繁星 2
繁星2
南照中学七年级语文科导学案方案单元一课题二、繁星第 2 课时总节次 4主备人王甜梅修订人朱亚锋学生姓名班级序号学习目标1、理解文章重点段落的构思，体会字里行间流露的情感。
品味文中优美的语言，感受作者的情感。
学习重难点品味文中优美的语言，感受作者的情感。
学生自主学案课堂同步导学案【自主学习】1、解释下列词语：昧：霎眼：摇摇欲坠：2、第三段是全文重点，请你用三个词概括它的思路，并归纳出此段的中心意思。
【合作探究】阅读第三段，完成下列问题。
（1）如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
（2）我躺在舱面上，仰望天空。
（3）深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。
（4）船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！（5）渐渐的我的眼睛模糊．．了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
（6）海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。
（7）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话。
（8）这时我忘记了一切。
（9）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
（10）我觉得自己是一个小孩子，现在睡一、导入：二、课前预习，课堂交流预习结果，互相纠正。
在母亲的怀里了。
1、这段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的过程来构思的，下列对该段层次分析正确一项是：A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10)B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)2、文中加点的“模糊”一词换上“闭上”，好不好？为什么？3、下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是：A、把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。
B、“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
繁星 2
繁星
一
繁星闪烁着——
深蓝的太空
何曾听得见他们对语沉默中
微光里
他们深深的互相颂赞了
七
醒着的
只有孤愤的人罢!
听声声算命的锣儿
敲破世人的命运
十
嫩绿的芽儿
和青年说
"发展你自己!"
谈白的花儿
和青年说
"贡献你自己!"
深红的果儿
和青年说
"牺牲你自己!"
一五
小孩子!
你可以进我的园
你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿
刺伤了你的手
一三一
大海呵!
那一颗星没有光
那一朵花没有香
那一次我的思潮里
没有你波涛的清响春水
五
一道小河
平平荡荡的流将下去
只经过平沙万里——
自由的
沉寂的
他没有快乐的声音
一道小河
曲曲折折的流将下去
只经过高山深谷——
险阻的
挫折的
他也没有快乐的声音
我的朋友!
感谢你解答了
我久闷的问题
平荡而曲折的水流里
青年的快乐
在其中荡漾着了!
一〇五
造物者——
倘若在永久的生命中
只容有一极乐的应许
我要至诚地求着
"我在母亲的怀里
母亲在小舟里
小舟在月明的大海里"。
2繁星
师：请同学们再次默读课文，在默读课文的同时，用笔画出作者三次观星的情况和感受，并且思考，为什么这三次观星的情况和结果会不同。（尽量让学生独立思考，实在有难度，可
以小组内合作，交流）
师：时间到了，请同学们完成这张表格。
明确；之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微 了。第一次“望着星天„„母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里„„和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多„„现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。
2配乐朗诵
听录音找感觉
3整体感知
师：我们已经通读过课文了，现在请同学们回答两个问题，作者写了几次观星的情况和过程，
分别是哪几次？作者又有什么样的感受？
四、小结。
作者之所以能把繁星写的如此梦幻，与他的细微的观察是分不开的，更因为作者对大自然抱
有极大地热情，才使得他在写作时富有激情，感情充分流露在字里行间。通过这篇课文的学
第三部分（第3—4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
2、概括文章主旨
师：我们已经把文章的段落理清了，那么我们能不能从段落大意中归纳出本文的主旨呢？
本文紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了
“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
习，同学们要学会观察生活，观察大自然，这样的话，你们以后再写作文是就有素材可取了。
五、作业请同学们回家观Fra bibliotek星空，写篇随感，字数不限。
预习课文，分段，归纳文章主旨。
繁星(2)
部编版四年级上册第一单元《4.繁星》授课者：冯惠单位:博白县顿谷镇中心小学《繁星》的教学设计教学准备：星空图片，萤火虫图片，多媒体课件教学目标：1.认读生字。
2.理解作者的写作顺序。
3.学会运用修辞手法，恰当地表达感情。
重难点：学会运用修辞手法，恰当地表达感情。
一．情景导入1.师：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空闪烁着光芒。
〔课件出示：满天繁星〕同学们，面对如此美景，你们的心情是怎么样？2.板书课题，读题。
二． 初读课文，整体感知。
1.出示生字词。
昧m èi坠zhu ì怀hu ái2.理解词语。
纳凉：乘凉。
密密麻麻：又多又密。
