浅议品德与生活课上良好习惯的养成
小学生如何在品德与生活学科中培养良好习惯
小学生如何在品德与生活学科中培养良好习惯在小学阶段，培养良好的品德和生活习惯对于孩子的成长和未来发展至关重要。
良好的习惯不仅可以帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战，还能为他们建立起积极向上的人生态度和价值观。
本文将阐述小学生如何在品德与生活学科中培养良好习惯的方法与意义。
一、重视品德教育的重要性品德教育是小学阶段的重要课程之一，它的目的是培养学生良好的品德素养和道德情操。
学校和家庭都要重视品德教育的重要性。
学校可以通过开展主题班会、讲座和活动等形式，引导学生正确了解和树立良好的道德观念，培养正义、诚实、友善等美德。
而家庭则应与学校形成良好的合作，共同培养孩子的品德意识和道德价值观。
二、创建良好生活习惯的重要性良好的生活习惯不仅有助于小学生形成良好的自我管理能力，还能为他们的学习和生活带来更多的益处。
首先，良好的生活习惯能够帮助孩子建立规律的作息时间，保证充足的休息和精力。
其次，良好的生活习惯包括良好的饮食习惯、卫生习惯等，可以保障孩子的身体健康，并提高他们的学习效果。
此外，良好的生活习惯还包括整理物品、尊重他人等方面，这些习惯将对孩子今后的发展产生积极的影响。
三、培养良好习惯的方法1. 树立正确的榜样教师和家长在小学阶段起到了重要的榜样作用。
他们的言行举止将对孩子产生深远的影响。
因此，教师和家长应注重自身的言行举止，并努力树立良好的榜样，以引导孩子形成正确的品德和生活习惯。
2. 创设良好的教育环境学校和家庭应共同为小学生创设一个良好的教育环境，其中包括有利于品德培养和生活习惯养成的教育资源和条件。
学校可以提供丰富多样的品德教育资源，如图书、教具和案例教学等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，家庭也应提供温馨和睦的家庭环境，注重家庭教育的重要性。
3. 培养自律能力小学生在培养良好习惯的过程中，需要逐步培养自律能力。
教师和家长可以通过设定明确的目标和要求来引导孩子自我管理。
同时，可以建立奖惩机制进行激励和约束，让孩子在自律和自我约束中逐渐形成良好的习惯。
小学品德与生活课程教案培养学生的良好品德与生活习惯
小学品德与生活课程教案培养学生的良好品德与生活习惯一、教学背景和目标小学品德与生活课程是为了培养学生良好品德与生活习惯而设立的一门课程。
通过该课程的学习，旨在引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和行为习惯，开发学生的个性潜力，为其今后的人生发展奠定基础。
二、教学内容1.四年级：尊重他人、友善待人、诚实守信、团队合作等主题；2.五年级：宽容包容、感恩奉献、自我管理、环境保护等主题；3.六年级：勇于担当、自主学习、社交礼仪、健康生活等主题。
三、教学步骤与方法根据课程内容和学生的年龄特点，设计以下教学步骤和方法，以达到培养学生良好品德和生活习惯的目标。
1. 创设情境引入在每个主题的开篇中，通过故事、图片等资源创设情境，引入相关主题，激发学生的兴趣和思考，培养他们对品德与生活习惯的关注和认识。
2. 理论知识教授在引入之后，逐步教授与主题相关的理论知识，如什么是友善待人、为什么要宽容包容、如何才能自我管理等。
通过多媒体、实物等形式，让学生能够形象生动地理解和记忆相关概念。
3. 分组讨论与合作学习将学生分组，以小组为单位进行讨论与合作学习。
学生可以在小组内进行自我表达和思考，共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。
4. 案例分析与反思在课程中穿插案例分析，教师以生动的例子展示学生在实际生活中遇到的问题，要求学生思考并提出解决方案。
通过反思自己的行为、情感和思维，进一步加深对良好品德和生活习惯的理解。
5. 角色扮演和情景模拟通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生在模拟的情境中体验并实践相关的品德和生活习惯。
例如，学生可以扮演担任班级小组长的角色，学习如何团队合作、帮助他人等。
