地理研学旅行的体验与思考讲解学习
基于项目式学习的高中地理研学旅行活动设计
教育·前沿基于项目式学习的高中地理研学旅行活动设计文|高子怡1，卜可1，顾成林1，葛友2研学旅行是学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学需要，以提升学生的学科核心素养为目的的研究性学习实践活动。
但近年来研学旅行出现了“只游不学”的问题，研学活动缺乏针对性、目的性的问题亟待解决。
本文依托A 市乡土地理资源，将项目式学习与研学旅行相结合，开展项目式研学旅行活动，为当地一线教师开展研学旅行提供可借鉴的案例。
一、基于PBL 理念的地理研学旅行活动设计项目式学习可分为项目准备、项目实施、项目评价三个阶段。
项目式研学旅行实施过程在此基础上进一步具体化。
以A 市为例，基于PBL 理念进行地理研学旅行活动设计。
A 市坐落在河南省最北部，是八大古都之一，不仅有着深厚的文化底蕴，还有独特的自然景观。
五龙洞景区是A 市喀斯特地貌的集大成者，有被称为“北方之最”的天生桥、天然溶洞五龙洞、形态各异的罗汉石等，是北方特有的地质奇观，同时也是地质研学游的重要目的地。
除此以外，还有洪谷山的三叠瀑布以及龙凤滩等特殊地貌，因此A 市也可作为学生学习地貌相关内容的真实情境。
结合地理研学旅行的学科特性和本次研学目的地的实际情况，笔者制订了本次研学旅行活动设计方案，如图1所示。
（一）研学准备1.确定研学主题《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》强调学生要学习身边的地理，将理论知识运用于实践，提高学生的地理综合素养，加强学生对乡土地理的了解并增强其家乡认同感。
结合高中地理必修1第四章地貌等学习内容，立足A 市自然地理资源、历史文化等，拟定本次研学旅行活动主题为“观家乡特殊地貌，学家乡红色精神”。
2.研学目标及研学路线设计（1）研学路线设计大量收集与研学点相关的各种文献资料，根据主题以及路程便捷所选定的研学路线为“五龙洞—洪谷山—红旗渠—铜冶镇鲁仙山—小南海”，以及十个研学点，分别是五龙洞、天生桥、罗汉石、三叠瀑布、谢公祠、千佛洞石窟、红旗渠纪念馆、青年洞、龙凤滩和小南海，形成两天一夜的研学之旅。
基于地理核心素养开展研学旅行活动初探
︙︙摘要：研学旅行是集旅行体验和户外研究性学习于一体，有计划、有目的地组织和安排学生以集体旅行、共同研讨、集中食宿等方式开展的校外教育实践活动。
研学旅行倡导学生要走出课堂，走进大自然，活学活用。
一方面，研学旅行有助于推动学生地理核心素养的形成；另一方面，地理核心素养也规范了研学旅行活动的开展。
地理核心素养的研学旅行活动，是将研学旅行作为地理核心素养塑造的一块阵地，将核心素养的培育渗透在研学旅行的整个过程中。
关键词：地理核心素养研学旅行实践与能力地理核心素养是指学习者经过一定的地理学习后，养成的比较稳定的解决问题的方式方法和心理品格修养，其中包括综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力等四个方面。
地理核心素养是学生应该具备的一般性素养，也是对学习者全面发展和终身发展起关键作用的素养。
地理学科既是一门综合性很强的学科，也是一门实践性很强的学科，具有系统性、开放性、区域性、综合性、实践性等特点。
相对其他学科来说，地理学习过程中需要动脑、动手的实际操作较多，研学旅行能够发挥重要作用。
因此，研学旅行理应在高中地理教学中占有十分重要的地位。
高中的研学旅行活动主要安排在寒假和暑假，是一个有计划、有目的地组织学生以集体旅行、共同研讨、集中食宿等方式开展的校外教育实践活动。
地理教师要抓好地理基础知识与基本技能的教学，加强对学生地践能力的培养与提升。
一、高中开展研学旅行的行动指南和实《关于推进中小学生研学旅行的意见》是研学旅动的指南，对于提升研学旅行工作水平，推动基础教育革，促进中小学生全面发展以及促进社会经济发展有要的指导意义。
《意见》强调，研学旅行是由教育部门和学校有计地组织安排，通过集体旅行、集中食宿的方式开展的研性学习和旅行体验相结合的校外教育活动；要加强研旅行基地建设；要将研学旅行纳入中小学教育教学计划要规范研学旅行的组织管理。