无处不在：无论在什么地方都有，形容数量之多，和存在的范围及大。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
3.朗读课文，体会课文的主演内容。
体会“我〞在不同时期，不同地点观看繁星时的感受。
三.研读课文。
四．写作方法探究。
1.播放《小星星》背景音乐。
师：听了这首歌你们捕抓到有关星星的哪些信息呢？生：一闪一闪的星星，亮晶晶的星星，星星放光芒，星星像小眼睛师：星星像小眼睛，小眼睛会干嘛呢？生：眨眼。
师：星星会放光芒，那么有哪些小动物会放光芒？生：萤火虫。
2.《繁星》这篇课文是按照时间顺序围绕“繁星〞展开描写，描写了作者在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒发了作者由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的感受。
我们来找一找这篇课文的写作方法吧。
3.找出文中的比喻，拟人，排比等修辞手法的句子，分别表达了作者什么样的感情？(1)出示星星和萤火虫的图片。
师：面对满天的星星和飞来飞去的萤火虫，你们有何感想？生：我好似感觉到萤火虫在我身边飞舞。
师：我们来学习第一种修辞手法-比喻。
比喻－我好似看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
比喻句的特征：抓住两种不同性质的事物的相似点，用来比作另一事物。
作者把繁星比作萤火虫，让闪烁的星光更显灵动，表达了“我〞对星星的喜爱。
繁星2
初一年级语文学科学案姓名《繁星》（第一课时）主备：魏海燕审核：七年级语文组时间：2015年8月27日一、看书后检测：1、给加点字注音并解释：霎．（）眼纳．（）凉半明半昧．（）摇摇欲坠．（）3、选择恰当的汉字填在下边的横线上。
(1) 昧／味愚滋津津有拾金不(2) 密／蜜蜂集紧锣鼓甜言语(3) 幼／幻想稚扶老携变莫测(4) 萤／荧光屏火虫灯光然☆3、仿照下面的句子，调动生活的积累，在联想的基础上造句。
我爱．．．看．．．星天，从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱．．月夜，但我也爱天上密密麻麻的繁星。
我爱……我也爱……我最爱4、用一句话概括节选文字的内容。
5、揣摩例句所用的修辞手法，然后根据你的观察和感受，仿照例句造一个句子。
例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
造句：秋天的雨是△6、作者巴金和冰心都在自己的作品中写到了繁星，他们十分讲究用词的精当。
研读下面的引文和引诗。
说说加点的词能否互换，理由是什么？如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空悬．着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！零碎的诗句是学海中的一点浪花罢；然而他们是光明闪烁的，繁星般嵌．在心灵的天空里。
（冰心《繁星》）7、下列各句中使用了排比修辞方法的一项是（）A．下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
B．深蓝色的天空里悬着无数半明半珠的星。
C．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D．从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
8、对课文语句理解有误的一项是（）A．“我爱月夜，但我也爱星天。
”——这句话总写“我”对星天的热爱。
“但”用在这里起强调作用，突出“我”更爱星天。
B．“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”——这句话是写“我”小时候在自家庭院里纳凉时看星天的舒适的感受，非常恰当，符合小孩子的特点。
《繁星》完美版课件2
排比句示例： 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
依次从触觉、听觉Biblioteka 角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
拟人句示例：
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛 听见它们在小声说话。
本句采用拟人的修辞手法。在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼 睛、嘴巴和思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自 然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 写了作者在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了作者对大自然的热爱之情。 这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。 认识课文的“昧、坠、怀”三个生字。
3.感受作者对大自然的热爱，学会观察自然、热爱自然。 ”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
段落大意
第一部分(第1自然段)：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜 晚望星天的情景和感受。 第二部分(第2自然段)：回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情 景和感受。 第三部分(第3自然段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？表达了作者什么情感？
这篇课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，相关 本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠”的无数星星比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情.
