甘肃省会宁县新添回民中学八年级物理下册 6.2 探究凸透镜成像规律导学案(无答案) 北师大版
甘肃省会宁县新添回民中学八年级物理下册 6.4 眼睛与眼镜(第3课时)导学案(无答案) 北师大版
眼睛与眼镜（第3课时）学习目标：1、了解眼睛的构造和成像原理；2、知道眼镜的作用，预防和保护眼睛学习重点：眼睛的成像原理眼睛的光学作用学习难点：眼睛的光学作用学习过程：一、自学教材，建立知识网络1、眼睛的构造；在我们的五官当中，眼睛占有极其重要的地位，那么眼睛是怎样工作的呢？其实，眼睛是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机．【导学】借助图片说明眼睛的结构：2、眼睛的工作原理结合眼睛的构造和照相机的工作原理填写下表眼球的自动调节【问题】①正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm，而我们平时看物体时，物体到眼球的距离和2cm比较有什么特点？②由于u>2f，因此在视网膜上所成像的特点是什么？③照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离．这不是与透镜成像规律有矛盾吗？【重点强化】①物距一般都大于．②成的实像．通过视神经把信号传到了我们的大脑中，人们与生俱来就适应这种感觉，因此人们的感觉好像成了一个正立等大的像．③当物距变化时，眼睛的睫状肌就会改变晶状体的弯曲程度，达到改变眼睛“焦距”的目的．晶状体变得扁平时，“焦距”最小，能够看清远处的物体；晶状体变得凸起时，“焦距”最大，能够看清近处的物体．在距眼睛处的物体在视网膜上成像最清晰，因此人们把25cm的距离叫做正常眼睛的明视距离．3、近视眼的形成原因①结合生活思考近视眼形成的原因．②【问题】找到近视镜，摸一摸镜片，它们是有什么光学仪器构成的？能不能分析其中的道理？③近视眼的矫正5、眼镜的度数：眼镜的度数= （公式中焦距f必须用米作单位）．6、眼睛的保护【问题】近视眼的问题在我们中学生中越来越普遍，也得引起了社会更多的关注．因此我国把每年的6月6日定为全国爱眼日．即使有更先进的技术，制造出质量更好的眼镜，也不如我们自已拥有一双健康的眼睛，这就需要我们做好眼睛的保护工作．请介绍一些保护眼睛的常识．二、课堂测试①人的眼睛像一架照相机，_____相当于照相机的镜头，_____相当于照相机内的胶片。
甘肃省白银市会宁县太平中学八年级物理下册 6.3 生活中的透镜学案(无答案)(新版)北师大版
生活中的透镜导学流程：预习导学→合作探究→当堂检测→当堂小结→课后学习指导一、预习导学：一、幻灯机、投影仪1.自学课本P8 投影仪，认真观察图6－13示意图，并观察右图实物。
（1）基本构造（观察投影仪）：①投影仪上的镜头相当于________；②成像________；③镜头下有一个放投影片台面；④平面镜（取下平面镜感知作用并观察天花板上的成像特点）——改变光的传播方向（使之在屏幕上成像）。
（2）投影仪的构造有：聚光镜、光源、镜头、反光镜、屏幕和投影片．二、照相机1.自学课本P8 照相机。
（1）基本构造（观察照相机）：①镜头相当于一个________；②镜头后，照相机底部安放有________，它的作用（记录）。
③还有快门（控制）；④光圈（控制）；⑤调焦环（调节）。
（2）仔细观察图6－14，可以发现照相机的镜头相当于一个_______镜，胶卷相当于_____，来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个立、像。
三、显微镜引领学习：（1）看右图认识显微镜的结构你认为显微镜的重要构造是（2）显微镜是如何工作的？提示：显微镜由两组镜片构成，每组镜片相当于一个凸透镜，也就是我们所说得物镜和目镜．先用一个凸透镜让物体放大成实像，这个凸透镜相当于显微镜的物镜；再通过一个放大镜使第一次所成的实像形成更大的像．这个放大镜相当于于目镜．四.望远镜引领学习：（1）基本构造：（通过观察课本P9望远镜图片了解望远镜结构）（2）原理：望远镜需要观察远处的物体，也就是说要求（填写u与f的关系）通过物镜形成一个的实像，由于这个像太小，还需要用一个目镜放大像，才能进行观察。
二、合作探究：1、合作探究：学习目标过程与方法：了解透镜在日常生活中的应用及各自应用原理；理解实像和虚像。
知识与技能：尝试用学习的物理知识解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
情感、态度和价值观：勇于研究日常用品中的物理学原理，逐步树立将科学知识应用实际的意识。
甘肃省会宁县新添回民中学八年级物理下册 6.4 眼睛与眼镜(第2课时)导学案(无答案) 北师大版
眼睛与眼镜（第2课时）【学习目标】1、了解眼睛的构造。
2、知道眼睛是怎样看见物体的。
3、了解近视和远视的成因及眼镜是怎样矫正视力的。
【学习重点】：近视和远视的成因及眼镜是怎样矫正视力的【学习难点】：眼镜的度数【学习过程】：一、预习导学：通过阅读课本1—3段完成下列问题。
