学校教学课程建设方案3篇(学校课程教学设计)
核心课程建设教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，课程建设成为提升教育教学质量的关键环节。
核心课程作为课程体系中的核心组成部分，其建设质量直接关系到人才培养的质量。
为了进一步推动我校核心课程的建设，提高教师的教学水平和课程质量，我校于2023年3月开展了核心课程建设教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、经验交流等形式，提升教师对核心课程建设的认识，促进教师教学能力的提升。
二、活动目标1. 提高教师对核心课程建设重要性的认识，明确核心课程在人才培养中的地位和作用。
2. 深化教师对核心课程建设内涵的理解，掌握核心课程建设的原则和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，分享核心课程建设经验，共同提高课程质量。
4. 推动我校核心课程建设的规范化、科学化，为培养高素质人才奠定坚实基础。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了国内知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖了核心课程建设的理论、实践和未来发展趋势。
专家们结合自身丰富的教学经验，深入浅出地分析了核心课程的特点、建设原则和实施策略，为教师们提供了宝贵的理论指导。
2. 教学观摩为了更好地展示核心课程的教学成果，本次活动组织了部分教师进行公开课展示。
教师们通过精心设计的教学环节，充分展示了核心课程的教学特色和教学效果。
观摩课后，专家和教师们进行了热烈的讨论，对教学过程中的亮点和不足进行了点评，为其他教师提供了借鉴。
3. 经验交流在经验交流环节，各学科教师分享了各自在核心课程建设中的成功经验和做法。
教师们围绕课程设计、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨，为彼此提供了有益的启示。
4. 分组讨论为了进一步深化对核心课程建设的认识，活动还安排了分组讨论环节。
教师们根据自身教学实际，结合专家讲座和观摩课的内容，分组讨论了如何优化核心课程建设，提升课程质量。
四、活动成果1. 教师对核心课程建设的重要性有了更加深刻的认识，明确了自身在课程建设中的责任和使命。
2. 教师掌握了核心课程建设的原则和方法，为今后的教学工作提供了理论指导。
加强学校课程建设实施方案范文
加强学校课程建设实施方案范文目录一、前言 (3)1.1 编制背景与依据 (3)1.2 实施目的与意义 (5)1.3 工作原则与要求 (5)二、现状分析 (7)2.1 学校课程建设现状 (8)2.2 需要改进与优化的方面 (9)2.3 存在的问题与挑战 (11)三、课程建设目标与任务 (12)3.1 短期目标与任务 (12)3.2 中期目标与任务 (14)3.3 长期目标与任务 (15)四、课程体系优化与重构 (16)4.1 课程体系现状评估 (17)4.2 课程体系优化原则与策略 (18)4.3 具体课程体系建设内容 (19)4.4 课程体系实施步骤与时间安排 (20)五、课程资源开发与利用 (20)5.1 课程资源现状分析 (21)5.2 课程资源开发途径与方法 (22)5.3 课程资源开发利用计划 (22)5.4 课程资源管理与应用机制 (23)六、教师队伍建设与培训 (25)6.1 教师队伍现状评估 (26)6.2 教师队伍建设目标与任务 (27)6.3 教师培训计划与实施 (28)6.4 教师激励与评价机制 (31)七、教学质量监控与评估 (32)7.1 教学质量监控体系构建 (33)7.2 课堂教学质量监控与评价 (34)7.3 课程建设质量监控与评价 (35)7.4 质量监控结果反馈与改进 (36)八、保障措施与政策支持 (37)8.1 组织领导与协调机制 (38)8.2 政策与资金支持 (39)8.3 制度建设与规范管理 (40)8.4 宣传与推广机制 (41)九、实施步骤与时间安排 (42)9.1 第一阶段 (43)9.2 第二阶段 (44)9.3 第三阶段 (45)一、前言随着教育改革的不断深入，学校课程建设的重要性日益凸显。
课程是学校教育教学工作的核心，是学校育人目标得以实现的关键。