半明半昧:一会儿明亮，一会儿昏暗。 第二部分(第2自然段)：回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。 祖籍浙江嘉兴，原名李尧棠，字芾甘，作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。 认识课文的“昧、坠、怀”三个生字。
4 繁星2
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的 怀里了。”母亲的怀抱总给人以温馨的感受， 表达了作者对亲人和家乡的依恋之情。
龙 小 五
细读第3自然段 文章中运用了大量的修辞
手法，你能找出来读一读，品 一品吗？
龙 小 五
把握顺序
这篇文章是按照怎样的 顺序叙述的？从哪些地方可 以看出来？
龙 小 五
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。
武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所 龙
小 五
兴趣导入
大家一定都看过星星吧？
龙 小 五
龙 小 五
4 * 繁星
作者简介
巴 金 （ 1904—2005 ） ， 四 川成都人，祖籍浙江嘉兴。原 名李尧棠，字芾甘，中国作家、 翻译家、社会活动家。其代表 作 有 《 家 》《 春 》《 秋 》《 雾 》 《雨》《电》等。
龙 小 五
作者在不同时间、不同 地点仰望星空，都有怎样不 同的感悟？让我们带着这个 问题，走进《繁星》。
如今
海上
星半明半昧， 在动，摇摇欲
坠，仿佛对 “我”眨眼， 仿佛在小声说
话
微笑着， 沉睡着， 仿佛睡 在母亲 的怀里
龙 小 五
再读课文 为什么三次看到的星空
和看到星空的感受会不同？
龙 小 五
之所以不同，是因为随着作者年龄和阅 历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细 微了。第一次从“我最爱看”一词中，我们 能感受到作者对家乡的热爱和依恋。第二次 “光明无处不在”表达了作者心中充满光明 和希望。
龙 小 五
整体感知 读课文，交流生字词认读理解情况，注
意加点字的识记。
2022年部编版语文《繁星(2)》精品教案
4* 繁星教学目标：1.树立热爱大自然的思想, 学会观察大自然.2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物, 抒发情感.3.学习并运用拟人、排比等修辞手法.教学重点：学会并运用联想和想象的手法来写景状物, 抒发情感.教学难点：学习并运用拟人、排比等修辞手法.教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习, 了解作者1.检查字音：“昧、坠、怀〞巴金, 原名李尧棠, 字芾甘. 四川人, 现代小说家, 散文家, 主要作品：激流三部曲〔《家》《春》《秋》〕三、整体感知巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前--------三年前--------如今时间顺序时间地点从前家乡三年前南京如今海上四、分析课文1.比拟三次看星空的感受为何会不同？明确：年龄阅历的增长, 对星空的观察与感知逐步深入.2.研究三次写观察星空感受的句子及情感.3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：作者热爱星空, 热爱大自然, 在他的心目中, 繁星是母亲, 是朋友, 繁星象征着光明, 在星空下, 他感觉温馨, 甜蜜, 惬意, 所以星星、星空仿佛有生命似的.4.明确作者的情感：对大自然的热爱, 对美好生活的向往.〔开头第一句, 直抒胸臆〕五、体会语言1.