6. 游戏与活动设计在课程中融入游戏和活动设计，让学生在愉快的氛围中学习和体验。
例如，可以设计一场友谊接力赛，让学生感受团队合作的重要性。
四、教学评估与反馈为了检验学生对课堂内容的理解和掌握程度，教师可以采用以下评估方式：1. 个人书面作业：布置与主题相关的书面作业，要求学生反思自己的行为与习惯，并提出改进方法。
让学生在思想品德课中养成良好的学习习惯
让学生在思想品德课中养成良好的学习习惯思想品德课是一门有着鲜活生命力的学科，基于它与生活有着千丝万缕的联系。
我们学习思想品德要有一颗敏感的、善于发现的心。
凡事都要循道而行，求学也不例外。
学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
美国心理学家威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”一、在思想品德课的学习中培养良好学习习惯的方法1.培养自觉性，形成坚强的意志力。
良好的学习习惯决非一朝一夕能够形成，有些习惯是由无意重复形成的，但大多数良好的习惯都是有意识养成的。
首先要让学生懂得为什么要培养这种学习习惯，使学生明确这样做的意义；其次要让学生明白怎样做才算好、怎样做才能做得好。
诸葛亮说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”要使自己养成良好的习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”。
要从小事做起，由小积大，养成良好习惯。
2.严格要求，反复强化。
要培养良好的学习习惯，必须对自己严格要求，可以围绕培养良好的学习习惯，制定一些规范与制度，并要严格执行，必要时可要求老师、家长监督执行。
持久就是不断强化，持久才能逐步适应，最终才能养成习惯。
3.整体培养，相互促进。
要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，最重要的是生活习惯，因为一旦养成了良好的生活习惯，不仅为形成良好的劳动习惯、卫生习惯打下了基础，也为形成良好的学习习惯创造了有利条件。
因此，要形成良好的学习习惯，必须与培养良好的生活习惯结合起来。
4.消除恶习，破旧立新。
要养成良好的学习习惯，还必须自觉地改正不良习惯，并用良好的习惯代替它，这就是“破旧立新”的意思。
要做到这一点，首先要认识坏习惯的危害性，下决心改掉它；其次要落实具体措施；最后还要做到不搞“下不为例”。
关于这一点，美国心理学家詹姆斯明确指出：“每一回破例，就像你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。
培养小学生的良好品德与行为习惯
培养小学生的良好品德与行为习惯良好品德和行为习惯对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在培养小学生的良好品德和行为习惯方面，教育家、家长和学校都需要共同努力。
本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助小学生形成良好的品德和行为习惯。
首先，家长和教育家应该从小学生的日常生活中注重培养品德和道德观念。
家庭是培养儿童品德的第一课堂，父母应该成为孩子的榜样。
他们应该展示出积极向上、诚信守信的行为，教育孩子尊重他人，关心他人，帮助他人，建立良好的社会交往能力。
此外，家庭应该经常进行共同的活动，如读书、户外运动、志愿者活动等，以促进孩子的情感发展和价值观的建立。
其次，在学校中培养小学生的良好品德和行为习惯，教育者应该采用多种教育方法和活动。
例如，通过组织班级会议，教育学生团结友爱、守时守纪，对于违反规则和价值观的行为进行剖析和讨论。
此外，可以通过角色扮演、剧场教育等方式，让学生亲身体验与他人合作、分享、尊重和关心的重要性。
学校还可以设立品德课程或活动，培养学生的社会责任感，引导学生学会自我管理和自律。
另外，对于小学生而言，良好的行为和与他人的互动也是非常重要的。
学校和家庭应该支持学生积极参与体育运动以及集体活动。
这些活动可以促进学生的团队合作精神，培养学生懂得尊重他人、遵守规则和公平竞争的意识。
