之产生浓厚的学习兴趣和紧迫感。
情境导入不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以增强学生的学习体验，提高他们的学习效果。
本文将就情境导入对课堂教学的重要性进行探讨。
一、激发学生的学习兴趣在课堂教学中，学生的学习兴趣是决定学习积极性和效果的重要因素。
而情境导入正是通过生动的情境和实际的例子来激发学生的学习兴趣。
在教学生物知识时，通过展示一个真实的生态系统，将学生带入到自然界的美妙奥秘中；在教学数学知识时，通过提出一个实际的问题，让学生需要用所学知识来解决实际问题。
这样的情境导入能够让学生在学习的过程中感到轻松愉快，激发他们对知识的兴趣，从而更好地投入到学习中去。
二、增强学生的学习体验情境导入作为课堂教学的一个重要环节，可以增强学生的学习体验。
由于情境导入是建立在学生已有的经验和感知基础之上的，因此可以使学生在学习中更容易地融入新知识，建立起新的认知结构。
情境导入也可以加强学生对所学知识的认知和理解，帮助学生更好地掌握知识点，促进知识的应用和转化。
在学生在情境中体验到知识的魅力和实用性，将更容易形成对知识的深刻认识和记忆，从而提高了学生对知识点的掌握和运用能力。
三、提高学生的学习效果情境导入能够提高学生的学习效果，使得教学更有说服力和实效性。
通过情境导入能够促进学生主动参与，增加学生对所学知识的关注度和记忆度。
情境导入可以让学生在实际的问题情境中，通过启发式的方式去拓展知识的应用和发展，加深对知识的理解和理解。
情境导入有助于提高学习者的学习动机，使学习者更有目的地学习和思考，有助于深化学生对知识的认知，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
四、营造良好的教学氛围情境导入对于营造良好的教学氛围和促进师生关系的和谐也具有重要意义。
通过情境导入，教师不再是单纯的知识传授者，而是情境引导者、激发学生学习兴趣的启蒙者和知识引导者。
情境导入对课堂教学的重要性
情境导入对课堂教学的重要性在教学过程中，情境导入是一种通过营造特定场景或引入相关情境的方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识的教学方法。
情境导入在课堂教学中具有非常重要的作用，它能够提高学生的学习效果，促进学生的主动参与和深层次的思考，帮助学生建立知识之间的联系，从而提高教学效果。
本文将探讨情境导入对课堂教学的重要性，并就如何有效地进行情境导入提出一些建议。
情境导入能够激发学生的学习兴趣。
在教学中，老师可以通过创设真实的情境或引入相关的故事、图片、视频等素材，引起学生的好奇心和兴趣，吸引学生的注意力，从而使学生更加专注于课堂内容。
在生物课上，老师可以通过引入动物的视频或图片，引起学生对动物世界的兴趣，从而激发学生对生物知识的学习兴趣。
这样一来，学生们在愉快的氛围中接受知识，更容易进入学习状态，提高学习效果。
情境导入有助于帮助学生理解和掌握知识。
通过情境导入，老师可以将抽象的知识通过具体的情境呈现给学生，使得学生更容易理解和掌握知识。
老师可以通过引入一个实际的生活场景来介绍数学中的概念，让学生在实际情境中体会数学知识的应用，加深对知识的理解。
这样一来，学生们更容易掌握知识，提高学习效果。
情境导入有助于促进学生的主动参与和深层次的思考。
通过创设相关情境，老师可以引起学生的思考，激发学生对知识的好奇心和求知欲，鼓励学生提出问题、讨论问题，从而促进学生的主动参与和深层次的思考。
在历史课上，老师可以通过引入一个历史事件的情境，让学生们思考事件的背景、原因、影响等问题，从而促进学生对历史知识的深度理解。
这样一来，学生们能够更加积极地参与到学习中，形成自己的思考习惯，提高学习效果。
在进行情境导入时，教师需要注意以下几点。
情境导入要紧密结合课堂内容，不能脱离实际，要确保和课程内容有机结合。
情境导入要具有启发性和趣味性，能够引起学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习积极性。
情境导入要具有一定的挑战性，能够引起学生的思考和探索欲望，促进学生的深层次思维。
浅谈小学数学导入课与末节总结的重要性
到 以下三点 ： 首先 ， 抓住 主要矛盾 。 教 材的重点、 难 点、 关键都是
、
新课 的导人要有趣 昧性
每 一课的主要 矛盾 ， 课 末小结就要 通过揭示矛 盾的实质 ， 使学
导入的效果如何直接关系到学生兴趣 的激发 、 注 意力的集 生进一步巩固所学知识 ， 提高综合运用知识的能力 。其次 ， 在课
