人教版七年级上册地理《人口与人种》教案
人教版七年级地理上册《4-1人口与人种》说课稿
人教版七年级地理上册《4-1 人口与人种》说课稿一. 教材分析人教版七年级地理上册《4-1 人口与人种》这一课，主要介绍了人口的分布、人口的增长、世界主要人种的特点以及人种与地域的关系等内容。
通过这一课的学习，使学生了解人口与人种的相关知识，认识到世界人口的分布特点及其对地理环境的影响，培养学生对不同人种的尊重和理解。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理学科有了初步的认识，对一些基本的地理知识有所了解。
但是，对于人口与人种这一块的知识，可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际生活中发现问题，激发学生的学习兴趣，提高学生对人口与人种知识的理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解人口的分布、人口的增长、世界主要人种的特点以及人种与地域的关系，学会运用地理知识解释人口现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同人种的尊重和理解，提高学生的人口意识，使学生认识到人口问题的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：人口的分布、人口的增长、世界主要人种的特点以及人种与地域的关系。
2.教学难点：人口增长对社会经济的影响、人种与地域的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究人口与人种的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国的人口分布图，引导学生观察和分析我国人口的分布特点，引出本课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解世界人口的分布特点，培养学生独立获取知识的能力。
3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解人口的增长、世界主要人种的特点以及人种与地域的关系，帮助学生深入理解知识。
4.小组讨论：让学生分组讨论人口增长对社会经济的影响、人种与地域的关系，培养学生的团队合作能力和地理思维能力。
新人教版七年级地理上册全册核心素养教案-新教材第五章第一节 人口与人种教案
第五章居民与文化第一节人口与人种一、教学目标地理核心素养目标区域认知：了解世界不同地区人口分布的差异，认识不同人种的主要分布区域，培养区域认知能力。
综合思维：引导学生综合分析影响人口分布和人种形成的因素，培养综合思维能力。
人地协调观：让学生认识到人口增长与资源环境的关系，树立正确的人口观和可持续发展的人地协调观。
地理实践力：通过调查、分析人口数据和人种特征等活动，提高学生的地理实践力。
知识与技能目标了解世界人口的增长特点和分布规律。
掌握世界三大人种的特点和分布。
能够分析人口问题对社会、经济和环境的影响。
二、教学重难点重点世界人口的增长和分布。
世界三大人种的特点和分布。
难点分析人口问题的影响及对策。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体演示法。
四、教学过程导入新课播放世界人口增长和不同人种的图片或视频，提问学生：“你知道世界上有多少人口吗？不同人种有什么特点呢？”引出本节课的主题。
新课讲授世界人口的增长展示世界人口增长曲线，讲解世界人口增长的特点，如在不同历史时期人口增长的速度不同。
分析影响人口增长的因素，如出生率、死亡率、自然增长率等。
世界人口的分布展示世界人口分布图，引导学生观察世界人口分布的特点，如人口稠密区和稀疏区的分布。
讨论影响人口分布的因素，如地形、气候、水源、经济发展水平等。
世界三大人种展示不同人种的图片，介绍世界三大人种（白种人、黄种人、黑种人）的外貌特征。
分析三大人种的分布区域，如白种人主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲等；黄种人主要分布在亚洲东部等；黑种人主要分布在非洲中部和南部等。
探讨人种形成的原因，如环境因素、遗传因素等。
人口问题组织学生讨论人口增长过快和过慢带来的问题，如资源短缺、环境污染、劳动力不足等。
引导学生思考应对人口问题的对策，如控制人口增长、提高人口素质、发展经济等。
课堂小结回顾本节课的主要内容，包括世界人口的增长、分布、三大人种的特点和分布以及人口问题的影响和对策。
人教版七年级地理上册《人口与人种》优秀教案与教学反思
人教版七年级地理上册《人口与人种》优秀教案与教学反思教材分析节课主要阐述世界人口与人种的基础地理知识,教材分为4个部分:世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种。
关于“世界人口的增长”,课文主要讲述了两个问题:①世界人口在19世纪以后,增长的速度大大加快了。
②人口增长速度的快慢,是由人口的出生率和死亡率决定的。