（学习要求：先独立阅读思考，后组内交流，）1．眼球好像一架__________．__________和__________的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在__________，形成物体的像．2、眼睛的结构中，和共同作用相当于凸透镜，相当于光屏。
在视网膜上成的是、的像。
3、收缩、放松时可调节晶状体的厚薄，改变。
4、当睫状体时，晶状体变，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。
当睫状体时，晶状体变，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
二、问题导学2、远视眼成因：晶状体太，折光能力太弱或眼球前后距离太，成像于视网膜后。
矫正：配戴用镜做成的远视眼镜。
（老花眼镜）（在下图填上合适的镜子）3、什么是远点? 什么是近点？什么是明视距离? 正常人的明视距离是多少？4、眼镜的度数= ,如果某人所戴眼睛的度数为500度，则眼镜的焦距为。
三、自我测试:1．眼晴可以看清远近不同的物体，是靠__________来改变__________的厚度，从而改变这架高级相机镜头的焦距．2．产生近视眼的原因是__________，使远处的物体成像在__________前，可利用__________的发散使用来矫正．3．产生远视眼的原因是__________，使近处的物体成像在__________后，可利用__________的会聚作用来矫正．4、人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______________透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个________、_______的_______像。
八年级物理下册《6.2 学生实验 探究—凸透镜成像》教案 (新版)北师大版
二、学生实验：探究——凸透镜成像一、教学目标（一）知识目标理解凸透镜成像规律。
（二）能力目标1、在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
（三）情感体验目标具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象，勇于探究日常生活中的物理学原理。
二、教学设想1、重点、难点、疑点（1）研究凸透镜成像规律实验。
（2）凸透镜成像规律。
2、课型及基本教学思路课型：新授课。
基本教学思路：本节课要探究凸透镜成像规律，因而宜采用实验、讨论、探索法。
三、教具学具准备光具座（或刻度尺）、凸透镜、光屏、蜡烛和火柴、投影仪、投影片等。
四、教学过程（一）引入新课照相机、投影仪、放大镜都是根据凸透镜能利用光的折射成像的原理工作的，它们各自成的像有何不同？（二）进行新课1．整体感知凸透镜成像的规律：当物距大于两倍焦距时成倒立、缩小的实像，像距大于一倍焦距而小于二倍焦距。
当物距大于一倍焦距而小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像，像距大于两倍焦距。
当物距小于一倍焦距时，成正立、放大的虚像。
实像是指实际光线会聚成的，可用光屏承接；虚像是实际光线的反向延长线会聚成的，只能用眼睛看到，而不能用光屏收到。
2．探究互动互动1实验中如何使光屏能接收到烛焰的像？明确：通过实验观察，发现烛焰、凸透镜、光屏三者中心大致要调整在同一高度，另外蜡烛必须放在一倍焦距之外。
互动2将蜡烛由远处逐渐移向凸透镜，所成的像有何变化？像距怎样变化？明确：通过实验分析归纳出凸透镜成像规律，小组之间交流自己实验的探究过程。
互动3区别实像与虚像。
明确：实像是实际光线的会聚点，能用光屏承接；虚像看得见但光屏承接不到。
3．达标反馈（1）在“探究凸透镜成像规律”实验中，应调整凸透镜、光屏的高度，使它们的中心与烛焰的中心在同一高度，目的是烛焰的像能呈在光屏中央．（2）下列哪种像不可能得到（D）A．倒立、缩小的实像 B．倒立、放大的实像C．正立、放大的虚像 D．正立、缩小的实像（3）小明用焦距为10 cm的凸透镜做凸透镜成像实验，他把蜡烛放在离焦点5 cm处，则所成的像一定是（C）A．正立的 B．倒立的 C．放大的 D．缩小的（4）下列光学仪器中，利用其能得到放大实像的是（D）A．放大镜 B．潜望镜 C．照相机 D．投影仪4．学习小结（1）内容总结本节课通过实验、探究、归纳出凸透镜成像规律，了解照相机、投影仪、放大镜的结构与原理。
北师大版-物理-八年级下册6.2探究凸透镜的成像规律 教案2
教师活动设计
学生活动设计
问题的提出
1.凸透镜可以成像
2．探究凸透镜成像规律
进行猜想
“上节课我们学习了透镜及其对光线的作用，知道凸透镜对光线有会聚作用．那么如果将一个物体放在凸透镜前，会有什么现象呢?”
