一等奖教案2018-2019学年苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略复习课》教学设计
《解决问题的策略》(教案)四年级上册数学苏教版
《解决问题的策略》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《解决问题的策略》一、教学内容本节课的教学内容来自四年级上册数学苏教版，主要涉及《解决问题的策略》这一章节。
本章节主要让学生掌握基本的解决问题的策略，包括画图、列举、猜想等，并通过实际例题让学生学会运用这些策略解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，难点是让学生能够灵活运用这些策略到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述了一个关于小明买糖的问题，让学生思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解：我通过PPT展示了几个例题，并讲解了如何运用画图、列举、猜想等策略来解决问题。
3. 随堂练习：我让学生运用刚刚学到的策略，解决一些实际问题，并进行了即时点评和指导。
六、板书设计我在黑板上板书了本节课的主要内容，包括解决问题的基本策略：画图、列举、猜想，以及一些实际问题的解题步骤。
七、作业设计1. 请学生运用本节课学到的策略，解决一些实际问题，并把解答过程和答案写在练习本上。
答案：（1）小明买糖问题：小明买了3元钱的糖，每块糖3角钱，他买了多少块糖？解答：3元=30角，30角÷3角=10块糖（2）小华有20个橙子，他想把它们分成4份，每份有多少个橙子？解答：20个橙子÷4份=5个橙子/份八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生们在解决问题的能力上有了明显的提高。
同时，我也鼓励学生在日常生活中多运用解决问题的策略，提高他们的生活能力。
对于拓展延伸，我建议学生们可以多阅读一些数学故事书籍，了解一些数学家的故事，激发他们对数学的兴趣。
同时，也可以参加一些数学竞赛或者数学俱乐部，提高他们的数学能力。
四年级上册数学教案-5.1解决问题的策略(1)-苏教版
四年级上册数学教案5.1 解决问题的策略（1）苏教版一、课题名称教材章节：四年级上册数学第5.1节详细内容：解决问题的策略（1）二、教学目标1. 让学生理解并掌握解决问题的基本策略。
2. 培养学生运用策略解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用策略解决实际问题。
2. 教学重点：掌握解决问题的基本策略。
四、教学方法1. 启发式教学：通过引导学生自主探索，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：结合实际案例，帮助学生理解策略的应用。
五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物教具（如：计算器、计数器等）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
六、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们在日常生活中遇到过哪些需要解决问题的情况？2. 课本讲解（1）原文内容：“解决问题的策略有很多，如：分解、组合、比较、分类等。
在实际应用中，我们可以根据问题的特点选择合适的策略。
”（2）分析：分解：将复杂问题分解为若干个简单问题，逐一解决。
组合：将简单问题组合起来，形成复杂问题。
比较：比较不同解决方案的优劣，选择最佳方案。
分类：根据问题的特点，将问题分为不同类别，分别解决。
3. 案例分析（1）展示实际案例，如：购物、行程、面积等。
4. 互动交流（1）讨论环节：提问：在案例分析中，我们运用了哪些策略？（2）提问问答：提问：如何判断一个策略是否合适？七、教材分析本节课主要介绍了解决问题的基本策略，通过案例分析和互动交流，使学生能够理解和掌握这些策略。
八、作业设计1. 作业题目：（1）小明去超市购物，买了3瓶饮料和2箱牛奶，共花费100元。
饮料每瓶5元，牛奶每箱20元。
请问小明各买了多少瓶饮料和多少箱牛奶？（2）小华参加数学竞赛，共5道题，答对3道，答错2道。
请问小华得几分？2. 答案：（1）饮料：3瓶，牛奶：1箱（2）小华得：9分九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过案例分析和互动交流，使学生掌握了解决问题的基本策略。
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案(一)
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）一、教学内容及目标1.1 教学内容本节课主要介绍了解决问题的基本策略，包括：•理解问题•寻找问题的关键信息•寻找已知条件和未知条件•利用已知条件推断未知条件•运用所学知识解决问题1.2 教学目标•知识目标：了解解决问题的基本策略，能够正确运用这些策略解决简单问题；•能力目标：培养学生动手解决问题的能力；•感情目标：培养学生积极向上的学习态度。
二、教学过程2.1 活动设计•热身活动：设立小组竞赛，要求同学在5分钟内用自己的方式解决一个难题，并由组长代表组别报告方法；•引入新知：教师简单介绍解决问题的基本策略，并供同学们讨论；•感性认识：同学们针对具体问题，分组运用解决问题的策略进行演示；•理性总结：教师总结同学们所运用的策略，引导同学深入认识解决问题的基本策略；•练习活动：教师出示一些例题，同学们运用所学知识进行练习，并互相检查；•课堂小结：教师讲解解题方法，引导同学们总结本节课所学内容。