关于“世界人口的分布”,课文重点在于讲清世界人口分布的不均衡性。
关于“人口问题”,课文主要讲述了3个问题:人口增长过快对环境及社会、经济的影响,解决人口增长过快的措施,以及乡村人口涌人城市对城市发展的影响。
关于“不同的人种”,课文主要讲述了3个问题:世界三大人种的特点,三大人种的主要分布地区,世界上所有人种都是平等的。
学情分析1．七年级学生初次学习地理学科，尽管兴趣很浓，但知识面很窄，教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，是学生在不断发现问题，提出问题，讨论和探究答案。
2．学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。
教学目标一、知识目标(1)理解人口增长、分布的特点。
(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
(3)了解世界三大人种的特点和分布。
二、能力目标(1)学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。
(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。
三、情感、态度价值观目标(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。
教学重点和难点教学重点：（1）世界人口增长、分布的特点（2）世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响教学难点：世界人口的分布及原因。
【备好课】地理人教版七年级上册 4.1人口与人种 教案
课题：4.1人口与人种课时：一课时教学目标：1.能够运用资料归纳世界人口增长的特点。
2.能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点，初步了解影响世界人口分布的因素。
3.能够举例说明人口数量过多对环境及社会经济的影响。
4.能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策。
5.理解世界三大人种的特征并并分析各自的分布地区。
教学重难点：重点：世界人口增长的特点；人口分布；人口问题及对策难点：人口分布特点及成因教学方法：读图分析、合作探究、自主学习教学过程：一、新课导入：视频导入：第七次全国人口普查二、新课讲授：（一）世界人口的增长1.你知道这几个日期有哪些特别之处吗？一个南斯拉夫婴儿被象征性地认定为地球上第50亿个人；联合国秘书长安南看望成为地球村第60亿位居民的男婴；作为全球第70亿人口的丹妮卡•卡马乔在菲律宾降生。
世界人口日：1987年7月11日，世界人口达到了50亿。
1989年，联合国大会根据开发计划署理事会的建议，将七月十一日定为“世界人口日”，以引起国际社会对人口问题的重视。
2.世界人口增长经历了哪些发展阶段？第一阶段：18世纪之前，人口增长十分缓慢。
第二阶段：工业革命以后，世界人口增长速度大大加快。
第三阶段：第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。
活动：计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每增加10亿所需的时间，把结果填入表中，看看这些数值的变化规律。
学生：100年、30年、15年、12年、12年、12年结论：每增加10亿人口的时间趋于变短到趋于稳定。
3.近几十年来人口增长速度为何加快？学生：①医疗水平提高②婴儿死亡减少③人类寿命延长④生活水平提高教师：目前，世界每年增加8000万人，每天增加_________人。
每小时增加_________人。
每秒钟增加_________人学生：219178 9132 2.54.自然增长率世界人口增长速度用人口自然增长率来表示，人口自然增长率越高，人口增长速度越快。
人教版七年级地理上册第四章第一节《人口与人种》教案
人教版七年级地理上册第四章第一节《人口与人种》教案过程与方法通过对世界人口增长和分布的特点、三大人种的特点和主要分布地区的分析和讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识和解决地理问题。
情感态度与价值观通过学习，使学生形成正确的人口观和人种观。
【重点与难点】1.世界人口的分布特点。
2.世界三大人种的主要分布地区。
3.人口问题对经济、社会和环境的影响。
【教学方法】读图分析、对比、讨论、计算等。
【教学过程】一、情景导入人类从出现到现在，已有二三百万年了，那么，你知道目前，世界人口总数是多少吗？人口的增长和分布各有什么特点？人类按体质特征的不同可以划分为哪几种？为了解决这些问题，让我们共同走进《人口与人种》去寻找答案吧！二、新课学习（一）世界人口的增长1.世界人口数你知道现在世界上有多少人吗？（70亿）2.人口增长特点读图分析：从18世纪以前到现在，人口的增长速度是什么样的？世界人口的数量自有记录以来，总趋势是不断增长的，但是不同的历史时期，人口数量增长的特点不同。