另外，《意见》中还对研学行工作组织领导、经费保障、安全保障、督查评价、宣传导等方面提出了明确的要求。
研学旅行对中学生地理实践力培养的探讨
研学旅行对中学生地理实践力培养的探讨摘要：地理研学旅行的开展，使得中学生在学以致用的同时，提高了学生地理实践力，从而有效的促进学生的地理核心素养形成。
探讨地理实践力的培养与研学旅行之间基本关系，对中学适合开展的地理研学活动进行了分类，并就如何通过研学旅行提高学生的地理实践力提出相应的策略。
关键词：研学旅行；地理实践力；高中地理地理实践力是《普通高中地理课程标准》提出的地理核心素养之一，它要求学生要能够亲自参与到地理教学实践中，在实践中感受地理学习，体会地理现象，了解人类与自然之间的关系，了解不同区域之间的地体环境特征，是培养学生从理论走向现实的必然要求。
目前推行的研学旅行是一种结合校内理论知识与校外实践的有机学习方式，能快速的提高学生的应用理论的能力，提高学生的实践能力，促进学生的发展。
一、地理实践力培养与研学旅行的关系地理实践力指的是人们在调查、考察和模拟一系列地理活动中所具备的行动能力以及意志品质。
主要是将理论知识与客观实际结合起来，强调的是发展学生的实践能力。
由教师带领学生对区域进行实践，加强学生对区域的认知，提高学生的综合素质能力。
在课堂中学生主要是对理论知识即对一些重要的地理事物的性质、组成、联系等的学习，不断积累专业的知识与技能，为实践打下坚实的基础，从而提高地理实践力。
研学旅行在地理实践力的培养过程中主要体现在以下三个方面：第一，考验学生的生活实践能力。
学生在整个研学旅行中的衣食住行等都需要自己独立完成，这主要是对学生的生活实践能力进行考察。
第二，对学生专业实践能力的考察。
学生就相关的地理事物研习中采取的学科方法的应用，以及与研学相关的专业仪器是地理实践中不可或缺的物品，学生需要对这些专业的仪器能够熟练操作，并能将得到的数据进行分析整合，充分体现出自己的专业能力。
第三，能够加强学生之间的合作探究的能力。
研学旅行主要就是让学生通过实践加强对专业的认识。
在研学旅行中学生之间的交流有所增加，教师与学生之间的关系也有了进一步的发展，在互相的讨论交流中分享观点，总结经验，增强学生的自信心，促进学生正确价值观的形成。
基于地理实践力培养的研学旅行设计
基于地理实践力培养的研学旅行设计摘要：初中地理教学中，实践力是学生全面发展所需具备的能力之一，结合地理课程教学标准和要求，教师应注重培养学生综合能力，以实践为引导，锻炼学生操作能力，使学生在实践中获取知识和理解知识。
本文从地理研学旅行设计入手，对课程开展、评价和反思进行深入研究，旨在优化初中地理教学方式，理论与实践结合，培养学生综合能力，促进地理教学水平的提升。
关键词：初中地理；实践力；研学旅行设计前言：培养学生实践能力是提升初中地理教学质量的有效手段，也是新课程改革对教育教学的重点要求之一。
通过开展实地考察及社会调查等活动，学生接触社会，与大自然亲密接触，通过亲身体验来理解地理知识。
地理研学旅行课程的开展，拉近学生与地理知识的距离，学生通过实践锻炼自我能力，深入理解地理知识，培养学习兴趣，提升地理学习能力。
合理设计地理研学旅行课程，科学制定教学计划，做好教学成果分析和反思，进一步推进地理教学的快速发展。
1.研学旅行设计研究（一）选择适合的研学地点西北地区具有十分丰富的自然资源和矿产资源，有我国最大内流河塔里木河，有青海湖、察尔汗盐湖、托素湖等湖泊等，在地理课程设计中，可以融入这些资源内容，结合教学主题选择合适的研学地点，做好实践设计，深入地理教学实践，探索高效的教学模式。
1.选择适合的研学路线地理研学旅行课程围绕西北地区独特的资源，结合地理教学标准与要求，联系地理课本内容以及对学生学习情况的全面掌握，教师设计合适的研学旅行路线。
如：陕西省有秦始皇陵兵马俑、骊山华清池、华山天台山等；甘肃省有莫高窟、伏羲庙、嘉谷关和鸣沙山月牙泉等；宁夏有贺兰山、六盘山等；青海有青海湖、日月听、万丈盐桥等。
西北地区有很多地方属于自然保护区，山水壮丽，自然景色神奇。
教师可以选择适合学生出行以及具有独特地点的地方设计研学旅行路线，提前做好攻略，全面考虑出行安全性和便捷性[1]。
