(完整版)项目法教材编写新模板
高中语文学习任务群的项目化设计—以统编教材必修上第一单元为例
高中语文学习任务群的项目化设计—以统编教材必修上第一单元为例学习任务群是高中语文课程的一种新形态，它强调“以任务为导向，项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法与学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。
从课标的诠释可见，学习任务群是“以任务为导向，项目为载体”的综合性、实践性课程形态，要理解语文学习任务群，“项目”是关键，“若干学习项目组成学习任务群”，学习情境、内容、方法及资源等均通过学习项目得以整合。
然而，当前统编教材的编写仍然采用传统的文选形式，虽然单元后面有“单元学习任务”，但选文与单元学习任务分离，难以实现课标要求。
基于课标要求与教材编写现状，我们引进项目学习，力图通过单元的项目化设计与实施，来解决统编教材中学习任务群的落地问题。
一、学习任务群的项目化设计基础：了解学习项目学习任务群的项目化设计，是指以学习项目为载体，用项目整合教材中的学习资源（选文）、学习内容、学习活动、学习任务，重构教材内容，对教材单元进行项目转化的教学设计。
学习任务群的项目化设计基础，是了解项目与学习项目。
（一）项目项目，英文为 Project，原是管理学中的概念。
《中国项目管理质量指南(ISO10006)》把项目解读为具有独特的过程，有开始和结束日期，由一系列相互协调和受控的活动组成，过程的实施是为了达到规定的目标。
《中国项目管理知识体系纲要》中对“项目” 的定义为：“项目是创造独特产品、服务或其他成果的一次性工作任务。
”可见，项目是一项有预定目标与时间、经费限制的工作任务，这项任务的完成过程由一系列互相协调和受控的活动组成，任务完成以产出成果（产品、服务）为标志。
综上所述，构成项目的要素是任务—条件—活动—成果。
任务，指项目要完成的工作。
条件，指项目完成所需的时间、经费和资源等。
活动，指项目完成的过程与方式。
成果，指项目工作任务呈现的结果，包括产品、服务、活动等形式。
（二）学习项目学习项目，是基于课程标准，为促进学生学习而设计的项目。
项目培训方案-完整版
一、项目培训方案1.1 技术培训方案在本项目中，我司将负责对招标人的人员和管理专家提供技术培训，具体培训方案如下：1.1.1 培训模式1.1.1.1 现场培训为使维护人员能独立进行设备/系统的安装、测试、运营、维护以及元部件的修理等。
我方将对甲方相应人员进行现场培训，现场培训不限人天数。
1.1.1.2 中级培训我方将提供预培训的详细计划（包括时间、课程、入学要求等）及培训所需的教材和教师讲解和说明。
教材和讲解说明要求用中文（或其他经双方商定的文字）编写；中级培训完成后能够完成本系统的各种业务操作。
本项目中级培训按照0人天配置。
1.1.2 培训教材与设备➢我方将提供全套培训教材；➢培训使用教材应包括相关设备的安装测试和维护技术；➢培训用教材将提供最新的并和供给的设备相一致，保证每个学员一整套；➢我方将提供培训人员实习所需的设备、工具、测试仪表及器材等；1.1.3 培训内容➢现场培训内容包括了：所提供软硬件架构原理和技术性能、操作维护方法、安装调测、排除故障及软件结构、定制和升级等各个方面；➢我方确保所提供培训的内容、质量能达到由第三方厂家直接提供培训相同的效果；➢在组织培训时我方将详细开列各种培训费用，如对合同中确定的培训地点、时间等项目，如果我方提出变更，应提出书面通知，并承担变更中发生的全部费用；➢现场培训为免费提供，不对甲方培训人员数量和技术能力进行限制。
1.2 维护培训服务在本次项目中，我方将为招标人提供维护培训服务。
我方将指根据设备维护的需要，为甲方提供的设备技术培训。
培训方案如下：1.2.1 现场培训现场培训是指经双方协商，在巡检、现场服务等过程中，对我方进行的培训，我方提供教材和教师，甲方提供场地和必要的设施。
对于现场培训，如果甲方要求，我方应就现场服务中故障发生的原因、处理过程、以及类似故障的预防和处理经验对甲方提供必要的培训。
1.2.2 集中培训集中培训是指由我方提供教材、教师、场地和所需实验设备，甲方参加的培训，一般集中在我方培训中心进行。
课程简介编写模板
附件1 课程简介编写模板《XXX》课程简介一、课程基本信息二、课程内容简介.............................. o（此段为课程中文简介，主要包括该课程在专业中的地位、性质、作用和主要内容、教学目标等，若课程设有相应的实践环节也要在简介中说明，约300~500字。
字数严格控制在500字以内并不得低于300字。
）........... （此段为课程英文简介）三、本课程简介起草人、审阅人起草人：审阅人：格式说明:L课程简介名称标题行课程简介正文标题行：正文内容及表格内容：2.页面统一使用A4纸,线：左侧，页眉：1.5C ：黑体，小二，居中；黑体，小四，段前段后各0.5行，行距15磅：宋体，五号，段前段后均为0行，行距15磅；页边距：上：2.8Cnb下：2.8Cnb左：2.3Cnb右:2.3cm。
装订m,页脚：2.2cm,不编辑页码，其它均采用默认值。