在18世纪以前，人口增长十分缓慢；工业革命以后，世界人口增长的速度才大大加快，特别是第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。
现在全球人口基数庞大，每年新增加的人口数高达8000万，相当于一个德国的人口。
算一算：读图，计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每次增加10亿所需的时间,把结果填入表中。
人口/亿每增加10亿所需的时间/年10~2020~3030~4040~5050~6060~70分析归纳：根据人口每增加10亿所经历的时间长短，分析人口增长的速度。
（1）世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点（逐渐缩短）（2）世界人口从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点？（都是12年）（3）利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。
（由慢变快）3.人口自然增长率世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率来表示，人口自然增长率越高，人口的增长速度越快。
《人口与人种》地理教案
《人口与人种》地理教案第一章：人口增长1.1 学习目标了解世界人口增长的历史与现状。
掌握人口增长对环境和社会的影响。
探讨人口控制的可能性与方法。
1.2 教学内容人口增长的历史回顾。
当前世界人口状况。
人口增长对社会经济的影响。
人口增长对生态环境的影响。
人口控制的国际实践。
1.3 教学活动观看有关人口增长的纪录片片段。
分析世界人口增长图表。
分组讨论人口增长对社会的影响。
学生报告关于人口控制案例研究。
1.4 作业研究某个发展中国家的人口政策。
第二章：人种与人类学2.1 学习目标理解人种的分类及其演变。
掌握人类学的相关研究方法。
探讨人种差异与人类文明的发展。
2.2 教学内容人种的生理与遗传特征。
人类学的起源与发展。
人种差异与人权。
人种与文化的关系。
2.3 教学活动参观人类学博物馆或人种学展览。
分析人种差异的遗传学证据。
小组讨论人种分类的伦理问题。
观看有关人种与文化差异的纪录片。
2.4 作业研究一个特定人种的文化特色。
第三章：人口迁移3.1 学习目标理解人口迁移的原因与影响。
掌握人口迁移的统计数据和趋势。
探讨人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
3.2 教学内容人口迁移的原因与类型。
国际人口迁移的趋势。
人口迁移的经济、社会和文化影响。
人口迁移政策与实践。
3.3 教学活动分析人口迁移的数据图表。
角色扮演模拟人口迁移的情景。
分组讨论人口迁移的伦理问题。
观看有关人口迁移的纪录片。
3.4 作业研究一个国家的人口迁移政策。
第四章：人口结构4.1 学习目标理解人口结构的变化及其影响。
掌握人口年龄结构、性别结构等概念。
探讨人口结构变化对社会经济的影响。
4.2 教学内容人口年龄结构的变化。
性别比例的变化及其影响。
人口城市化的趋势与影响。
人口老龄化问题及其对策。
4.3 教学活动分析人口结构的统计图表。
角色扮演模拟人口老龄化问题。
分组讨论城市化对人口结构的影响。
观看有关人口结构变化的纪录片。
4.4 作业研究一个国家或地区的人口结构变化。
新人教版七年级上册地理《第一节 人口与人种》教案
教法设想
“人口增长所带来的问题”采取分组讨论的方法。
“世界人口增长和世界人口分布”采取谈话法引导学生读图、分析、总结。
教学准备
多媒体课件
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
告知：1999年10月12日 为世界60亿人口日。
要求学生计算：据 示意图计算世界人口每增加十亿所需的时间。
如果世界每秒钟增加人口2.5人，那么每天、每年各增加多少人？
告知：欧洲、北美等国人口自然增长率较低，非洲的一些国家人口增长最快。要求学生计算 家庭的年收入、平均收入各是多少？如果再增加两个人结果如何？这样会对家庭生活产生什么影响？
告知：由此我们可以延伸到一个国家。
提问：短片中反映出人口增长过快带来的哪些问题？
要求学生分组讨 论，人口增长过快还会带来哪些问题。
第一节人口与人种
教学目标
会运用地图、资料、图表说出世界人口增长和分布的特点；能够举实例 说出世界人口增长过快所产生的问题；理解不同国家的人口政策；培养学生从图表中 获取地理信息的能力。
教学重点
人口增长过快所带来的问题。
正确的人口观。
世界人口的分布特点。
教学难点
人口增长过快所带来的问题 和对策。
影响人口分布的因素。
思考回答：
控制人口增长和鼓励生育的不同对策，应该做有计划地生育。
1、避免社会问题的产生以及减小 对环境和资源的压力。
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固小Biblioteka 结诊断评