1.科学制定研学旅行内容本次地理研学旅行主要结合西北地区自然环境做好课程设计和内容制定，课程资源需丰富有序，结合地理教学内容和实践需求，以生态保护区为主，教师应制定详细的计划，并结合研学地区特点做好课程内容设计，完善研学旅行实践内容。
研学旅行感悟及体会
研学旅行感悟及体会研学旅行是一种融合了学术性和实践性的旅游方式，近年来备受关注。
这种旅游方式，不仅能够加深学生对学科理论的理解，同时也能够让学生实践运用所学知识，提高学生解决问题的能力。
在进行研学旅行的过程中，我也获得了很多宝贵的体验与感悟。
第一点，研学旅行增强了我的知识储备。
对于一个新手而言，西安这座历史悠久的城市，拥有大量的历史文化遗迹，我之前所学的历史知识都只是纸上谈兵，没有实质性的应用。
在西安的研学旅行中，我有了对历史的更多体悟，更深刻的认识。
比如，游览大雁塔时，原本只知道唐朝大诗人王之涣《登鹳雀楼》的片段，“白日依山尽，黄河入海流”，但在导游的讲解和实际参观中，我才发现玄奘法师带回了佛经翻译成贞观铜版经，这才是大雁塔的真正价值所在。
我对历史的理解，不再是抽象的片段，而是更加具体和形象，对历史有了更深入的了解。
第二点，研学旅行拓宽了我的视野。
西安位于中国的中西部，它是西北地区的政治、经济、文化center。
在这里除了可以接触到雄伟的历史文化建筑，更加能感受到不同地域不同文化的多元性。
通过多次实地考察和交流，我对西安的地理、经济、文化、风土人情有了更深入的了解，更好地认识了这座城市的发展现状和未来展望。
我在研学旅行中吸收的知识内容极其丰富，拓宽了我对知识边沿的认知和与框架的连接。
第三点，研学旅行培养了我的团队合作精神。
研学旅行中，我们每个人都有自己的任务分工，有些是采访、调查，有些负责汇报、研讨，有些则是计算、测量等等。
智慧、勇敢、创意、灵敏和与队友的良好协作，是我们成功完成每个小任务的关键。
在研学旅行中，我学习到了如何更好地与队友沟通，协商处理争议，并在不断的交流、考察、探究中培养了团队合作的能力，共同解决问题。
第四点，研学旅行提高了我的综合素质。
在这段时间内，需要解决行程的设计、安排交通、住宿、餐饮、预算、安全等诸多问题，需要考虑的方面其实非常多。
通过实践操作，我逐渐掌握了各种解决问题的方法和手段。
最新上海研学旅行心得体会实用
最新上海研学旅行心得体会实用最新上海研学旅行心得体会实用11篇当我们积累了新的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是本店铺整理的最新上海研学旅行心得体会实用，希望能够帮助到大家。
最新上海研学旅行心得体会实用 1上海作为中国最国际化、最时尚的城市之一、拥有丰富的历史文化底蕴和现代化的城市氛围。
最近，我有幸到上海旅行，并且深深地被这座城市所吸引。
在这次旅行中，我亲身体验到了上海的魅力和特色，并获得了一些宝贵的心得体会。
首先，让我感受到的是上海的繁华和快节奏。
上海作为一个国际大都市，每天都充满了来自不同国家的人们。
从早晨开始，人们匆忙地在大街小巷中奔波，仿佛永不停歇。
这种快节奏的生活方式给了我很大的震撼，也让我深深地感受到了上海这座城市的蓬勃活力。
其次，上海给我留下了深刻的文化印象。
作为一个拥有悠久历史的城市，上海融合了中国传统文化和西方现代文明。
在上海的各个角落，我都能感受到传统与现代文化的交融。
比如，在上海的人民广场，我欣赏到了美轮美奂的中式建筑和现代高楼大厦的壮丽景观。
而在外滩，我看到了西方建筑的风格和燃放的霓虹灯。
这些文化碰撞让我感受到了上海作为一个“东方巴黎”的独特魅力。
再次，上海的.美食让我流连忘返。
上海是一个美食之都，这座城市拥有各种各样的美食选择。
在上海，我尝试了当地的小吃，比如生煎包和糯米团子，都给我留下了深刻的印象。
此外，上海还有许多高档餐厅和特色饭店，提供各种各样的美食选择，无论是中餐、西餐还是其他国际菜系，都能满足不同口味的需求。
在上海的旅行中，我不仅品尝到了美食的美味，也领略到了上海作为一座美食之城的独特魅力。
与此同时，上海也是购物的天堂。
这座城市有一些著名的商业街区，如南京路和淮海路，这里聚集了众多的国际品牌和时尚潮流。
