七年级语文下册土地的誓言 教案与教学反思
土地的誓言(教案)-2022春七年级下册初一语文(部编版)
-对于修辞手法的难点，可以通过对比分析，让学生在其他文本中寻找类似例子，加深理解。
-对于课文深层次情感的领悟，教师可以设置讨论环节，让学生分享对土地的个人情感体验，从而加深对作者情感的理解。
-对于生字词的记忆与应用，可以通过制作词卡、编写句子等方式，帮助学生记忆并实际运用。
-对于文章背景的拓展，教师可以提供相关资料或进行简短介绍，让学生了解作者及其作品的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
实践活动环节，学生们在分组讨论和创意写作中表现出了很高的热情。他们围绕土地的主题，提出了很多有深度的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是因为他们对主题的理解还不够深入，或者是对小组讨论的形式不太适应。针对这一点，我打算在接下来的课程中，更加注重引导学生积极参与，提高他们的讨论技巧。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入理解了《土地的誓言》中土地的象征意义、作者的情感表达以及修辞手法的运用。通过实践活动和小组讨论，我们也探讨了土地在现代社会的重要性。希望大家能够将这些知识内化于心，并在未来的学习和生活中给予土地应有的尊重和保护。如果有任何疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与土地相关的主题，如土地保护、土地与文化等。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个创意写作活动，让学生尝试仿写一段描绘土地的文字，运用所学的修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文《土地的誓言》的情感表达：通过分析课文中排比、拟人等修辞手法，理解作者对土地的深情厚谊，体会作者所要传达的爱国主义情感。
七年级语文下册第7课土地的誓言教案(pdf)新人教版
5. 鼓励学生提问和思考，引导他们通过自己的努力解决理解上的困难。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级语文下册》第7课《土地的誓言》的教材或学习资料。教材中应包含课文内容、注释、例句和相关的练习题目。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以收集一些关于土地、自然环境和社会发展的图片和图表，以及相关的文学作品的视频片段。
3. 实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织一次关于土地保护的模拟实验，准备一些土壤、植物等实验材料。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅和白板，以便学生进行分组讨论和实验操作。
5. 学习平台：确保学生能够访问到在线学习平台或电子资源库，以便于学生查阅相关的学习资料和进行互动学习。
9. 教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便于对教学进行改进和调整。
10. 备课资料：收集与本节课相关的备课资料，如教材解析、教学设计示例、教学策略等，以便于教师进行备课和教学设计。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《土地的誓言》的兴趣，激发其探索欲望。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《土地的誓言》原文：让学生阅读《土地的誓言》的原文，进一步感受作者对土地的热爱和承诺。
七年级下册土地的誓言教案
七年级下册《土地的誓言》教案 一、教学目标： 1. 知识与技能： （1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。 （2）掌握课文中的重点词汇和句型。 （3）了解作者及作品的背景知识。 2. 过程与方法： （1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。 （2）培养学生运用英语进行交流和表达的能力。 3. 情感态度与价值观： 二、教学内容： 1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。 2. 词汇学习：掌握课文中的重点词汇和句型。 3. 课文解析：深入分析课文内容，理解作者的观点和情感。 4. 背景知识介绍：介绍作者及作品的背景知识。 三、教学重点与难点： 1. 教学重点： （1）正确朗读课文，理解课文大意。 （2）掌握课文中的重点词汇和句型。 （3）了解作者及作品的背景知识。 2. 教学难点： （1）理解课文中的抽象概念和比喻。 （2）运用课文中的词汇和句型进行表达。 四、教学过程： 1. 课堂导入：引导学生关注土地问题，引发对课文内容的兴趣。 2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。 3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇和句型，让学生进行实际操作练习。 4. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解作者的观点和情感。 