中职班主任如何开展素质教育
如何在班主任工作中实施素质教育
如何在班主任工作中实施素质教育班主任是班级的组织者和领导者。
一个班级的面貌如何，取决于班主任的工作态度，教育方法，教育艺术水平以及以身作则的表率作用等，一个班级能否培养出素质全面的学生，也在很大程度上取决于班主任工作态度、方法等。
一、建立新型的师生关系新型的师生关系应该是“朋友”关系，职业学校的生源质量相对较差，许多教师觉得班主任工作难做，为了能很好的开展工作，我调整心态，把学生当作朋友，我认为教师与学生只是教学活动中地位不同，人格上是平等的。
在我的工作中没有“优生”和“后进生”的概念。
尊重学生的同时也赢得学生的尊重，学生也把我当朋友。
学生出现违反学校纪律的现象时，我不是一昧指责，而是找他们谈心，耐心的讲道理，指出他们存在的不足之处，寻求解决问题的方法。
二、班主任与全面发展1．全面发展所有学生教育不是少数人的专利，每一个人都应该充分的发展。
对班主任而言，就是不放弃任何一位学生，由于智力或后天的因素，学生个体之间总有各方面的差异，后进生的存在是不可避免的，即使你把后进生都转化成了优等生，新的后进生又会存在，班级内学生的发展不可能绝对的一致，后进生的存在是客观的也是必然的，班主任应面对全体学生，平等地对待每一位学生，班主任应着眼于提高所有学生的素质，而不是只提高几个尖子学生的素质。
2．全面发展学生的各个方面班主任不仅要发展全体学生的素质，而且要发展每一位学生的综合素质，使每一位学生都全面发展。
班主任必须非常重视学生道德品质、生活习惯的养成。
帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想，培养他们具有良好的道德品质。
班主任要通过各种途径进行这方面的教育。
培养学生的思想品德，生活习惯要从小事抓起，比如不随地吐痰，要讲卫生，讲话要文明礼貌，助人为乐，要想信科学，学习是学生的本职工作，但学生不是知识的容器。
信息社会，知识经济时代，信息以前所未有的速度扩充，一个人不可能学到所有知识，智育的发展不仅仅是学习知识，更重要的是学习获取知识的方法，不仅要学习书本知识，更要注重发展学生的能力。
中职班主任德育工作的优化开展
中职班主任德育工作的优化开展中职班主任德育工作是学校德育工作的重要组成部分，也是中职教育的重要一环。
班主任是学生的“第二个家庭”，德育工作的开展对学生个人品德的形成有着至关重要的影响。
为了优化中职班主任德育工作的开展，提升教育教学质量，本文将从以下几个方面分析其优化开展。
一、班主任要有强烈的责任心和使命感做为中职班主任，首先要有强烈的责任心和使命感，始终以学生为中心，时刻关注学生的身心发展，为学生创造良好的成长环境。
班主任要加强日常教育管理工作，建立科学、规范和系统的德育管理制度，确保各项工作有的放矢、按部就班地开展。
同时，也要积极开展主题教育活动，以提高学生的综合素质为目标，注重培养学生的思想品德和社会责任感。
二、注重个性特点，因材施教中职学生的特点是多样性、多元化和变化快，班主任要关注学生的个性化差异，因材施教，注重个性化培养。
班主任应该了解学生的兴趣爱好、学习方式和个性特点，针对不同学生的特点，采用不同的教育方式。
三、注重合理的心理疏导中职学生由于面临人生的转折和短暂的成年期，他们的情感和心理发展面临着较大的困惑和压力，需要班主任定期对学生心理状态进行关注和疏导。
班主任要建立呼吸、放松和安全感培养等方面的心理疏导体系，及时化解学生心理障碍，实现学生身心健康发展。
四、加强家校合作班主任要重视家庭教育与学校德育的协调配合，加强与家长的沟通交流，经常了解学生在家庭中的情况，争取家校合力，共同促进学生的品德教育。
另外，班主任还要积极引导家长合理关注自己孩子的长远发展和未来规划，为学生未来的职业和人生奠定坚实的基础。
五、自身素质的提升要想让德育工作得到更好地开展，班主任自身的素质是很重要的。
班主任要有丰富的人生经历、宽广的视野和知识面，以及很强的情感动力。
班主任要不断学习，关注行业最新的动态，不断提升自身专业素养与德育管理能力。
综上所述，中职班主任德育工作的优化开展应着重培养班主任的责任心与使命感，注重因材施教，注重心理疏导，加强家校合作，提高班主任自身的素质与专业技能。
班主任工作中的学生素质教育与综合素养培养
班主任工作中的学生素质教育与综合素养培养在班主任工作中，学生的素质教育和综合素养培养扮演着非常重要的角色。
