尊重学生,待生如友
班主任工作的快乐秘笈
班主任工作的快乐秘笈作者：张翌聚来源：《大观》2015年第07期摘要：新课程理念中，“教育不是牺牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是生命价值的体现”，班主任工作不仅是培育学生的工作，也是自我人格完善，提升生命价值的高级活动。
关键词：爱生如己；教生如子；待生如友；班主任工作我们大多数老师都做过班主任，有的老师认为做班主任工作很辛苦，是一份吃力不讨好的苦差事，觉得没什么乐趣，我认为苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生苦，人食五谷杂粮，不可能没有烦恼。
那么，结合这几年的班主任工作经历，谈谈班主任在工作中获得快乐的三点做法。
一、爱生如己爱生如已，就是教师要率先垂范，把学生当作自己，象爱自己一样去关爱学生，从学生的角度出发，思考问题，处理事情。
在德育工作方面，要“以学生为本”，决不能“高高在上”，要在尊重学生的前提下，随时从学生角度出发想想，“为什么会这样”，多想想“假如我是学生会怎样”，对待学生少苛求，多宽容，少埋怨，多理解，少指责，多尊重，努力营造宽松和谐、积极向上的氛围，正确引导他们科学、健康发展。
在课堂教学过程中，当学生无精打采、心不在焉的时候，别急躁，想想：假如我是学生，我喜欢老师用什么方法授课？老师讲些什么内容我才感兴趣？在教育学生时，当学生屡劝不听、屡教不改的时候，想想：假如我是学生，当我犯了错误，我希望别人怎么对我？当学生失去理智、顶撞冒犯你的时候，别发火，想想学生的苦衷，为什么会这样？……把学生当作自己，象爱自己一样去关爱学生，从学生的角度去思考，这样，不但轻松解决了问题，还能使自己得到反思和提高的机会。
因此，爱生如已可以使我们对学生少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重；少一份苦恼，多一份快乐。
二、教生如子每个班集体都是一个大家庭，每一位学生就是家庭中的成员。
班主任承载着“父母辈”的功能，“培养”和“教育”孩子，细心“呵护”，辛勤养育、全身心地投入，让孩子健康地成长，是班主任的职责。
如何成为民主型的教师
如何成为民主型的教师要成为民主型的教师首先是树立平等理念，就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。
民主型的教师在感情上和学生们是融为一体的，应该给学生平等的学习环境。
第二要尊重学生有事多和学生商量，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在自己每一个成功中获得自信；他们尊重学生思想的自由，感情的自由，创造的自由，在民主型教师的眼里，学生是活生生的、充满灵性的、“自由的人”，是未来的复合型人才。
第三热爱学生，民主型的教师把学生视为朋友、亲人；他们对学生以诚相待、以情相待、以友相待，为学生着想、替他学生办实事。
他们热爱每一个学生，他们会从不同的视角、多维度的评价体系去看待学生，他们总是想方设法消除可能对学生产生的偏见。
第四与学生合作，教师和学生是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者，善于倾听学生的意见和要求，更善于虚心向学生学习，以学习上的能者为师。
第五一个民主型号教师应该让这个班里面每一个学生是自由的、有活力的，他们能够自由地奔腾。
第六民主型的教师崇尚的是真实教育。
民主型的教师要服从真理，倡导真理面前人人平等的风尚。
他们不会不懂装懂，不会把无知变为真知，他们也会在无知面前毫不掩饰和彻底暴露自己，他们知道，一切不真实的东西必定是伤害自己的炸弹，总有一天要爆炸，真实品德永远受人敬佩。
在新课程背景下怎样上好一堂课？在现今课程改革大背景下，如何以课改新理念为指导，正确处理传统与创新、基础与发展的关系，怎样才能上好一堂扎扎实实的数学课，笔者根据自己十几年的教学实践与感悟，以为一堂好课须竭力遵循以下“四个尊重”来备课上课：一、尊重学生新课程标准最大的特点是突出学生的主体地位，因此，上好一堂数学课的立足点应是尊重、关心、理解、信任学生，努力创设平等、民主、和谐的气氛，给学生乐趣无限的“数学环境”，同时尊重学生应是建立在如何让学生在数学上有所发展基础上的。
浅谈如何去尊重学生
浅谈如何去尊重学生作者：王福娣来源：《心事·教育策划与管理》2012年第10期当今社会各行各业都在倡导“以人为本”的理念。