价
作业布置
与
预习提纲
人教版七年级地理上册：4.1《人口与人种》说课稿1
人教版七年级地理上册：4.1《人口与人种》说课稿1一. 教材分析《人教版七年级地理上册》第四单元的主题是“世界人口与民族”，而4.1节《人口与人种》则是这一单元的开篇。
本节课的主要内容包括了世界人口的增长、分布以及人种的分类。
通过学习，学生可以了解到人口增长对社会、经济和环境的影响，同时，也能够认识到不同人种之间的差异和特点。
在教材的编写上，采取了由浅入深的叙述方式，首先从人口增长引入，然后逐步展开到人口分布、人种分类等方面。
在叙述方式上，采用了大量的图表和实例，使得内容更加生动有趣，易于学生的理解和接受。
二. 学情分析对于刚进入七年级的学生来说，他们对人口和人种的概念可能还比较模糊，需要通过具体的数据和实例来帮助他们理解和记忆。
此外，学生可能对人口增长的影响、人种的差异等话题感兴趣，但也可能存在一定的偏见和误解。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待这些问题，培养他们的客观、科学的思维方式。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握世界人口的增长、分布以及人种的分类等基本知识。
2.过程与方法：通过分析图表和实例，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：引导学生正确看待人口增长和人种差异，培养他们的客观、科学的思维方式。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界人口的增长、分布以及人种的分类。
2.教学难点：人口增长对社会、经济和环境的影响，以及人种差异的原因。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、讨论法和案例分析法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和地图等教学手段，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界人口增长的数据和图表，引发学生对人口增长的关注和思考。
2.人口增长：讲解人口增长的原因、特点以及对社会、经济和环境的影响。
3.人口分布：分析世界人口的分布特点，引导学生理解人口分布与地理环境的关系。
4.人种分类：介绍世界主要人种的特征及其分布地区。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版七年级上册地理《人口与人种》教案教学目标1、能通过对比世界不同年代的人口总数,说明世界人口增长速度的变化;2、学会通过人口出生率、死亡率和自然增长率资料,比较不同国家或地区人口增长的快慢;3、学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。
4、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究,获取新知。
5、进一步培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
6、初步形成科学的人口观,感受自然条件对人类生存的重要性。
教学重难点1、世界人口增长的地区差异。
2、世界人口的分布特点。
教学过程【导入】一、新课导入由二孩政策的新闻视频导入。
活动2【活动】二、探究学习一：世界人口的增长1、看世界人口增长示意图,了解世界人口增长情况。
(1)指导学生根据数据变化了解世界人口不断增长的特点。
(2)根据人口每增加10亿所经历的时间长短,分析人口增长的速度。
(学生看图分析数据后归纳总结)过渡:不同的历史时期,人口增长的特点有什么不同?2、看课本P70图4.1,并结合文字叙述分析世界人口增长所经历的阶段。
(1)指导学生读图步骤。
(2)学生图文结合试着分析。
(3)全班交流,请生看图分析。
教师引导。
(4)提出疑问,试着分析每阶段人口变化的原因。
【明确:l800年前,人类适应自然环境能力差,因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短,每年死亡的人数多。
在这之后医疗条件改善,人的寿命逐渐增长,死亡人数减少;特别是1950年之后,人口基数不断增大,增加单位人口所需要的时间越来越少,所以世界人口总数增长也越来越快。
】过渡:一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢?3、结合具体例子探讨出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。
【明确:人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。
自然增长率>0时,人口增加,数值越大,表示增加越多,人口增长快;自然增长率=0时,人口既不增长,也不减少,人口停止增长;人口自然增长率<0时,人口减少,数值越大,表示减少越多,人口减少快。