班主任是学生的引路人和榜样，通过有效的教育方法和实际行动，能够对学生进行全面素质的培养，帮助他们在道德品质、学术能力和综合素养等方面取得全面发展。
本文将从班主任工作中的几个方面讨论学生素质教育和综合素养培养的重要性和实施方法。
一、培养学生的道德品质班主任作为学生的导师和监护人，肩负着对学生道德品质的培养责任。
在日常工作中，班主任要注重培养学生的道德意识、道德观念和道德行为。
首先，班主任可以通过组织各类文明活动、开展道德教育讲座等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
其次，班主任要积极模范，以身作则，将自己的道德品质展示给学生，给予他们正确的榜样。
二、提升学生的学术能力班主任在培养学生的学术能力方面也发挥着重要作用。
首先，班主任要了解每个学生的学习特点和水平，在学习方面给予他们个性化的指导和帮助。
其次，班主任要及时总结和分享学生学习好的经验和方法，鼓励学生相互学习和促进共同进步。
此外，班主任还可以通过组织学术竞赛、激励学生参与科研项目等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力。
三、培养学生的综合素养班主任在学生的综合素养培养方面起到了至关重要的作用。
综合素养包括学生的思维品质、创新能力、组织协作能力等多个方面。
为了促进学生的综合素养培养，班主任可以采取以下措施。
首先，班主任可以组织各类社团、俱乐部和实践活动，让学生参与其中，培养他们的组织协作能力和综合应用能力。
其次，班主任可以鼓励学生参加各类综合素质评价活动，提升学生的综合素质水平。
此外，班主任还可以通过讲座、辅导和咨询等方式，引导学生树立正确的人生观和社会责任感。
总结起来，班主任在学生素质教育和综合素养培养中扮演着至关重要的角色。
通过培养学生的道德品质、提升学生的学术能力和培养学生的综合素养，班主任能够帮助学生全面发展，成为有担当、有潜力的社会栋梁之才。
班主任如何进行学生的素质教育与品德教育
班主任如何进行学生的素质教育与品德教育作为班级的组织者和管理者，班主任在学生的素质教育与品德教育方面起着至关重要的作用。
素质教育和品德教育旨在培养学生的全面发展，使他们具备良好的思想道德素质和综合素质。
本文将探讨班主任如何通过一系列措施来进行学生的素质教育和品德教育。
首先，班主任应该关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求制定个性化的素质教育和品德教育计划。
班级中的每个学生都拥有独特的优点和潜力，班主任应该发现并激发他们的潜能，帮助他们克服困难，提高自信心。
例如，对于内向的学生，班主任可以组织一些小组活动来培养他们的团队合作能力和交流能力；对于擅长艺术的学生，班主任可以鼓励他们参加一些艺术比赛，提升他们的艺术独立思考和创作能力。
其次，班主任应该引导学生形成正确的价值观和道德观念。
在日常教育中，班主任要重视道德教育，以身作则，用自己的言行去影响学生。
班主任可以通过讲故事、谈心交流等方式，向学生灌输正确的价值观念和道德观念。
例如，班主任可以组织班会，让学生分享一些正能量的故事，告诉他们什么是真善美，鼓励他们追求真理和美好。
此外，班主任还应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
在现代社会，创新能力和实践能力是非常重要的素质。
班主任可以组织一些科技创新比赛、社会实践活动等，引导学生主动参与其中。
通过这些活动，学生可以锻炼自己的动手能力、团队协作能力和创新思维能力。
最后，班主任应该建立良好的家校合作机制，与家长共同关注学生的素质教育和品德教育。
班主任可以定期与家长进行交流，了解学生的家庭情况，共同探讨如何更好地教育孩子。
家长是学生成长道路上的重要支持者和指导者，班主任应该与家长保持密切联系，共同促进学生的全面发展。
综上所述，班主任在学生的素质教育与品德教育中扮演着重要的角色。
班主任应该根据学生的个体差异制定个性化的教育计划，引导学生形成正确的价值观和道德观念，培养学生的创新能力和实践能力，并与家长建立良好的家校合作机制。
在班主任工作中渗透素质教育
在班主任工作中渗透素质教育在班主任的工作中，素质教育是必不可少的一环。