学 生在 高 昂的求知 欲望 中探 求知识 ，引发学生学 习知识 的 兴 ４ 、 悬 念式课末 小结。这种 小结 是在教学本课知识的同时 ， 趣 。以旧引新 。以旧知识作为桥梁 ， 使学生知识不断递进 ， 增加 通过教师设疑 引出下节课要学 的内容 。 充满情趣 的课末小结能 知识坡度 ， 减轻学生的学习难 度。开门见 山。教师在授新课前 ， 有效地激发 学生学习 的动机 ， 使 学生身心得到 放松 ， 浓厚 的学 直接向学生 出示新的课题 ， 这样 能使 学生 以有意注 意和 有意识 习兴趣得到保持。
第一 ， 开 门见 山教师在新授前 ， 直接 向学生 出示新的课题 ，
“ 良好 的开端是教学成功 的一半 ” 。导入技能是小学数 学课
这 样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所 学的功课 ； 堂教学艺术的重要组成部分 ， 是教师 的学识 、 口才 、 智慧的综合 第二 ， 制造悬念导入 。抓住小学生的好奇心理 ， 巧设悬 念 ， 以疑 体现 。小学数学教学 中对新知识的导入没有一个 固定 的模式 ，
浅 谈小 学 数 学导入 课 与末 节 总结 的重 要性
马凤玲 （ 吉林省榆树市弓棚镇中心小学 ， 榆树 １ ３ ０ ４ ０ ０ ）
【 摘 要 】 好 的导入能激发 学 习兴趣 ， 引起 学 习动机 ； 能引起学 生关注 ， 进入 学 习环境 ； 能为 学 习新知识作铺 垫。 课 堂导入在
情境导入对课堂教学的重要性
情境导入对课堂教学的重要性情境导入是一种在课堂教学中引入真实情境或场景的方法，目的是让学生在具体的环境中感知和理解所学知识，增强他们的学习兴趣和动机。
情境导入的重要性在于它能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识，并将知识应用到现实生活中。
下面将从几个方面探讨情境导入对课堂教学的重要性。
情境导入能够激发学生的学习兴趣。
学生在思维上更容易与真实的情境产生联系，因此通过情境导入，教师可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
当学生学习有关自然环境的知识时，教师可以引入一些关于环境保护或生态平衡的真实案例，让学生通过真实的情境来体验自然环境的重要性，从而激发学生对这个话题的兴趣。
通过激发学生的学习兴趣，情境导入可以让学生更加投入学习，提高学习效果。
情境导入能够增强学生的动机。
学生对自己所学的知识产生兴趣的也能更加明确知识对实际生活的意义和应用。
当学生感受到学到的知识可以在实际生活中解决问题或产生意义时，他们会更加积极主动地去学习。
情境导入不仅能让学生在课堂上体验到真实情境，了解知识的应用，还能给学生提供一种实际应用知识的动机，增强学生的学习动力。
这样，学生在学习中的态度和情绪都会更加积极，学习效果也会更好。
情境导入有助于增强学生的记忆和理解能力。
当学生在真实情境中学习时，会更加深入地理解和记忆所学知识。
通过情境导入，学生可以把所学知识与实际场景结合起来，更加深入地理解知识的所指，也更容易记忆。
在学习语言时，教师可以通过情境导入让学生体验到语言在日常生活中的重要性，这样学生会更加深刻地理解语言的用途和功能。
这样，情境导入能够加强学生对知识的理解和记忆，提高学习效果。
情境导入有助于培养学生的跨学科能力和实际应用能力。
通过情境导入，学生可以在不同的情境中学习知识，从而培养他们对知识的综合运用能力。
学生不仅能够在特定情境中学习所需的知识，还能够将这些知识应用到其他情境中，培养出跨学科的能力。
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浅谈课题导入的重要性
扬芬中学 刘西石
新课的导入，在课堂教学中是导言，是开端，是教学乐章的前奏，
是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。
导入新课，就是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进
学习的“大门”。如果一堂课的开始教师生动活泼、引人人胜地导入新
课，学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习，就会产生更好
的教学效果。如果每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲
xxx”来导入新课，学生则会听而不闻，旁若无事。学生在这种涣散和
无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，因此也就不会获
得良好的教学效果。
出来工作已三年有余，一直都从事数学的教学，刚出来工作被分
配到一个村小，那里条件很简陋，教学条件也很落后，没有任何现代
化的教学设备，刚开始工作真是心有余而力不足，不知道该怎么下手。
对于小山村的孩子，接受的事物少之又少，很多现代化的东西都未曾
