分组实验报告预约单3
做框架分组实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过框架分组的方式，探讨不同框架结构对实验结果的影响，为实际工程应用提供参考。
通过对比不同框架结构的实验数据，分析各框架结构的优缺点，为后续设计提供依据。
二、实验背景随着现代工程技术的不断发展，框架结构在建筑、桥梁、道路等领域得到了广泛应用。
框架结构具有结构稳定性好、抗震能力强、施工方便等优点。
然而，不同框架结构的力学性能和施工特点存在差异，如何选择合适的框架结构成为工程实践中的一大难题。
为此，本实验通过框架分组的方式，对比分析不同框架结构的实验数据，为实际工程应用提供参考。
三、实验材料与方法1. 实验材料：选用相同规格的钢材，按照设计要求制作成不同框架结构，包括梁、柱、节点等。
2. 实验方法：采用静力加载实验，对每组框架结构进行加载，记录其受力、变形等数据。
（1）实验分组：将框架结构分为以下四组，每组5个实验样本。
A组：单层框架结构B组：多层框架结构C组：框架-剪力墙结构D组：框架-核心筒结构（2）实验步骤：1）将框架结构放置在实验平台上，确保实验平台的水平度。
2）将传感器安装在框架结构的梁、柱、节点等部位，用于测量受力、变形等数据。
3）对每组框架结构进行静力加载实验，加载过程中记录数据。
4）分析实验数据，对比不同框架结构的力学性能和施工特点。
四、实验结果与分析1. A组实验结果分析A组为单层框架结构，实验结果显示，其承载能力相对较低，抗侧刚度较差。
这是由于单层框架结构层数较少，整体稳定性较差。
2. B组实验结果分析B组为多层框架结构，实验结果显示，其承载能力相对较高，抗侧刚度较好。
这是由于多层框架结构层数较多，整体稳定性较好。
3. C组实验结果分析C组为框架-剪力墙结构，实验结果显示，其承载能力较高，抗侧刚度较好。
这是由于剪力墙能够有效提高框架结构的抗侧刚度，增强整体稳定性。
4. D组实验结果分析D组为框架-核心筒结构，实验结果显示，其承载能力最高，抗侧刚度最好。
分组实验通知单.doc(1。1)
分组实验通知单（1）初二级生物组
初二级生物组
初二级生物组
初二级生物组
初二级生物组
注：分组实验请提前2-3天通知实验室。
初二级生物组
注：分组实验请提前2-3天通知实验室。
初二级生物组
注：分组实验请提前2-3天通知实验室。
初二级生物组
注：分组实验请提前2-3天通知实验室。
初二级生物组
注：分组实验请提前2-3天通知实验室。
初二级生物组
注：分组实验请提前2-3天通知实验室。
初二级生物组
注：分组实验请提前2-3天通知实验室。
初二级生物组
注：分组实验请提前2-3天通知实验室。
初二级生物组
初二级生物组
注：分组实验请提前2-3天通知实验室。
初二级生物组
注：分组实验请提前2-3天通知实验室。
初二级生物组
注：分组实验请提前2-3天通知实验室。
初中化学演示、分组实验全套通知单
化学演示、分组实验通知单目录初三分组实验通知单初三（上学期）演示实验准备通知单初三（下学期）演示实验准备通知单初四分组实验通知单初四演示实验通知单记录表初三分组实验通知单（返回顶端）化学分组实验通知单化学分组实验通知单化学分组实验通知单化学分组实验通知单化学分组实验通知单初三（上学期）演示实验准备通知单（返回顶端）化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单初三（下学期）演示实验准备通知单（返回顶端）化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单初四分组实验通知单（返回顶端）化学分组实验通知单化学分组实验通知单化学分组实验通知单化学分组实验通知单初四（上学期）演示实验准备通知单（返回顶端）化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单化学演示实验准备通知单记录表（返回顶端）分组实验记录表备课组初三分组实验记录表。
实验分组报告单Book1
纳雍县 寨乐乡 中小学 科学 科分组实验报告单
班级 六（5）班 姓名 （组长姓名） 组别 第 组 实验时间 2014 年 9 月 11 日
纳雍县 寨乐乡 中小学 科学 科分组实验报告单
班级 六（5）班 姓名 （组长姓名） 组别 第 组 实验时间 2014 年 9 月 23 日
纳雍县 寨乐乡 中小学 科学 科分组实验报告单
班级 六（5）班 姓名 （组长姓名） 组别 第 组 实验时间 2014 年 9 月 30 日
纳雍县 寨乐乡 中小学 科学 科分组实验报告单
班级 六（5）班 姓名 （组长姓名） 组别 第 组 实验时间 2014 年 10 月 30 日
C3-3
纳雍县 寨乐乡 中小学 科学 科分组实验报告单
班级 六（5）班 姓名 （组长姓名） 组别 第 组 实验时间 2014 年 11 月 6 日。
九年级分组实验实验通知单
实验通知单学科：物理任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：物理任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：物理任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：物理任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：物理任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：物理任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：物理任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：物理任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：物理任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页实验通知单学科：任课教师：通知时间：年月日第页。