其实，素质教育贯穿了整个教育过程，但是在班主任工作中更是需要用心去渗透，以培养学生的自主、合作、探究和创新精神，让学生在拥有扎实的学科知识的同时，拥有更广泛的视野、更丰富的人生经验和更高的道德素质。
以下是我在班主任工作中渗透素质教育的一些做法和心得，希望对大家有所启发。
一、倡导“人文情怀”，注重道德品质的培养。
班主任在班级管理中，要有一种“人文情怀”，注意培养学生的道德观念、价值观念，使学生明确好为人师、好为人母的理念。
具体而言：1.强调日常生活中的礼貌与规范，如别人让路时，学生要及时表示感谢；上课时注意规范行为，不做捣乱之事；课堂上不偷看手机等。
2.加强思想道德教育。
认为“做事要有原则，相处更要讲道德”，要求学生要有严肃的学习态度，调整自己的行为，挽救个人评价；培养学生的感恩之心，引导学生关心别人，热爱生活。
二、注重培养学生的自主学习能力。
作为班主任，我觉得要培养学生的自主学习能力，使其不仅仅是“接受知识”而是“掌握知识”，具体做法如下：1.激发学生学习兴趣。
我经常设计生动有趣的课堂活动和课外拓展活动，增强学生的学习兴趣和探究欲望，引导他们自学自愿。
2.鼓励学生做实验、讲述自己的研究成果。
在课堂上我总是会鼓励学生自己动手做实验，为学生提供充分的实践操作机会；我也鼓励学生讲述自己的研究成果，让学生在交流中锤炼语言表达和思维沟通能力。
三、引导学生积极思考、勇于创新。
作为班主任，我要努力引导学生具有积极思考和勇于创新的精神，具体做法如下：1.鼓励学生多思考。
在生活和学习中，我经常会引导学生多思考，多提出问题，多寻找解决方案，并对他们的思考加以指导和引导。
2.营造创新氛围。
在班级中，我会尝试营造一个创新的氛围，让学生知道好的点子和创新的思路可以用于改变世界。
四、培养学生团队合作精神。
作为班主任，我最重要的任务是培养学生团队合作精神，使学生能够在集体中获得个人成功的成就。
中职班主任德育工作的优化开展
中职班主任德育工作的优化开展中职教育一直扮演着培养技能人才的重要角色，而中职班主任在学生德育工作中起着至关重要的作用。
他们不仅要负责学生的学习生活，还要关心学生的思想品德和心理健康。
中职班主任德育工作的优化开展是非常必要的。
中职班主任德育工作的优化需要重视学生个性化管理。
现代社会，每个学生都有着不同的成长环境和背景，因此中职班主任需要根据每个学生的特点，采用个性化的管理方式。
他们需要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、性格特点等，从而为学生提供个性化的辅导和帮助。
只有了解学生的需求，才能更好地指导学生的成长，促进学生的健康发展。
中职班主任德育工作的优化需要注重学生心理健康教育。
随着社会的不断发展，学生们面临着更多的心理压力和挑战。
中职班主任需要具备一定的心理健康知识和技能，能够及时发现学生的心理问题，并引导学生积极应对。
他们可以通过组织心理健康教育讲座、开展心理健康测试、建立心理健康档案等方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的心理素质。
中职班主任德育工作的优化需要注重学生的责任意识培养。
作为中职班主任，他们不仅要关注学生的学业成绩，还要培养学生的责任感和团队意识。
在日常管理中，他们可以通过组织社会实践活动、参与志愿者服务等方式，引导学生积极参与社会活动，锻炼学生的团队协作能力和责任意识。
只有树立正确的人生导向，才能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
中职班主任德育工作的优化需要加强家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，中职班主任与家长的密切合作对学生德育工作有着重要的影响。
中职班主任可以通过开家长会、发放家长信、建立家校微信群等方式，与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的成长。
家长是学生成长的重要支持者，在中职班主任和家长的共同努力下，可以更好地引导学生健康成长。
中职班主任德育工作的优化开展是非常重要的。
只有加强学生个性化管理、注重学生心理健康教育、培养学生责任意识和加强家校合作，才能更好地实现中职教育的目标，培养更多具有良好素质和健康心理的优秀学生。