引导学生用凸透镜观察：课本上的字和讲台上的大屏幕后，接着问：“凸透镜为什么会成不同特点的像?成不同特点的像可能与哪些因素有关?凸透镜成像有什么规律呢?”
分析部分学生的数据中出现的错误，和学生一块探讨出现错误的可能情况．并改正．
学生讨论得到的放大的像和缩小的像的共同特点：倒立，光屏可接到，是实际光线会聚成的，是实像．
提问；把蜡烛放在离凸透镜多远处在光屏上得不到像了?
如果把光屏取下，从光屏这一侧观看：你会看到什么现象?
结论：看到一个放大、正立的像．这个像与在光屏上得到的像有什么区别?
虚像、实像
u>2f
2f >v>f倒立来自缩小实像U=2f
v=2f
倒立
等大
实像
f=
2f >u>f
v>2f
倒立
放大
实像
u<f
/
正立
放大
虚像
U=f
不成像
进一步总结得到：一倍焦距是成虚像和实像的分界点；二倍焦距是成放大像和缩小像的分界点I实像与物体在透镜两侧且倒立；虚像与物体在透镜同侧且正立．
当成虚像时，物、像的左右一致，上下一致I当成实像时，物、像的左右相反，上下相反．
(1)物距大于两倍焦距时．
(2)物距等于两倍焦距时．
(3)物距大于一倍焦距小于两倍焦距．
(4)物距等于一倍焦距时．
(5)物距小于一倍焦距时．
甘肃省会宁县新添回民中学八年级物理下册 6.4 眼睛与眼镜(第1课时)导学案(无答案) 北师大版
眼睛与眼镜（第1课时）课前导学：1、眼睛的构造——好象一架照相机。
主要构造：眼睛中的________、________和________的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体光会聚在________上，形成物体的像，再通过它上的________传输给大脑，________能改变晶状体的弯曲程度，看近处物体，它使晶状体变________；看远处物体时，它使晶状体变________。
2、正常眼镜的“最小焦距”都小于________，从物体射入眼睛的光线经凸透镜折射后，在视网膜上成________________的________。
3、正常眼睛的明视距离为________，而近视眼的明视距离_______ _ ，远视眼的明视距离_______ _。
课堂导学：1、据课本P12图6-19，分析照相机与眼睛结构的异同，完成连线。
角膜、晶状体和玻璃体 瞳孔 视网膜光圈 底片 镜头此外，眼睛和照相机的成像特点又是什么？2、现在我们有一些同学眼睛近视了，近视眼看东西是什么样子的呢？他们要怎样才能看清楚远处的景物呢？那么老年人的眼睛又会怎么样呢？他们又是怎么办的呢？（可参照下图进行分析）①眼睛看不清物体的原因：来自物体的光通过晶状体所成的像不在视网膜上。
（近视眼睛和远视眼睛）。
②近视眼和远视眼的特点及矫正方法。
3、眼镜的度数①折光本领大小由________的长短决定，焦距越短，折光本领越________。
②眼镜的度数1001⨯=f ，单位（度），凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视胶片）的度数是负数。
如果某人所戴眼镜的度数为200度，则眼镜的焦距为_____ 。
+300度和-200度的眼镜片，哪个是远视镜片，它的焦距是多少？ 课堂练习：1、光的世界是丰富多彩的，光学器件在我们的生活、学习中有着广泛应用，你认为下面的介绍不符合实际的是（ ）A、近视眼镜利用了凹透镜对光线的发散作用B、照像时，被照者应站在距镜头二倍焦距之外C、借助放大镜看世界地图时，地图到放大镜的距离应大于一倍焦距D、阳光通过凸透镜可以点燃纸屑，是利用凸透镜对光线的会聚作用2、某人戴的眼镜如图1所示，则（）A、此人的眼睛一定是近视眼B、此人的眼睛一定是远视眼C、照相机镜头与该眼镜属同种类型的透镜D、幻灯机镜头与该眼镜属同种类型的透镜3、如图2所示，为研究视力矫正问题，小明和小华同学用凸透镜和光屏模拟眼睛，凸透镜看做眼睛的________，光屏看作________。
甘肃省白银市会宁县太平中学八年级物理下册 6.1 透镜学案(无答案)(新版)北师大版
