第11课 希腊先哲的精神觉醒
第11课 希腊先哲的精神觉醒
6.苏格拉底被誉为“智慧的化身”，下面
有关苏格拉底的说法，错误的是: A.他的哲学追求主要集中在认识人自身 这一命题上 B. 他强调知识的作用，认为无知是一切 罪恶的根源 C. 认为好坏优劣取决于个人的尺度 D. 他使哲学开始成为一门研究“人”的 学问
C
苏格拉底是人类思想文化史上最有名望、最有 声誉的人物之一，有“西方孔子”之称，马克 思赞誉他为“哲学的创造者”，后人也称他是 “智慧、泰然与明净的化身”。
言者无罪！ 你如何看待苏格拉底之死？
பைடு நூலகம்
仅供参考
苏格拉底之死是勇敢殉道，坚持真理，捍卫人格尊严，其 道德意义高过耶稣。 雅典民主制的悲剧，敲响了雅典民主制的丧钟。
“人”在普罗塔哥拉、 苏格拉底和孔子的眼 里有什么不同吗？
普罗塔哥拉认为人是万物的尺度；
苏格拉底认为人是无知的，必须终生追求善的知识和真理； 孔子强调人等级贵贱的差异。 普罗塔哥拉和苏格拉底所说的人主要是指希腊城邦民主制 下的公民，孔子说的人是周朝君主统治下的臣民。
希腊哲学集中体现了希腊的理性精神。
二、哲学产生的原因
阅读P.47“解析与探究”并结合必修Ⅰ必修Ⅱ 思考：为什么希腊成为哲学的故乡？ ①古希腊商业、海外贸易的发展和殖民扩张为哲学产 生提供了物质基础；
(闲暇)
②古希腊城邦的形成，民主政治的发展，为希腊哲学 产生创造了前提；
(自由)
③人们意识的觉醒，开始对宗教产生怀疑，开始探究 世界的本来面目； (惊异)
柏拉图认为，唯一真实的世界是永恒存在的理念世 界。人们感受到的现实世界只是理念世界的模仿。他把 独立于事物和人们认识之外的一般东西称做“理念”， 如善的本身、美的本身、正义的本身等。
5、吾爱吾师，吾尤爱真理
第11课 希腊先哲的精神觉醒
第11课 希腊先哲的精神觉醒 11课
△公元前7世纪前希腊人的自然观： 神主宰一切 公元前7世纪前希腊人的自然观： 一、自然哲学（希腊最早的哲学） 认识自然 希腊最早的哲学） 认识自然 ： 1、含义： 对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系 、含义： 自然界本身的探讨和解释 的探讨和解释， 人生没有关系 2、代表人物： 泰勒斯 、代表人物： 泰勒斯——西方哲学之父 西方哲学之父 3、主要观点： 万物皆由水生成 、主要观点： 万物皆由水 4、影响： 、影响： 创立了朴素的唯物主义世界观， 朴素的唯物主义世界观 创立了朴素的唯物主义世界观，是 古希腊人开始具有自主意识的体现， 自主意识的体现 古希腊人开始具有自主意识的体现，标 志古代西方人的精神觉醒。 志古代西方人的精神觉醒。 精神觉醒
第三单元
从人文精神之源到科学理性时代
两条线索
线索一：西方人文精神由产生、复兴到发展、成 熟的演变历程； 线索二：西方近代科学技术革命的成果，对世界 文明进程产生的影响。
天文学、物理学、生物学、能源应用（蒸汽机、 天文学、物理学、生物学、能源应用（蒸汽机、电）
线索一：西方人文精神由产生、复兴到发展、 成熟的演变历程；
B
C
）
6、苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，这个新方向是 、苏格拉底开创了希腊哲学的新方向， （ ） A 创立了朴素的唯物主义世界观 B 把讨论的重点从认识自然转移到认识社会 C 使哲学真正成为一门研究“人”的学问 使哲学真正成为一门研究“ D 使哲学真正成为一门独立的学科 7、苏格拉底被誉为“智慧的化身”，下面有关苏格拉底 、苏格拉底被誉为“智慧的化身” 的 说法， 说法，错误的是 A 他的哲学追求主要集中在认识人自身这一命题上 C 认为好坏优劣取决于个人的尺度 D 他使哲学开始成为一门研究“人”的学问 他使哲学开始成为一门研究“
第11课__《希腊先哲的精神觉醒》
对人的教育。
1.普罗泰格拉特别强调人的尊严和价值是 至高无上的，他的思想体现了 A.资产阶级的本质 B.启蒙运动的本质 C.封建主义的本质 D.人文主义的本质
2. “人是万物的尺度”是谁的名言 A．普罗泰格拉 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．安提丰
3.与智者学派相比，苏格拉底更重视 A.自然界的现象 B.人类的伦理道德 C.上天神意的安排 D.法律规范和习俗
1. 古希腊哲学家泰勒斯被誉为西 方“哲学之父”，它认为: A
A.万物皆由水生成，又复归于水， 天地漂浮在水上 B. 抽象的数乃万物之本，由数而有 形，有形而有物 C. 世界是包括一切的整体，它是一 团永恒的活火 D. 宇宙的本原是原子和虚空，它们 构成了世界万物