2.2 活动流程•打好基础，培养同学动手解决问题的能力；•从具体问题中引入解决问题的基本策略；•利用小组竞赛、同学讨论和教师引导等方式共同探索；•提高学生的自学能力，培养合作沟通意识；•在课堂中不断总结经验，使同学们形成自己的解决问题方法。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•引导同学们了解解决问题的基本策略；•培养学生动手解决问题的能力；•提高同学们的自学能力，培养合作沟通意识。
3.2 教学难点•需要帮助同学们理解解决问题的基本策略；•提高同学们的学习积极性和参与度。
四、教学评价4.1 评价方法•课堂表现：对同学们的课堂表现进行评价；•演示评价：对同学们的解决问题演示进行评价；•练习评价：对同学们运用所学知识解决问题的练习进行评价；•教师评价：对同学们答题和表现等方面进行综合评价。
4.2 评价标准•课堂表现：主动参与、积极思考、能够回答、提问。
•演示评价：演示方式准确、逻辑清晰、深入浅出、注意互动。
苏教版四年级获奖教案《解决问题的策略》
苏教版四年级获奖教案《解决问题的策略》第1课时解决问题的策略（1）教学内容：第56—57页的例题及“练一练”。
教学目标：1.使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。
会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
教学重点：用列表的方法整理信息教学准备：光盘教学过程：一、揭示课题板书：策略谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧……）今天我们来研究解决问题的策略。
（板书课题：解决问题的策略）二、创设情境，寻找解决问题的有效方法。
（一）解决问题11.出示例1场景图，小芳家栽了一些果树，看图后你知道哪些信息？根据这些信息你可以提些什么数学问题？这么多的信息和问题，看起来很乱，解题时不太方便，你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下？大家试一试。
交流。
（1）文字整理：桃树：3行，每行7棵杏树：8行，每行6棵梨树：4行，每行5棵（2）列表整理：2.根据问题选择条件并解答。
条件整理完成了，现在非常清楚地看到三个条件，但在解题时我们却需要选择有用的条件进行解答。
提问：题目要求什么？如何求桃树和梨树一共有多少棵？你选择哪些条件进行解答？应该先算什么？再算什么？学生独立完成后集体汇报交流。
提问：如何进行检验？（学生讨论交流）3.求杏树比梨树多多少棵应如何解答？学生独立完成。
集体汇报交流。
4.回顾小结。
回顾上面的解题过程，与同学说说解决问题时一般要经历哪些阶段？（1）整理条件和问题。
（理解题意）（2）分析数量关系，确定先算什么，再算什么。
（分析数量关系）（3）算出答案后进行检验。
（检验）三、解决问题1．“练一练”第1题。
让学生相互说一说题目中的信息和问题，然后列表整理，再解答并交流，最后说说解题思路。
解决问题的策略(教案)苏教版四年级上册数学
解决问题的策略（教案）一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察、分析、操作等活动，掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 过程与方法：培养学生运用所学的策略解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能运用这些策略解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生灵活运用策略解决问题的能力，提高学生的数学思维。
三、教学准备1. 教学资源：教科书、教学课件、练习题等。
2. 教学环境：多媒体教室、小组合作学习环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个实际问题，引导学生观察、分析问题，激发学生的兴趣。
（2）学生尝试解决问题，体会解决问题的策略。
2. 探索策略（1）教师引导学生通过画图、列表、猜想与尝试等方法，探索解决问题的策略。
（2）学生分小组讨论，交流各自解决问题的方法，总结出解决问题的策略。
3. 深化理解（1）教师出示一系列实际问题，引导学生运用所学的策略解决问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学的策略。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的策略。
（2）学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。
5. 课后作业（1）教师布置课后作业，让学生运用所学的策略解决实际问题。
（2）学生独立完成作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流、解决问题的能力等。
2. 练习评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对所学策略的掌握程度。
3. 总结性评价：学期末进行综合评价，包括学生的知识掌握、思维能力和学习态度等方面。
六、教学反思1. 教师在课后及时反思教学过程，总结经验教训，为下一节课做好准备。
2. 教师关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
苏教版四年级上册《解决问题的策略(1)》数学教案