5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用课文中的词汇和句型表达自己的观点。 6. 背景知识介绍：讲解作者及作品的背景知识，拓宽学生的知识面。 7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。 五、课后作业： 1. 抄写课文中的重点词汇和句型。 2. 运用课文中的词汇和句型写一篇小短文。 3. 调查周围的人对土地的看法，总结他们的观点。 4. 阅读与课文相关的文章，提高自己的阅读能力。 六、教学策略： 1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思维。 2. 使用案例分析法，分析土地资源利用中的实际问题，提高学生的实践能力。 3. 运用小组合作学习法，培养学生团队协作和沟通能力。 4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，增强课堂趣味性。 七、教学步骤： 1. 导入新课：通过展示土地资源利用的图片，引导学生关注土地问题。 2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。 3. 解析课文：分析课文内容，引导学生理解作者的观点和情感。 4. 小组讨论：让学生分组讨论，运用课文中的词汇和句型表达自己的观点。 5. 案例分析：分析土地资源利用中的实际问题，提高学生的实践能力。 6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。 八、教学评价： 1. 学生朗读、背诵课文的流畅程度。 2. 学生对课文重点词汇和句型的掌握情况。 3. 学生运用课文中的词汇和句型进行表达的能力。 4. 学生对土地资源利用问题的认识和分析能力。 九、教学反思： 在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。针对学生的不同需求，给予个性化的指导和建议。注重培养学生的团队协作和沟通能力，提高他们的实践能力。 十、教学拓展： 1. 组织学生进行土地资源利用调查，了解当地土地利用现状。 2. 邀请有关专家进行讲座，让学生更深入地了解土地资源利用的重要性。 3. 组织学生参加土地保护活动，提高他们的环保意识。 4. 开展土地资源利用主题的写作比赛，激发学生的创造力。 重点和难点解析 一、教学内容的理解与分析： 重点环节：课文解析、背景知识介绍 难点环节：理解课文中的抽象概念和比喻、运用课文中的词汇和句型进行表达 二、教学策略的选择与运用： 重点环节：问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法、多媒体教学手段 难点环节：如何有效地运用问题驱动法引导学生深入思考、如何通过案例分析法提高学生的实践能力 三、教学步骤的安排与实施： 重点环节：导入新课、小组讨论、案例分析 难点环节：如何设计具有启发性的问题引导学生提出问题并寻找答案、如何组织小组讨论确保每个学生都能参与进来 四、教学评价的方式与标准： 重点环节：学生对课文重点词汇和句型的掌握情况、学生运用课文中的词汇和句型进行表达的能力 难点环节：如何评价学生在案例分析中的表现、如何评价学生的团队协作和沟通能力 五、教学反思的内容与方向： 重点环节：关注学生的学习反馈、调整教学方法和节奏、培养学生的团队协作和沟通能力 难点环节：如何根据学生的不同需求给予个性化的指导和建议、如何激发学生的实践能力 六、教学拓展的方向与活动： 重点环节：土地资源利用调查、专家讲座、土地保护活动、写作比赛 难点环节：如何组织土地资源利用调查以确保调查结果的准确性、如何邀请合适的专家进行讲座 全文总结和概括： 本教案针对七年级下册《土地的誓言》一课，从教学内容、教学策略、教学步骤、教学评价、教学反思和教学拓展六个方面进行了详细的重点和难点解析。在教学过程中，教师需要关注学生对课文内容的理解与分析、选择与运用有效的教学策略、安排与实施合理的教学步骤、采用多样的教学评价方式、进行教学反思以及开展教学拓展活动。通过这些环节的精心设计 and implementation, the teacher can effectively guide students to understand and analyze the content of the text, master the key vocabulary and sentences, and apply them in expressing their own views. At the same time, the teacher should pay attention to students' feedback, adjust teaching methods and rhythm, and cultivate students' teamwork and munication skills. Additionally, teachers should carry out teaching extensions such as land resource utilization surveys, expert lectures, land protection activities, and writing petitions to enhance students' practical abilities and rse their awareness of environmental protection.