7.关于苏格拉底名言“知识即美德”的正确理解应当是 A.美德是获得知识的前提 B.美德是知识存在的本质所在，而知识又是美德存在的 充分条件 C.美德就等同于知识 D.知识能充实美德 8.实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的 一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政 党不懈追求的一个社会理想。下列哲学思想对我们建设和 谐社会具有直接借鉴意义的是 A.“人是万物的尺度” B.“know yourself ” C.“吾爱吾师，吾更爱真理” D.“最初偏离真理毫厘，到头来就会缪之千里”
岳麓版历史必修三 第11课 希腊先哲的精神觉醒课件(共37张PPT)
运用自己的智慧去探究自然的奥秘，标志 古代西方人的精神觉醒。
西 方 人 文 精 神 的 滥 觞
苏格拉底的主 张和智者的主 张有何异同？
泰勒斯等——认识自然
希 智者学派——认识人类社会 腊 强调人的价值、人的决定作用，构成了古 先 希腊人文精神的基本内涵。 哲 苏格拉底——认识人自身（道德） 的 研究人自身，开创哲学新方向，崇尚知识和 探索的理性精神是人文精神的发展 思 想 亚里士多德——认识人的思维
提出逻辑学，使哲学成为一门独立的学科，把哲学 的理性精神发展到顶峰，是人文精神的继续发展
名哲学家亚里士多德
亚里士多德（前384—前322）古希腊哲 学家、科学家，柏拉图的学生，生于马 其顿的斯塔吉茹斯，卒于希腊。曾就学 于雅典，学业精进，后来被马其顿国王 腓力一世聘为太子亚历山大的教师。数 年后，他回雅典开办学校，边教学边著 述。他的著作丰富，内容广泛，大多已 经散失，现存47部著作，其中有《物理 学》《伦理学》《工具论》（《逻辑 学》）《雅典政制》《政治学》《形而 上学》《诗学》（《文艺理论》）《修 辞学》《植物学》和几种关于动物的书。 他解剖过50多种动物，开辟了动物学的 新领域。他的著显示了他的博学。
公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭的审判为有罪并 处以死刑。罪名是腐蚀青年，并否定传统的神，而宣传自 己的新神。他的学生为拯救他，买通狱卒。面对生路，他 却婉言谢绝，以公民应服从从法律为由，从容赴死。
（二）意义
1、开创了希腊哲学的新方向 2、对后世西方哲学产生了深远影 响
三、吾爱吾师，吾尤爱真理—著
苏格拉底（公元前468—公 元前399），古希腊著名哲 学家。他专心探讨人类的 心灵智慧，重点研究人的 伦理道德问题。其言行大 抵见于柏拉图的一些对话 录，如《自辩篇》、《克 里多篇》、《斐多篇》和 色诺芬的《苏格拉底言行 回忆录》。
第11课 希腊先哲的精神觉醒
知识归纳 代表 人物
泰勒斯
研究对象
自然界
普罗 塔哥拉
人和社会
意义
标志着古代西方人的 精神觉醒
强调人的价值，构成人 文精神的基本内涵
苏格 拉底
人本身 开创了哲学研究新方向， 知识、道德 哲学成为一门研究人的学问
人的思维 哲学成为一门独立的学科， 将古希腊理性精神发展到顶峰
• 相传古希腊奥林匹斯有 十二大神，如：
• 宙斯——众神之主， • 赫拉——天后， • 波塞冬——海神， • 雅典娜——智慧女神， • 阿波罗——太阳神， • 阿弗洛狄——美神， • 阿瑞斯——战神，
• ……
人的觉醒：古希腊哲学
• 古希腊出现了一种新 的思考方式，一些人 开始怀疑神话对世界 和人生的解释，试图 从实际出发去探究世 界万物的本来面目， 提出一系列普遍性问 题，于是，最早的哲 学诞生了。
欧提勒士毕业后并不出庭打官司，也不去交 剩下的另一半学费。普罗塔哥拉等得不耐烦了， 就向法庭提出了诉讼。
在法庭上，普罗塔哥拉的理由是： “如果你欧提勒士这次官司打赢了，那么按 照合同，你应付我另一半学费；如果你输了，那 么按照法庭的裁决，你也应付我另一半的学费。”
谁知“道高一尺，魔高一丈”，欧提勒士也 有自己的一套理论：
古希腊奴隶制商品经济的发展 3、代表人及观点：
普罗塔哥拉 “人是万物的尺度”
约公元前490或480年-前420或410年
【合作探究】如何评价智者学派？
关于神，我无法知道他们存在还是不存在，因 为有许多障碍使我们得不到这种知识，一则这 个问题暧昧不明，再则人生是短促的。
——普罗泰格拉
人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度， 也是不存在的事物不存在的尺度。
第11课希腊先哲的精神觉醒(正)
情感升华
结合以上材料和本课所学，你从古希 腊先哲身上领悟到了哪些精神品质？ 勇于探索的精神、 理性精神、 敢于创新、 捍卫真理勇于牺牲的精神……