透镜导学流程：预习导学→合作探究→当堂检测→当堂小结→课后学习指导一、预习导学：【自主学习】认真阅读课本，自主完成下列问题1、透镜分为两类，中间边缘___ ____的叫凸透镜，中间____ ___边缘____ __的叫凹透镜。
2、观察课本图6-1，其中属于凸透镜的是，属于凹透镜的是。
3、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。
4、以凸透镜为例，学习透镜相关名词①光心（O）：。
②主轴：通过光心且垂直于透镜平面的直线称为透镜的，简称。
③焦点（F）：跟凸透镜主轴平行的光，经过凸透镜后在F 点，F点叫做凸透镜的。
④焦距（f）：。
★通过自主学习，你还有哪些疑问？【交流预习情况】二、合作探究：任务一：观察手电筒光分别射向凸透镜和凹透镜后，透过透镜的光照范围和亮度有什么样的变化？问题：你发现了什么？能得出什么结论？（小组成员交流讨论）相关知识链接：正确理解凸透镜的会聚作用与凹透镜的发散作用在图2中，和两条入射光线的传播方向相比较，两条折射光线“相互靠近”收敛了，这就是凸透镜对光起会聚作用的结果.请注意这时的两条折射光线不是会聚而是发散的，可见会聚作用并不等于会聚！学习目标过程与方法：1. 知道什么是凸透镜，什么是凹透镜。
2. 知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
知识与技能：完成凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的实验。
情感、态度和价值观：通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度。
重点：探究凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
难点：探究凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
图 2图3同理，在图3中，比较折射光线与入射光线的传播方向，可知凹透镜能使光线经它折射后相互“远离”，这就是凹透镜对光的发散作用.请注意这时的两条折射光线不是发散而是会聚的，可见发散作用也不等于发散！由此可见，透镜的“会聚”、“发散”作用，是指经透镜折射后的光线传播方向，相对于未经折射以前的原光线的传播方向来说的.任务二：让激光笔射出的一束激光按下图所示通过凸透镜，它的传播方向会发生什么变化？若换成凹透镜呢？问题：通过实验你会得出什么结论？（小组成员通过实验，讨论后得出结论）相关知识链接：掌握三条特殊光路，如下图所示①对于凸透镜，平行于主光轴的光线折射后通过焦点.对凹透镜来说，是折射光线的反向延长线经过虚焦点.②对于凸透镜，通过焦点的光线折射后与主光轴平行.对是指其延长线通过焦点的光线折射后与主光轴平.③不论是对于凸透镜还是凹透镜，通过光心的光线方向不.2、其他小组成员质疑，展示小组解疑。
北师大版物理八年级下册-6.2 学生实验：探究——凸透镜成像 -学案设计(无答案)
学生实验：探究——凸透镜成像【学习目标】1．知道透镜的种类和名称。
2．知道凸透镜和凹透镜的成像情况，并能根据成像分辨透镜种类。
3．认识凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
4．认识透镜的特殊光线。
【学习重难点】会使用相关的实验器材，能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料．课前热身1．把手指贴着凸透镜，将手指慢慢远离凸透镜，你观察到什么现象？2．把手指贴着装满水的矿泉水瓶，将手指慢慢远离矿泉水瓶，你观察到什么现象？【学习过程】一、课前回顾1．在探究凸透镜成像规律的时候，应先将凸透镜的光心、烛焰的中心、光屏的中心调整到__________________，这样才能使烛焰的像成在_________。
2．将点燃的蜡烛沿凸透镜的主轴，从大于二倍焦距处逐渐向透镜移动时，在光屏上可先观察到_________、_________的实像，当蜡烛移到距凸透镜二倍焦距时可观察到_________、_________的实像，接着移动蜡烛可观察到_________、_________的实像，最后在光屏上观察不到像了，可在凸透镜的另一侧观察到_________、_________的虚像。