在我逛街的过程中，我被各种各样的精美商品所吸引，也深深感受到了上海作为一个流行时尚中心的吸引力。
2024年研学旅行心得体会范例(三篇)
2024年研学旅行心得体会范例____年研学旅行心得体会作为一名参加____年研学旅行的学生，我深有体会地感受到了这次旅行对我的人生的影响。
这次研学旅行不仅让我增长了很多专业知识，也让我在实践中学会了如何与人相处，培养了自己的独立思考能力。
下面我将详细分享我在这次旅行中所获得的心得体会，希望能对未来的学生有所帮助。
首先，这次研学旅行给我留下最深刻的印象是对历史的感悟。
在参观古代文明遗址和历史博物馆的过程中，我仿佛穿越到了那个时代。
深入了解历史，让我明白了古人的智慧和勤奋。
我看到了被各种历史事件塑造的国家和民族，深感历史的底蕴是国家的根基。
在这次旅行中，我明白了自己身为一个中国人的责任，要传承和发扬中华文明。
其次，这次研学旅行让我体验到了真实的工作环境和团队合作能力的重要性。
我们参观了一家大型跨国公司，亲眼见证了现代工业的发展。
在该公司的参观过程中，我们知道了一个团队能够在市场竞争中获胜的重要因素是团队成员之间的默契和团队合作能力。
我深感到，一个优秀的团队可以将一加一变为三，而一个不合作的团队可能只能将一加一变为零。
在这个过程中，我还学到了如何有效地沟通。
在讨论和调研环节中，我尝试用心去倾听他人的观点，并进行适时的沟通和表达。
通过与同伴的讨论，我深深地认识到了良好的沟通能力对团队合作的重要性。
我自己的观点可能并不是最正确的，而只有通过与他人的交流与思辨，才能得到更加全面和准确的结论。
此外，这次研学旅行也培养了我独立思考的能力。
在参观科研机构和实验室的过程中，我明白了科学问题需要通过实验证据来验证。
科学研究需要深入思考和不断实践，只有通过自己的实践才能发现和解决问题。
这让我意识到，研究不仅仅是理论的积累，更需要实际操作和不断实践。
这次旅行也给了我展示自己的机会，让我懂得了尊重和保护他人知识产权的重要性。
最后，这次研学旅行给我带来了很多难忘的回忆。
在参观各种景点和体验当地文化的过程中，我结交了很多新朋友。
基于地理教学的成都市研学旅行研究
区域治理WISDOM EXCHANGE基于地理教学的成都市研学旅行研究成都理工大学旅游与城乡规划学院 苟杰松摘要：研学旅行近年来已成为社会热点话题。
文章基于地理教学视角对成都市研学旅行进行分析与研究，梳理成都市地学类相关旅游资源，制定出具有成都特色的研学旅行线路，并从多角度对成都市研学旅行进行探讨，有望为地理教学与研学旅行提供案例借鉴与思考。
关键词：研学旅行；地理教学；成都市中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）46-0237-0001研学旅行意指将“学习”与“旅行”紧密结合在一起的行为[1]。
杨俊峰认为所谓研学就是对学习的研究，是一种主动从周围环境获得知识再应用知识，是立足于生产生活的实际，从而解决相关问题的学习活动[2]。
地理教学视角下的研学旅行则是将“学”与“研”结合在一起，从而在实践中培养学生的地理学科核心素养。
一、成都市典型研学旅行地质资源梳理本文选取成都市锦江区、青羊区、金牛区等6个主要市区，对其研学旅行的典型地质资源进行梳理。
根据《研学旅行服务规范》（LB/T054-2016）中的叙述将资源分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型和文化康乐型这五大类。
我们按照成都市研学实况进行分类，将其分为古典人文研学、巴蜀文化研学、科教研学、爱国主义教育、地质景观研学、动植物研学、三国文化研学、红色文化研学8大类别，如下所示：锦江区：依托资源有：水井坊、大慈寺、合江亭、三圣花乡等。
研学主题为古典人文研学、巴蜀文化研学；青羊区：依托资源有：四川博物院、杜甫草堂、金沙遗址、文殊坊、青羊宫、宽窄巷子等研学主题为科教研学、爱国主义教育、巴蜀文化研学；金牛区：依托资源有：中国非物质文化遗产国家公园、永陵、植物园、金华寺、凤凰山等。
研学主题为地质景观研学、动植物研学；武侯区：依托资源有：武侯祠、锦里、川大博物馆、望江公园、老成都民俗公园、永康森林公园、太平新巷等。