为了进一步推动我校教育教学质量的提升，更好地适应时代发展和学生需求，我们需要全面加强学校课程建设。
高校课程建设实施方案
附件2：山东省高等学校精品课程建设实施方案一、建设目标和思路高等学校课程建设要紧紧围绕高等教育人才培养的根本任务，以推进专业建设、提高人才培养质量为目标，充分发挥现有精品课程的示范带动作用，树立团队课程建设意识，整合优质教学资源，革新教学内容，改进教学方法，强化教学条件，优化资源配置，推进高等教育人才培养质量明显提高。
2011年至2015年，在全省建设5000门左右山东省高等学校精品课程，全面提高山东高校课程建设质量；使高等学校绝大多数优势、特色专业都拥有多门省级精品课程作支撑，推进专业教学团队建设，加快专业发展步伐；使高等学校尽快形成自己的办学特色，实现内涵发展新跨越，提高人才培养质量，增强服务山东经济社会发展的能力。
二、建设内容（一）课程建设方式。
“十二五”期间，我省高等学校精品课程建设工作采取单门课程建设与多门课程联合建设相结合的方式进行。
高等学校可根据本校课程建设实际，选择单门课程申报省级精品课程或多门课程联合申报省级精品课程。
多门课程联合申报省级精品课程的，不同课程之间应存在内在的、紧密的联系，课程教学内容要相互贯通，可以综合规划并形成有机整体，课程建设共同满足对人才的知识、能力和素质的培养要求，一般依托专业大类或系列课程进行建设。
为加强应用型人才培养，鼓励高等学校单独开设一门或多门实践教学课程并进行重点建设。
（二）课程基本要求。
单门申报课程在高等学校的开设时间需3年以上。
联合申报课程中的每门课程在高等学校的开设时间2年以上，课程数量一般为3-5门，每门课程申报地位相同，申报排名不分先后。
往年国家精品课程或省级精品课程可参与1次联合课程的申报。
（三）课程体系。
课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。
按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养。
（四）课程内容。
课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展。
教研活动课程建设(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，教研活动课程建设在提升教师专业素养、优化课程结构、促进学生全面发展等方面发挥着重要作用。
本文从教研活动课程建设的背景、意义、原则、实施策略等方面进行探讨，以期为我国教育事业发展提供参考。
一、背景近年来，我国教育改革取得了显著成果，但在课程建设方面仍存在一些问题，如课程内容陈旧、教学方法单一、评价体系不完善等。
为解决这些问题，提高教育教学质量，加强教研活动课程建设势在必行。
二、意义1. 提升教师专业素养：教研活动课程建设有助于教师深入了解课程理念、掌握课程内容，提高教育教学能力，从而更好地适应教育改革需求。
2. 优化课程结构：通过教研活动，教师可以共同探讨课程设置、教学内容、教学方法等问题，从而优化课程结构，提高课程质量。
3. 促进学生全面发展：教研活动课程建设有助于教师关注学生个体差异，实施差异化教学，促进学生全面发展。
4. 提高教育教学质量：通过教研活动，教师可以不断反思、改进教育教学方法，提高教育教学质量。
三、原则1. 目标导向原则：教研活动课程建设应围绕教育目标，以提高教育教学质量为核心。
2. 实用性原则：课程内容应贴近实际，满足教师和学生需求。
3. 创新性原则：鼓励教师进行教育教学改革，探索新的教学方法。
4. 合作性原则：加强教师之间的沟通与合作，共同推进课程建设。
四、实施策略1. 建立健全教研活动制度（1）制定教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
（2）成立教研活动领导小组，负责组织、协调、指导教研活动。
（3）建立教研活动档案，记录活动过程、成果等。
2. 加强课程内容建设（1）开展课程内容研讨，优化课程结构，丰富课程内容。
（2）组织教师进行课程内容培训，提高教师对课程内容的掌握程度。
（3）鼓励教师开展课程研究，探索新的课程资源。
3. 创新教学方法（1）组织教师进行教学方法研讨，交流教学经验，推广优秀教学方法。
（2）开展教学技能培训，提高教师的教学水平。