回扣课标
自然哲 学派
智者 学派
苏格 拉底
亚里士 多德
认识自然， 重人的觉醒
认识社会 重人的价值
认识自己， 重知识与美德
认识人的思维， 重理性精神
实战演练
人的品性、人与自然、以人为本、可持续发展、 国与国、民族与民族、种族与种族等等
情感升华
3
一座丰碑----发展“人”
懂 得 感 恩 和 回 报 社 会 的 人 道 德 高 尚 的 人
知 识 渊 博 的 人
情感升华
3
一座丰碑----发展“人”
中国的人文主义大搜索
“民贵君轻” “君舟民水”
儒
家：“为政以德”
亚里士多德
希腊人文精神集大成者
在古希腊，有一个很妙的诡辩是这样的： 1粒谷子落地时没有响声，两粒谷子落地 时也没有响声，3粒谷子落地时还是没有 响声……以此类推，1整袋谷子落地时也 不会有响声。
实践上错， 推理上对。
普罗塔哥拉
1 一种精神----关注人
◆ 柏拉图与亚里士多德的对话
真理高于一切
吾爱吾师 唯心主义
C
基础训练
1、梁启超曾说：“故久于海上者，能使其精神日以勇猛， 日以高尚。此古来濒海之民，所以比于陆居者活气较 胜，进取较锐。”最能证明上述观点的是： A．古代印度 B．古代中国 C．古代希腊 D．古代埃及 2、普罗泰格拉有一句名言，“至于神，我既不知道他们是 否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西我们认 识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的”。对此言论 内涵的理解，准确的是： A．人要在自己的灵魂中发现神 B．希望知道神是否存在 C．否定神的意志，反思人类自己 D．慨叹人生短暂认识有限
第11课 希腊先哲的精神觉醒
亚里士多德
亚里士多德的哲学贡献
亚里士多德最大的 哲学贡献在于创立了逻 辑学。他创造性地总结 了前人的研究成果，对 当时已知的学科几乎都 作了有意义的探索。他 开辟了逻辑学、生物学 等新的领域，为现代许 多科学门类奠定了基础。
名画《雅典学派》
古希腊哲学发展的几个阶段
自然哲学时期：希腊最早的哲学，即对于
公元前7世纪前希腊人的自然观： 神主宰一切 美 神 维 纳 斯 智 慧 女 神 雅 典 娜
宙斯 相传宙斯是古希腊神系中的主神，掌管人类的主宰。
由神话到哲学 大约在公元前7世纪，希腊出现了一种新的思考方 式。一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，
试图从实际出发
去探究世界万 物的本来面目, 提出一系列普 遍性的问题。 于是，最早的 哲学诞生了。 古希腊的人们
在论及美德和知识的关系时， 苏格拉底提出了一个著名的命题 “知识即美德”。它揭示了教育 和道德的关系，即教育的目的就 是去挖掘、发展人的美德和善性。 美德和善性可通过教育、通过学 习各种知识而获得。美德是善的， 针对人来讲，善就是节制、勇敢、 正义等。学习和掌握各种知识的 过程就是美德的获得和完善的过 程。
C.强调认识世界的主宰
D.渴望征服自然
2.我们常说“多行善事”、“与人为善”、“真善 美”，但如何才能达到“善”呢!古希腊有位大哲 学家认为：必须具有知识，才能达到善，最高的知 识就是对善的认识。这位大哲学家应是（ B ）
A.普罗塔哥拉
B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德
3.公元前320年的雅典城郊，常常可以看到一位60多岁 的老人，身边跟随着十多位青年热烈地讨论着。老人 缓缓地说到：“如果你的钱包在你的口袋里，而你的 钱又在你的钱包里，那么，你的钱肯定在你的口袋 里，这不正是一个非常完整的‘三段论’吗？”请你
第11课希腊先哲的精神觉醒说课稿岳麓版高中历史必修3
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对于抽象哲学概念的理解困难和参与度不高。为应对这些问题，我会适时调整教学节奏，使用更多实例和故事来解释哲学观点，以及增加互动环节，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与兴趣。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一些前置知识或技能，如对古希腊文明的基本了解，以及对哲学概念的基本认识。然而，以下学习障碍可能存在：
1.对古希腊哲学的背景和思想缺乏深入了解，难以把握哲学家的思想精髓。
2.抽象思维能力尚待提高，可能难以理解哲学概念和理论。
3.缺乏对哲学学科的兴趣，可能对学习内容感到枯燥无味。