教学大纲编写建议模板《X 义X 》课程教学大纲一、基本信息二、教学目的与任务（需列出课程思政育人目标）三、教学内容与要求（需列出有课程思政融入章节的主要内容与要求）（一） 1、... （1） （二）四、学时分配表附件2学时学时 学时 学时注：L“内容”栏的各项应与第四项的有关内容相一致或对应；2.表中各教学环节视课程情况可进行相应取舍；3.”实践"包括：课堂讨论、观看录相、现场参观等教学环节;4.部分公共基础课可将“习题课”单独列出。
五、主要教学方法（对于采用研讨式教学和互动式教学的课程，此处需给予具体的教学方法描述）六、实践教学内容与要求教学大纲分为《课程教学大纲》和《实践教学大纲》。
如果课程中含实践教学内容（实验、上机、参观、社会调查等），应将实践教学内容的基本要求（包括实践具体名称、目的、学时数等）写入本项内容中，编写格式可参考第四项要求；独立安排的实践教学环节（实习、课程设计、专用周、社会活动及毕业设计等）均应单独编写《实践教学大纲》，格式参考实践教学大纲的具体要求。
小学教资科目二教学设高分模板
教学设计实则要求我们撰写教案，下面我先跟大家说一下如何写好一篇完整的教案：（如需各学科案例模板请直接划至底部）(一)形式教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。
教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。
1.文字叙述式这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。
2.表格式这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。
(二)主要内容上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
有的还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。
由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教学设计不必具有固定的形式。
1.基本内容(1)课题(说明本课名称)；(2)教学目标(或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务)；(3)课型(说明属新授课，还是复习课)；(4)课时(说明属第几课时)；(5)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)；(6)教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点)；(7)教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)；(8)教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)；(9)作业处理(说明如何布置书面或口头作业)；(10)板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)；2.教学过程的步骤书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：(1)导入新课①设计新颖活泼，精当概括。
②怎样进行，复习哪些内容?③提问哪些学生，需用多少时间等。
(2)讲授新课①针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
②怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?③教师该怎么教、学生该怎么学?详细步骤安排，需用时间。
(3)巩固练习练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
(4)归纳小结怎样进行，是教师还是学生归纳?(5)作业安排①布置哪些内容?要考虑知识拓展性、能力性。
课程标准模板
课程标准编写说明《......》课程标准一、课程概述（一）课程的性质课程性质主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。
（二）设计思路应将教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学分分配与考核评价方法等内容，充分体现课程标准的先进性和创新点。
二、课程目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。
★课程目标描述要具体明确。
尽量不要使用“知道”、“了解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会模糊。
建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象，或“学会……，描述……，分析……，计算……，运用……，识别……，等”的形式。
三、课程内容和要求四、课程考核建议采用全方位、全过程、多样化、开放式考核模式，考核内容全面，成绩结构合理。
五、课程实践六、实施建议（一）教学建议1. 教学条件和环境（如：理实一体化实训室、仿真室训室、生产型实训基地、校外实习基地等等。
