捧出一片“爱”转化“后进生”
洒向学生都是爱,捧向社会都是才——关注后进生的转化
与幸福。这正如中央电视台一则广告所 说：“好孩子是夸出来的”。 作为班主任 来说，决不要吝啬自己的表扬，要于点滴 处求发展，于细微处见真情，于无声处显 关怀，撒下一片情与爱，赢得千树万树梨 花开。因为爱意味着培养，爱意味着财富， 爱意味着奉献，我要用我的爱去呵护培养 每一幼苗，让他们都成为参天大树、有用 之材。
们，切不可因为基础太差或素质较低而歧 视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们， 也不能因为做件错事而认为无可救药，班 主任教师必须根据学生心理特征分析他 们的状况，引导、启发、帮助转变后进生。
三、精心呵护、转化后进生 就 学 习“ 差 ”的 学 生 而 言 ，作 为 班 主 任，切忌对他们进行训斥、挖苦、讥讽、嘲 笑，而应该是对他们偏爱有加。有这样一 个学生，在我班学习成绩中等，从别的任 课老师的言谈中该生无疑不在所谓的“优 生”之列。通过平时观察，我发现他不善言 语 、较 内 向 、胆 小 ，对 自 己 的 学 习 缺 乏 信 心。为帮助他鼓起勇气，树立信心，我便与 他的家长沟通，利用他平时学习上的点滴 进步，及时对他进行表扬，并不断捕捉他 身上的闪光点给予肯定，鼓励他勇于战胜 困难，树立自信心，同时在学习方法上给 予指导，帮助他少走弯路。过了一段时间 后，明显发现他不但胆子大了起来，学习 上的进步也让他变得敢说、爱说、乐意与 人交流。看到他的进步我由衷地感到喜悦
用“爱”去感化后进生
用“爱”去感化后进生用“爱”去感化后进生文/hjlxx002作为一名教师，我认识到：要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。
要用“爱”去感化每一位后进生。
1.师情感化作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。
“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。
2.友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让后进生与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他们感受到同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。
让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：好几个后进生，都由“捣蛋鬼”转变为中等生，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
用真挚的爱心转化后进生
用真挚的爱心转化后进生无论优秀生还是后进生，无论考试成绩好与不好，无论自己有无过失，每个学生都有自己的人格，都有一定的尊严和自尊，都有自己的需要和追求，应该一律予以理解、爱护和尊重。
把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人是学校和教师工作的根本任务。
教师工作就是教书育人，正确对待后进生，做好后进生转化工作十分重要，而且任务艰巨，方法虽有多种多样，但关键在于教师的态度和情感投入。
多年的教育教学工作实践使我深深地意识到，当我们面对后进生(特别是那些由于非智力因素而暂时学习上有障碍的学生)时，如果对他们过多地进行责备、批评、训斥，找家长告状，不但无济于事，而且还可能导致他们产生逆反心理，结果是适得其反、愈来愈差，形成一种恶性循环。
相反，如果我们当教师的教育方法得当，注意听其声、赏其行，对他们的点滴进步适时予以肯定、鼓励和表扬，用真挚的爱心转化他们，就会收到意想不到的效果。
我是从以下两方面做的：一、用真诚的态度倾听后进生的心声，帮助他们树立自信心“语言是思维的外衣。
