估算教案
2023年人教版数学三年级上册估算公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册估算公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册估算公开课教案第【1】篇〗教学内容估算。
(教材第15~18页)教学过程1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算。
2.逐步培养学生的估算意识和能力。
重点难点重点:能结合具体情境进行加、减法估算。
难点:逐步培养学生的估算意识和能力。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,从这幅图中你了解到哪些信息(课件出示:教材第15页主题图)生1:我知道了巨幕影院有441个座位。
生2:我知道了一到三年级来了223人,四到六年级来了239人。
师:问题是什么呢生:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗师:这就是我们今天要重点研究的问题。
【设计意图:引导学生完成“阅读与理解”,了解主题图中的信息和要解决的问题,明确学习目标】二探究体验，经历过程师:要解决这个问题,需要利用哪些信息呢在小组里交流你的想法。
学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,学生可能会说:生1:要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下,就要先求出六个年级的总人数,即223+239得多少。
生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441。
生3:把223看成220,把239看成230,我们运用所学知识就比较容易算出220+230=450,应该是坐不下。
生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450,所以坐不下。
生5:223接近220,239接近240,这样220+240=460,所以坐不下。
生6:在计算223+239时,我们可以从223中拿出1,这样就可以看作222;把刚才拿出的1放在239中就成了240,这样222+240=462,说明六个年级是462人,比座位总数441多,所以坐不下这么多同学。
……只要学生讲解估算方法合乎情理就要给予肯定。
三年级数学估算教案(5篇)
三年级数学估算教案（5篇）三年级数学估算教案（精选5篇）教案是教师在教学过程中设计和安排教学活动的重要工具，它是教学的蓝图和指南，能够帮助教师有条不紊地进行教学。
下面是小编为大家整理的三年级数学估算教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
三年级数学估算教案篇1一、教材分析学生在以前就已经接触过估算，初步了解了估算的必要性。
并且能进行简单的估算，把一个数估算成整十整百或几百几十。
这节内容是引导学生理解“大约”的意思，学会用除法估算的方法解决问题。
更深入理解估算的意义。
二、教学目标1、带领学生分析题目，理解题目意思。
让学生学会自己分析题目，找关键字，列出正确的算式。
2、使学生更进一步理解估算在实际问题中的意义，并能根据关键字进行估算，掌握除法估算的方法，用除法估算的方法简便快速的解决问题。
3、培养学生解决问题的能力，能准确分析提取有用信息，理解需要解决的问题，找到解决的方法。
规范学生的书写，养成良好的习惯。
三、教学重、难点重点：学会除法估算的基本方法，能准确的进行估算。
难点：能根据实际情况选择不同的方法进行估算，培养学生从多个角度思考问题的能力。
四、教学过程（一）引入新课1、故事引入：最近天气真热呀！小红和爸爸妈妈决定出去旅游。
（出示情景图）2、提出问题旅游结束宾馆的服务员告诉他们住了3天一共消费了267元，小红想知道他们每天的住宿费大约多少钱？你能帮帮她吗？3、解决问题（1）阅读理解题目知道了一共住了3天，也就是住的天数。
还知道3天花了267元，也就是总的住宿费。
要求每天（一天）的住宿费大约是多少钱？找到关键字“大约”有“大概、差不多的意思”不需要求出准确值。
（2）解决问题求每天（一天）的住宿费大约是多少钱？就是把总的住宿费平均分成3份。
不用算出准确的钱数。
也就是要进行估算。
（估算要写约等号）列除法算式：每天的住宿费＝总钱数÷住的天数。
267÷3≈（3）学生尝试计算（4）判断分析两种结果都合理吗？因为不需要算出准确的钱数，两种方法都用估算的方法，很快求出了结果，而且算法很简单；虽然他们的结果不一样，但与准确值差距都不大。
数学估算教案【优秀7篇】
数学估算教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!数学估算教案【优秀7篇】作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
小学数学教案估算
小学数学教案估算
教学目标：
1. 掌握估算的基本原理。
2. 能够用估算方法解决实际问题。
教学重点：
1. 了解估算的概念。
2. 能够根据实际情况选择合适的估算方法。
教学难点：
1. 运用估算方法解决实际问题。
2. 加深对估算概念的理解。
教学步骤：
一、导入新课（5分钟）
教师出示一些图片或给出一些问题，让学生通过估算方法猜测答案，引出估算的概念。
二、学习新知（15分钟）
1. 介绍估算的定义和作用。
2. 介绍估算的方法：舍位取整法、同值估算法等。
3. 给出几个简单的例题让学生理解估算的过程。
三、展示示范（10分钟）
教师通过几个实际问题的演示，展示如何用估算方法解决问题。
四、练习巩固（15分钟）
学生分组进行练习，通过小组合作的方式解决估算问题，巩固所学知识。