苏教版四年级上册《解决问题的策略（1）》数学教案一、教学背景本节课是苏教版四年级上册的数学课，学习的内容是《解决问题的策略（1）》，本单元主要学习几种解决问题的思路和方法，是培养学生解决问题的能力的重要一环。
在教学过程中，我们要引导学生从实际出发，引导学生培养解决问题的能力和方法，使他们在日常生活中能够更好地解决问题。
二、教学目标1.知识目标：•理解解决问题的基本要素：数据、问题、方法；•掌握用图表等形式对问题进行表达的方法；•能够用自己熟悉的方法对问题进行解决。
2.能力目标：•培养学生发现问题、提出问题的能力；•培养学生分析问题、解决问题的能力；•培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标：•培养学生勇于挑战和解决问题的勇气和信心；•培养学生与他人合作、分享、交流的精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：•理解数据、问题、方法这三个基本要素；•能够用图表等形式对问题进行表达；•能够运用所学方法解决实际问题。
2.教学难点：•学生运用所学方法解决实际问题的能力；•培养学生的发现问题、提出问题的能力。
四、教学过程1.导入新课通过导入新课，让学生掌握本节课的学习内容，为接下来的学习打下基础。
导入新课时，可以利用幻灯片或者图片展示问题，让学生通过观察问题进行思考。
示例：问题：小明家里的桌子有4只腿，椅子有3只腿，现在他家里有8只腿，有几张椅子？导入问题后，可以对学生进行提问，引导他们分析问题、提出问题的思路和方法。
2.学习新知在学习新知的过程中，需要让学生掌握解决问题的基本要素：数据、问题、方法。
通过举例等方法让学生理解这三个要素的作用。
示例：数据：小明家里的桌子有4只腿，椅子有3只腿，现在他家里有8只腿。
问题：有几张椅子？方法：通过计算桌子的腿和椅子的腿求得总共的腿数，再用总共的腿数减去桌子的腿数，就可以求得椅子的个数。
学习新知时，可以通过图表等形式让学生更好地理解问题和解决问题的方法。
3.练习和巩固在练习和巩固环节，可通过教师的引导和组内讨论的方式，让学生自主完成问题的解决，并结合实际生活问题，让学生思考问题的实际应用。
四年级上册数学教案-9.1 解决问题的策略复习丨苏教版
解决问题的策略复习教学目标：知识与技能：学生在解决实际问题的过程中，体会不同策略在实际问题中的作用，感受列表是解决问题的一种策略。
过程与方法：使学生经历用不同策略整理实际问题信息的过程，经历通过列表分析数量关系的过程，探索解决问题的有效方法。
情感态度与价值观：充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的策略，并获得解决问题的成功体验。
教学重点：体会不同策略在解决实际问题中的价值，并能运用不同策略解决简单的实际问题。
教学难点：正确整理、分析数学信息，学会通过所整理的信息确定解决问题的有效方法，并内化成自己解决问题的策略。
教学准备：文具、学习单教学过程：一、引入1、请大家回顾一下，在解决实际问题中我们学习过哪些策略？从条件出发分析和解决实际问题从问题出发分析和解决实际问题用列表的策略整理条件和问题2、解决问题的一般步骤是怎样的？弄清题意；分析数量关系；列式解答；检验反思今天我们就来研究一些实际问题。
二、新授1、四则混合运算谈话：每周一下午最后一节课是我们学校的社团活动，你参加什么社团呢？请你看看这些小朋友参加社团活动的情况。
课件出示：航模组有男生8人，女生6人。
美术组的人数是航模组的2倍。
合唱组有84人，合唱组的人数是美术组的几倍？分析：条件多而且条件之间的关系比较复杂，可以怎样想？（从问题想起）根据问题你能说出怎样的数量关系？美术组的人数我们可以从哪里找？数量关系是？最后解决谁？列式：你会列综合算式吗？学生在练习纸上自主列式84÷[(6＋8)×2]交流：先算什么？代表什么意思？再算什么？代表？接着......辨析运算顺序：84÷(6＋8)×2，84÷6＋8×2小结：在用综合算式解决实际问题时，运算顺序十分重要，我们要合理运用中括号和小括号来确保运算的顺序。
提问：谁能完整地说一说混合运算的顺序？（没有括号时，同级运算从左往右依此计算，不同级运算先乘除再加减；有括号，先算括号里面的；有小括号和中括号，先算小括号，再算中括号。
小学数学苏教版四年级上册1《解决问题的策略(1)》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学苏教版四年级上册第五单元第1课《解决问题的策略（1）》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案
公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、使学生在解决简单实际问题的过程中,体会用列表的方法整理相关信息的作用,学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。
2、学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
2学情分析
对本课所研究解决的数学问题,学生在以往的学习过程中,在生活的实践体悟中,有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验,但一般处于无序状态,通过今天的学习,将学生无序思维有序化、数学化、规范化。
3重点难点
教学重点:
从条件和问题出发分析数量关系。
教学难点:
灵活解决问题的能力
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、创设情境，感知策略
今天我们一起学习解决问题的策略。
(板书课题:解决问题的策略)
2【讲授】二、合作交流，探究策略
1.理解题意。
出示例1。
学生自由读题,说说你了解了哪些信息?