”但是，由于学习成绩的原因，大部分后进生平时过多地得到的是家长的责备、老师的批评、同学们的鄙视，他们幼小的心灵承受着巨大的压力，随之而来的是自卑的心理和自暴自弃的想法，具体表现在学习上是：在课堂上面对老师提出的问题，不敢答或不愿答，总怕由于回答得不正确而遭到同学们的耻笑、老师的不满，甚至还有一部分后进生觉得“反正我的发言也没有人愿意听，还不如不想”，也就更懒得去说了。
久而久之，他们的思维活动、语言表达能力都得不到应有的锻炼和提高，又怎么能指望学习上取得进步，赶上其它同学呢?为了改变这种现象，我是这样做的：1、用自己的“爱心和耐心”帮助后进生解开心结，帮助他们开启心灵的窗户，真诚地倾听他们的声音，赏识他们对问题的回答。
尽管这些声音一开始可能很弱，或者只有“对”或“不对”的简单回答，但当他们时常面对的是老师欣赏的目光、真诚的微笑、鼓励的语言，当他们感觉到自己所回答的问题老师、同学愿意听时，这种声音就逐渐由弱转强、由短变长，话越来越多。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生教育是一项综合的工作，其中涉及到诸多的因素和因素之间的相互作用。
特别是对于后进生，更需要我们教育者以爱心、耐心和尊重的态度，去帮助他们尽快地适应学习生活，融入到学校大家庭中来。
本文将从爱心、耐心、尊重这三个方面，谈谈我对于如何用这三种态度去帮助后进生转化。
一、爱心转化后进生爱心是一个人最本真的情感，有爱心的人才能够发现别人的优点，感知别人的痛苦，真正站在别人的角度体验别人的感受。
对于后进生来说，他们一方面面临学习上的压力，另一方面还要面对同学、老师的刁难和嘲笑。
此时，爱心就显得尤为重要了。
首先，我们应该学会用爱去包容后进生，要坚信任何人都有潜力。
我们不能把他们简单地归为蠢货、废物，因为每个人的特长与不足都不同，我们应该在群体学习中发现他们的闪光点，找到他们感兴趣的东西，然后用这些东西作为突破口，为之定制相应的学习计划。
因此，教育是一项与个性相割不开的工作。
另一方面，在学习中不断赞扬他的努力、他的成绩、他的进步，让他感到自己也是受到重视的人，这种感觉会激励他更努力地去学习。
二、耐心转化后进生耐心是我们在教育中必备的一项素质。
对于后进生，我们不能简单地经过一次或几次的告诉他们，或通过一些简单的方式去提高他们的分数，如果这样做，即便让他们达到了学校及格线的分数，实际上他们还是"后进生"。
“后进生”不是一朝一夕形成的，所以我们一定要有耐心，需要我们在教育中给与他们更多的耐心和时间，激励他们“温故而知新”，深入分析原因，找出症结所在，逐步地改进他们的学习方法和学习习惯。
这需要我们有耐心地陪着他们，指导他们，并且时时刻刻督促他们。
慢慢地，只要经过我们不断的努力和他们的不断努力，他们一定会发现学习的有趣，渐渐地也会成为优秀的学生。
三、尊重转化后进生尊重是人与人之间最基本的礼貌之一。
在教育过程中，我们应该尊重每一个学生，不论是不是后进生。
对于后进生，我们不能轻视他的智力，更不要将其归于被动，因为这样会让他感到沮丧和无助。
倾注关爱,转化后进生
倾注关爱，转化后进生“倾注关爱，转化后进生”，这是一条很重要的教育理念。
对于教师来说，这是一项至关重要的工作。
我们的社会需要教育家们投注更多的关爱和热情来培养新一代的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
什么是后进生？在我看来，后进生是指在学习上相对于其他学生来说进步较慢的学生。
他们可能有一些不良习惯，不善于交流沟通，或者缺乏自信心。
如果我们的教育体系只关注那些成绩较好的学生，很容易让后进生失落，感到被社会遗弃。
这些学生，有很多可能因为在学校表现不如其他学生而自卑，甚至对学习失去信心。
倾注关爱是一种很重要的方法，可以帮助后进生从慢慢地走出学习的阴影。
教师应该深入了解每个学生的个性和需求，帮助他们找到适合自己的学习方法和方式，以及发掘他们的优点和特长。