找出文中运用拟人、排比的句子, 体会其妙处和作用.拟人句：我望着那许多认识的星, 我仿佛看见它们在对我眨眼, 我仿佛听见它们在小声说话.说话与自然融为一体, 给人身临其境的感觉.排比：海上的夜是柔和的, 是静寂的, 是梦幻的.从不同的角度写海上之夜令我产生的美感, 充分渲染了海上之夜的美妙.联想：实-------实想象：实------虚联系点学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点.观看星空, 展开想象或联想, 写一写自己的感受.微小无处不在因为当时作者很年轻, 充满梦想, 充满朝气, 所以他会觉得微小的星光中光明无处不在.六、总结课堂, 布置作业运用至少一种修辞手法, 并用联想或想象的手法写景.七、板书设计：繁星时间地点情感从前家乡对星空的依恋三年前南京与星星的伙伴之意如今海上与星星的知心之情作者的情感：对大自然的热爱, 对美好生活的向往【教学目标】1.会写12个生字. 能正确读写“聚集、宣告、旗帜、检阅〞等词语.2.有感情地朗读课文, 理解课文内容, 体会中国人民为新中国的诞生而冲动、自豪的心情.3.学习文章中有关场面描写的写作方法.4.体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情, 了解新中国成立的伟大意义.【教学重难点】1.理解文章内容.2.通过学习文中描写毛主席和群众的点面结合的写法, 学习场面描写.3.抓住重点词句体会中国人民为新中国的诞生而冲动、自豪的情感.【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、谈话激情, 导入新课1.师：同学们, 你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？〔学生结合课外搜集的相关资料简单说一说. 〕2.师：1949年10月１日, 是我们新中国的诞生之日. 这一天, 世界的目光都集中到了天安门广场, 因为在这里, 新中国举行了隆重的开国大典. 〔课件出示图片：开国大典的情景〕现在, 就让我们走进这一天, 去看看当时的情景, 感受那冲动人心的盛况吧!二、自学课文, 扫清生字词障碍1.出示学习要求.〔1〕自由朗读课文, 借助拼音读准字音, 不熟悉的字多拼读几遍.〔2〕借助字典掌握生字的字形, 注意字的书写.〔3〕通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语.〔4〕标出自然段序号, 不理解的句子可以做上标记.2.学生按要求自主学习.3.指名交流自学成果.三、理清脉络, 整体感知1.默读课文, 思考：课文是按照怎样的顺序记叙开国大典的？哪一局部是全文的重点内容？(课文是按照开国大典进行的顺序记叙的. 典礼进行时的局部是全文的重点. )2．按照开国大典进行的顺序, 理清课文脉络.第一局部(第1~4自然段)：写开国大典之前天安门广场的情况.第二局部(第5~10自然段)：写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了.第三局部(第11~13自然段)：阅兵式盛况.第四局部(第14自然段)：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众游行的情况.第五局部(第15自然段)：开国大典结束后, 光明充满了整个北京城.3.朗读第二局部, 思考：这局部内容是按怎样的顺序记叙的？(典礼开始, 奏国歌；毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立〞；升国旗；宣读公告. )4.根据课文记叙的顺序, 指名说课文的主要内容.5.本文先讲了典礼开始前会场上的情况, 然后讲, 接着讲的盛况, 最后讲.四、总结全文, 布置作业1.