五、拓展应用（10分钟）
给学生提供一些挑战性问题，让他们通过估算方法解决，并分享解答思路。
六、小结反馈（5分钟）
回顾本节课所学内容，让学生简要总结估算的方法和应用。
课后作业：
1. 完成课堂练习题。
2. 思考如何应用估算方法解决身边的实际问题。
教学反思：
本节课通过引入问题、概念讲解、示范演示、练习巩固等环节，充分激发了学生的学习兴趣，使他们对估算这一数学概念有了更深入的理解。
在以后的教学中，可以结合更多实际问题，激发学生的思维能力，提高他们的数学解决问题的能力。
估算教学设计(精选3篇)_估算教案教学设计
估算教学设计（精选3篇）_估算教案教学设计估算教学设计（精选3篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“估算教案教学设计”。
第1篇：《估算》教学设计《估算》教学设计【教学内容】人教版小学数学教材二年级下册第98页【教学目标】1．体会估算在日常生活中的应用价值，增加估算的意识，并能结合详细情境选择适当的单位进行简洁的估算。
2．在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增加应用数学的意识。
3．调动学生的学习主动性，产生对数学的主动情感，初步形成独立思索的习惯。
【教学重点】结合详细情境选择适当的单位进行简洁估算。
【教学难点】在现实情境中，培育学生主动运用估算方法解决实际问题的意识和实力。
【教学过程】一、依据详细情境，选择合适单位（一）引出课题师：我知道咱班小挚友特殊爱乐于助人，森林王国的小动物们也想让大家帮它解决一个问题，咱去帮帮它们好吗？（出示货场情境图：小兔来到货场运货，货车的载重量是400千克，一箱货物重188千克，另一箱重193千克）画外音：小猪正在着急的算着，小猴却很快的推断出了结果。
师：小挚友们知道小猴为什么这么快吗？（生答）师：生活中有许多问题我们只要大致估一估就能快速的解决问题，今日我们就一起接着学习估算。
（板书：估算）（二）估成整百数1.理解“载重量是400千克”的意思2.提出问题：大家帮小兔想一想，能不能把这些货物一次运走？（学生独立思索后汇报）生：193大约是200,188大约是200，200+200=400，所以能运走。
师：正好是400，那是不是肯定能运走呢？说说你的想法。
生：把两个数都看大了才400，而实际比400小，所以确定能过去。
师：是啊，193看成200，比实际多估了7千克,188看成200比实际多估了12多千克，这样一共比实际多估了19千克，所以肯定能过去。
师：刚才大家估成整百数能够很快的帮我们解决了这个问题。
现在小兔可以顺当动身了吗？（课件演示小兔装车后离开货场）（三）估成整十数师：这时小猴子也来到了货场，它能一次运走这些货物吗？（课件出示：小猴子货车载重量是500千克，一箱货物重278千克，另一箱重235千克。
数学估算教案【优秀8篇】
数学估算教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教案估算能力
小学数学教案估算能力
教学目标：通过本节课教学，使学生了解估算的重要性，学会使用估算策略来解决实际生活中的问题。
教学重点：学会使用估算策略解决实际问题。
教学难点：学会正确运用估算策略。
教学准备：
- 教师准备好教案与教学素材。
- 准备板书内容。
教学过程：
1. 导入：教师通过提出一个实际问题，如“你觉得全班有多少人？”，让学生开始思考并估算全班人数。
2. 概念讲解：教师向学生介绍估算的概念，说明估算是通过简单的计算方法，尽量准确地得出一个结果。
3. 分组讨论：教师让学生分成小组，给出几个实际问题让他们通过估算来解答，如“请估算一下你家离学校的距离”。
4. 共享讨论：每组讨论完后，让学生进行讨论，分享各组的估算结果和策略，并讨论其中的差异与问题。
5. 练习：教师让学生完成几个练习题，如“估算一下下列数值的大小：385+266”的练习。
6. 总结反思：通过讨论，教师总结本节课的重点内容，并引导学生反思学习过程中所遇到的问题与困难。
教学板书设计：
- 什么是估算？
- 估算的重要性
- 如何进行估算？
教学后记：通过本节课的教学，学生应该掌握了估算的基本概念和策略，并能够应用到实际生活中解决问题中。
在日常学习和生活中，培养学生的估算能力是非常重要的，希望学生能够通过本节课的学习，意识到估算的重要性，并能够运用到日常生活中。
《估算》教案
《估算》教案数学估算教案篇一教学目标：1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用表示估算的结果。
2、使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，增强估算意识和能力。
教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。
教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入：师：同学们，这节课我们来进行当小营业员活动。
请问大家，想不想当小营业员呀？生：想。
[课前测评想想做做第1题]师：想当小营业员必须经过测试，合格者才能入选。
请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答）问：503接近几百？答：503接近500。
207接近几百？207接近200师：同学们真棒，欢迎大家成为小营业员。
二、新授：1、出示例题：（课件展示书上商品图）师：谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。
生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。
师：你们的口才真好。
咱们来听听顾客的问题吧。