推进学校课程建设的实施方案
推进学校课程建设的实施方案一、背景介绍学校课程建设是学校发展的重要一环，它直接关系到学生的学习成果和发展潜力。
随着时代的发展和社会需求的变化，学校课程建设也需要不断改进和完善。
本篇文章将探讨推进学校课程建设的实施方案。
二、需求分析1. 针对学生出现的学科基础薄弱问题，需要加强学科知识的教学；2. 面对学生的创新思维不足和综合素质薄弱，需要增强学生的综合能力；3. 针对学生对社会问题关注度不高，需要加强社会实践性课程的开设。
三、优化教学方法1. 引入多元化的教学方法，如启发式教学、合作学习等，激发学生学习兴趣和主动性；2. 鼓励学生参与讨论和自主实践，提高学习的深度和广度；3. 加强与社会实践结合，使学生能够把所学知识应用到实际生活中。
四、丰富学科课程1. 设计更具挑战性和实用性的学科课程，以激发学生的学习热情；2. 增加综合素质教育内容，培养学生的创新思维、沟通能力和合作精神；3. 引入实践性课程，让学生能够直接接触社会问题，增强社会责任感。
五、加强教师培训1. 举办教师培训班，提升教师的学科教学能力和教学设计能力；2. 鼓励教师参加学术交流和研讨会，更新教学理念和方法；3. 建立教师交流平台，促进教师之间的互动和学习。
六、建立课程评估体系1. 设立科学评价指标，对课程的内容、教学方法和学生学习效果进行全面评估；2. 引入学生自评和同伴评价，增强学生的自我认知和学习动力；3. 持续改进课程设计，使之能够更好地满足学生的需求和社会的要求。
七、促进家校合作1. 加强家长对学生学习的监督和引导，形成学校、教师和家庭的合力；2. 通过家长会、家校互动平台等形式，及时与家长交流学生的学习情况和表现；3. 鼓励家长参与到学校课程建设和活动组织中，增进家校合作共赢。
八、利用信息技术手段1. 建设课程资源库，为教师提供优质的教学资源和案例；2. 利用在线学习平台和教学辅助软件，提供个性化的学习支持；3. 引入虚拟实验室和模拟实践环境，增加学生的实践机会和探索能力。
课程建设方案
课程建设方案课程建设方案一、课程建设的目的意义作为教育改革的核心内容，课程建设应该受到全体人员的高度重视。
特色课程建设是初中部提升核心竞争力的必然选择。
学校要想长足发展，就需要提升核心竞争力，而“高效课堂”和“特色课程”是提升核心竞争力的主要手段。
我们在课堂改革方面已经取得了很大的突破，但在“特色课程建设”方面仍处于起步阶段，需要全体教师共同努力。
特色课程建设是实现“人格健全、终身发展”的育人目标的要求。
每一个学生都有个性化发展的需求，特色课程的建设就是服务于每一个学生的个性化发展的需要。
特色课程建设是将“高效课堂改革”推向深入的需要。
构建新的课程体系需要重新整合、研发、拓展课程。
将课程的基本理念与改革目标融入学校的日常教学工作和学科教学行为，是这次改革与建设的重要课题。
特色课程建设是教师实现自我发展的需求。
发展是硬道理，好高骛远、瞻前顾后只会让自己在彷徨中走向虚无。
因此，潜心务实地做好眼前的事，是实现自我发展的唯一选择。
二、课程建设的总体设想我们的课程建设方案旨在打造初中部的“特色课程”品牌，提升学校的核心竞争力，服务于每一个学生的个性化发展，推动“高效课堂改革”深入发展，同时也为教师的自我发展提供支持。
我们将通过以下措施实现这一目标：1.加强特色课程建设的组织领导和宣传推广，鼓励教师积极参与特色课程的研究和建设。
2.建立特色课程的评价体系，对特色课程进行评估和反馈，不断提高特色课程的质量和水平。
3.加强教师培训和专业发展，提高教师的教学水平和能力，为特色课程的建设提供有力支持。
4.加强与社会各界的交流与合作，充分利用外部资源，为特色课程的建设提供更多的支持和帮助。
我们相信，通过全体教师的共同努力和不断的探索实践，我们一定能够打造出一批具有鲜明特色、高质量的特色课程，提升初中部的核心竞争力，为学生的个性化发展和教师的自我发展提供更好的支持和保障。
通过建设完整的课程体系，我们可以实现学校文化的统一，达到价值观念的一致性，体现学校独特的教育哲学。
学校各学科课程实施方案
学校各学科课程实施方案篇1一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的.实际情况，特制订本方案。
二、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。