再如：教学分组要求、学生数、教师要求等）2. 本课程在教学方法上的特殊性。
★课程教学实施前，课程教师应对本课程进行“课程Array整体设计”，再进行“分单元课程设计”，并认真进行“第一次课设计”。
（对新教师或年轻教师可采用先进行“分单元课程设计”后进行“课程整体设计”）（二）教材或参考资料选用1. 教材选用及编写必须依据本课程标准选用或编写教材。
教材应充分体现任务引领、实践导向的设计思想，突出职业能力培养的设计思路。
提倡由学校教师与企业工程师共同编写教材。
2．参考资料选用如：现行规范、标准、职业资格考核标准等（根据课程特点加以说明，不强求一致）七、课程标准审批《电焊工工艺学》课程标准课程类型：适用专业：课程负责人：参编人员：教务处制二○一一年九月《电焊工工艺学》课程标准一、课程概述（一）课程的性质本课程是焊接技术与自动化专业一门主干专业理论课；主要是要求焊接技术与自动化专业的学生掌握常用焊接设备的调试、使用、维护保养技术；掌握电焊工的操作技能；掌握电焊工工艺规程的制定的方法。
实践教学主要教学模板(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。
实践教学主要教学模板旨在为教师提供一套系统、规范的实践教学方案，以指导教师开展实践教学活动，提高实践教学效果。
二、实践教学主要教学模板1. 实践教学目标（1）知识目标：使学生掌握所学专业的基本理论和基本知识，提高学生的理论联系实际的能力。
（2）能力目标：培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
（3）素质目标：培养学生的职业道德、社会责任感和人文素养。
2. 实践教学内容（1）基础实践：包括实验、实习、实训等，旨在使学生掌握专业基础知识和基本技能。
（2）综合实践：包括课程设计、毕业设计、科研项目等，旨在提高学生的综合运用知识的能力。
（3）拓展实践：包括社会实践、志愿服务、创新创业等，旨在培养学生的社会责任感和创新精神。
3. 实践教学过程（1）准备阶段1）制定实践教学计划：根据教学大纲和教学目标，制定实践教学计划，明确实践教学的时间、地点、内容、方法和考核方式。
2）准备实践场地和设备：确保实践教学所需的场地、设备、材料等满足实践教学要求。
3）组织学生分组：根据实践教学内容和学生特点，合理分组，明确各组成员的职责。
（2）实施阶段1）教师讲解：教师讲解实践教学的理论基础、操作步骤、注意事项等。
2）学生实践：学生在教师的指导下，按照实践要求进行操作。
3）教师指导：教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
4）交流讨论：学生之间、师生之间进行交流讨论，分享实践经验。
（3）总结阶段1）学生总结：学生总结实践过程中的收获和体会，撰写实践报告。
2）教师评价：教师对学生的实践过程和成果进行评价，提出改进意见。
3）教学反思：教师对实践教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 实践教学考核（1）过程考核：包括实践操作、交流讨论、实践报告等。
（2）结果考核：包括实践成果、创新程度、团队协作等。
5. 实践教学评价（1）学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对实践教学的满意度和建议。
数字媒体工作室教材编写提案草案(影视后期)
动漫艺术系·数字媒体工作室《计算机多媒体专业实训教材—数字影视后期制作》编写提案第一部分市场分析一、本书针对的人群：本套教材除适应于高职计算机多媒体技术、数字艺术、电脑艺术、动漫设计相关专业的学生外，也适用于设计相关岗位的从业人员。
数字信息技术的发展，给动漫行业带来了深刻的变革，基于数字技术支持的非线性编辑系统迅速在国内各电视台、影视制作中心、多媒体出版等各个行业应用并发展。
同时，多彩绚丽的栏目片头、及形形色色的广告荧屏则更以其独特的丰富视觉感受揭示着数字媒体的重要发展，而当今社会，对于多媒体数字技术的岗位人员大多数是由非专业人才转行来做的，真正的数字媒体专业还没有真正完善，其人才没有进行专门对口培养并输出，这为我们多媒体应用技术专业的创建和发展提供了充分的理由和发展空间。
1、教材适用的高职平面设计专业：《数字影视后期项目制作教程》（后期合成师、影视制作人员、后期合成人员）适用于数字艺术设计、数字媒体设计、影视广告设计、视觉传达设计、影像设计等相关艺术设计专业。
2、教材适用的相关岗位（1）多媒体设计制作公司、电视台，从事影视摄、编工作、节目动画片头设计（2）多媒体设计制作公司，为各企事业单位设计多媒体宣传视频，教学课件与演示视频等（3）后期合成制作人员：影视公司三维影视特效与后期合成的制作。
二、市场同类书籍情况分析：（参见附件“同类书籍情况表”）1、与《数字影视后期制作》相关的书籍：例1：《影视后期特效合成》（国家级精品课程主讲教材、高职高专影视动画专业应用型特色教材）定价：￥42.00 作者：毛颖余伟浩出版社：中国轻工业出版社出版时间：2011-2-1 版次：1 页数：144 字数：250000开本：16开纸张：胶版纸印次：1 I S B N：9787501980031 包装：平装内容简介本书作者长期在高校担任“特效合成”课程的教学，有着丰富的社会实践与教学经验，“特效合成”课程2009年被教育部评为国家级精品课程。