在教育教学中的“以人为本”，就是以学生的成长、发展为本，这是教育的根本。
“以人为本”，首先就是要尊重学生的意愿，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事。
新课程改革从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、课程评价、课程管理等方面都突出了对学生主体的尊重。
学生是教育的主体、发展的主体。
课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。
课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供有效的服务。
19世纪美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫·沃尔多埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”尊重学生就是提倡蹲下来的教育，建立以尊重为前提，充分相信学生、平等、民主的师生关系。
没有尊重就不可能做到一切为了学生的发展服务。
尊重学生，首先应尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。
在教育中，提倡对学生的赏识和激励，教师对语言、手势等方式肯定学生，通过作业评语沟通感情、融洽师生关系。
在教学《小伙伴》一课时，我注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。
例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。
课中，采用小组合作，引导学生分角色朗读课文，表演并思考“谁的帮助最好”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。
“根据图文内容，探究图中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐，自尊心也得到满足。
尊重学生还应该注意尊重学生的人格，要求教师以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生。
谈心谈话活动方案5篇
谈心谈话活动方案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈师生之间如何沟通
最真实的一面。
教 师 和学 生 的相 处 既 不 能 一 味 的包 容 ，也 不 能 仅靠 严厉 打 压 ， 将 两 者 结 合起 来 ， 有严 父 的严 ， 应 既 又有 慈 母 的慈 ， 样 沟 通 这 相 处 起来 才 能更 融 洽 ， 更 有 效 。 如 果 对 待学 生 一 味 的纵 容 ， 也 虽 说 关 系 “ 好 ” ， 是 问题 也 随 之 而 来 ， 子 将 对 老 师 没 有 丝 毫 打 了 可 孩 的惧 怕 心 理 ． 些 孩 子 将 会 “ 法 无 天 ”任 意 妄 为 ， 时候 老 师 有 无 ， 这
沟通 是 人 与 人 之 间 交 流相 处 的重 要 环 节 ．老 师 和 学 生 也 不 例 外 。 只有 相 处 融 洽 了 ， 能 将 教 学 工作 做 的更 好 ， 才 才能 更 有 利
于 学 生 的 健康 成 长 。
容 易 令 人 喜 爱 ， 是 作 为 一 名 老 师 ， 要 做 到 “ 碗 水 端 平 ”去 但 就 一 ， 热 爱 你 的 每一 个 学 生 。不 能 因 为学 习成 绩 好 而 包容 他 的 一切 错
的 ．那 时 候很 多学 生 往 往 隐蔽 的很 深 ，较 少 能 表现 出 真 实 的 自 我． 因此 ， 我们 可 以从 一 些 非 正式 场 合 来 打 开 孩 子 的 心扉 ， 比如 ，
在 课 间 、 学 路 上 、 然 间 的 碰 面 等等 ， 他 的兴 趣 爱 好 人 手 ， 放 偶 从 解
考 问 题 ， 样 才 能 有 效 的 沟通 ， 能让 教 育 事 半 功倍 。 这 才 关键词： 爱 尊 重 一视 同仁 微 笑 沟 通
以人为本构建和谐的师生关系
以人为本，构建和谐的师生关系永德县勐汞中学吴从荣教育成功与否，教育效果如何，与师生关系的构建密切相关。
和谐、融洽的师生关系，是教育成功的关键，是教育教学质量的保证。
作为一名教师，如果不能营造良好的师生关系，其工作效果可想而知。