新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
三、课程实施(一)国家课程1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。
学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。
每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。
复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。
3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。
4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。
中学课程建设方案(1)
惟爱惟实,人人发展——XXXX中学课程建设方案课程是学校教育思想、教学理念的集中体现，也是实现教育目标、支撑办学行为、促进学生全面发展的重要载体,更是创建学校特色、提高教师专业化水平提升学校管理的主要平台。
课程作为学校教育的构成要素，它反映社会的需要、国家的意志，同时又传承和发展着人类的科技文化，推进人类文明发展。
根据≪xx省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》，学校把课程建设和特色发展作为工作的中心，以课程理念的提升为核心，以课程规划的有效性为依托，以课程结构的重建为形式，以课程实施和课程管理的校本化为推进过程，以课程评价的反思改进为动力，精心设计开发课程，认真落实实施课程，不断反思完善学校课程，以课程建设促进学校特色发展，进一步推进学校内涵发展，实现学校办学目标、学生培养目标和和教师发展目标，进一步提高校长的课程领导力和广大教师的课程执行力。
一、课程实施的基础与条件1、学校背景；XXXX中学创办于1971年，后下凡初中、唐表初中并入，是江北街道唯一一所初中，是离行政中心最近的城郊农村初中。
2、班级数和学生人数；目前学校共有21个教学班学生人数951人。
3、硬件设备；学校规划用地约94亩，现实际只有60余亩，主要建筑有学生宿舍一幢，师生餐厅一幢，教工宿舍一幢，教学楼两幢，行政办公楼一幢，科技楼一幢，教学楼含教室28个，合班教室一个，语言室一个，计算机房3个，实验室6个。
实验楼建设正在施工中，完工后能满足功能教室的需要。
目前学校首要硬件困难是学生运动场地的欠缺。
4、师资队伍现状与水平；全校教职工86名，教师70名。
其中高级教师14人，一级教师40人，有浙江省浙派名师培养对象1人，金华市教坛新秀1人，金华市优秀班主任1人，东阳市中小学名师1人，东阳市优秀班主任2人；并有数十位教师在省级及以上正式报刊发表教育教学论文。
敬业爱岗、业务精良的教师队伍基本形成，这为学校今后的发展寞定了良好的基础。
不过，年龄比例趋于老龄化，由于中老年教师受传统教学根深蒂固的影响，我校教师在教学理念、教学方式、课程开发开设、专业素养提升等方面，还需要继续付出很大的努力。
中职学校课程设置方案(精选9篇)
中职学校课程设置方案中职学校课程设置方案（精选9篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的中职学校课程设置方案，欢迎大家分享。
中职学校课程设置方案篇1一、培养目标本专业主要培养与国家社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，知识能力结构合理、素质协调发展，掌握煤矿开采技术与管理知识，具备采矿实际工作的基本能力和基本技能，具有综合职业能力，在煤矿生产、服务一线从事生产组织与生产技术工作需要的高素质劳动者和技能型人才。
热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。
二、培养规格1.政治思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有全心全意为人民服务的精神;遵纪守法，具有良好的社会公共道德和职业道德。
2、文化素质：具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。