班主任工作计划：加强学生的素质教育
班主任工作计划：加强学生的素质教育一、认识素质教育的重要性在当代社会，教育的目标已经从简单的知识传授转变为培养学生的综合素质。
素质教育对于学生的个人发展以及国家的发展都具有重要意义。
班主任作为学生身边的重要人物，应该充分认识素质教育的重要性，并制定相应的工作计划。
二、了解学生的兴趣爱好了解学生的兴趣爱好是开展素质教育的第一步。
通过与学生的频繁交流和观察，班主任可以发现学生的特长和潜力，并有针对性地为他们提供相应的学习和锻炼机会。
三、开展课外活动课外活动是培养学生综合素质的重要途径。
班主任可以组织学生参加各种社团、俱乐部和义工活动，让他们接触到不同的领域和学科，培养他们的兴趣和特长。
四、培养学生创新思维创新思维是素质教育的核心内容之一。
班主任可以通过开展创新课程，帮助学生培养创新思维，激发他们的创造力和想象力。
同时，班主任还可以鼓励学生参加各种科学竞赛和创新比赛，培养他们解决问题的能力。
五、关注学生的情感发展情感教育是素质教育的重要组成部分。
班主任可以主动了解学生的家庭背景和生活情况，关注他们的情感变化，为他们提供心理咨询和支持，促进他们的健康成长。
六、加强学生的道德教育道德教育是培养学生良好品质和道德观念的重要环节。
班主任可以通过讲故事、开展主题班会等形式，引导学生树立正确的价值观和道德观念，提升他们的道德修养。
七、培养学生的社会责任感培养学生的社会责任感是素质教育中的一项重要任务。
班主任可以组织学生参观社区组织、参与社会实践活动，引导他们关注社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感。
八、加强与家长的沟通合作家长是学生成长过程中的重要支持者和参与者。
班主任应积极与家长沟通合作，共同关心学生的发展。
通过家访、家长会等形式，及时了解学生在家庭环境中的情况，与家长共同制定学生的学习和发展计划。
九、建立信息平台利用现代技术手段，班主任可以建立学生信息平台，及时了解学生的学习和生活情况，并及时与学生和家长沟通。
新时代背景下中职班主任德育工作开展措施
新时代背景下中职班主任德育工作开展措施当前，我国正处于社会主义新时代，社会发展进入了一个崭新的阶段，对中职班主任的德育工作提出了更高的要求。
中职班主任作为学校教育管理的重要力量，要积极适应新形势下的需要，针对性地开展德育工作，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、树立正确的德育观念。
中职学校的德育工作应当面向全员，旨在培养学生的全面素质。
班主任应以学校德育目标为指导，树立正确的价值观，强化为人师表的意识，注重培养学生的道德人格和核心价值观。
二、增强班主任队伍建设。
中职班主任应具备德育知识和教育理论的基本功底，具备高度的事业心和责任感。
学校应通过定期培训班主任，提升其专业水平，引导班主任树立职业道德，提高德育工作的整体水平。
三、制定个性化德育方案。
中职班主任应结合学生的特点和需求，制定个性化德育方案。
如在师德一课中，通过教师示范、学生互动等方式，引导学生树立正确的师生关系。
四、积极引导德育课程的独立性发展。
中职班主任应设立德育教材，按照学校德育目标要求，制定相应的教学计划。
同时，注重德育教育和学科教育的融合，使学生在各个学科和实践活动中都能接受德育的熏陶。
五、建立规范的德育管理制度。
中职班主任应建立一套科学、完善的德育管理制度，明确班主任的责任和权益，规范德育工作的程序和内容。
为此，学校可以建立德育工作的考核机制，并将德育成果列入评优标准中。
六、注重德育工作的个案引导。
中职班主任要关注每个学生的德育成长，从个体的成长出发，制定具体的目标和措施。
对于学生中的不良习惯和行为问题，班主任可以采用个案引导的方式，通过与学生的个人谈话、家访等方式，进行针对性的帮助和教育。
八、加大德育宣传的力度。
中职班主任应善于运用多种形式的德育宣传方法，加强学生德育的教育普及。
可以在学校宣传栏、班级广播等媒介上刊登德育成果，鼓励学生进行集体活动和社会实践，增强学生的社会责任感和团队意识。
总之，新时代背景下，中职班主任的德育工作应当与时俱进，充分认识到德育的重要性。