（课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元？）师：求这个问题，你会列式吗？（生答，师板书206＋292）师：这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？（生：不需要，因为问大约需要几百元。
）师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。
四人小组讨论怎样解决这个问题？指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）2 、引出课题师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。
就用到了我们这节课学习的内容加法估算。
（板书课题）3、认识约等号师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。
简便的写法是这样的（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。
请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。
指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。
在你的桌面上练习写几个。
我们来齐读算式。
206＋292500（元）4 、小结：师指算式问：500元是怎样得来的？算式中为什么不写＝而写？我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用＝，而要用表示。
幼儿园大班估算教案
幼儿园大班估算教案一、教学目标：1. 让幼儿通过实际操作，感受估算的重要性，培养幼儿的估算能力。
2. 培养幼儿的观察能力、思维能力和创造力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 学习估算的概念和方法。
2. 进行各种估算实践活动，如估算物品的数量、重量、长度等。
3. 学习简单的加减法估算。
三、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在愉悦的氛围中学习估算。
2. 直观演示法：通过实物展示，让幼儿更直观地理解估算的概念。
3. 小组合作法：让幼儿在小组活动中，共同完成估算任务，培养团队意识。
四、教学准备：1. 教具：实物、图片、卡片等。
2. 学具：画笔、纸张、计数器等。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿进行简单的身体运动，活跃气氛。
2. 导入（10分钟）：通过一个有趣的估算游戏，引出估算的概念，激发幼儿的兴趣。
3. 教学基本概念（10分钟）：讲解估算的含义和作用，让幼儿了解为什么要进行估算。
4. 实践活动（15分钟）：分组进行估算实践活动，如估算物品的数量、重量、长度等。
5. 总结与展示（5分钟）：每组分享自己的估算成果，其他组进行评价。
6. 教学加减法估算（10分钟）：通过卡片游戏，让幼儿学习简单的加减法估算。
7. 巩固练习（10分钟）：让幼儿进行一些实际的估算题目，巩固所学知识。
8. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在活动中的收获和感受。
9. 课后作业：布置一些有关的估算题目，让幼儿回家后与家长一起完成。
10. 教学评价：通过课后作业和下次课前的复习，对幼儿的学习情况进行评价。
六、教学延伸：1. 家园共育：家长可以在日常生活中，鼓励幼儿进行估算，如估算购物时的总价、分配食物等。
2. 社区实践：组织幼儿到社区进行估算实践活动，如估算人数、车辆等。
七、教学注意事项：1. 关注每个幼儿的学习进度，适时给予个别辅导。
2. 注重培养幼儿的团队合作精神，让每个幼儿都有机会参与活动。
三年级数学估算教案(热门9篇)
三年级数学估算教案（热门9篇）三年级数学估算教案第1篇教学目标1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学重点运用所学的知识解决一些实际问题。
教具准备课件教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。
3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。
2、计算。
教师板书下列各题，学生在练习本上完成。
（1）集体完成。
（2）指名学生板演。
（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。
（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。
（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。
3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。
估算267÷3时，把被除数看作与它接近的.整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。
在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。
指名学生板演。
方法一：把267看作与它接近的整百数300267÷3≈101（元）（300）答：每天的住宿费大约是101元。
方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。
2、学习教材第30页例9.出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：下面我们就来探究估算的方法。