3.业务能力：熟悉掌握煤矿开采技术和掘进技术，能够解决采掘生产中的生产、技术问题，具有组织和指挥采掘生产及编制采掘作业规程的能力;掌握煤矿五大灾害知识，具有煤矿灾害事故的预防和处理能力;掌握矿井通风与安全，具有矿井通风设计、编制安全技术措施和解决通风、安全中的一般问题的能力;具备组织、指挥生产和技术、安全管理能力;熟悉矿用机电设备的基本性能，具有机电设备选型设计能力;具有煤矿地质变化的分析判断能力;。
获一项以上相关技能证书。
4.外语能力：有一定的听、说、读、写能力;能借助词典阅读本专业外文技术资料。
5.身心素质：掌握体育锻炼的基础知识和技能;乐观向上，团结友爱，身心健康，能胜任本专业工作，并掌握一定的国防知识与军事技能。
中等专业学校课程建设方案
中等专业学校课程建设方案中等专业学校课程建设方案（篇1）校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。
所以我校要依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及西安丰镇丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。
一、校本课程开发的理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会实践，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1）在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。
2）了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。
3）能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。
4）初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
5）初步具备搜集和处理信息的能力。
课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。
三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式。
根据本土实际，我校校本课程建设力求突出以下几个基本特点：1）课程内容的乡土性。
教材植根于现实富有浓郁的乡土气息。
在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象。
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学校教学课程建设方案3篇(学校课程教学设计)学校教学课程建设方案1本学期依据学校工作方案认真贯彻新课程改革精神，全方位推行创新训练，全面实施课程改革试验方案，为了提高训练质量和教学质量，制订本学期工作方案：一、工作思路本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深老师对现代训练观念和课程改革的熟识和理解;以争论本学科教学、培育同学的创新精神和实践力气为重点，加强学法指导，在课堂中体现同学的主体地位。
二、主要工作与措施(一)抓紧抓实常规教学工作1、夯实基础。
①及早下手，留意积累。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往没有效果，况且从高一到高三，同学的各科学业难度慢慢加深，学习压力也越来越大，班级越高就越难在语文上投入很多精力，所以，我们强调在高一时就抓紧其语文的学习。
从高一起，我们就留意搜集关于文学、文化常识和古诗词名句名篇的材料，让同学在空余时间背诵。
为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让同学在反复不断的复习中加强记忆。
高二班级支配确定的时间完成高三的部分教学内容，这样一来，明年高三就能保证有足够的时间来复习。
高三应届班力争本学期完成高三的教学，有方案地巩固有关学问，为明年系统复习做好预备。
②用足教材，以“本”为本。
针对我校同学的实际状况，我们强调要重视利用教材，依据教材的体例，有步骤有方案地提高同学的力气。