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教育理论中职教育的目的不是让学生考大学、而是学技能并全面提高自身的综合素质，考查学生不是单纯看分数、而是看能力。
因此职校的学生不仅要熟练掌握了本工种、本专业的技能，还要加强对学生的思想道德、法制观念、健全人格及社会能力等综合素质的全面教育与提高。
班级是学校组织的基本单位，也是实施素质教育的主要阵地，素质教育是班主任工作的主要内容，班主任在学生素质教育中有不可替代作用，是实施素质教育的主力军。
结合本人班主任工作的体会，谈谈中职素质教育。
一、思想道德素质是中职素质教育的核心
“成才”需先“成人”，思想道德素质教育关系到学校培养的学生具有什幺样的立场、观点和政冶方向。
主要教育学生树立正确的人生观和理想追求，培养为国家、集体及他人的奉献精神。
以保证在他们走向社会后，能够成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。
培养学生职业道德素质是职业学校对学生的特色教育内容，也是思想道德素质教育的重要内容。
学校加强对学生的专业思想教育可以使学生产生强烈的求学动机。
推行“养成教育”活动是行之有效的思想道德素质教育方式。
养成教育，是培养学生养成良好习惯的教育。
习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
当前用人单位选择毕业生越来越把学生的内在修养、外表形象、文明礼貌、礼仪礼表程度放在了重要位置。
这些内在的修养、外在的成型因素，光靠抽象的教育是不成的，很大程度要靠日常的千锤百炼和潜移默化的养成。
大力推行养成教育、教会学生怎么做人，是中职学校德育最有力的抓手，是培养学生良好品德最有效、最直接的途径，也是素质教育中最基础、最根本、最重要的内容。
从大处着眼，从小处着手，学生教育无小事，好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。
在班级管理中针对学生存在的语言粗俗、不讲卫生、不懂礼仪、消费无度、志向不明、毅力欠缺等不良现象，以“养成教育”为主线，依据具体事例，制定班级制度、公约，提出明确要求，通过开展主题班会、班级评比活动等，长期以身作则、持之以恒地引导和坚持，在润物无声之中会使学生形成良好的品质和习惯。
二、专业素质的学习是中职学生的立身之本
中等职业教育是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有一定的职业能力、创业能力和终身学习能力，在生产、服务、管理第一线工作的实用型技能人才和高素质劳动者。
专业素质是学生赖以生存和谋求发展的基础，它包括基础文化素质和专业技术素质的培养。
在基础文化素质的培养中，着重培养学生的学习能力、创造能力、探索能力等基本能力。
因为只有具备了这些素质，才能在当今复杂多变的市场经济社会中不断适应新的情况、新的岗位、新的环境。
要加强学生们的危机感和责任感，要他们摒弃以往“从一而终”的老观念。
从另一方面也增强了学生们的学习动力。
在专业技能素质培养方面，职业学校要注意从理论向实践的倾斜，培养面向生产一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的实用型人才。
专业素质培养的主角虽然是专业课、实践课老师 ，但班主任在班级学风的引导上有着不可估量的作用。
笔者在多年的班级管理中通过采取经常同任课教师交流、和学生谈心、举行班级专业技能比赛、中期终期考试班级分项奖励、每学期给家长通报学生在校综合评价等诸项措施，形成了良好的学风、向上的班风。
三、法律素质是职业学校学生的护身符。
法律素质是指个体通过法制环境影响和法制教育训练所获得的、并按照法律要求自觉地规范自己行为的内在稳定的特征和倾向。
“没有规则不能成方圆”，当前，在法律已经遍布国家政治经济和社会生活各个领域的今天，法律素质已经成为个体社会化所必须的基本素质。
在职业学校素质教育活动中，要逐步把提高学生法律素质作为重要内容，要使学生认识到法律素质是自己所应具备的素质中的重要内容。
缺失了法律素质就是不全面、不完善的素质。
应把提高法律素质作为学校德育工作的重要内容，使充实完善后的素质教育理论深入人心。
职业学校作为教书育人的场所，应构建一个适宜学生遵纪守法、健康成长的环境。
班主任平时要注意收集同青年学生联系密切的案例、法律知识、骗人伎俩等给学生分析讲解。