】小结:人口自然增长率越高,人口增长的速度越快。
4、读P71世界各大洲或地区人口数(2010年)及平均自然增长率(2005-2010)图,自然增长率从高到低排列起来,能从中发现什么问题?(1)提醒学生学会读图。
(2)找自然增长率最高和最低的大洲,分析原因。
【明确:非洲增长最快,欧洲增长最慢。
原因:生产水平、生育观念制约人口增长。
】(3)归纳世界上人口自然增长率较高和较低的大洲或地区。
.com(学会合作:结合老师提出的问题,小组内相互探讨,提出自己的观点,并积极完善他人的见解。
)(4)人口自然增长率高的地区,人口数量就一定多吗?活动3【活动】三、探究学习二：世界人口的分布1、70多亿人是均匀分布在地球上的吗?若不均匀,哪些地区人口稠密、哪些地区人口稀少呢?(1)、怎样来衡量一个地区的人口疏密呢?【明确:一个国家或地区的人口分布疏密状况用人口密度表示。
】(2)计算某地的人口密度,理解人口密度的含义。
【明确:人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积。
一般是指每平方千米内居住的人数。
】(3)、探讨世界人口分布的特点和原因。
合作探究:①观察分析世界人口分布的特点,找出人口稠密区和人口稀疏区。
②讨论影响世界人口分布的原因是什么?提示:①认真看图例,找出人口密度在每平方千米100人以上和1人以下的地区。
②结合P65图3.28世界气候类型的分布和课本最后附页的世界地形图从位置、地形气候等方面分析原因。
a、四人一小组合作探究。
b、交流,补充。
C、师展示课件,加深理解。
【明确:亚洲的东部和南部、欧洲以及北美东部的沿海和平原地区,人口稠密。
原因:①自然条件优越,四地都分布在中低纬度地区,气候适宜;地势平坦,多在平原地区;位于临海地带,交通便利。
②社会经济发展条件:亚洲的东、南部是人类发祥地之一,农业发展较早,养育众多的人口;欧洲和北美洲东部的工业发展较早,经济发达。
极端干旱的沙漠地区、气候过于湿热的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原山区,人口稀少。
这些地方自然条件恶劣。
】d、以中国人口分布为例,进一步了解自然环境对人类生存的影响。
小结:自然条件优越,经济发达的地区人口稠密;自然条件恶劣的地区人口稀疏。
可见,自然环境对人类的生存有着重要影响。
2、拓展:想一想,能不能用人口迁移的办法使世界人口平均分布?活动4【活动】四、课堂小结课后习题1、目前,世界人口已超过( )A、40亿B、50亿C、60亿D、70亿2、人口自然增长率最高和最低的大洲是( )A.非洲、欧洲B.亚洲、大洋洲C.亚洲、北美洲D.非洲、南极洲3、衡量人口疏密程度的指标是( )A、人口出生率B、人口自然增长率C、人口密度D、人口总数4、关于世界人口的叙述,正确的是( )A.非洲人口自然增长率最高,因此人口总量最多B.欧洲西部人口稠密,因此人口自然增长率最高C.人口稠密的国家,经济都欠发达D.人口稠密的国家,人口总量不一定大5、欧洲人口稠密的主要原因是( )A、自然条件优越、农业发展较早B、工业发展较早、经济发达C、地势低平,气候温暖少雨D、河湖众多,常泛滥成灾人口与人种教学设计教学目标知识与技能:理解人口增长的特点及人口增长的主要影响因素;认识人口出生率、死亡率及自然增长率;理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响;举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
过程与方法:通过读图分析人口增长的原因,了解人口问题对环境及社会、经济的影响让学生初步树立科学的人口观和人地观;情感态度与价值观:通过本节课的学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
教学重难点[教学重点](1)人口增长和分布特点。
[教学难点](1)人口自然增长率、人口密度的概念。
(2)人口增长的地区差异。
教学过程【导入】导入新课地球是人类的家园。
人们把地球称为“地球村”,而把自己则称为“地球村的居民”。
在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长,以致人们惊呼“人口爆炸了”。
可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。
所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识,树立正确的人口观,是我们每位中学生都必需了解的地里知识。
现在我们就来学习第一节人口与人种。
活动2【讲授】世界人口增长一、世界人口的增长学生思考:我们知道在地球上,除了我们身边以外,还有很多其他的人口,那大家知道世界上究竟有多少人口吗(7000000000人)?那全球是不是一开始就那么多人的呢?学生活动:1.阅读《地理图册》第29页图①,同学们一起来了解世界人口的增长过程。
思考:什么时期人口增长速度缓慢?什么时期,人口增长速度加快?什么时期,人口的增长速度最快?师生总结:从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出,曲线平缓,人口增长缓慢,曲线较陡,说明人口增长较快。