谋面，素不相识。这给我造成了很大的困扰。
刚开始就接手了三年级和四年级的数学，由于刚出来工作，没有
任何教学经验，一堂课不知道该怎么开始，也不知道该怎么结束。怀
着初生牛犊不怕虎的勇气，硬着头皮胡乱的上了一个月的课。可想而
知，第一单元测试下来成绩很不理想。当时看到这成绩，心中很不是
滋味，甚至有点难过，自己也算尽心尽力，怎么这成绩会这么不理想
呢？
时间在悄悄的溜走，生活也一如往常，教学也还在继续，学生的
成绩还是一潭死水，毫无生机可言。
偶然之间，听到一个老老师的课堂，学生都上的津津有味，非常
认真，我当时就在想：为什么这个老师的课就这么有味道呢？为什么
学生们就会这么认真的听课呢？怀着诸多的疑问，就跑去请教了那位
老老师。他说：“一节课，要想学生能认真的听，不是你课堂中间要
讲的多么天花烂坠，多么精彩纷呈，而是一上课，你就要吸引学生，
就要引起学生的兴趣，要有一个好的开端，这样学生才能认真听课！”
是啊！平时我一上课就是：“同学们，今天我们讲第几课，请同学们
翻到第几页。”诸如此类的话语，千篇一律，老调重弹，怎么能引起
学生的兴趣？怎么让学生认认真真的听好一节课呢？
我开始反思，我该怎么去设计好一节课的开头呢？刚好此时四年
级数学我上到一个“沏茶问题”的应用题，应用题对于小学生来说是
一个非常头痛的问题，很难理解。沏茶问题讲的是怎么用最短的时间
内完成几件事情，这对于四年级的小学生来说就更加有难度了。
我就在想，我该怎么去开头呢？怎么才能引起学生的兴趣呢？玩
是小孩子的天性，而对于农村的小孩子来说，每天放学回到家还要承
担一些家务，做完才有了才有时间去玩耍。我能不能就从这个作为这
节课的切入点呢？让他们一开始就讨论如何让每天回到家玩耍的时
间最长，这应该能引起学生的兴趣吧！
在第二天的数学课，我没有让学生翻到第几页，说讲第几课，而
是统计了学生回到家要做哪些家务，之后我把其中的三个事情写在了
黑板上：“烧洗澡水、扫地、收衣服”，同时也收集到了烧洗澡水大约
需要20分钟，扫地大约需要5分钟，收衣服大约需要2分钟。接下
来我就问：“同学们，你们平时是怎么做的啊？”得到的答案无外乎
都是先烧水，在扫地，接下来收衣服。我接着提问：“同学们，你们
难道不爱玩吗？花这么多的时间在这些事情上面，你们哪里还有时间
玩啊？”此时，下面很多同学就炸开了锅了：“老师今天是怎么了？
怎么还叫我们玩了？”看着他们一个个惊讶的表情，此时我在“添油
加醋”，再烧一把火：“今天啊，老师就教你们怎么能有更多的时间去
玩耍！”班上每个学生都认认真真的竖起了耳朵，生怕错过了我讲的
哪句话。我想要的效果也达到了，一节课下来，每一个同学都听的非
常认真，知识点也全部掌握了。
从那节课开始，我每节课都认真准备开头，每节课都能激起同学
们的极大兴趣。付出总有收获，他们那个单元的成绩突飞猛进，从刚
开始的50多分的平均分，一下进步到80多分。这让我很是高兴，这
是我从事教育行业以来收到的最好的礼物。
由于工作调动，我从小学来到了中学，也是从事数学教学。相对
于小学生来说，初中生更具叛逆性，对新鲜事物更有好奇心，尤其是
对于一些先进的教学设备、教学手段特别感兴趣。
第一节课是上七年级下册的内容，面临的都是十二三岁的学生，
而且班上男生居多。一如既往，精心的设计了这节课的导入，开头用
了一个小故事来引入新课题。应该说这样的开头也是挺具吸引力的，
我对于这样的课题导入也是信手拈来、得心应手。可是，整节课下来
效果并不是特别的好，这样的开头并没有引起一些学生的兴趣，总是
开小差，做小动作。“难道教小学的那一套不适用了吗？”我不禁在
心里这样询问自己。
我开始上网查阅资料，发现现在这个年龄段的学生对事物的接受
更倾向于直观性，对于直接能用眼睛看到的东西更能接受，也更能引
起他们的注意和兴趣，就比如：电影、漫画等。后来我还和一些同学
谈了心，他们生活在农村，教学条件都很落后，从小到大就没有接触
过一些先进的教学设备。而现在每个教室都装备了多媒体，有了电脑、
音响、投影仪、展台，他们对这些新鲜事物有着很强的好奇心。也许
新课的导入能充分利用这些设备，效果会更好些。
我开始利用ppt、flash播放动画来导入，或者直接把我要说问题
直接用投影仪展示在黑板上，果然他们的兴趣也就更高了，听课的效
率也得到了提升。因此，我们导入新课的方法要与时俱进，因地制宜，
还要要根据学生的年龄特点来设计，要勇于创新，才能取得好的课堂
效果。
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，
在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习
情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用，新课导入是
学生能否积极主动学习新知识的关键。