只有这样，才能真正花时间和精力去照顾那些不太合群的学生。
尽管这很难，但这是值得我们努力尝试的，因为我们每个人都值得被爱和被珍视，而且每个人都有潜力去提升等等。
我们需要承认每个人都是独特的、有价值的，并且在我们的生命中给予他们关爱和支持。
当我们这样做时，我们会看到，那些原来“后进”的学生，也有可能变得优秀。
通过倾注关爱，可以使后进生感受到安全感和归属感。
在这样的气氛中，他们更有勇气尝试和发掘潜力。
这也有助于建立他们的信心和自尊心。
当然，这也需要我们为每个学生提供平等的机会和资源。
倾注关爱是很重要的，但我们不能仅仅停留在这一步。
关爱后进生的目的是要转化他们，让他们更好地进入社会。
在此过程中，我们需要与他们建立良好的交流管道，了解他们的内心世界和情感需求，为他们提供正确的引导。
我们需要教育他们人文、社会与职业技能的等等，让他们成为更有价值的人。
通过这样的转化，后进生不仅能够成功地完成自己的学业，而且可以为社会作出重要的贡献。
在教育我们的下一代时，我们需要始终保持一颗关怀和关爱的心。
我们不能遗漏任何一个学生，而是要帮助他们克服困难，找到适合自己的发展道路，让他们走向成功的人生。
用爱伴“后进生”成长——浅谈班主任工作中后进生的转化心得
管理篇用爱伴“后进生”成长———浅谈班主任工作中后进生的转化心得朱文卿（兰州市第二十一中学，甘肃兰州）班主任工作忙碌、琐碎、辛苦，后进生给我们带来的诸多教育难题。
其实我们的教育对象是具有鲜活个性的青少年学生，正是有了这些后进生带来的各式各样的问题，才使我们的班主任工作充满了挑战，为我们发挥自己教育的主观能动性提供了广阔的舞台。
因此，我们应转变观念，用乐观的心态对待班主任工作，用全新的理念来指导后进生的转化———用“爱”伴后进生成长。
一、我们作为班主任要正确认识教育过程中遇到的“新问题”随着社会经济的发展，人们的思想意识、行为习惯也在不断地发生变化，我们遇到的问题学生也会越来越多，学生存在的问题也会越来越新。
作为班主任，应该摒弃旧观念，以坦然的心态迎接这些挑战，抓住这些矛盾，做好后进生转化，创设良好的班风、学风。
二、班主任要讲究方法，以“巧”取胜，充分展现教育的艺术和魅力1.用细心，察仔细每当我们接手一个新的班级，都要对学生进行观察和了解，去发现他们每一个人的优点和缺点，这是我们做好班级管理工作的前提。
特别是对你所认为存在问题的学生，要给予他们更多的关注，这是我们做好后进生转化的第一步，正所谓“知己知彼，百战不殆”。
那么，我们观察什么？怎么观察？首先是通过他们的言行举止观察他们不经意间流露出的缺点。
例如：说话带脏字，站没站相，坐没坐相，眼光游移不定，手指经常摆弄东西等，这些学生往往是已经对学习失去了兴趣、没有目标、纪律散漫的问题学生。
同时我们还可以借助一些小的任务去观察他们，多创造机会去了解你所判定出的需格外关注的学生，这样我们就可以逐渐在生活中全面把握这些学生存在的问题。
其次是换角度看问题，多观察这些学生的优点，为以后的鼓励教育奠定基础。
我们不能只看人的缺点，因为每个人都有优点，只要我们细心观察，带着欣赏的眼光来挖掘，这些学生身上一定有值得肯定的地方。
抓住这些闪光点就等于找到了一个工作的突破口，及时的肯定、表扬会使我们的工作取得一些意想不到的效果。
后进生转化之用爱给后进生撑起一片蓝天
后进生转化之用爱给后进生撑起一片蓝天任何一所学校、一个班级都存在着后进生。
所谓后进生，就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。
他们人数较多,往往形成一个个小团体,如果教师不去关注他们，其带来的负面影响将会很严重。
因此,教师在工作中应师陶学陶,用陶先生“爱满天下”的精神去关爱后进生,做好后进生的教育工作。
现在,我们承担了我校陶研子课题——后进生自主性学习能力的培养的研究任务,为了开展课题研究,培养好后进生自主性学习能力,必须了解后进生特点及后进原因。
为此,我们特意选取了40名后进生进行问卷调查,了解他们的各方面表现情况。