高一正确处理好必修与选修的关系，本学期完成《语文》〈必修〉第一、二册。
以单元教学为‘点’，以读写实践为‘链’，精讲‘教读课’，指导‘自读课’，重视力气培育，不断提高语文积累和素养。
高二课内教材全部要上，总体上选择实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让同学记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。
泛读课文则是选择某一侧面，以同学争辩为主，运用所学方法自主解读文本。
高三严格按备课组制定的方案执行，集中大家才智，发挥集体优势。
有方案、有步骤完成任务。
③有序推动前进，重视作文。
在作文教学上，不行能一蹴而就，要从夹叙夹议的记叙文开头，逐步训练论点型谈论文、论题型谈论文、材料作文、话题作文。
克服作文教学的任凭性，形成作文教学的系列性。
每一篇作文都认真批改，详细讲评，提高同学的写作力气。
2、广泛拓展“留心处处皆语文”，语文学习的外延和生活的外延相等。
进一步树立大语文观念。
(1)扩展阅读课外文言语段。
高一、高二，都应补充课外小语段，让同学阅读，并配套自编测试题，平常考试抽查同学把握状况。
(2)提倡以剪报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏，积累作文素材。
(3)坚持写随笔，抽时间评讲，优秀作文印发给全班级。
3、开展活动，激发热忱突出语文教学的特色，各班级可依据语文学习和同学进展的实际状况，不拘一格地开展丰富多彩的语文实践活动。
比如开展古诗文吟诵角逐、作文竞赛、课前演讲、课外阅读等特色活动。
4、建立听课、说课、评课的制度各备课组本学期支配3—4人开展公开课，要求大家尽量参预活动。
本学期每位老师听课不少于8节。
(二)有序开展语文教研活动课堂教学的开放主要表现在教材的开放和教学过程的开放，为更好地实施语文教学课内外连接，主动探讨突出人文精神的课程改革，促进老师专业化进展。
我们方案主动有序推动前进语文教研活动：1、主动争取学校领导和上级主管部门的关注与指导，争取更多的走出去的机会，加强相互沟通，扩大视野。
2、利用网络教研的形式充分发挥全体语文老师的聪慧才智，分散语文教研的集体才智，营造深厚的语文教研的氛围。
3、丰富语文教研的内涵，以校本培训为抓手，细心设计和组织教研活动。
主动开展校本教研的试验，为校本课程的完善积累素材和阅历。
4、落实教研我们认为教研组活动关键要讲究一个“研”字。
争论落实教学思想;备课争论同学现状;开课、评课争论教学创新;质量分析争论教学得失;教学手段争论多媒体整合;校本课程争论同学自主性学习;活动要有质有量，讲实效。
本学期我们想结合自己的教学实际开展教学个案争论：备课——说课——上课——研讨——反思——再上课——总结。
5、做好高考复习研讨活动。
组织大家共同开展对《考试纲要》的学习，高考试题的分块分专题争论，特别要争论在使用新教材后试题有哪些变化，我们应当如何来应对这些新变化。
6、做语文训练的有心人，把训练过程中的感悟与思索，聚在笔端，凝成文字，总结教学阅历，撰写教学论文。
组内成员每学年至少完成一篇教研论文，以教研促进教学力气的提高;扎扎实实搞好语文教学，并力求教学成果再上新台阶。
学校教学课程建设方案2一、指导思想：以学校训练处工作方案为指导，贯彻执行规范、追求效益、崇尚创新的工作态度和精神，落实新课程标准理念，加强学习，充分利用我校的现代化训练资源，整体提高教学质量和水平。
二、主要工作目标：1、连续深化课堂教学改革，努力在课堂中体现新课程理念。
2、准时总结阅历，争取有80℅的老师能有论文、教案发表或获奖。
3、充分发挥教研组作用，主动为年轻老师的成长、成名缔造条件。
4、认真开展教研活动，争创先进教研组。
三、工作要点：1、加强学习，更新训练观念，转变教学思想。
树立正确的教学观、质量观。
以进展为主题，质量为主线，创新为动力。
领悟新一轮课程改革的`特点和培育目标，真正确立以“为了每一个孩子的进展”为中心的思想。
2、狠抓常规训练，改革课堂教学，提高教学效率。
首先，我们要对自己实施新课程的教学行为进行认真的分析和反思，调整和改革教学策略，不断提高教学水平。
其次，要主动争论并建立新的语文教学评价体系，大力促进课改的不断深入到到进展。
落实教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。