学生有感情地朗读课文, 师生共同总结读后感受.2.积累文中描写开国大典盛况的词语和句子.第二课时教学过程:一、影片导入, 衬托气氛1.播放《开国大典》的影片片段. 谈一谈影片中哪一个镜头给你留下的印象最深刻.〔预设：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了〞时, 全场人们一齐欢呼的场面给我留下的印象最深刻, 表达了中国人民无比冲动、自豪的感情. 〕2.今天, 我们一起穿梭时空隧道回到那一天, 感受开国大典时天安门广场上的壮观场景.二、想象场景, 体会感情1.自由朗读课文, 回忆开国大典是按照怎样的顺序记叙的？哪些过程最能表达出开国大典的盛况？〔学生自由说一说〕预设：宣布典礼开始奏国歌宣布新中国成立升国旗宣读政府公告阅兵式群众游行2.师：课文中的场面描写较多, 请同学们在文中标出场面描写的局部, 并思考场面描写的作用. 〔指名说〕预设：表现出了人民自豪、冲动的心情, 对毛主席的崇敬与爱戴.3.体会重点语句.〔1〕课件出示1：工人队伍中, 有从老远的长辛店……步行四五十里路赶来的. 从这两句话中你感受到了什么？〔从“老远〞的长辛店等地坐火车清早到了北京车站, 一下火车就“直奔〞会场的工人, 以及“五更天〞摸黑步行四五十里路的农民, 让我们感受到了人民的急迫心情, 他们是那样的冲动与兴奋, 他们是参加典礼的三十万人的缩影. 〕〔2〕课件出示2：三十万人的目光一齐投向主席台.〔表达了人民对领袖的无限热爱, 对新中国的无限热爱. 〕〔3〕课件出示3：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席〞这一句的时候, 广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼.〔毛泽东领导中国共产党和中国人民, 推翻了压在中国人民头上的三座大山, 迎来了新中国的成立, 他是人民群众心目中最敬爱的领袖. 人们期盼他成为中央人民政府主席, 选举他为主席正合民意. 所以当听到毛泽东中选为新中国的主席时全场热烈欢呼. 〕〔4〕课件出示4：群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表达自己心里的欢喜和冲动.〔群众看到自己国家的武装那样强大, 战士那样威武, 用欢呼来表达自己冲动的心情, 用喊声和掌声表达对人民军队的热爱之情. “把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了〞,说明了人民的心情欢快、冲动到了极点. 〕〔5〕课件出示5：毛主席在城楼上主席台前边, 向前探着身子, 不断地向群众挥手, 不断地高呼“人民万岁! 〞“同志们万岁! 〞〔这句话是写毛主席对人民群众高呼“毛主席万岁〞的回应, 一方面说明毛主席对人民的热爱,另一方面, 这些动作和口号直接表现了毛主席的领袖风采. 〕4.在众多的场面描写中, 我们学习到了哪些场面描写的方法呢？〔特定的地点、特定的景物、人物的活动, 这三者的综合构成了场面, 对三者有机结合的动态描写就是场面描写. ①有点有面, 点面结合. ②突出重点, 写出气氛. ③层次清楚, 有条不紊. 〕三、总结全文师：难忘的1949年10月1日, 人们难忘那历历在目、冲动人心的场面, 更难忘那些为新中国的成立而献身的英雄们, 作为21世纪的接班人, 我们不能忘记历史, 应努力进取, 迎接新世纪的挑战, 使国家更加富强、兴盛.【教学板书】会场情景盛大典礼盛况隆重阅兵式威武群众游行壮观中国人民无比自豪、冲动【教学反思】课文是按照开国大典进行的顺序表达的. 这条主线对于学生来说, 是能准确找出来的. 但是, 开国大典这一历史事件发生在1949年, 要生活在当今的学生体会大典的盛况和人们冲动、兴奋的心情, 有点困难. 为此, 我寻找了一些关于庆典盛况的视频资料以及文字资料, 以此来调动学生的学习积极性, 帮助学生更好地理解课文内容. 接下来, 讲解典礼的过程, 学生就比拟容易理解了.。