人教部编版语文七年级下册第7课《土地的誓言》教案
1.情感共鸣：通过引导学生深入分析课文，他们能够感受到作者对土地的热爱和敬畏之情，从而激发出自己对土地的感情。这一点在学生的讨论和写作练习中表现得尤为明显，他们用真挚的情感表达了对土地的珍视和保护意识。
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护土地资源”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《土地的誓言》这篇课文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对土地保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注土地资源保护，为保护我们的家园贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
4.教学难点突破：针对课文中的难点内容，我尽量用浅显易懂的语言进行讲解，并通过举例和比较来帮助学生理解。但仍有部分学生在理解上存在困难，我需要在课后对这部分学生进行个别辅导，确保他们能够真正掌握知识点。
5.课堂拓展：在授课过程中，我尝试将课文内容与现实生活中的土地问题相结合，引导学生关注土地资源的保护。从学生的讨论成果来看，他们对这一话题表现出浓厚的兴趣，课堂拓展取得了较好的效果。
（2）掌握课文中的重要词汇、句子及修辞手法。
七年级下册土地的誓言教案
七年级下册《土地的誓言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者及课文背景，理解课文中土地的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作手法。
（2）学会如何从课文中提炼要点，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文主题和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中土地的象征意义。
（2）从课文中提炼要点，进行推理和判断。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，复习相关知识点。
（2）简介作者及课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）组内讨论：课文主题是什么？作者是如何表现这一主题的？4. 深入分析：（1）引导学生理解课文中土地的象征意义。
（2）分析课文结构，提炼要点，进行推理和判断。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对土地的认识和感受。
（2）引导学生珍惜土地，热爱祖国。
四、课堂小结本节课我们学习了课文《土地的誓言》，了解了作者及课文背景，学会了生字词，并分析了课文的主题和写作手法。
通过学习，我们深刻体会到了土地的象征意义，激发了热爱土地、热爱祖国的情感。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于土地的作文。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 学生互评：组织学生进行小组内互评，促进学生之间的学习交流。
《土地的誓言》教案设计 (人教版七年级下册)共3篇
《土地的誓言》教案设计 (人教版七年级下册)共3篇《土地的誓言》教案设计 (人教版七年级下册)1《土地的誓言》教案设计（人教版七年级下册）一、教学目标1.了解自然资源的分类以及保护意识。
2.理解土地和水的重要性。
3.掌握地壳运动和地球的构造。
4.培养学生的探究精神和科学素养。
二、教学重点1.自然资源的分类和保护意识。
2.地壳运动和地球的构造。
三、教学难点1.地球的构造和地壳运动的关系。
2.自然资源的保护意识培养。
四、教学过程1.导入(1)以课文为基础问学生，在我们生活中哪些物质是自然资源？为什么它们被称为自然资源？自然资源有哪些分类？(2)学生听课前先在家自行了解土地和水的重要性，并思考为什么要保护它们。
(3)引导学生观察自然环境，了解自然资源的保育意义和方法。
2.讲解与练习(1)讲解地壳运动和地球的构造，引导学生认识地球构造的基本组成和地球上发生的地壳运动。
(2)导入“板块构造理论”，让学生了解地球的构造和地壳活动对生命发展的影响。
(3)让学生探究地球构造研究的过程和方法，建立起学生的科学探究精神。
(4)根据学科结构从综合视角探讨土地的分布、质量和利用，让学生深入了解如何保护土地资源。
3.归纳总结(1)总结本节课的重点难点，培养学生准确归纳、理性思考的习惯。
(2)带领学生示范和探究，提高学生的批判性思考和判断力。
(3)返回观察能力和实践能力的提高，让学生明白理论与实践都同样重要。
五、教学评价1.教师通过小组讨论简报、作业、测试等方式对学生课堂表现进行评价。
2.学生间互评互助，培养合作精神，各组学生通过研究课外图书，运用所学知识回答问题，并在小组内交流，展示自己的发现，评价及完成度。
六、教学讲评1.进行回顾、总结。
2.让学生探究发现其他研究领域的课题，并在小组内进行研究讨论，加深学生对所学课程的理解和应用。
七、板块整合发展1.结合生物学、化学、物理、地理教学，使学生了解地球的多样性和自然环境，掌握自然资源的分布规律和利用方式。
土地的誓言教案及反思
土地的誓言教案及反思《土地的誓言》是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
下面是店铺为你带来《土地的誓言》教案及反思，希望大家喜欢。
《土地的誓言》教案教学目标1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。
2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。
3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。
教学重点1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。
2. 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。
运用自己的语言歌颂家乡。
教学时间：一课时学法指导：欣赏景物，体会感情自主探究合作交流教学设计一、创设情景激活情感课前播放歌曲《生我养我的土地》激情导引：“生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意!土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样;土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙!我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。
人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”;人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”;人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土共存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。
今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼?二、整体感知体验情感1.播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。
2.学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?3.学生交流：作者情感(怀念、赞美、忧伤、愤怒......)4.学生朗读：进一步感受文中的感情，画出最能打动自己的句子和段落。