2.整理条件和问题。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》复习教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解并掌握解决问题的策略，能够运用策略解决一些实际问题。
2. 过程与方法：通过复习，让学生体验整理和复习的过程，培养学生自主整理知识的意识和能力。
3. 情感态度价值观：感受数学思想方法的价值，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点重点：掌握解决问题的策略，体验解决问题的一般过程。
难点：运用策略解决实际问题，尤其是那些不常见或是稍复杂的实际问题。
三、教学过程1. 回顾策略：先引导学生回忆本单元学习了哪些解决问题的策略，目的是让学生先有个整体的把握，对学习的知识进行一个全面的梳理。
2. 自主整理：教师引导学生用自己喜欢的方法，整理本单元所学的知识，可以是表格、可以是文字，可以是图示等。
目的是让学生通过自己的方式把学到的知识进行系统化、结构化，以利于加深对知识的理解与掌握。
3. 汇报交流：在学生整理的基础上，进行小组或全班性的汇报交流，使知识的呈现更具有条理性、系统性。
同时通过交流达到知识互补的目的。
4. 练习提升：练习的设计要从学生的实际出发，针对学生的不同层次设计不同要求的练习。
在学生解答完题目之后，进行全班性的交流，让每个学生都明确这些题目所蕴含的规律或解题方法，真正达到“练一题，带一片”的目的。
四、教学方法和手段本课主要采用 “知识梳理与交流——练习巩固与提升”的教学方法。
通过引导学生回忆、整理知识，形成知识网络；然后通过一定的练习，巩固学生对于解题策略的理解和应用。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：选择具有代表性的题目进行练习，重点训练学生运用策略解决问题的能力。
2. 作业：布置一些具有挑战性的问题，让学生在课后自主探究解决，以拓展他们的思维和解题能力。
3. 评价方式：通过观察学生在课堂上的表现，以及作业完成情况进行评价。
鼓励学生在解题过程中发挥创新思维，注重解题过程的条理性和逻辑性。
六、辅助教学资源与工具教学PPT、实物展示台、教学视频等。
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案(一)
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）一、教学目标1.掌握解决问题的策略。
2.了解用一种方法解决问题的优劣。
3.实践应用策略解决问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解不同策略解决问题的优劣。
2.教学难点：如何正确对待问题，掌握解决问题的方法。
三、教学内容及方法1.教学内容1.什么是问题？2.能否使用直观法解决问题？3.其他解决问题的策略。
2.教学方法1.提问法：老师提问，让学生回答。
2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
3.教学流程教学环节内容和方法时间热身学生讲述自己曾经如何解决某个问题10分钟新知 1.老师提问：什么是问题？学生回答；2.老师讲解使用直观法解决问题存在的问题；3.老师介绍其他解决问题的策略20分钟实践运用学生组成小组，完成分组讨论和解决问题的任务30分钟总结 1.学生阐述自己所使用的策略；2.老师总结讨论的结果10分钟课外拓展活动教师布置相关学习任务，让学生自行在课外探索10分钟四、教学评估1.描述性评价通过课堂观察，了解学生是否熟悉解决问题的方法和策略。
2.测试性评价考察学生是否掌握了使用不同策略解决问题的方法并能灵活应用。
五、教学反思在教学过程中，学生对问题和策略的理解存在一定的差距，导致学生在实践中未能准确地选择最优的策略进行解决问题。
因此，在下一次教学中，我将重点讲解不同策略的优劣，着重引导学生正确地对待问题。
同时，加强对学生的实践性操作，让学生在实践活动中深度理解策略的应用。