因此，教师的首要职责，就是要建立和谐的师生关系。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？下面我就此谈谈自己的粗浅认识。
一、尊重学生。
尊重学生，是构建和谐师生关系的前提。
只有尊重学生，尊重每一个学生独立自主的人格，友善地对待学生，保护学生的自尊心，绝不侵犯学生的合法权利，才能建立平等的师生关系，赢得学生的尊敬。
正如一位教育专家所说：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
”在以学生为中心的教育教学活动中，老师决不能讽刺、挖苦、侮辱、谩骂学生，教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前，即使学生违反了纪律，老师进行批评时，也要晓之以理，动之以情。
否则，就会损害学生的人格，打击学生的自尊心，导致学生产生逆反心理，以致出现对立的，甚至是敌对的师生关系。
二、信任学生。
信任是心灵沟通的桥梁。
要信任学生，相信每一个学生都有一颗善良的心，每一个学生都有成功的潜能，每一个学生都有成功的愿望，每一个学生都能获得进步。
由此构建一种老师和学生互相依赖的和谐关系，使老师真正成为可亲、可敬、可近、可信任的知心朋友，达到既是老师又是朋友的境界，以朋友的姿态与学生相处。
教和学的互动是在师生的交流中产生的，教师应尽量缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近学生，要与他们交心谈心，坦诚相待。
如果教师能以亲切的语气随口叫出一位学生的名字，他会感到愉悦，尤其是在师生接触交往的最初阶段，教师能很早记住他的名字，更会产生某种程度的出乎意外的惊喜。
学生会觉得获得了老师的尊重，对老师的亲切感骤增。
三、理解学生。
要理解学生，就要求老师走进学生的内心世界，了解学生学习上的困难，生活中的烦恼，内心的欲望和要求。
小学师德师风建设工作方案
小学师德师风建设工作方案做好可行性分析是做好工作方案的前提。
当一个项目被提出时，领导通常会要求我们先准备几份工作方案，快来参考工作方案是怎么写的吧，下面是店铺为大家收集的小学师德师风建设工作方案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
小学师德师风建设工作方案1为进一步加强师德师风建设，弘扬高尚师德，树立优良师风，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师，引导广大教师自觉履行教书育人的神圣职责，践行社会主义核心价值观，增强职业光荣感、历史使命感和社会责任感。
根据九江市教育局关于印发《九江市20xx年中小学师德师风教育月活动方案》（九教发[20xx]78号）要求，结合我县实际，特制定《20xx年xx县中小学师德师风教育月活动方案》，具体内容如下：一、活动主题讲奉献，争双馨。
二、活动时间20xx年9月1日——9月0日三、活动目标围绕“讲奉献、争双馨”活动主题开展丰富多彩的师德师风教育活动，全面提升教师政治素质和师德素养，提高教师职业道德和业务水平，提升教育教学服务品质，打造一支品德高尚、作风过硬、业务精湛的“德艺双馨”教师队伍，努力办好人民满意的教育。
四、活动任务1、开展相关法律法规专题学习活动，引导教师自觉履行师德规范，加强师德修养，提高教师的政策理论和职业道德水平；2、开展第x个教师节表彰庆祝活动，大力宣传“德艺双馨”育人楷模先进事迹，营造“学先进、讲奉献、争双馨”的良好氛围；3、开展“青蓝互助，岗位练兵”活动，提高广大教师教育教学能力和教书育人艺术；4、持续开展在职教师有偿家教自查自纠专项治理工作，进一步规范教师从教行为；5、结合“万师访万家”活动，加强家校沟通，广泛征求和收集家长对师德师风建设及学校办学等方面的意见和建议，针对群众反映的热点问题及时加以整改；6、树立师德先进典型，开展“身边的师德故事”征集活动和评选表彰活动。
五、活动步骤（一）宣传动员阶段（9月1日-7日）各校要根据本校实际，围绕活动主题制定20xx年师德师风教育月具体的活动方案（方案于9月2日前报县局人事股，联系人：刘俊，联系电话：xxxx），明确师德师风主题教育活动的目的、意义、任务、方法和要求等，召开动员大会，精心组织部署。
如何构建新型的师生关系
如何构建新型的师生关系1999年6月13日，中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《决定》明确地要求教师“要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，有较好的教师职业道德与教学道德，从事教育教学工作。