调查内容如下：父母职业、教育方法、性格特点、家校表现、有无学习目标和计划、能否执行计划、能否按时完成作业、有无抄袭作业现象、能否自主学习等。
通过调查,我发现了后进生的主要问题及后进原因：缺乏学习自主性。
在接受调查的40名学生中,有学习目标和计划的31人,占71%,但几乎全不能执行；缺乏学习自主性的有36人,占90%；这些数据表明：后进生缺乏自主性,缺乏恒心,难以坚持,做事往往三分钟热度,导致了他们学习成绩难以提高。
长此以往,兴趣也不浓了。
缺乏正确的学习方法。
后进生并不是完全对学习没兴趣,他们也有对学习的热情,但是基础薄弱,或是存在跛腿学科,但是缺少科学的方法。
在调查中,我们发现,缺乏正确科学的方法的有36人,占90%。
他们有的在学习上花了大量的精力也难以奏效；这类学生通常怕思考,怕发言,只顾埋头苦干,结果却是事倍功半。
缺乏良好的学习习惯。
接受调查的学生中,性格外向、活泼的29人,占71%；上课开小差、拖拉作业、作业马虎甚至抄袭作业的现象均占90%以上。
缺乏良好的家庭教育。
调查对象中,父母经商的有12人,占30%；父母无业的9人,占25%；父母是公务员的仅有2人,占5%。
这些数据显示：后进生多来自经商或无业的家庭。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生应该怎样面对那些看起来比别人要慢一步的孩子们呢？这是一个古老而且深刻的问题，为了解决它，每个幼儿园、每个教育家都必须拥有耐心和爱心。
这是因为，一旦我们投入爱心和耐心，我们可以发现：那些每个人都认为是后进的孩子，其实拥有着独特又与众不同的天赋。
我们要相信每个孩子都可以看到一个不同的世界，通过专业和尊重，他们将成为独立且成功的人。
首先，爱心是让后进生走出困境的必要条件。
在传统的教育中，有很多孩子经常由于交流交流不流畅而被认为是学习成绩最差的人。
这些孩子往往背负着别人的失望和冷漠，他们也因此失去了信心。
然而，如果能够以爱心的眼光看待这些孩子，和这些孩子共度时间，我们就可以发现他们独特的优点，尽可能地给孩子最多关注和支持。
比如：这个孩子可能对某种运动或者某些颜色热衷，让孩子在这些领域享受成功带来的自信心，这是非常重要的。
因为，在这些积极的成就感下孩子的信心不断增强，慢慢地他们就愿意接受新的挑战了。
其次，耐心也极为重要。
耐心是指不仅要对后进生友善，还要持续把握着每个孩子所需要的学习方式。
为了掌握这个技能，教育家需要与后进生的父母和家人密切协作。
因为教育其实是一个团队的工作。
为了掌握孩子的正确学习方法，我们不能有偏见，不能急躁。
我们必须耐心地寻找答案和解决方案，因为这个孩子可能需要不同于一般孩子的帮助和指导，而这通常是我们需要与家庭密切合作的。
还有，一定要记得，耐心是带来结果的关键，一个教师的耐心有时候是一个学生变得成功所需要的全部。
最后，尊重也是我们不能忽视的关键因素。
在学校中，一定要尊重每个孩子的个性差异、文化背景和家庭成员等等。
因为每个孩子来处理事情的方式不同，都有独特的生活经历和所处的背景。
一个有未来的教育家，一定可以更好地与后进生建立很好的关系，因为这种教育家不仅仅对孩子们有耐心，更会把孩子们像他们自己的亲生孩子一样看待，用全神贯注的方式和尊重的态度，来帮助他们获得成功。
让爱成为转化“后进生”的主旋律
让爱成为“后进生”转化工作的主旋律马关县第三小学林现芬在教育教学活动中，由于各方面的原因，各班班集体中不知不觉的产生了“优秀生”“后进生”。
“后进生”虽然人数不多，但对班级对学校却有很大的消极影响，若教育不当还会危及到社会。
作为教育工作者，应高度重视“后进生”的转化工作，从教15年里，我始终坚持：爱是转化‘后进生’的源泉，作为教育工作者我们应该发自内心的关心、爱护、尊重和信任“后进生”，让师爱为他们重现燃起幸福的火花，激发他们积极进取的热情，在此简要概括“后进生”转化的几点体会，以求共勉。