所以在18世纪以前,人口增长得十分缓慢;18世纪以后,特别是20世纪以来,世界人口增长的速度才大大加快。
学生活动:2.看教材中图4.3“世界人口增长示意图”,完成活动1,即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿,人口每增10亿所需的时间,让学生将答案填人右表中,然后看看这些数值的变化规律。
教师引导学生得出结论:从表中我们可以看出,人口每增加10亿,所需的时间逐渐趋(短),这表明在这段时间内,世界人口增长的速度逐步趋(快)。
世界人口的增长经历了一段“缓慢→较快→更快→减慢”的过程。
转承:教师设问:为什么人口增长会有快有慢呢?人口增长的速度又受什么因素的影响呢?1、中国有句古话“人生七十古来稀”。
同学们认识的爷爷奶奶,年龄有超过七十岁的吗?2、旧中国许多贫困家庭生育的七八个孩子中仅能成活一二个,而现在的状况怎样(指导讨论)学生明确:人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。
据有关资料调查,现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数,使得人口总数不断提高,显然,人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。
指导学生活动:看《地理图册》中图③a “人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”,从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。
引导学生得出计算公式:人口自然增长率=出生率-死亡率活学活用:某镇有2万人,2012年出生并成活的婴儿数为130人,死亡的人数为30人,该镇的自然增长率是多少?(计算后得出该镇的人口自然增长率是0.5%。
说明人口是增加)小结:人口增长速度的快慢,是由人口的出生率与死亡率所决定的,即由人口自然增长率来决定的。
当人口自然增长率大于0时,表示人口增加,数值越大,表示增加越多,也就是人口增长快;当人口自然增长率等于0时,表示人口即不增加,也不减少,也就是人口停止增长;当人口自然增长率小于0时,表示人口减少,绝对值越大,表示减少越多,也就是人口减少快。
教师引导学生读图:请同学们的图4.2世界各大洲或地区人口数和自然增长率,思考:(1)哪个大洲人口自然增长率最高?(2)哪个大洲人口自然增长率最低?(3)哪个大洲人口自然增长率为零?【转承】“人既是生产者,又是消费者,所以随着人口的不断增长,他们作为生产者的确为社会的进步和发展做出大量贡献,但同时作为消费者,他们也会消费掉更多的能源、自然资源,造成更为严重的环境污染。
全世界如此众多的人口,他们为了生存和发展,除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外,还有教育、医疗、就业等其他方面的需求,需要相应的能源、资源。
人口过多,增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响,现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。
(除了书上的图片,教师可再找相应的资料投影,加深学生印象)活动3【讲授】世界人口分布不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的,我们通常用人口密度这一指标来衡量。
那么什么是人口密度呢?请同学们完成课本P67页活动题1,想想人口密度是怎样来计算的呢?[师生小结] 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数,它反映了一个国家或地区的人口分布状况。
人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积接下来请同学们看“世界人口分布图”,找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢? [学生] 引导、组织学生分组讨论回答。
[师生总结归纳]世界人口密集区:(1)亚洲东部和南部——自然条件好,农业发展早。
(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早,经济发达。
世界人口稀疏区:(1) 极端干旱的沙漠地(2)气候过于潮湿的雨林地区(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的,其中与经济条件的关系最为密切。
自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区,人口就密。
自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区,不适合人们的生产和生活,人口就稀少。