3、进一步发挥教研组功能。
争论活动的形式与实效，不断提高教学争论和业务管理水平。
力求做到争论专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。
正常听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，提倡一课多上，加强评课、切磋环节，提高争论含量。
努力探究改革课堂教学评价体系、评价指标及其评价过程，发挥课堂教学评价的导向、激励、调控作用。
4、重视抓好教科研。
全体老师应树立科研兴教思想、自觉参预教科研实践并撰写专题教学论文。
5、规范和优化教学管理，向管理要质量。
切实抓好教学工作“五认真”管理。
准时上传教案，加强网络备课管理，作业要落实“有讲必练、有练必批、有批必评、有错必纠”的要求，在辅差方面，要建立班组差生档案、落实转差目标。
一学期老师听课10节以上，行政人员、教研组长听课20节以上。
6、充分利用教研组人力资源。
请本组有阅历的老师上观摩课，进行讲座等，起到传、帮、带作用。
四、主要工作支配九月份：1、完成方案的制定。
2、上交实践课课题。
3、期初网上备课检查。
4、行政人员开头随堂听课。
十月份：1、教研组开头相互听课。
2、五认真检查(二)。
十一月份：1、教学质量期中检测。
2、老师批改检查。
十二月份：1、老师基本功竞赛(教案评比)。
2、其次次质量抽测。
一月份：1、作文角逐。
2、听课状况检查。
3、做好期终测试和阅卷工作。
学校教学课程建设方案3一、指导思想认真推动前进高中语文课程改革，深入到到争论高中语文学科核心素养，抓住课程实施中的突出问题深入到到研讨，不断提高语文课程的实施水平;主动组织、指导老师依据课程标准研读教材，提高课堂教学力气，提升语文教学的质量和品位;努力推动学校教研组和备课组建设，提升校本研修品质，为语文老师的进展和同学的成长服务。
二、工作重点(一)推动前进课程改革，提高课程实施水平。
组织全体语文老师学习和研讨《高中语文课程标准(20__版)》和新课标语文教科书，领会了并有所体会课标的精神实质。
引导学校教研组围绕语文学科核心素养，培育同学学科关键力气。
深入到到研讨课改中消逝的带有普遍性的问题，主动探寻切实可行的解决方案和途径。
(二)创新教研方式，提升学科教研品质。
1.连续组织老师深入到到学习阅读《__市中学语文学科教学建议》，组织老师进行教材教法的研讨活动，接受应用专题讲座、课堂观摩、网络教研等形式，开展主题式的教学实践活动。
组织区级专题研讨课活动，抓好备课、上课、课后学习等环节，充分发挥研讨课的才智碰撞作用。
2.重视语文教研组和备课组建设，引领学校科学谋划、系统支配教学内容，明确阶段教学重点，围绕学科核心素养，着力培育同学学科关键力气。
教研组要组织好校内各班级教学争论课，主动推动前进校本教研和校际合作教研活动，努力提高学校校本教研活动的品质。
3.充分发挥语文学科“工作室”和学科骨干的引领与示范作用，在做好专题性研讨的基础上，留意围绕课改中消逝的带有普遍性的问题开展深入到到研讨，提出改进措施，推动前进教学的深度改革。
抓好语文学科基地的教学研讨活动，发挥基地学校的辐射影响功能。
4.主动推动前进语文教学争论的多种渠道的相互沟通研讨功能，例如博客、群、微信等，增加相互沟通的便利性、即时性和开放性。
(三)加强考试争论，提升复习教学质量。
关注《高中语文课程标准(20__版)》对今年的高考命题的重要影响，组织高三语文教学专题研讨活动，结合期末检测状况的分析，加深对20__年考试说明的理解，提高复习备考的针对性和有效性。
组织三月份和五月份两次模考，准时做好考后分析工作，为一线的复习备考供应可行而有效的看法和建议。
引导学校备课组围绕复习教学消逝的重难点专题开展深入到到研讨，探寻切实可行的解决途径。
组织老师参预省、市有关高考复习研讨活动，深入到到争论高考走向，把握语文高考命题改革的趋势，相互沟通复习备考阅历，提高复习效率。
(四)主动引领，促进老师专业成长。
鼓舞青年老师加强语文学科教学业务进修，开展读书活动，不断提高自身的思想和训练教学素养;贴近教学实际，组织好老师培训工作，使老师在理念和行动方面都有所提高;利用学科优秀课评比等活动，搭建呈现才能的平台，促使青年老师专业成长;连续鼓舞优秀老师拍摄精品课，主动参预“一师一优课”活动，为宽阔老师供应教学资源。