一、“后进生”更知滴水之恩当相报1999年，我毕业分配到一所办事处以下的村级完小，接手一个三年级班的除数学以外的所有教学工作，接手前该班班级语文均分为29分，名列全镇倒数第一名。
班级学风就两个字“没学”，不做作业，不张嘴读书，纪律涣散。
且有几个男生野性十足，经常打架、逃课、爬树掏鸟窝。
刚从学校毕业的我看到这样的班级，内心的落差别提有多大，但我坚信只要我爱他们，付出了，就一定会收获硕果。
那时的农村许多家庭还没电视，我鼓励他们专心听讲，专心了、学习累了我奖励他们看电视，我跟校点负责人家借电视和影碟机放电影给孩子们看。
边看电影边教育孩子们应该怎么听课，怎么做个好儿童，利用电视人物树立小榜样。
每星期我带去的零食，学生时候的衣裤、小故事书经常分给孩子们，学生开始听我的话了。
有一天，一位住在离学校3里外的调皮男生没来上课，我叫上班长去到他家，原先以为他是跑去玩了，去到门口喊门，才知道他是病了，混身发烫，迷迷糊糊的睡在床上，我背起他就往村卫生室跑，第二天他来上课了，还主动教训以前和他比较玩得来的调皮男生为什么不做作业，以后要听话了。
第三天他从家里带了几个还不很熟的芭蕉果，悄悄地放在我的讲桌上，核心人物愿意当我的小助手了，我的教育教学工作更加顺利起来，学年末教学成绩进步到全镇顺数第二名。
如果教师能发自内心地向学生倾注真情，用真诚和爱去打动他们、感化他们、诱导他们，使他们增强信心和勇气，找到学习的乐趣，就能引导他们走向成功之路。
后进生转化：爱心倾注后进生
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捧出一片“爱”转化“后进生”
教育教学中，我们经常会遇到在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态的学生，即所谓的“后进生”，对于他们的教育非常重要。
如何转化“后进生”，是我们教育者面对的一个重要课题。
这些学生就像一杯没有倒满的水，一半是空的，一半是满的，在绝大多数人的眼里，通常只看到“一半是空的”，而很少看到“一半是满的”——前者是否定，后者是肯定。
我们不妨来做一个简单的假设：如果一个“后进生”，更换了一个受教育的环境，更换了一个评价的标准，那么，他还是不是所谓的“后进生”呢？从教育的角度来说，大多数学生的资质相差不大，可是许多“后进生”的学习兴趣没有被开发、引导出来，错误的学习习惯和学习方法没有被及时纠正，没有形成良好的非智力因素。
这难道是“后进生”本身的错？没有教不好的学生，只有不会教的老师。
作为教育工作者，应有一颗爱心，以此转化“后进生”。
1. 尊重和理解
给成功的人以尊重和理解，表明对别人成功的敬佩、赞美与追求；给失败的人以尊重和理解，表明对别人失败后的东山再起充满信心，是对失败者心灵的创伤的良好医治。
“师道尊严”是千百年来的习惯，往往会使教师在头脑中不自觉地产生一味的要求学生服从自己、尊重自己，而忽略了对学生的尊重和理解，造成师生之间的关系不和谐，从而影响教育教学效果。
对于“后进生”，我们更应该尊重他们、理解他们，只要静下心来倾听、交流，想法为他们的健康成长铺路搭桥，
一定会发现问题的根源。
“后进生”由于长期没有被家长、同学或任课教师重视，长期处在“被遗忘的角落”，就像娇嫩弱小的幼苗，需要阳光的温暖、雨露的滋润。
教育者若能及时给予一颗尊重和理解之糖，就能够使他们展现新的活力。
如果一时不慎，完全可以使其自尊扫地，
摧毁他们的精神支柱。
2. 信任和支持
对人的信任，对人的支持，是翅膀赖以飞翔的空气。
“后进生”往往缺点、毛病较多，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。
教育转化“后进生”，教师首先要信任他们，创造有发展特长的场所，有发表见解和表现自己才能的机会。
同时，也应从多方面给予帮助和扶持，在引导上下功夫，使其有所转变。
正如歌德说过的一句话“你失去了财富，你就失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。
