蔡元培与中国教育现代化

说 出入 北京 妓 院 的人 多是 参议 院 、 议 院和北 大 员 不 甚 欢 迎 ； 为 认 学 较
真却 被 反对 ， 于 行政 司法界 官 吏兼 任 的 ， 别欢 迎 。而 独 特 讲 堂 之 外 又 没 有 高 尚 的 娱 乐 与 自 动 的 组 织 ，遂 不 得 不 与 学 校 以外 ， 为 不 正 当 的 消 遣 ” 竟 …。其 友 人 认 为 北 大 腐 败 ． 赴任 与声 名 有碍 ， 他 不就 。孙 中 山“ 为 北方 当有革 命 劝 认 络 ， 是 实 现 无 为 而 治 的有 效 形 式 。由于 不 同 的教 职 工 这 有 不 同 的 特 长 、 趣 和 潜 在 的 能 力 ， 长 应 该 在 充 分 征 兴 校 求 教 职 工 意 见 的 基 础 上 ， 合 学 校 的 实 际 情 况 ， 行 合 结 进 理 并 轨 ， 化 组 合 。 在 日常 的 事 务 管 理 中 形 成 “ 人 有 优 人 事 干 ， 事 有 人 干 ； 为 人 人 ， 人 为 我 ” 科 学 管 理 网 事 我 人 的 络 ，从 而 极 大 地 促 进 教 职 工 参 与 学 校 管 理 的 主动 性 和
此时， 由蔡 元 培 领 导 的 北 大 改 革 所 提 出 的科 学 民 主 的 教 育 思 想 ， 教 育 现 代 化 进 程 开 创 了 新 的局 面 和 新 的 起 点 。 为
一
教 育思 想 、 育方 法 、 育 内容及 教 师 队伍 等现 代 化特 征 教 教 逐 渐 显 露 。 然蔡 元 培 教 育 思 想 距 今 已有 近 百 年 之 久 ． 虽 但
能 动 性
主 线 ， 育 了现 代 教 育 的 种 子 。 ９ ２ 、９ ３ “ 定 ” “ 孕 ｌＯ 年 １０ 年 钦 、奏
立科 学 合 理 的 规 范 制 度 是 学 校 走 向依 法 治 校 的 必 由之 路 ， 是 教学 走 向依 法治 教 的必 然要 求 。 果真 正做 到 依 也 如 法 治校 、 法 治教 ， 能 减轻 校 长 的负 担 ， 服 头痛 医头 、 依 就 克 脚 痛 医脚 的狭 隘思想 ２树 立 法 律 面 前 人 人 平 等 的 观 念 。 ． 有 了科学 合 理 的制度 规 范 ， 长还应 率 先垂 范 ， 到 校 做 在 法律 面前 人人 平 等 。校长 只 有 身先 士卒 ， 身示 范 ， 以 才 能服 人 。 度规 范 不仅 仅适 用 于教 职工 ， 校 长也 同样 起 制 对 约 束 作 用 。正 如 古 谚 ：王 子 犯 法 与 庶 民 同 罪 。” 有 做 到 “ 只 这 样 才 能 使 科 学 合 理 的规 范 制 度 真 正 落 到 实 处 。
不 断地探 索着教 育 现代 化 的道路 。蔡元 培 的教 育理 念使 这 一 进 程 向 前 迈 了 一 大 步 ， 国教 育 有 了现 代 化 的 雏 形 ， 中
科 举 制 。辛 亥 革 命 推 翻 帝 制 ， 布 了 资 本 主 义 性 质 的 教 育 颁 方 针 。这 些 标 志 着 我 国 现 代 教 育 由 孕 育 而 初 露 端 倪 。正 值
２１ｆ Ｐ Ｏｒ 又 教 贯 ００－ ｌ －３ 号中 － ， ］
蔡 元 培 与 中 国 教 育 现 代 化
李 蓉
（ 中市 汉 台 中学 ， 西 汉 中 汉 陕
摘 要 ： 年 大 计 ， 育 为 本 。中 国教 育 自近 代 以 来 ， 百 教
７ ３０ ） ２ ０ ０
定 ” “ 堂 章 程 ”引 见 了 西 方 现 代 学 制 。 ９ ５ 正 式 废 除 的 学 ， １０ 年
学 ， ０ ５ （ ） ７ － ８ ２ ０ ， １ ：４ ７ ．
制 度 虽 然 是 硬 性 的 ，但 是 学 校 的 管 理 也 应 该 体 现 人 情 味 。 感 对 人 的行 为具 有 巨大 的调 控作 用 ， 指 引和维 情 它 持 着行 为 的方 向性 。 此校 长应捕 捉 教职 工情 感 的 “ 感 因 敏 区”进行 积 极 的感情 投 资 ， ， 以情 动 人 。 教 职 工 或 学 生 的 当 家 庭 有 困 难 时 ， 长 应 该 伸 出援 助 之 手 ， 助 他 们 解 决 问 校 帮 题 。 一有 形 的援 助之 手将 化 成无 形 的动 力 。 发 出强大 这 进 的 教学 力量 ， 而 活跃 学校 管理 的活力 。 从 （ ） 管 理 内容上 注 重校 园文化 建设 。 三 在 校 园 文 化 是 一 所 学 校 的 重 要 标 志 ，作 为 一 种 无 形 资 产 ， 是 学校 实 现“ 为而 治 ” 一 个 大有 可 为的 领域 。 也 无 的 校 园 文 化 包 括 四 个 层 次 ： 质 层 面 、 为 层 面 、 度 层 面 和 物 行 制
其对 今 天的教 育仍 有 重 大影 响 。 关 键词 ： 元 培 蔡 中 国教 育 现 代 化 思 想 自由 改 革
、
“ 想 自 由 ， 容 并 包 ” 孕 育 新 北 大 — —墩 育 观 思 兼 。
念现 代化
蔡 元 培 就 任 北 京 大 学 校 长 之 前 ，北 大 可 谓 是 陈 腐 不 教 育现 代 化 。 其 内容 而 言 ， 括教 育 观 念 现 代 化 。 就 包 学 生 成 长主 体 化 ， 校 课 程 现 代 化 ， 师 队伍 优 质 化 ， 学 教 学 校教 育社 会 化等 诸 多方 面 。 是一 个 多层 面 、 框架 的大 它 多 系统 。教育 现代 化 就其 本性 而 言 ， 是不 断 探 索 ， 断改 就 不 革 ， 断创 新 ， 现 一 步 步 的转变 与 革新 。纵 观 中 国教育 不 实 发 展 的历 史 ， ８ ０ 鸦 片 战 争 开 始 ， 揭 开 了 半 殖 民 地 自１ ４ 年 就 半 封 建 社 会 的 序 幕 。 以科 学 和 封 建 ， 学 和 西 学 的 交 锋 为 中 堪 ， 生 并 不 是 为 了 读 书 而 来 ， 些 学 生 不 过 是 来 混 一 资 学 有 格 ， 便 进 入 政 界 。民 国 初 年 间 ， 行 “ 院 一 堂 ” 说 ， 以 盛 两 之 是
３捕 捉 教 职 工 情 感 的 “ 感 区 ” 以 情 动 人 。 ． 敏 ，
参考 文 献 ：
［ ］ 子 ． 子 ［ ］内 蒙 古 ： １老 老 Ｍ ． 内蒙 古 人 民 出 版 社 ．０ ２ ２０ ． ［ ］ 新 山． 子 无 为 而 治 思 想 辨 析 ［］青 海 社 会 科 ２鲍 老 Ｊ．