在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。
因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。
菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。
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课题估算乘法备课人
学情分析
这节课是在学生掌握乘法口诀的基础上进行教学的，是为后面学习整十数、整百数、整千数乘一位数及乘法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法。
由于学生生活背景和思考问题的角度不同，他们联想到的方法也不一样，在教学中充分尊重学生的主题地位，尊重学生的想法，鼓励学生大胆的提出问题、解决问题。
与学生共同探讨如何检验自己的计算是否正确。
教学目标
知识与技能
使学生进一步理解乘法口诀, 掌握计算方法，并能学会两、三位数乘
一位数的估算方法。
过程与方法
能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的乘法。
经历两、三
位数乘一位数，理解乘法算理。
用相应的实际问题提高解决问题的能
力。
情感态度与价
值观
培养学生解决相关实际问题的能力和估算意识，提高计算能力，促进
同学间的相互合作和积极交流。
教学重难点
重点：掌握两、三位数乘一位数的估算方法。
难点：解决多位乘一位的进位和位数问题。
教学准备课件
教学节数1节
一、情景导入
老师：上节课我们学习了口算，大家掌握的很好，是不是啊
同学：是
老师：今天我们将继续走进知识的海洋，探究多位数乘一位数的估算，这节课先学习“两、三位数乘一位数”
老师：同学想学习新知识吗？
同学：想学
老师：我们每天都可能学习新知识，但是不要把以前学的知识忘了啊，要不i就白学习了。
老师：同学们你们记住了吗？
同学：记住了
老师：那我们接着学习估算乘法
板书：估算乘法（引出课题）
二、探究新知
教师：同学们把教材打到70页的例7
老师：请同学看图列出算式，并指名回答
同学：进行回答
老师：请同学计算出结果，并且说出算理。
同学：思考后进行回答
老师：今后我们要学习的乘法题，对多位数乘一位数进行估算。
板书：课题：乘法估算．
老师：全班动笔计算（让每个同学在练习本上写算式）
同学：开始计算并估算（留一段时间）
老师：向同学展示正确算式。
板书：写出问题供同学们思考
a．你们的计算结果是多少？
b．接下来如何估算？
老师：注意找同学进行解答
老师：说明计算过程，可以进行简化
板书：29 × 8 ≈ 240（元）
↓↓
接近30 约等号
分析：30×8=240,29×8<240，所以250元钱就够了
老师：大家明白了吗?
同学：明白了
老师：要是明白了我这还有一个测试题
巩固深化
一、自学检测
1、填空。
（1）31×5≈，想：31接近（），（）×5=（），所以， 31×5≈（）。
（2）498×3≈（），想：498接近（），（）×3=（），所以，498×3≈（）。
（3）估算59×7时，可以把59看作（），那么59×7≈（）
【活动形式】独立完成之后，同桌交流，注意提醒学生解决问题时大估小估。
【要点提炼】估算在列式时要用“≈”，结果写近似数。
2、情景应用
游乐园购买了5架飞机，每架能坐19人，大约能坐多少人？
【活动形式】独立完成之后，带领全班交流。
二、巩固练习
1、先估一估，再写下来。
32×8≈ 65×4≈
183×3≈ 969×2≈
21×5≈ 62×7≈
89×6≈ 206×7≈
【活动形式】独立完成，二人小组交流检查。
2、解决问题。
（1）一辆自行车398元，买8辆大约需要多少钱？
【活动形式】独立完成，二人小组交流检查。
（2）实际生活：
你1分钟能读多少个英语单词？估计一下你5分钟能读多少个英语单词？
如果1分钟走50米，估计一下7分钟能走多少米？
（3）小云每分钟走65米，她从家到学校走9分钟，她家距学校约有多远？
【活动形式】独立完成，二人小组交流检查。
（4）每条裤子298元，每件T恤衫106元，王阿姨今天卖了9条裤子和8件T恤。
王阿姨卖裤子大约收款多少元？卖T恤大约收款多少元？（结果估算）
三、课堂检测
1、估一估，算一算。
21×3≈ 62×5≈
39×5≈ 309×8≈
51×7≈ 598×9≈
211×3≈ 895×6≈
【活动形式】独立完成，二人小组交流。
2、聪聪看一本135页的课外书，每天看9页，两个星期能看完吗？
【活动形式】独立完成，四人小组交流并检查。
四、拓展练习
下图中的□是整十数，代表几？
□×6 = □
【活动形式】独立完成，四人小组交流讨论。
【学情预设及教学策略】可能出现多种适合的答案，只要合适都应肯定。
要引导学生按顺序找出所有的适合答案。
板书设计
乘法估算
一、问题：
1、你们的计算结果是多少？
2、接下来如何估算？
二、列算式
29 × 8 ≈ 240（元）
↓↓
接近30 约等号
分析：30×8=240,29×8<240，所以250元钱就够了
教学反思
乘法估算，不但要使学生从不同的角度加深对乘法算法的认识，激发他们的学习兴趣，提高计算能力，培养估算意识，还要培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。
本节课是让学生理解多位数乘一位数的估算，因此将重点主要放在计算结果的估算上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握多位数乘一位数的估算。
多位数乘一位数的估算，重点是理解对多位数乘一位数的下一步过程，很多同学在计算完乘法后不知下步该怎么做，问题还是在于对估算概念的理解不够。
学生们通过对实际生活问题的反思，能够大致的把握问题思路，从而完成多位数乘一位数的估算。