”以此建立一种新型的师生关系。
良性的师生关系是现代课堂教学的重要组成部分，它能化为强大的力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学的手段提供条件。
建立新型的师生关系是实施素质教育的需要，是现代课堂教学的必然要求。
美国创造力研究专家托兰斯认为：创新能力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。
在教学中培养学生的创新能力，建立良好、积极的新型师生关系是其重要途径之一。
教育学家指出学生学好的十个因素，其中很重要一点就是师生关系融洽。
教师和学生都是有思想、有感情、有个性的人。
因此，在教学活动中，二者必须建立共同的思想情感基础。
教师热爱、信任、关怀学生；学生热爱、信任、尊重教师。
二者情感融洽，心心相印，在这种情况下，不仅教师教得轻松、愉快，而且学生也学得轻松、愉快。
因此作为教师，应该主动地去增进师生情感的亲密度，建立良好的师生关系，这是教育成功的关键。
英国有影响的教育家欧文曾经说过，教师对学生的爱护，以及对学生的温和态度，甚至比他的学问和专业修养更重要。
新世纪知识经济初见端倪，个性发展的要求日益强烈。
未来网络教学组织形式将是研究性教学为主,加上个性化的集体教学，人们开始呼唤新型的师生关系。
随着教育改革的深入，很多教师的思想观念发生变化，新型师生关系开始形成。
但也必须看到，旧师生关系依然存在，且有它的顽固性，其主要表现为“一压、二包、三放弃”。
因此，有必要在这里和大家一起探讨现代课堂教学中的新型师生关系，下面是本人几点拙浅的心得和体会。
一、教师思想观念转变，是建立新型师生关系的突破口我们认为，新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。
师生关系三境界
师生关系三境界作者：刘灭资文章来源：本站原创点击数：199 更新时间：2010-6-2 14:23:26 | 【字体：小大】如何建立良好的师生关系，是一个老生常谈的问题。
在这里仅就自己的经验谈一点体会，或许对大家有点启发。
本人从教近三十年，这其中的甘苦很难一一述说。
可以这样说吧，我在教学上取得的每一点成绩几乎都与良好的师生关系有密切的关系。
或者说，良好的师生关系是我能不断提高学生学习成绩的法宝。
总的原则就是：亲其师，信其道。
要让学生做到亲其师、信其道，我以为需经历三个过程，也可以说是要经历三种境界。
第一境界：把学生当朋友学习,并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。
裴斯泰洛齐（瑞）在《与友人谈斯坦兹经验的信》说,“教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。
我相信，假如我做到了这一点，一切其余的问题也会随着解决了。
”现在的学生大多为独生子女，聚集在一起争强好胜，很少能找到知心朋友。
因此，我就抓住中学生渴望获得友谊、希望得到别人尊重、理解、关心、爱护的心理，深入到学生中去，和他们交朋友。
以便及时发现问题，及时补缺补差。
但在实际的教育过程中，如果一味的把学生当朋友，师生之间一团和气，有时也会出现偏差。
那就是学生亲近你却不畏惧你，师生之间没有距离感。
一位老师曾这样说：老师把学生当朋友交，好！但一定要把握住度，要亦师亦友，你永远可把学生当友朋，但学生心中永远对你先为师后为友方可行，否则你不会是个成功的师尊。
一位学生这样说：我认为该严厉的时候严厉，该放松的时候放松。
就像我初中时候的老师，他平时对我们很好，经常和我们一起玩，就像朋友那样对我们。
但只要是学习上的事，他就对我们很严了，所以我们上课都很认真的。
明代名士苏浚在《鸡鸣偶记》中，按不同的交往方式，把朋友分成四种类型：道义相砥，过失相规，畏友也；缓急可共，生死可托，密友也；甘言如饴，游戏征逐，昵友也；利则相攘，患则相倾，贼友也。
尊重学生的情感 善待学生的错误
尊重学生的情感善待学生的错误放寒假的那天，学生们已陆续回家了，教学楼空荡荡的，没有了往日的读书声和喧嚣声。
教师们来到b区415办公室，聚精会神地观看（全国著名教育专家，全国教育专家委员会会长，全国中小学德育研究会副理事长）冯恩洪先生关于《探索教育的真谛》视频讲座。
冯先生认为：教育的真谛和归宿是将作为自然人的学生打造成社会人。
创造适合学生的教育是以人为本的一场教育革命。