另外，老师和家长也应该时常与小学生进行沟通，关心他们的成长过程，关注他们的需要和问题，给予正面的鼓励和指导。
除了家庭和学校的积极参与，媒体和社会也应该共同致力于培养小学生的良好品德和行为习惯。
媒体在娱乐节目、新闻报道中应该传递积极向上、正确的价值观。
社会可以通过奖励制度，表彰小学生在品德方面的表现，鼓励他们树立正确的行为准则。
同时，社会也应提供一些公益活动，供小学生参与，让他们有机会体验与他人协作、服务他人的乐趣。
然而，要培养小学生的良好品德和行为习惯，并非一蹴而就的任务。
它需要家长、教育者和社会的长期合作和努力。
此外，每个小学生也需要有自己的自觉性和自制力，在各种场合下保持自己的品德修养和行为规范。
初二品德与生活如何培养学生的良好行为习惯和价值观
初二品德与生活如何培养学生的良好行为习惯和价值观良好的行为习惯和积极的价值观是每个学生发展中必不可少的一部分。
在初二阶段，学生正面临着身心发展的重要时期，培养良好的行为习惯和价值观对他们终身发展具有重要意义。
本文将探讨初二阶段如何培养学生的良好行为习惯和价值观。
1. 关注人际交往和社会责任初二学生正处于青春期，他们开始和更多的人进行交往，这时培养他们良好的人际交往能力尤为重要。
学校需要提供良好的社交环境，鼓励学生主动参与各类社团和活动，增强他们的团队意识和合作精神。
同时，学生还需要了解社会责任的重要性，学校可以组织一些义工活动，让学生亲身参与，体验到帮助他人的快乐和满足感。
2. 强调学业成就与奖励机制初二是学业成绩提升的关键阶段，学校和家长应该强调学生的学业成就，并建立起相应的奖励机制。
可以设立学习进步奖、学科竞赛奖等，激励学生努力学习，培养他们的自律性和毅力。
同时，对于成绩不理想的学生也要给予鼓励和支持，帮助他们克服困难，树立正确的学习态度。
3. 加强家校合作和家庭教育家庭在培养学生的良好行为习惯和价值观中起着至关重要的作用。
学校应与家长建立紧密的联系，定期进行家校沟通，共同关注学生的成长。
家长要积极参与孩子的教育，与学校共同制定行为规范和家庭作业完成计划，建立健康的家庭教育氛围。
4. 实施德育教育课程德育教育是培养学生良好行为习惯和价值观的重要途径之一。
学校可以开设德育教育课程，引导学生明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
通过讲授道德经典和生活实例，促进学生道德修养的全面发展，提高他们的自我约束能力和道德判断力。
5. 培养学生的兴趣爱好和社交技能初二学生正处于对自我的深入认识阶段，他们需要找到适合自己的兴趣爱好，并培养相应的专长。
学校应提供多样化的课外活动，让学生有机会接触和发展自己的兴趣爱好。
同时，学校还应该教授学生社交技能，如沟通、合作、表达等，帮助他们与他人保持良好的关系，培养积极参与社会的意识。
小学品德课中养成良好行为习惯的策略探讨
小学品德课中养成良好行为习惯的策略探讨小学生的品德教育是教育非常重要的一环，因为小学时期是孩子品德养成的关键时期，孩子们在这个阶段会形成一些行为习惯，这些习惯将伴随他们一生。
小学品德课中养成良好行为习惯是至关重要的，今天我们就来探讨一下如何制定有效的策略来帮助学生养成良好的行为习惯。
要培养学生的自制力。
在小学品德课上，老师可以通过各种活动和角色扮演来帮助学生树立正确的道德观念，这样可以让学生在玩中学习，从而提高学生的自制能力。
老师可以组织学生们进行一些小组活动，让他们在活动中相互合作，培养他们的团队精神和责任感，从而增强他们的自制力。
要注重榜样的示范作用。
在小学品德课上，老师要成为学生的良好榜样，用自己的行为来影响学生，让学生在模仿中学习。
老师还可以邀请一些社会上的正能量人物来讲课，通过这些正能量人物的讲解和示范，让学生们接触到更多正能量，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
注重激励和奖励。
在小学品德课教育中，老师可以给那些表现优秀的学生一些奖励，比如表扬信、小礼物等，这样会激励学生努力做出更多的优秀表现，也可以带动其他学生向优秀学生学习，形成良好的行为习惯。
第四，要进行及时有效的批评与教导。
当学生出现一些不良的行为举止时，老师要及时指出错误，进行批评，并给予正确的教导，帮助学生认识到自己错误的行为，引导他们纠正错误，养成良好的行为习惯。