分组实验通知单
同意实验
备注
应提前一周交管理员
分组实验通知单
科学：时间：11月4日
名称
声音的变化
实验时间
星期一
任课教师
乔锦志
实验班级
四
分组数
9
实验
器材
药品
材料
等
钢尺、几个同样的杯子、橡皮筋、3个长短不同的铁钉
管理员意见
同意实验
备注
应提前一周交管理员
分组实验通知单
科学：时间：11月14日
名称
探索尺子的音高变化
实验时间
星期四
任课教师
乔锦志
实验班级
四
分组数
9
实验
器材
药品
材料
等
钢尺、一本厚的硬皮书
管理员意见
同意实验
备注
应提前一周交管理员
演示实验通知单
科学：时间：12月16日
名称
骨骼、关节和肌肉
实验时间
星期四
任课教师
乔锦志
实验班级
四
演示或分组
演示
实验
器材
药品
材料
等
人体基本结构图、人体骨骼模型
管理员意见
同意实验
备注
分组实验通知单
科学：时间：9月5日
名称
温度与气温
实验时间
星期四
任课教师
乔锦志
实验班级
四
分组数
9
实验
器材
药品
材料
等
温度计、百叶箱
管理员意见
同意实验
备注
应提前一周交管理员
分组实验通知单
科学：时间：9月9日
名称
风向和风速
科学分组、演示实验及报告单
学生分组实验通知单
年 月 日
本通知单提前一周交实验室
学生分组实验通知单
本通知单提前一周交实验室
学生分组实验通知单
年 月 日
本通知单提前一周交实验室
学生分组实验通知单
本通知单提前一周交实验室
学生分组实验通知单
年 月 日
本通知单提前一周交实验室
学生分组实验通知单
本通知单提前一周交实验室
学生分组实验通知单
年 月 日
本通知单提前一周交实验室
学生分组实验通知单
本通知单提前一周交实验室
学生分组实验通知单
年 月 日
本通知单提前一周交实验室
学生分组实验通知单
年 月 日
学生分组实验通知单
年 月 日
学生分组实验通知单
年 月 日
学生分组实验通知单
年 月 日
学生分组实验通知单
年 月 日
学生分组实验通知单
年 月 日
学生分组实验通知单
年 月 日。
分组实验报告
分组实验报告分组实验报告一、引言分组实验是一种常用的科学研究方法，通过将被试对象随机分配到不同的实验组中，以探究不同处理对其产生的影响。
本次实验旨在研究不同音乐类型对人们心理状态的影响。
二、实验设计与方法1. 实验设计本实验采用随机分组设计，将被试对象随机分配到两个实验组：A组和B组。
A 组受试对象在实验过程中听取轻快的流行音乐，而B组受试对象则听取轻柔的古典音乐。
2. 实验方法a. 受试对象的选择本次实验选择了50名大学生作为受试对象，他们在实验前填写了一份问卷，以了解他们的音乐喜好和心理状态。
b. 实验过程每个实验组的受试对象分别被要求在一个安静的实验室内完成一项认知任务。
在任务开始之前，他们会被要求听取他们所分配的音乐类型。
任务的内容是在一段时间内记忆并回忆一系列单词。
完成任务后，受试对象需要填写一份关于他们心理状态的问卷。
c. 数据收集与分析收集到的数据将通过统计学方法进行分析，以确定不同音乐类型对受试对象心理状态的影响。
三、实验结果与讨论1. 实验结果经过数据分析，我们得出了以下结果：a. A组受试对象在完成任务后的心理状态更为积极，他们报告的情绪更加愉快。
b. B组受试对象在完成任务后的心理状态更为平静，他们报告的情绪更加放松。
2. 结果讨论a. 音乐类型对心理状态的影响通过本次实验，我们发现不同音乐类型对受试对象的心理状态有显著影响。
轻快的流行音乐能够提升人们的情绪，使他们感到更加愉快和积极。
而轻柔的古典音乐则能够帮助人们放松，让他们的情绪更为平静。
b. 实验设计的合理性本次实验采用了随机分组设计，确保了实验组和对照组之间的相似性。
同时，我们还通过问卷调查了受试对象的音乐喜好和心理状态，以排除个体差异对实验结果的影响。
c. 实验结果的局限性由于本次实验的受试对象主要是大学生，所得结果可能不具有普适性。
未来的研究可以扩大样本规模，并考虑不同年龄、性别和文化背景的受试对象。
四、结论与展望通过本次实验，我们得出了不同音乐类型对心理状态的影响。
学生分组实验安排表
实验名称
药品的取用
实验日期
月日
规
定
实
验
器
材
名称
单组数量
组数
仪器：试管架1副（带5支试管）、药匙1根、镊子1把、白纸1张（8开）、废液缸1口、大烧杯2只（分别贴上“回收Na2CO3”和“回收锌粒”字样的标签）、试管刷若干。
药品：锌粒1瓶、Na2CO3粉末1瓶、NaOH稀溶液1瓶（细口瓶）、酚酞试液1瓶（滴瓶）。
补
充
实
验
器
材
其
它
收单时间
办理人
办理情况
预约人：填表日期：
学生分组实验安排表
实验名称
二氧化碳的制取和验满
实验日期
月日
规
定
实
验
器
材
名称
单组数量
组数
仪器：1.图中仪器：铁架台（2付）、大试管（2支）、集气瓶（带玻片）、900玻璃弯管（2根）、橡皮塞（有孔）、胶皮管（玻管、橡皮塞、胶管均连接好）。
2.另外：量筒（10 mL）、镊
药品：水、NaCl。
补
充
实
验
器
材
其
它
收单约人：填表日期：
学生分组实验安排表
实验名称
稀盐酸的化学性质试验
实验日期
月日
规
定
实
验
器
材
名称
单组数量
组数
仪器：试管架1副（带5支试管）、滴管、玻璃棒、药匙、镊子、玻璃片（或白瓷板）、烧杯（贴上“回收锌粒”字样的标签）、废液缸、试管刷。
药品：稀HCl（浓度约为0.01 mol/L，监考教师预知其pH）、稀NaOH（浓度约为0.01 mol/L）、锌粒、石灰石（粒状）、酚酞溶液、pH试纸（带比色卡）