我们要实现从挑选适合教育的学生到创造适合学生的教育的转变，为此，教师必须关注学生的差异、重视学生的情感、释放学生的潜能。
我印象最深的是冯先生在谈到重视学生的情感问题时讲的一个小故事：美国一位美术教师教学生画马，那位教师在教学过程中，自己并没有在黑板上画马。
只是向学生讲了要注意马的身体结构、比例和观察马的几种方法（平视、俯视、仰视三种），就布置学生画马。
学生们开始观察操场上的三匹马，有的趴在地上仰视马；有的站在楼道上俯视马；有的站在操场上平视马。
经过一番观察、思索、动手操作。
学生们的作品五花八门，全班16名学生没有两件相同的作品。
其中有一个学生画了一匹六条腿的马，面对这件与众不同的作品，这位教师笑着说：“你真有创意！六条腿的马今天不存在，不代表以后不存在，说不定通过科学的方法，改变马的遗传基因，四条腿的马会变成六条腿的马，若能证明六条腿的马比四条腿的马跑的速度更快，你别忘了申请诺贝尔奖啊！如果你成功了，可别忘了到母校看一看，让我们也分享这种快乐。
”这个故事发人深省，反观我们的教育，我们有的教师在尊重学生的情感吗？我们的教育在细心呵护学生的创造热情吗？我们的教育在关注学生的潜能发展吗？在我们的教育教学工作中，有的教师总是居高临下；有的教师总是自以为是；面对这样的学生和这样的作品，这位教师尊重学生，重视学生的情感，把学生看成是一个平等的主体。
同样的学生，也许在我们有的教师眼里就是白痴；同样的作品，也许在我们有的教师看来就是垃圾；或许有的教师会在众目睽睽之下对这样的学生进行挖苦讽刺，甚至气急败坏地毁掉这样的作品。
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尊重学生，待生如友
同志们，大家好。今天我演讲的题目是尊重学生，待生如友。每
个人都有赢得尊重的权利，学生也是一样，所以，作为一名教师来说，
我们有义务尊重我们的学生。但是，我要强调的是，尊重学生并不意
味着放任学生，娇惯学生。问题的关键是要把握好度的问题。那么，
在实际工作中，我们应该如何做呢？下面，我谈谈自己的一点看法。
一、尊重学生的差异
世界上没有两片相同的树叶，我们所面对的学生是一个个多姿多
彩的个体，他们的性格、脾气不可能如出一辙，甚至有着天差地别；
他们的行为、习惯、接受能力受家庭的影响，存在着这样那样的差距，
有“金凤凰”，也有“丑小鸭”，我们很难用统一的标准去要求每一个
学生，他们也不可能都成为我们心目中理想的标杆。电视剧《亮剑》
中有一个片段，引发了我的反思：时任南京军事学院院长的刘伯承元
帅对他的助手说：“我们的学院不是兵工厂，学员也不是流水线上生
产出来的产品，出现这样那样的情况是很正常的，我们应当尊重学
员。”刘伯承元帅的这一番话意味深长，深刻的揭示了我们在教育工
作中应当充分地尊重学生的个体差异。去年，我接手一个新班时发现：
部分学生勤奋，但成绩不理想；部分学生习惯差却智力好；还有部分
学生行为差，成绩也差。为此，针对学生的实际情况，我给他们设置
了不同的奋斗目标。一学期下来，明显感觉班风学风得到改善。
二、尊重学生的“叛逆”
学生的思想世界是丰富多彩的，他们常常会有一些在成人看来是
叛逆甚至荒诞可笑的想法、做法。作为教师，我们更应该清楚的认识
到这一点，并充分尊重他们的想法和做法。我看过这样一个故事：一
位教师在上《三打白骨精》这一课时，问：你最喜欢课文的谁？说说
理由。其中一个孩子很胆怯的说：我喜欢白骨精。大伙都惊呆了。老
师鼓励他说出自己的理由。“她很坚强，不气馁，不达目的不罢休的
品格值得学习。”孩子说。难道这时我们该批评他吗？当然不，老师
选择了引导：你很会动脑子，但你想想，她做的是好事还是坏事？多
聪明的孩子，多么尊重学生的老师。其实在我们的工作中，这样的例
子还很多。我们尊重了学生的叛逆，甚至荒诞可笑，才能有利于他们
的发散思维和创新精神。只有这样，才能激发他们的学习兴趣和探究
精神，进而提高其学习成绩，促进全面发展。
三、尊重学生的错误
小学生年龄小，阅历浅，对待周围的事物认识不够充分，出现行
为偏差是很正常的，我们应当允许他们犯错误。只有尊重了他们所犯
的错误，用我们的爱去温暖学生的心灵，引导他们从错误中走出来，
从错误中成长起来。这样，他们就会感受到浓浓的师生情，学生一旦
从心理上接受了，我们的教育工作就会事半功倍了。
只要我们做到尊重学生的个体差异，尊重学生的叛逆，进而尊重
学生的错误，做学生的知心人，引路人，也就是践行了新课程标准下
以人为本的教育理念，学生必然乐学、爱学，我们必将感受到教育工
作带给我们的成功和喜悦，让我们大家携起手来，做尊重学生的教师
吧！