第五，进行体验式教学。
在小学品德课教育中，老师可以通过一些体验式教学的方式来帮助学生养成良好的行为习惯。
可以组织学生到社区进行义工活动，参观一些社会公益机构，让学生亲身体验到一些正能量的事物，从而潜移默化地影响他们，帮助他们养成良好的行为习惯。
小学品德课中养成良好行为习惯需要采取一系列的策略，比如培养学生的自制力，注重榜样的示范作用，注重激励和奖励，进行及时有效的批评与教导，进行体验式教学等等。
只有通过这些策略的有效运用，才能真正帮助学生养成良好的行为习惯，为他们的人生之路奠定坚实的基础。
小学六年级品德与生活教案培养学生良好的行为习惯
小学六年级品德与生活教案培养学生良好的行为习惯引言在小学六年级的教学过程中，培养学生良好的行为习惯是至关重要的。
品德与生活教育是学校教育的重要组成部分，它旨在通过有针对性的教育方案，引导学生养成优良的品德和良好的行为习惯。
本文将根据小学六年级学生的特点，提出一份教案，旨在帮助教师更好地开展品德与生活教育工作。
一、教学目标1. 培养学生正确的价值观念，包括尊重他人、诚实守信、勤奋努力等。
2. 强化学生的自我管理能力，培养他们自律自助的良好品质。
3. 培养学生团队合作意识，增强他们的社会交往能力。
二、教学内容1. 遵守规则- 理解学校和班级的规章制度，并按规矩行事。
- 培养遵守纪律、积极参与集体活动的习惯。
2. 尊重他人- 学习尊重他人的权利和意见，不歧视、不欺负他人。
- 培养分享、帮助他人的习惯。
3. 诚实守信- 理解诚实守信的重要性，明白诚信对人际关系和社会发展的积极影响。
- 培养言行一致、守信用的良好品质。
4. 勤奋努力- 强调学习的重要性，激发学生对知识的兴趣和渴望。
- 培养自觉学习、刻苦钻研的好习惯。
5. 合理分配时间- 培养学生合理安排学习、休息、娱乐等活动的时间管理能力。
三、教学方法1. 教学示范- 教师通过自身言行示范，引导学生感受正确的行为习惯。
- 教师讲解并演示正确的行为规范，指导学生进行模仿练习。
2. 互动讨论- 创设情景，引导学生自主思考和讨论，培养他们解决问题和处理关系的能力。
- 学生之间进行良好的合作交流，分享彼此的见解和经验。
3. 角色扮演- 设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体验不同的行为习惯，并进行反思和讨论。
4. 案例分析- 通过案例分析，让学生从他人成功和失败的经验中吸取教训，培养正确的判断和决策能力。
四、教学步骤1. 导入- 利用故事、图片等方式引发学生对品德与生活教育的兴趣。
2. 呈现教学内容- 分别介绍遵守规则、尊重他人、诚实守信、勤奋努力、合理分配时间等内容，并与学生讨论相关意义和重要性。
小学品德课中养成良好行为习惯的策略探讨
小学品德课中养成良好行为习惯的策略探讨小学品德课是培养学生良好行为习惯的重要途径之一，如何有效地在品德课中养成良好的行为习惯，是每位教师都需要关注和思考的问题。
本文将从学校、家庭和社会等多个角度探讨小学品德课中养成良好行为习惯的策略。
一、学校角度1. 制定明确的行为规范学校可以针对学生不同年级、不同情境等制定明确的行为规范，让学生清楚自己在学校应该如何行为，何种行为是不可接受的。
学校还可以通过品德课的形式，向学生传授并强调这些行为规范，让学生在课堂上就知道应该如何做人做事。
2. 打造良好的行为典范学校可以通过表彰先进个人、开展优秀班集体评选等形式，打造出典范式的行为，让学生们知道和了解到良好的行为习惯是受到认可和重视的，从而激励他们去模仿和学习。
3. 丰富多彩的品德活动学校可以不断组织各种形式的品德活动，比如主题班会、品德演讲比赛、励志故事分享等，通过这些活动将良好的行为习惯潜移默化地融入学生的生活。
二、家庭角度1. 家庭教育的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该注重培养孩子的良好行为习惯。
父母可以在日常生活中，以身作则，给孩子树立良好的行为榜样，引导孩子正确的价值观念。
2. 与学校合作家长和学校可以通过家访、家长会等方式建立密切的联系，互相了解孩子在学校和家庭的行为表现，共同致力于帮助孩子养成良好的行为习惯。