（2）通过分析哲学家们的观点，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对古希腊哲学的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生尊重多元文化，理解不同文明之间的差异。
（3）引导学生关注哲学对个人和社会的影响，提高人文素养。
（五）作业布置
课后作业将围绕以下目的进行布置：
1.巩固课堂所学知识，要求学生撰写一篇关于古希腊哲学的短文，介绍至少两位哲学家的观点及其对后世的影响。
2.拓展学习，推荐学生阅读一本与古希腊哲学相关的书籍，如《苏格拉底之死》等，以增强对哲学的理解。
3.激发兴趣，鼓励学生关注哲学在现代社会中的应用，如伦理道德、政治哲学等领域，培养学生的哲学素养。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中阶段的学生，年龄大约在15至18岁之间。这一年龄段的学生具有以下特点：他们具备一定的认知水平和逻辑思维能力，能够理解较为抽象的概念和理论；他们对新鲜事物充满好奇心，愿意探索未知领域；同时，他们开始关注个人与社会的关系，对人文社科类知识有一定的兴趣。在学习习惯上，他们可能已经形成了较为稳定的学习模式，但还需要进一步培养批判性思维和自主学习能力。
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第11课希腊先哲的精神觉醒
姓名班级学号编号：011 面批
编者：梁桂秋审核：孟娇钟丽梅使用时间：2012年9月24日
你需要教师讲的题目：二次批改时间：
【课程标准】
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【课标解读】
1.掌握智者学派
2.掌握苏格拉底
【课前预习案】
知识梳理课内探究案
一、最早的哲学——自然哲学
注：希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神
1.代表人物：（哲学之父）
2.历史地位：标志古代西方人的精神觉醒
二．智者学派（诡辩学派）
1.时间：
2.背景：⑴政治：
⑵经济：工商业发展
⑶公民：公民社会生活丰富多彩，思想活跃
3.代表人：
4.研究对象：
5.人文主义精神的基本内涵1、希腊最早的哲学是
A、神学，归纳为以宙斯为首的神灵家族
B、自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释
C、社会哲学，提倡怀疑精神，反对迷信
D、逻辑学，倡导理性推理
2、在希腊哲学思想中，主张把讨论的重点从认识自然转移到认识社会的是
A. 泰勒斯
B、苏格拉底
C、亚里士多德
D、智者学派
6.智者（学者、教师）
任务：
7.智者学派的思想主张
⑴概括：“人是万物的尺度”
⑵阐释：人的感觉是判定一切的准绳，世间没有客观的评判标准和永恒的真理
8.智评价智者学派
⑴积极
⑵消极
二、苏格拉底的哲学思想
注：智者学派重视人的作用，但忽视道德，出现道德沦丧现象，倡导“有思想力的人是万物的尽度”
1.研究对象：
2.主张：⑴
⑵
⑶
⑷提出“善”哲学命题
3.历史地位
3.苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，“新”的含义是：
A、开始实事求是说明事物的内在原因和本质
B、把哲学讨论的重点从认识自然转移到人类社会上去
C、使哲学真正成为一门
研究“人”的学问
D、创立了逻辑学，使哲
学真正成为一门独立的学科
4．智者运动是西方的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是
A．自然环境对雅典的影响
B．知识与美德的关系
C．雅典工商业的发展方向
D．人在社会中的作用
5．使哲学成为一门真正独立的学科和使哲学成为一种研究“人”的学问的哲学家分别是
A．泰勒斯苏格拉底
B．亚里士多德苏格拉底
C．柏拉图苏格拉底
D．泰勒斯亚里士多德
三．亚里士多德
注：师徒三人——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 1.主张：“ ”真理高于一切 2.哲学贡献：
3.简要评价：
①他是“百科全书式的学者” ②使哲学真正成为一门独立的学科
③把理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔文化遗产
4. “人是万物的尺度”体现出的思想本质是 A ．法律是神授的 B ．人文主义 C ．人人平等 D ．人创造了万物
【课堂检测案】
1．公元前5世纪中叶以后，古希腊有些学者开始怀疑社会现实和宗教，把研究重点转移到“人”本身。