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解决问题的策略复习课
教学目标：
1、使学生经历用学过的运算解决连除、两积之和（差）、归一（总）等实际问题的过程，进一步体会列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系的策略，巩固解决问题的一般步骤，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
2、使学生经历回顾并整理本学期所学知识、反思学习过程和方法、评价自己学习表现的过程，进一步培养反思、质疑、评价的意识和能力，激发主动参与学习活动的愿望，树立学好数学的自信心。
教学重难点：
使学生经历用学过的运算解决连除、两积之和（差）、归一（总）等实际问题的过程，进一步体会列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系的策略，巩固解决问题的一般步骤，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习导入：
提问：我们都学过哪些解决问题的策略？
明确：今天我们复习列表的策略。
两积之和例题：小磊逛了一天书店，买了3本工具书，10本连环画，8本故事书。
已知每本工具书售价18元，每本连环画售价3元，每本故事书售价5元。
根据下面的问题列表整理，再解答。
（1）买工具书和故事书一共用去多少元？
（2）买连环画比买工具书少用去多少元？
提问：回忆一下，解决问题有哪几步？
明确并板书：
解决问题的策略
整理信息 分析数量关系 列式计算
检验反思
注意：
1、当问题中信息很多的时候我们往往要用列表的方法进行整理。
2、检验的方法，就是将问题作为条件，将条件作为问题。
跟踪练习：
从条件入手：
根据表中整理的信息，能解决的问题是（ ）。
A ．四年级比五年级少多少人？
从问题想起
从条件想起 桃树的棵数+梨树的棵数=一共的棵数
B．五年级有多少人？
C．三年级和四年级一共有多少人？
从问题入手：
问题：买的大米比面粉多多少千克？
根据问题，需要知道的条件有（）。
A．大米买了45袋，面粉买了40袋
B．大米买了45袋，每袋50千克，面粉每袋25千克
C．大米买了45袋，每袋50千克，面粉买了1000千克
二、自主复习：
两积之和（差）例题：妈妈买回来2千克菠萝，3千克香蕉，6千克白菜和1千克茄子。
菠萝每千克6元，白菜每千克4元，茄子每千克7元，香蕉每千克5元。
先根据下面的问题列表整理，再解答，然后检验。
（1）买菠萝和香蕉一共用去多少元？
列表：解答：检验：
（2）买茄子比白菜少用去多少元？
列表：解答：检验：（3）你还能提出什么数学问题？先写下来，再解答。
（4）我来总结数量关系式：
归总问题：同学们表演团体操，原来排成4行，每行15人。
.队形变化后，排成5行，每行有多少人？如果每行10人，可以排成多少行？
（1）根据条件和问题可以列成一个总表，例如：（问题用？表示）
列表：解答：
（2）我来总结：求这两个问题都要先求（）。
（3）我来总结数量关系式：
归一问题：张老师说：“我买8个足球，用去360元。
”王老师说：“我要买12个这样的足球。
”先列表整理，再解答。
（1）王老师用了多少元？
列表：解答：检验：（2）钱老师带1000元钱够买20个这样的足球吗？
列表：
解答：
检验：
组织学生上台展示交流，并说明自己得到的数量关系。
找出错例积极纠正。
三、巩固练习：
1、向阳小学四年级的160名同学来到公园准备划船，如果全租大船每小时要多少元？全租小船呢？每条大船限坐8人每小时15元
每条小船限坐6人每小时12元
2、学校第一次买来3个热水瓶和20个茶杯，一共用去134元；第二次又买了同
样的3个热水瓶和16个茶杯，共用去118元。
热水瓶和茶杯的单价各是多少元？列表：解答：
3、邳州图书馆规定在图书馆借阅图书的期限为30天，30天后超过的天数要按每本5角收取延时服务费。
昊昊借了一本故事书，如果每天看5页，42天才能看完。
请你帮他算一算，他至少要每天多看几页才能准时归还而不用交延时服务费？
列表：解答：。