3. 增加家庭教育沟通家长在家庭教育中应该注重与孩子的沟通，了解孩子的内心想法和需求，以便更好地给予正确的引导和帮助，引导孩子养成良好的行为习惯。
三、社会角度1. 社会各界的支持社会各界可以通过举办品德课培训、推动品德课教育的普及等形式，支持教师开展品德课教育，从而为学生养成良好的行为习惯提供更多的帮助。
2. 利用社会资源学校可以借助社会资源，邀请社会各界人士来进行品德课讲座、励志分享等活动，让学生通过社会成功人士的经验故事，来学习和了解良好行为习惯的重要性。
3. 创建良好的社会氛围社会环境对孩子的成长和教育有着重要的影响，学校和社会应该共同努力，营造一个良好的社会氛围，让孩子在这样的环境中更容易接受并养成良好的行为习惯。
浅谈品生教学中培养学生良好习惯
浅谈品生教学中培养学生良好的习惯张市高新区宁远小学王成叶所谓“习惯”是一种定型性行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。
养成良好的习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过："教育是什么?往简单方面说：“只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的习惯主要在学校中养成。
”那么《品德与生活》课程的基础就来自于儿童的生活。
我们的教学过程应将学生的生活经验作为重要的教育资源。
从生活中来，让生活以活动的形式在课堂中再现，让生活经验在学习活动中不断丰富；到生活中去，在实践中体验，在体验中成长，最终实现自己教育自己的目的。
让《品德与生活》课程真正成为沟通学习与生活的桥梁。
《品德与生活》课程标准明确指出：“儿童的生活是课程的基础。
”因为，道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。
为了使这门课程能更切实地体现和加强德育的针对性、实效性和主动性的要求，我们每一位老师在品德与生活课的教学过程中都应将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的实际需要和不断扩大的认知范围，培养学生的道德情感和社会责任感。
从这个意义上讲，品德与生活课的教学就要从生活中来，到生活中去。
在品生教学中培养学生良好的习惯。
一、从生活中来。
生活，是一首诗，是一个广阔的世界。
在这个世界里，我们用最质朴的方式表达我们的情感。
而儿童，更是如此。
他们的许多言语与经验、行动都来自自己的生活。
正如《品德与生活》课程标准所提出的：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
”我们的课程教学，要选取生活中的事例，让学生把生活中的感受与体验真诚地表达出来。
1、让生活以活动的形式在课堂中再现。
为了使学生能够获得真实的感受，《品德与生活》教材采用了大量真实反映学生生活和社会生活的照片，帮助学生更好地理解课文。
小学品德课中养成良好行为习惯的策略探讨
小学品德课中养成良好行为习惯的策略探讨小学品德课是培养学生良好行为习惯的重要课程之一。
在小学阶段，学生们正处在品德养成的关键时期，因此品德课的教学对于学生的成长发展至关重要。
本文将就小学品德课中养成良好行为习惯的策略进行探讨，为小学品德课的教学提供一些建议和思路。
一、注重示范教育在小学品德课中，教师要注重示范教育。
学生们在成长的过程中往往会受到周围环境的影响，因此教师需要成为学生良好行为的榜样。
教师应该自身具备良好的品德修养和行为习惯，通过自身的言传身教来激励学生树立正确的行为观念和习惯。
只有教师在品德上具备良好的榜样作用，才能有效地引导学生养成良好的行为习惯。
小学生正处在感情世界丰富的阶段，他们需要得到情感上的关怀和激励。
在品德课中，教师要注重情感教育，关心学生的内心世界，引导他们正确认识自我，树立自信心和自尊心。
教师还要通过情感教育引导学生培养同理心，学会关心和帮助他人，培养良好的人际关系和团队合作意识。
只有学生在情感上得到了温暖和激励，才有可能培养出良好的行为习惯。
三、注重激励引导在小学品德课中，教师要善于采用激励引导的方式来培养学生良好的行为习惯。