冰心《繁星》短诗100首 (2)
冰心《繁星》短诗100首冰心是二十世纪中国的女作家，她的作品以细腻、纯净的情感为特点，被誉为“中国的女儿情长”。
其中，《繁星》这本短诗集凝结了冰心的才华和对生活深深的感悟。
本文将为您呈现冰心《繁星》短诗100首，其中每首诗都将以Markdown 文本格式进行呈现。
1. 独行我在银白的自由路上，看着行列奔涌的行人，他们实在是无法选取，金刚石、袈裟、鲜花之间，他们都是自由繁星，焕发出奇妙的火光。
2. 海浪海浪，好像你一波一波地推挤，把我推到世界尽头。
因为有海浪，人类才迈进船的时代；也因为有海浪，文明才从港口走进大陆。
3. 梦的废墟尽管辗转反侧，簌簌的雨水千丝万缕地漓下；梦的废墟，破碎的窗棂，水渍凝聚在窗台上，变成雾一样的眉擦离离。
从前的世界是座旧楼房，角角落落都记载我的呢喃。
4. 孤寂满天的星斗如此清寂，它们有的闪烁，有的恒久。
大约是风声吧，吹得我心里好悬乎哦。
也许我自己是个奇石？好处是像孤魂野鬼，自在地泡在淡水里。
黄昏时分，金黄色的阳光洒在大地上。
我疲惫地行走，看见小草光秃秃地站在风里，星星点点满山坡。
这是什么时候？也许等尔走过千山万水，也许我就快忘却，但至少你知道，这个时候将不复无有。
6. 雨季雨季如此凄凉，忽明忽暗，在独行者的心里默默阒然。
路边小店，道旁杂草枯黄，积雨久了忘了洗。
忽明忽暗，风在小巷里哀怨，我就这样往前走了几千年。
远离尘嚣，我闭上眼睛，踏入黄色荒原，我感到一阵迷幻。
远离尘嚣，就是天堂的刚刚，只听得乌鸦呱呱叫，不见大路小路海草云草。
8. 夜色夜色如此诡异，黑暗的山谷里，有着光明与火焰之爱。
繁星闪烁，给了我勇气与明媚，让我在闪烁中，在黑暗中，找到我生命的创意。
9. 静寂从早到晚，静寂的一天，阳光和磨刀声，退了下来。
我能听到我自己的心跳，还有河漩涡声。
这是天地开辟前的时刻，这是所有神灵最纯净的默响。
10. 寻找一行行笔墨，飘飘洒洒，成为纸簿；世俗无私，逐渐远去，只因阁楼。
寻找伙伴在哪里？寻找鸽子在哪里？寻找鲜花在哪里？又寻找自己在哪里？11. 宁静白色的山川，远离了尘囂，宁静的地平线，迷失在无声处。
冰心诗集《繁星》全文 (2)
冰心诗集《繁星》全文引言冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名的女作家、诗人、翻译家和教育家。
她的一生充满了坎坷和困苦，但她始终坚持自己对文学的追求和热爱。
在她的作品中，最让人印象深刻的要数《繁星》这本诗集。
本文将为您呈现《繁星》全文。
《繁星》1. 初夏夜初夏夜星如银锭子亿亿万万挂上乾坤夜深人静与宇宙接壤2. 晨曦晨曦渐近红暖照人莺飞荷塘花开如锦大地苏醒拂去沉睡3. 风雨夜风雨夜风行万里雨洒寂寞窗外树丛摇曳风吹不散雨落无声4. 暮暮色渐深寂寞漫漫繁星闪烁映照思念夜幕降临万物归宁5. 水墨画水墨画山青水碧墨痕流动画面宁静纸上世界千年历史6. 山行山行踏青鸟语花香山溪潺潺风轻云淡步履轻快心旷神怡7. 给梦给梦一个翅膀放飞心灵让它驰骋风采追逐梦想8. 感悟岁月如流水流转无穷人生如梦幻感悟万千9. 深秋思深秋思黄叶飘落冷风凛冽思念如刀10. 永恒永恒时间不灭爱不冷却人生的火焰燃烧不尽11. 春雨春雨滋润大地滴落花园滋养万物12. 花开花开含笑春风拂面香气四溢花事如织结语以上为冰心诗集《繁星》的全文，通过这些诗句，我们可以感受到冰心对自然界及人生的深刻感悟。
她用简洁明快的文字描绘出自然的美妙与恢弘，表达出对生命的热爱和对未来的信念。
这些诗句饱含着诗人对世界的思考和洞察力，让我们深受启发和触动。
希望这些诗句能够为您带来一丝宁静与美好。
注：以上为机器人所作，仅供参考。