5.学生活动：你觉得文中那些地方最能打动你?用波浪线画出来。
6.学生讨论：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?说一说?(学生朗读自己找到的句子或语段，要读出自己所领悟到的情感)7.师生互动：引导学生找句子谈感受，教师激发学生学习兴趣8.学生交流：“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第7课《土地的誓言》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《土地的誓言》这篇课文的基本内容、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解，并尝试了自己表达对家乡土地的感情。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，学会用美好的语言表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何表达对家乡土地的感情”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现表达情感的方法，分析课文中作者的情感表达，并启发他们找到自己的表达方式。
突破方法：教师提供一些表达技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，帮助学生丰富自己的表达。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《土地的誓言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对自己的家乡土地有什么样的感情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者对土地的深厚情感。
举例：分析课文中“土地是生命的源泉，土地是母亲的怀抱”等句子，让学生理解作者对土地的深厚感情。
2.教学难点
（1）课文内涵的深入理解：学生对课文内涵的把握可能只停留在表面，难以深入理解作者的情感。
突破方法：通过小组讨论、提问、分享等方式，引导学生从不同角度去解读课文，深入理解作者的情感。
（2）写作特色的分析：学生可能难以理解课文中的拟人、排比等修辞手法。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第7课《土地的誓言》教案
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动让学生深入理解《土地的誓言》这篇文章。我发现，孩子们对于家乡的情感是非常深厚的，他们在讨论和写作中表现出了极大的热情和兴趣。这让我感到很欣慰，也让我意识到，作为教师，我们需要更多地将学生的生活经验和情感体验融入到教学中。
在讲授生字词和修辞手法时，我尽量用生动的例子和贴近生活的解释，让学生能够更好地理解和记忆。我发现，当他们能够在实际语境中运用这些知识时，学习效果非常好。这也提醒我，在今后的教学中，要更多地创造机会让学生在实际中运用所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中表达的对土地的情感。土地是生命的源泉，是我们赖以生存的根本。作者通过誓言表达了对家乡土地的热爱和保护的决心。
-介绍生字词和修辞手法。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。分析作者如何运用排比、拟人等修辞手法，让读者感受到土地的重要性和家乡的美好。
-深入体会作者对家乡的复杂情感，并将其内化为自己的情感体验。
-将对土地的热爱和环保意识结合起来，形成对土地资源的珍惜和保护的认识。
举例：
-对于修辞手法的难点，可以通过具体例句的分析，让学生观察、讨论并尝试创作，如“土地是生命的摇篮，是希望的源泉”。
-通过分享个人对家乡的记忆和故事，帮助学生理解作者情感，并尝试写一篇关于自己家乡的短文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“土地对我们生活的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生认识到土地资源的珍贵，并启发他们思考如何保护土地。
七年级语文下册第二单元第七课《土地的誓言》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅了解了《土地的誓言》这篇文章的内容和情感，还通过实践活动和小组讨论加深了对土地价值的认识。我希望大家能够将这些知识和情感内化为自己的行动指南，在日常生活中尊重和保护土地。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级语文下册第二单元第七课《土地的誓言》教案
一、教学内容
《土地的誓言》为七年级语文下册第二单元的第七课。本节课的教学内容主要包括：1.理解课文的基本内容，掌握生字词，如誓言、盐碱、襁褓等；2.分析课文的结构和修辞手法，如拟人、排比等；3.领悟作者对土地的热爱和敬意，体会作者情感；4.探讨土地在我国历史和文化中的地位，培养学生的爱国情怀；5.学会通过朗读、感悟的方式，提高语文素养和审美能力。通过对本课的学习，使学生能够更好地理解课文，提高阅读分析能力，培养对土地的敬爱之情。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.阅读理解：通过分析《土地的誓言》的篇章结构，提高学生对文本的整体把握和细读理解能力，深化对文章主题的认识。
2.情感态度：感悟作者对土地的深厚情感，激发学生对自然和家园的热爱，培养正确的价值观念和积极的人生态度。
3.表达交流：运用课文中的修辞手法，进行创意写作练习，提升学生的书面表达能力，增强语言的表现力和感染力。
然而，我也注意到，在讲解修辞手法时，部分学生仍然存在理解困难。我意识到，单纯的理论讲解并不能满足他们的需求，以后的教学中，我需要更多地将理论知识与实际案例相结合，让学生在具体操作中学会运用修辞手法。
在实践活动环节，创意写作和小组讨论进行得相当顺利。学生们积极参与，展示了他们的想象力和创造力。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我要注重培养他们的自主学习能力，鼓励每个人发表自己的观点。
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7 土地的誓言
1．揣摩精彩语句及段落，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
2．多角度感受课文的抒情方式，体会课文语言形式的特色及其对表达情感的作用。
一、导入新课
在我国有那么一片美丽的土地，那里出产著名的“三宝”——人参、鹿茸和貂皮；那里有漫山遍野的大豆高粱；那里还有参天碧绿的白桦林，肥硕的小鹿，剽悍的马群……大家知道这是哪里吗？
明确：东北！
正是东北，可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候，日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变，接着践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡，四处流浪。
1941年的9月18日，“九一八”事变十周年，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战争最艰苦的阶段。
就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良为了纪念“九一八”事变十周年，也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，写下了散文《土地的誓言》。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，整体感知