激励是一种非常有效的教育手段，可以激发学生的学习积极性和自觉性。
在品德课中，教师可以通过各种方式给予学生激励，比如表扬、奖励、赞许等，引导学生形成正确的行为观念和行为习惯。
教师还可以在日常生活中设置一些小小的竞赛或游戏，鼓励学生之间相互学习、相互帮助，培养良好的行为习惯。
四、注重案例教学在小学品德课中，教师可以通过案例教学的方式，引导学生学习和模仿他人的良好行为习惯。
案例教学可以使学生更加具体地认识到一些正确的行为规范和习惯，并且通过案例的讲解和分析，学会如何应对各种情况下可能出现的问题。
这样可以帮助学生养成良好的行为习惯，并在实际应对问题时能够做出正确的选择和行为。
五、注重行为规范的约束和指导在小学品德课中，教师要注重对学生的行为规范进行约束和指导。
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浅议品德与生活课上良好习惯的养成
著名教育家叶圣陶先生说过这样的话：“什么是教育？简单一句话，就是要养成好习惯”。
学生在学校，不仅要学习科学文化知识，更要注重良好习惯的养成。
“养成好习惯，成就好人生”是我们学校的校训。
如何从低年级起，把好习惯的养成落实到课堂上呢？借助品德与生活课程的内容，着重从以下几方面训练学生。
一、形象模仿，培养守纪
低年级的小孩子是着重于形象思维的，同时具有很强的模仿性、可塑性。
为此，如何让学生能遵守课堂纪、课间纪律、守秩序呢？我结合了课文《校园铃声》、《平安回家》等教学内容，先将高年同学上课认真的、排队整齐的、课间做游戏的等等遵守纪律的情境拍成录像和拍成照片，在上课的时候让学生看一看，讲一讲，大哥大姐姐是如何做的，然后同学们在此方面的做法也拍成录像和拍成照片，引导学生又看一看自己是怎样做的，让同学们把自己的做法与大哥大姐姐进行对比。
同学们通过这样的直观和形象的对比，很快就明白了，原来要这样做的。
最后，每隔两周，我就将同学们平时做得好的摄下来，然后播放给同学们看，通过这样的形象模仿的引导教学，学生慢慢地养成了遵守纪律的好习惯。
二、请跟我做，学会有礼
爱玩好动是孩子的天性，如何利用孩子这天性，让学生学会讲文明，讲礼貌，我采用了“请你跟我这样做”这一招，使学生在“玩”
和“动”的过程中，变成了有礼貌的好学生。
如：要同学们学会“再见”的礼貌用语时，老师就说“请你跟我这样做”（同时老师举起右手，做“再见”的手势），学生就说“我就跟你这样做”（同时学生也举起右手，做“再见”的手势）；又如：要同学们学会“请”，的礼貌用语时，老师就说“请你跟我这样做”（同时老师举起右手，做“请”的手势），学生就说“我就跟你这样做”（同时学生也举起右手，做“请”的手势）；学习“谢谢”、“对不起”、“您好”等等常用礼貌用语时，都是采用这样的方法，而且是每一节课在课前或课中或准备下课时，就让学生站起来做两至三分钟，这样既减轻学生听课的疲劳，又学到了礼貌用语，还充满了快乐。
三、开展比赛，学会自律
低年级的孩子有着很强的比赛心理，他们非常希望自己能够做得比别的同学好。
为此，我结合《我自己会整理》这一课，首先开展同桌两人的整理书包、穿衣服、穿袜鞋和叠衣服的比赛；接着，四个大组的整理书包、穿衣服、穿袜鞋和叠衣服的比赛；最后，男生与女生的整理书包、穿衣服、穿袜鞋和叠衣服的比赛。
以后我就把这种的比赛形式迁移到每一节的课堂纪律的评比中。
通过这样以一带一，以几带几，以点带面的教学竞赛方法，不但有利于教育者更加直观的了解学生的表现情况，有利于学生更客观地评价自己、改进自己，调动学生的参与积极性，而且有助于利用舆论的力量使得部分表现并不好的同学自律，并最终达到人人进步的教育目标。
《品德与生活》的教学，真让我感悟和收获不少，我深深地体会
到低年级的孩子接受能力还很薄弱，理性思维的发展非常缓慢，如果教师用简单枯燥的说教方法，是无法从根本上让孩子接受你的教育，只有结合学生的年龄特点、思维规律和采用形式多样的方法，才能让学生乐学。
英国哲学家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。
”习惯的培养，对孩子来说尤为重要，不仅关系到他的学习成绩，还关系到以后的工作、生活。
抓好习惯的养成，是每一个教师的责任。
这也正是以人为本的素质教育思想的真谛所在。