3．照相机的镜头相当于一个____镜，被拍摄的物体应在距镜头____的位置。
在相当于____的胶片上得到____的____的____的像。
4．幻灯机的幻灯片要____在____透镜的后面比焦点略远些的地方，这时银幕上的像的性质是____、____的像。
5．放大镜就是凸透镜，我们用放大镜观察细小的物体时，为了看清楚物体的细微之处，应将物体放在透镜的__________，并适当调整距离。
二、合作讨论题型一：成像规律基本内容：1．将一个凸透镜正对着太阳光，在距凸透镜20 cm的纸上接到一个很小的亮斑。
当将一个物体放在距这个透镜50 cm处时，在凸透镜的另一侧可以得到A．倒立、放大的实像B．倒立、缩小的实像C．正立、放大的实像D．正立、缩小的实像2．将一个物体放在距凸透镜20 cm处时，用光屏可接收到一个放大的像。
八年级物理下册《6.2 学生实验 探究—凸透镜成像》教案 (新版)北师大版
二、学生实验：探究——凸透镜成像教学目标一、知识与技能1．探究凸透镜成像的规律；2．掌握科学探究的方法。
二、过程与方法1．能在探究过程中，培养学习的兴趣；2．通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力；3．学会用观察、比较、列表的方法进行归纳和总结。
三、情感、态度价值观1．培养对科学的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，拉近生活、社会、科技与物理的距离；2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践；教学准备凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、放大镜、刻度尺、小水电筒、金鱼缸、小金鱼1条、水。
教学重点掌握科学探究的方法。
教学难点凸透镜成像的规律。
教学过程一、创设物理情景进行猜想，引入新课观察现象：我们通过金鱼缸的侧壁来观察缸中游动的小金鱼，会看到什么现象？学生观察后会回答：由于金鱼缸和水组成了一个放大镜，所以看到的小金鱼比实际的放大了。
提出问题：隔着放大镜看物体，物体总是放大的吗？学生实验，观察现象后回答：不是。
物体有时会放大，有时又会变小，像还会由正立变倒立。
启发学生猜想：凸透镜所成的像可能与物体距凸透镜的距离有关。
那么凸透镜能够成像，所成的像有什么特点和规律呢？我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。
二、实验探究（一）课题板书：凸透镜成像的规律。
（二）同学们用桌上准备好的实验器材进行实验。
实验准备：1．测定凸透镜的焦距f并做好记录。
方法：平行光聚焦法，小手电筒代替平行光源。
2．指导学生将实验器材按如图所示摆放。
要求：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。
调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。
3．提出问题，进行探讨：如何使物体所成的像呈现于光屏上？学生思考会回答：调整物体，光屏到凸透镜的距离。
实验过程中应记录哪些现象和数据。
物体到凸透镜的距离（物距），像到凸透镜的距离（像距），像的大小，倒立或正立，像的虚、实。
实验要求：1．态度认真，一丝不苟。
2．光屏上的像一定要明亮，清晰。
3．多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验。
2020年春八年级物理下册6.2学生实验探究__凸透镜成像教案