于是，出现了所谓的智者学派。
这一学派出现的主要原因在于 A.希腊地理环境的影响 B.希腊公民社会地位的提高 C.希腊城邦的兴起 D.希腊城邦民主政治的繁荣 2．下列人物，提出著名的“知德合一”论的是 A ．柏拉图 B ．亚里士多德 C ．苏格拉底 D ．泰勒斯 3．智者学派的弱点有 ①过分强调个人主观的感受 ②忽视人们认识的共性 ③世间没有客观的评判标准和永恒的真理 ④后来注重传授给有钱子弟一些为人处事的技巧或巧言善辩的能力 A ．①④
B
．①③④
C
．①②④ D ．①②③④ 4．我们把智者运动看作西方人文精神的滥觞，下列说法能够说明这一观点的有 ①万物由水生成，又复归于水 ②万物的存在与否，全在于人的感觉 ③吾爱吾师，吾尤爱真理 ④正义、善德、真理等价值标准都是由人制定的
A ．①②
B ．③④
C ．①③
D ．②④ 5．一同学在图书馆查阅英文资料，发现了一个古代哲学家提出了“ Know yourself ”的哲学命题，那么该哲学家极有可能是
Thales Socrates Plato Aristotole A B C D
6.苏格拉底被誉为“智慧的化身”，下面有关苏格拉底的说法，错误的是 A.他的哲学追求主要集中在认识人自身这一命题上 B.他强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的根源 C.认为好坏优劣取决于个人的尺度
D.他使哲学开始成为一门研究“人”的学问
【课后延伸案】
1、智者学派认为“人是万物的尺度”，对此最准确的理解是：
A、神是不存在的，人是万物的主宰和中心
B、法律具有至高无上的地位，法律面前人人平等
C、人的价值和尊严是至高无上的
D、人都是平等的，所有人自然需求都是一样的
2、根据你对“人是万物的尺度”的理解，你认为普罗塔哥拉认为国家治理好坏的标准是：
A、城邦公民是否人人都遵守法律
B、国家是否强盛
C、国家是否由“圣贤”来做统治者
D、国家治理是否对人有利和符合人性
3、公元前5世纪，希腊智者学派诞生。
这一学派诞生的根本原因是
A、古代希腊城邦时期奴隶制经济繁荣，对外贸易发达，工商业发展
B、古希腊文化教育事业的发展
C、受亚非先进文明的影响
D、城邦战争促进了各城邦间思想文化的交流
4、古希腊神话的突出特点是众神的人格化。
这突出反映了：
A．古代希腊人对神的敬畏和崇拜 B．古代希腊文化的人文主义色彩
C．古代希腊哲学家主要研究“神”的本质 D．古代希腊城邦民主制度的高度发达
4.阅读下列材料：
材料一“根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。
在这里，应当适时地注意，所有人的自然需求都是一样的。
”
——安提丰材料二“人是万物的尺度，使存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
”“要想成为有教养的人，就应当应用自然的秉赋和实践；此外还宜于从少年时就开始学习。
”“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。
有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。
”——普罗塔哥拉请回答：
根据材料一和材料二，提炼智者学派的基本观点。
（4分）
5.希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞（不用写，理清思路即可）
参考答案
15. (1)所有的人都是平等的；人的认识是判断一切事物的价值标准；教养来自于学习和实践；知识来自于自我感知，而非神灵的赐予。
拓展提高
2.为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？
①自然哲学家的研究。
他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。
②智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。
③苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。
④亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔包罗宏富的文化遗产。
他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，“言必称希腊”也说明了古希腊先哲的思想的重要地位。
所以说，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。