另外，班主任在班级管理中通过建立健全班级规章制度，并严格按章办事，才能形成讲究民主、积极参与班级管理、自觉维护班规校纪的良好氛围，这是一种强大的隐性课程。
对学生而言，这本身就是一种无形的法制教
育，它使学生在潜移默化当中不知不觉地养成认真学法、自觉守法、善于用法、勇于护法的思想观念和行为习惯，使法制教育事半功倍，最终实现职业学校法制教育的培养目标，也为学生今后进入社会起到积极的保护作用。
四、身心素质的提高是职校学生的强身之道
身心素质包括心理素质和身体素质。
心理素质又包括若干方面，如能力素质、思维特点、气质、性格、人格、情感、意志等。
心理素质在人才素质中是惟一具有能动性的因素，它作为一种精神载体，在社会文化素质的形成过程中起着中介和基础的作用。
不论知识的获取，还是品德的形成，无一不以认识情感等基本的心理过程和性格等个性心理特征为基础。
学生应具备良好的心理品质、健康的人格和个性，能自我调节心理情绪，对生活中的成功、挫折具有较强的心理适应性和心理承受力。
特别是理性地面对失败、挫折应是当代人必须具备的基本素质之一。
健康的体魄也是适应日趋激烈的社会竞争的必备条件。
学生应珍惜生命，热爱运动，掌握基本健康知识，养成良好的生活习惯，保持良好的体能和健康的体质，以适应快节奏的现代社会。
良好的身心素质对企业而言可以在生产竞争中保持强盛的战斗力，对个人而言正是充满活力的体现。
作为职校的学生正是生长发育的阶段，体育锻炼和心理素质训练不言而喻处在的最佳时机，为他们步入社会走上工作岗位打下良好的基础。
拥有健康的心理、良好的体格也是人生中最大的资本，也必将拥有美好的未来。
中职校学生大多都是寄宿生，人际关系(亲子关系、同学关系、师生关系)更加复杂，存在的心理问题也比普通高中生多。
同时不少学生自律性差，意志力差，吃苦耐劳的精神严重不足，身体素质普遍较弱。
班主任在提高学生身心素质可通过以下几个方面进行：
通过教书育人进行心理教育，通过日常班级管理进行心理教育，通过各种活动进行心理健康教育，通过营造优美的环境和高雅的气氛进行心理教育。
特别是开展各类文体活动和励志教育活动是非常有效的身心素质教育方式，在活动中增强同学们的身体素质和团结奋进拼搏的精神，还可调节同学们的不良情绪，培养拼搏进取的人生态度和心理素质。
五、社会综合素质的培养是职校学生发展之路
社会综合素质主要指的是交际能力、语言表达能力、协作能力、组织能力、管理能力等。
虽然这些在中小学已经被提及了，但通过对职业学校学生的调查来看，学生在这些能力上仍有一定的欠缺，素质不高。
职校生毕业后马上就要进入社会，成为一名社会主义建设者和劳动者。
但社会生活与学校生活又有着很大的不同，因此培养学生的社会综合素质是进行社会实践的准备、是正式演出前的“彩排”。
这就要求班主任在职业教育中也要同样重视学生这些能力的培养。
班主任在社会综合素质教育时要有的放矢、重点突出。
首先要确定学生社会综合素质教育培养目标和实施计划，根据不同年级、不同学期分段、有重点、有针对性的开展教育。
在一年级主要进行文化课和专业基础课的学习，应以培养团队精神、交往能力和表达能力为主；二年级进入专业课学习阶段，主要进行协作能力、组织能力和管理能力的训练；三年级是顶岗实习阶段，班主任可以通过各种通讯手段，对学生进入就业单位后进行心要的指导和帮助。
社会综合素质的培养可从以下几个方面做起：
1、创造丰富多彩的校园文化，与学生一起共同缔造具有校园特色、人文氛围的校园精神和生存环境。
2、开展、组织社会实践，结合本专业的需要，让学生进入到工作一线，这样不仅可以开阔学生的眼界，增加他们的感性认识，提高技能的熟练程度。
3、也可在节假日组织学生参加社会服务和公益劳动，提前进入社会角色，锻炼同学们的社会素质。
4、发挥专业特长，进行社会实践。
让学生到生产第一线，开阔眼界，感受社会生产生活，锻炼学生观察、分析和处理问题的能力。
总之，为社会主义现代化建设培养高素质的劳动者，并非一朝一夕就能一蹴而就的。
班主任工作是一项神圣而又艰巨的工程，只要我们社会、家长、教师的共同努力，就有理由相信中职学生的明天一定会更美好。
参考文献
1.《面向21世纪，开创基础教育的新局面》，北京师范大学出版社
2.《学会生存：教育世界的今天和明天》，教育科学出版社
中职班主任如何开展素质教育
李淑兰 （甘肃省陇南市成县教育局 742500）。