6.2 学生实验:探究—凸透镜成像1.使学生经历探究凸透镜成像的过程,学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法.2.知道凸透镜成像规律.3.理解虚像和实像的概念.【重点难点】重点:凸透镜成像的规律.难点:探究凸透镜成像实验的设计及过程.【新课导入】导入1:实验导入学生以小组为单位利用桌面上的蜡烛和凸透镜完成蜡烛成像实验,你看到了几种像?物体和像有怎样的位置关系?凸透镜成像有什么规律?这是我们本节课学习的内容.导入2:演示实验导入教师在讲台演示蜡烛通过凸透镜成像的实验,学生看到几种不同特点的像,引导学生猜想:凸透镜成像有什么规律呢?【课堂探究】1.实像与虚像小组实验并阅读教材思考(1)实像:能在光屏上呈现的倒立的烛焰的像叫作烛焰的实像.(2)虚像: 不能在光屏上承接,在光屏这一侧直接用眼睛观察到的放大的烛焰,这样看到的像叫作虚像.2.探究凸透镜成像实验(1)提出问题: 透镜与物体之间的距离以及透镜的焦距怎样影响像的倒正、虚实和大小?(2)制订计划(1)器材: 蜡烛、凸透镜、光屏、光具座(2)调节:调节烛焰、透镜中心和光屏中心,使之在一条与光具座平行的直线上.(3)做法: 从远到近逐渐改变物体到透镜的距离,观察像的大小、正倒、虚实怎样变化,并测出每一种情况下物体和像到凸透镜的距离.在成虚像和实像的两种情况下,轻轻吹蜡烛的火焰,使之向左侧或右侧偏斜,观察火焰的像的偏斜情况.(4)收集证据:将观察到的成像情况画在教材P8图612中,实验现象和数据记录在表61中.(5)分析与结论:凸透镜成像的大小、正倒、虚实等,取决于物距和透镜焦距的关系.①当物距大于焦距时,成倒立的实像.当物距小于焦距时,成正立的虚像,并且虚像比物体的尺寸大.②当物距大于2倍焦距时,在光屏上得到了倒立、缩小的实像.当物距等于2倍焦距时,像距等于2倍焦距,得到了倒立、等大的实像.当物距在1倍焦距和2倍焦距之间时,在光屏上得到了倒立、放大的实像.③当成虚像时,像与物的左右不互换、上下不颠倒.当成实像时,像与物的左右互换、上下颠倒.1.在做“探究凸透镜成像”实验时,当在光屏上得到烛焰倒立放大的像时,测得烛焰到凸透镜的距离为8 cm,则该凸透镜的焦距可能是( B )A.3 cmB.6 cmC.8 cmD.12 cm2.把凸透镜正对着太阳光,可在距凸透镜15 cm处得到一个最小最亮的光斑.若将某一物体放在此透镜20 cm处,可得到一个( A )A.倒立放大的实像B.倒立缩小的实像C.正立放大的实像D.正立放大的虚像3.在“探究凸透镜成像规律”的实验中,蜡烛、凸透镜和光屏在如图所示的位置时,光屏上出现了烛焰清晰的像,则所成的像是( A )A.倒立、放大的实像B.倒立、缩小的实像C.倒立、等大的实像D.正立、放大的虚像4.通过一个透镜观察印有字母的纸的情形如图所示.由图可知该透镜属于凸透镜,所成像的性质是缩小、倒立的实像.纸到透镜的距离是大于二倍焦距(选填“大于二倍焦距”“大于一倍焦距小于二倍焦距”“等于焦距”或“小于焦距”),此透镜对光线起会聚(选填“会聚”或“发散”)作用.5.探究凸透镜成像规律的实验中(1)由图可知凸透镜的焦距为10 cm.(2)当烛焰距凸透镜左侧30 cm时,移动光屏,可在光屏上得到一个倒立、缩小的实像.(3)将烛焰移至距凸透镜左侧7 cm,烛焰经凸透镜后成一个正立、放大的虚像. 6.在“验证凸透镜成像规律”的实验中,实验前应先观察并记下凸透镜的焦距.实验时,当固定好凸透镜的位置并调整物距,使它大于透镜的二倍焦距后,要移动光屏找像.当发现所成的像比较小时,为了获得较大的像,在不改变透镜位置的情况下,可以进行的操作是将发光体(烛焰)向靠近凸透镜方向移动,同时将光屏向远离透镜方向移动.作图记忆:凸透镜成像规律u>2f,倒立、缩小、实像,f<v<2fu=2f,倒立、等大、实像,v=2ff<u<2f,倒立、等大、实像,v>2fu<f,正立、等大、虚像,v>u后记亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
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探究凸透镜成像规律
【学习目标】1、理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。