”帮助“后进生”树立起自信心，是实现转化“后进生”的关键。
信任是学生进步和发展的动力，只有信任和支持他们，“后进生”才会不断地树立信心、充满自信，才
能点燃他们的希望之火。
3. 赏识和鼓励
“金无足赤、人无完人”，教育者要允许学生犯错误，千万不可求全责备，更不能抓住一点错误就横加指责。
学生经常受批评斥责，容易失去自尊，有的还会产生逆反心理，有的甚至破罐子破摔，消沉下
去，不再做任何努力。
教育者不应做挑剔的裁判，更应该做热情的啦啦队长，认真挖掘他们潜在的闪光点，及时给予后进生必要的赏识和鼓励。
哪怕是微小的进步，都会让他们感到老师、父母是公平的、亲切的，有助于他们全面认识和估价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。
后进生虽然存在着较多的行为障碍，但他们同样也有不少闪光的地方：有的尊敬师长，特别懂礼貌；有的关心集体，热心公益事务；有的荣誉感强，运动会上拼搏顽强……教育者只要善于发现他们的优点，及时给予表扬，一句表扬，很可能是拂过后进生心灵创伤的春风。
往往就能激活潜伏在他们身上“真、善、美”的元素。
众所周知，赏识教育倡导者周弘用不断的赏识和鼓励，将聋女教育成留美研究生，改变了一个残疾儿童的命运。
他用切身的体验又一次验证了这种方法的有效性和可取性。
寻找幸福感、快乐感是人的生命的需要。
后进生更需要他人的赏识和鼓励，并从中感受到被赏识的快乐，这种快乐反过来极大地激发后进生的人生观、自信心与不断进取的精神，而这一切有反过来极大地激发后进生的求知欲与创造欲。
因此，作为教师要树立“心中无后进生”的教育理念，作为家长要树立“没有教不好的孩子”的教育思想。
扬长避短、因材施教，千万不要“吝啬”你的表扬，这表扬对你来说，虽然轻而易举，但它却是打开成功之门的钥匙，是使更多的后进生振作起来、奋发向上的精神动力。
4. 宽容和体贴
教育，是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜质的开发和
拓展。
它应该让孩子像野草一样自由地生长！这种生长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力。
它，就是宽容。
宽容，是一种体谅，是一种理解和关心，是自信的基础，是人格的因子，是人才的动力。
宽容并非是放任自流，撒手不管；相反，宽容是一种感情的投入，是一种对“后进生”的包容。
教育成功的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。
一个学生如果能得到教师和父母的赞许、宽容和体贴，就会在他的心里产生积极的情绪体验，这种心理会使其产生动力，催人奋发，激起他们对美好事物的向往和追求，也因此愿意接受教师和父母的教导，愿意改掉自身的缺点，积极上进，甚至激发出与困难作斗争的信心和勇气。
有了情感上的碰撞，“后进生”从心理上便接受了教师的教育，这是他们迈向成功的第一步。
平等对待每一个学生，尤其对“后进生”，不能因为他们缺点多就冷淡、疏远他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点宽容和体贴，从思想上、学习上、生活上真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值，增强其前进的信心和力量。
虽然古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
“爱的教育”应该建立在“平等、理解、尊重、信任、支持、赏识、鼓励、宽容、体贴”的基础上，离开了“爱”，一切的成功教育都将成为无本之木、无源之水。
所以，我们当老师的一定不要为自己的爱打折，在学生最需要关心爱护
的时候充分体现自己的爱心和善举。
我们只有热情关怀、耐心教育，营造良好的育人氛围，润物细无声，才能唤醒后进生的良知和动力，从而使“后进生”抬起头来重新上路，茁壮成长、绽放光彩。