1．教师范读课文。
要求：①学生认真听老师朗读，画出喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由。
②通过喜欢的句子感受文中的情感。
2．学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。
要求：①流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
②读后能够谈谈自己的感受。
3．面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
明确：“我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。
”表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者失去故乡的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲
的坚定信念。
4．本文的结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。
请你简要说说文章结构简单在哪儿。
第1段的主要内容是：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”内心为此热血沸腾！第2段的主要内容是：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲战斗！两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰并峙，又宛如对仗工整的一副长联。
目标导学二：品味精彩语言，感受家国情怀
1．如何理解本文的标题——《土地的誓言》？
明确：从文章这誓言是作者对土地发出的，而不是“土地自身发出的誓言”。
作者之所以如此表达，估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁，在拟写标题之前更是如此。
况且，本文集中笔力写“土地”，将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种好的选择。
2．怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？
明确：“泛滥”原意是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为“坏的事物不受限制地流行”。
细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏地下流，作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。
至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊，作者为什么不用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句呢？昔日在田垄间留下的欢笑晶莹如露珠般，散发着迷人的光泽。
而“埋葬”只用于已经死去的事物，这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？
3．为什么文章起初写“关大地用“”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？
明确：人称的变化际上是感变化结果。
文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者的情绪一步步激动，作者就不满足于使用第三人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。
这样的写法在修辞上叫作“呼告”，具有烈的抒情果。
4何理解第1最后几句话
明确：这几句确实较为费解，因为
它包含了好几个层面的意思。
从表层看，这是写实：在任何一块大地深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中说的“红熟的浆液”。
这一表层含义必须理解。
那么，作者为什么会有这样一种联想呢？因为他的内心也正如地
下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他诗人般的语言造了两个战栗、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——
一个是大地之心，一个是作者之心。
这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命、有了情感，于是可以像人一样召唤着“我”、激励着“我”为之奋斗，为之牺牲！
目标导学三：体会文本言语形式特色，多角度感受抒情
方式
1．探究：抒情性文章，往往具备突出的抒情性特点，本文的抒情特征是如何表现出来的呢？请同学们进行合
作探究。
明确：(1)运用呼告的修辞手法，直接对土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。
比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
”这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
(2)选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”，白桦林、蒙古狗、红高粱、黑土地、奔驰的鹿群等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量，加强了对读者的冲击力。
(3)大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。
(4)课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。
以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静……你必须站立”为例，先是以平静的叙述，一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。
接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她。
”从“在故乡的土地上”到“多么丰饶”，这一段话回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒
发思乡之情。
感情舒缓，境界优美，几乎令人忘却了现实的伤痛。
由衷的沉醉之后，却以一句“没有人能够忘记她”急收，思想跳回到现实当中，发出坚强的誓言：“我必定为她而战斗到底。
”至此，情绪渐强，达到高潮：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这些艺术特点都要结合语言揣摩才能更细致地体会得到。
2．拓展延伸：
①再次有感情地朗读课文。
②同学们，你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？
③写一篇小短文，描绘一下你的家乡，表达出你真挚的情感。
三、板书设计
土地的誓言故乡呼唤热爱关东原野
回忆东北产物
热血喷涌跳跃怀念
赞美
土地誓言思念故乡土地
回忆春秋美景
发出战争誓言忧伤
悲愤思念故乡
解放东北
可取之处1.教学中，重视了学生的自主阅读感受，让学生从文字中感受作者的思想情感。
提高了学生的自我阅读能力。
2．重视训练学生自我鉴赏的能力，教会学生多角度去鉴赏。
不足之处
为了赶教学进度，上课给学生思考的时间较少，导致学生针对提问给出的回答较浅显。
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目
的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。