2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3、有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中
的物理学原理。
【学习重点】理解凸透镜成像规律。
【学习难点】使学生初步了解科学探究的方法。
【使用说明】1、通读教材两遍，勾画出本节内容的基本知识，再完成教材助读设计的问题，依据发现的问题，然后再读教材或者查阅资料，解决问题。
2、完成时间15分钟。
【教材助读】
1、将一只点燃的蜡烛放在凸透镜的一侧，在凸透镜另一侧的白屏（或白纸）上是否会得到一个图像？
2、能成在光屏上的像叫________像。
实像是实际光线会聚所成的像。
3、不能成在光屏上，但能用肉眼直接看到的像是______像。
虚像是光的反向延长线会聚成的像，只能用肉眼看到。
【预习自测】
做“研究凸透镜成像规律”实验时，放好仪器，调节、和，使它们中心的高度相同，即都处在透镜的主轴上，叫共轴调节。
【我的疑问】请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。
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----------探究案----------
【学始于疑】——我思考，我收获
1、凸透镜在什么情况下呈实像？什么情况下呈虚像？
2、凸透镜呈的像的大小有变化吗？变化有什么样的规律？
【质疑探究】
探究点一：探究凸透镜成像
（一）问题与猜想
学生实验：将一支点燃的蜡烛和一张白纸放在凸透镜的两侧，移动蜡烛和白纸的位置，你发现能得到什么样的像？
提出问题
学生猜想
（提示：成像情况，焦距f；物体离凸透镜的距离为物距，用u表示；像到凸透镜的距离为像距，用v表示）
（二）制订计划
1、你认为需要哪些器材探究凸透镜成像？
2、你认为除了观察像的大小、正倒、虚实特点外，还需测什么量？
（提示：凸透镜焦距已知，不必测量，标签上已注明）
3
【归纳总结】学生独立完成课本第7页“结论”中的问题并在组内讨论交流。
----------训练案----------
【基础训练题】
1、下列说法中不正确的是 ( )
A.穿衣镜成正立等大的虚像．
B.照相机成倒立缩小的实像．
C.汽车观后镜成正立缩小实像．
D.幻灯机成倒立放大实像．
2、下列几种情况中，利用了凸透镜成正立放大虚像这一特点的是 ( )
A.照相机拍照片．
B.投影仪放大图片．
C.戴近视眼镜观察物
D.从透镜玻璃板上的小水滴看下面的文字变大．
3、物体沿凸透镜的主轴，从远处逐渐移向焦点过程中，像的位置和大小的变化将是( )
A.像逐渐靠近凸透镜，并逐渐变大．
B.像逐渐靠进凸透镜，并逐渐变小．
C.像逐渐远离凸透镜，并逐渐变小．
D.像逐渐远离凸透镜，并逐渐变大．
第二课时
----------预习案----------
1、凸透镜在什么情况下呈实像？什么情况下呈虚像？
2、凸透镜呈的像的大小有变化吗？变化有什么样的规律？
----------探究案----------
探究点二：总结凸透镜规律
1、点是成实像和虚像的分界点
2、成实像时，点是成放大像和缩小像的分界点
3、凡是实像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）；凡是虚像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）
4、成实像时，像和物分别在凸透镜的（填“同侧”或“异侧”）；成虚像时，像和物在凸透镜
的（填“同侧”或“异侧”）。
5、物体从远处逐渐靠近焦点的过程中，所成像越来越（填“大”或“小”或“不变”），像距越来越（填“大”或“小”）。
【我的知识网络库】
【当堂检测】
1、一倍焦距处分，两倍焦距处分。
2、有一凸透镜f=15 cm，若物体放在焦点外5 cm，则像一定是 ( )
A.正立放大虚像
B.倒立放大虚像
C.倒立缩小实像
D.倒立放大实像
【我的收获】——请写出本堂课中你认为感悟最深的一至两条收获：。