作译者手册(教材编写)
-------教材编写讲座 教材编写讲座
湖北信息工程学校 张道平 Email：zdping@ QQ：6961编写大纲，组织参加编写的所有老师进行论 证（打电话或网上QQ），听取编写人员的意见和建议 ，最终制定好目录。 2.根据参加编写人员情况，进行合理的编写分工， 督促参编人员的编写进度，尽快进入教材编写流程。 3.主编要随时审看其他编写人员的编写状况，是否 编写风格一致，保证编写质量，审查版权问题。 4.主编进行统稿工作，仔细审读全部稿件，不能只 从形式上看，发现问题，及时退给编写人员，指出问 题所在，指导进行修改。
7.附录 只收录本书有必要附加的数据、资料。 7.附录 只收录本书有必要附加的数据、资料。 一般通用手册或图书上可查到的不必编入。 一般通用手册或图书上可查到的不必编入。附 录有多项时，例如有“附录A 、 附录B 时 录有多项时，例如有“附录A”、 “附录B”时，应在 所 有附录前面列出“附录”二字。 有附录前面列出“附录”二字。 8.参考文献 8.参考文献 编著稿中正文所引用的参考文献 一般按正文中出现的先后次序， 一般按正文中出现的先后次序，全书统一编号列于 书后；或按篇、章编号列于各篇、章之后，但全书 书后；或按篇、章编号列于各篇、章之后， 应统一。保密资料请勿列入。根据GB7714 2005《 GB7714应统一。保密资料请勿列入。根据GB7714-2005《文 后参考文献著录规则》 后参考文献著录规则》，常用的参考文献编 写项目、顺序及标点符号规定如下： 写项目、顺序及标点符号规定如下：
3）完成初稿：各参加编写的人员按时、按要 完成初稿：各参加编写的人员按时、 求完成书稿初稿，主编负责统稿。 求完成书稿初稿，主编负责统稿。 审稿：主编统稿后将初稿送交审稿人审阅。 4）审稿：主编统稿后将初稿送交审稿人审阅。 审稿人提出审稿意见后， 审稿人提出审稿意见后，主编负责协助主审准备和 组织审稿会，记录审稿会意见并形成纪要。 组织审稿会，记录审稿会意见并形成纪要。 修改稿件、截稿、交稿： 5）修改稿件、截稿、交稿：主编负责组织各 参编根据审稿意见和审稿会纪要修改初稿， 参编根据审稿意见和审稿会纪要修改初稿，并最 终按时截稿。完成稿件修改工作后， 终按时截稿。完成稿件修改工作后，按规定时间向 出版社交付齐、 定的稿件。 出版社交付齐、清、定的稿件。
(完整版)课程标准参考模板
附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。
）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。
）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。
）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。
）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。
）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。
课程标准模板
《》课程标准编制编写负责人：编写成员：专业负责人审核：二〇一三年月日山东凯文科技职业学院《》课程标准课程性质□公共基础课■专业基础课□专业核心课□专业选修课程课程类型□纯理论■理实□纯实践总学时：课堂教学学时综合训练学时学分：归口院（部）适用专业：第一部分课程的性质与任务先修课程：后续课程:对接职业认证：第二部分课程内容设计思路表2-1：课程内容分解模块序号项目名称主要项目内容学时12345机动总计第三部分教学项目与目标要求一、教学总体目标（一）知识目标（二）能力目标（三）素质目标二、教学项目内容、目标及活动设计序号项目名称内容及目标活动设计教学方法参考课时1 2345机动总计三、能力训练项目设计编号能力训练项目名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤结果（可展示）12第四部分实施建议一、教材编写建议(一)必须依据本课程标准编写教材。
(二)教材应充分体现任务引领、项目导向的课程设计思想，实现理论和实践一体化教学。
（三）推荐教材（或者实际使用教材）：《书名》、主编、出版社、出版年份、教材类型（如国家高职高专规划教材、21世纪高职高专教材、行业认证考试指定教材等）二、教学方法建议用文字来描述在什么样的内容上用什么样的方法？如案例教学、情境模拟、角色扮演、现场教学、参观认知、主题讨论、团队答辩….三、教学考核建议(一)本课程采用理论与实践密切结合的教学方式，教学评价应突出过程与模块评价，对学生在听讲和操作中的表现进行综合考核。
(二)本课程实施过程中学生经常分组合作，要充分考虑个人在合作中的贡献进行考核。
说明：1.本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式，形成性考核评价，是在教学过程中对学生的学习态度、操作情况和实训成果所进行的评价；终结性考核评价，是在教学结束时，对学生进行期末考试评价。
形成性考核占50%、其中课堂表现10%、案例分析30%、作业10%；终结性考核占50%。
2.本课程按百分制考评，60分为合格。