文言文知识点考察梳理
初中文言文考察知识点
初中文言文考察知识点文言文是初中语文学习的重要组成部分，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
在初中阶段，对文言文的考察主要涵盖了多个方面的知识点，下面我们就来详细梳理一下。
一、实词实词是文言文考察的重点之一。
常见的实词包括名词、动词、形容词、数词、量词等。
1、古今异义很多实词在古代和现代的意义有所不同。
比如“妻子”，在古代指妻子和儿女，而在现代仅指男子的配偶；“走”在古代是“跑”的意思，现代则表示行走。
2、一词多义一个实词可能有多种不同的含义。
例如“故”，可以表示“原因、缘故”，如“既克，公问其故”；也可以表示“旧的、原来的”，如“温故而知新”。
3、词类活用实词在特定的语境中会临时改变词性和用法。
名词用作动词，如“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”，本是名词“蹄子”，这里用作动词“用蹄子踢”；形容词用作动词，如“亲贤臣，远小人”中的“亲”和“远”，分别是“亲近”和“疏远”的意思。
二、虚词虚词在文言文中虽然数量不多，但使用频率高，作用也很重要。
1、常见虚词如“之”“其”“而”“以”“于”“乃”“为”等。
2、虚词的用法“之”的用法多样，可以作代词，如“友人惭，下车引之”；可以作助词，如“水陆草木之花”；还可以作动词，如“送孟浩然之广陵”。
“以”可以表示“凭借”“因为”“把”等意思。
三、文言句式1、判断句通常以“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等形式来表示判断。
如“陈胜者，阳城人也”。
2、省略句在文言文中，常常会省略主语、宾语、谓语等成分。
比如“见渔人，乃大惊，问所从来。
（渔人）具答之”，省略了主语“渔人”。
3、倒装句包括宾语前置、定语后置、状语后置等。
“何陋之有”就是宾语前置句，正常语序应为“有何陋”。
四、通假字通假字是古人在书写时用音同或音近的字来代替本字。
比如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，表示愉快。
五、翻译准确翻译文言文句子是考察的重要内容。
翻译时要遵循“信、达、雅”的原则。
文言文知识点归纳总结
文言文知识点归纳总结文言文是中国古代的书面语言，承载着丰富的文化和智慧。
学习文言文对于了解中国传统文化、提升语言素养具有重要意义。
以下是对文言文知识点的归纳总结：一、实词实词是文言文词汇中具有实际意义的词，包括名词、动词、形容词、数词、量词等。
1、古今异义词义扩大：如“江”“河”，在古代专指长江、黄河，现在泛指江河。
词义缩小：如“妻子”，古代指妻子和儿女，现在仅指妻子。
词义转移：如“牺牲”，古代指祭祀用的牲畜，现在指为正义事业而献身。
2、一词多义一个词在不同的语境中有不同的含义。
例如“兵”，可以指兵器（“兵不血刃”）、士兵（“草木皆兵”）、战争（“兵荒马乱”）等。
3、通假字通假字是古人在书写时用一个音同或音近的字来代替本字的现象。
如“项为之强”中的“强”通“僵”，僵硬。
4、词类活用名词作动词：如“沛公军霸上”中的“军”，名词用作动词，驻军。
名词作状语：如“其一犬坐于前”中的“犬”，名词作状语，像狗一样。
动词作名词：如“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”，动词用作名词，产出、收入。
形容词作动词：如“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”，形容词用作动词，亲近、疏远。
二、虚词虚词在文言文中没有实际意义，但在表达语气、连接句子等方面起着重要作用。
1、之作代词：代人、代物、代事。
如“学而时习之”中的“之”，代指学到的知识。
作助词：结构助词“的”：如“水陆草木之花”。
用于主谓之间，取消句子独立性：如“予独爱莲之出淤泥而不染”。
凑足音节，无实义：如“久之，目似瞑”。
2、其作代词：代人、代物、代事、代自己。
如“择其善者而从之”中的“其”，代指他们。
作副词：表推测、反问、祈使等语气。
如“其真无马邪”中的“其”，表反问语气，难道。
3、而表并列：如“中峨冠而多髯者为东坡”。
表承接：如“温故而知新”。
表转折：如“学而不思则罔”。
表修饰：如“河曲智叟笑而止之曰”。
4、以作介词：用、凭借、因为等。
如“以刀劈狼首”中的“以”，用。
小学文言文考查知识点总结
小学文言文考查知识点总结一、文言文的基本特点文言文是一种古老的文字表达方式，其语言风格、词汇、语法结构与现代汉语有所不同。
其中，文言文的基本特点包括：（1）词语较为复杂。
文言文中有许多古代用法和词汇，有一些词汇在现代汉语中已经不再使用。
（2）语法结构复杂。
文言文的语法结构与现代汉语有所不同，包括句式结构、动词时态、语气等方面。
（3）注重修辞。
文言文注重修辞手法，如比喻、夸张、排比等，以增强表达的效果。
二、文言文的基本知识点1. 文言文的句式结构文言文的句式结构较为复杂，主要包括四种基本句型：主谓句、状语从句、定语从句和宾语从句。
在学习中，学生需要掌握这些句式结构，理解句子的意思，并做到在阅读中辨析不同句式结构。
2. 文言文的词语辨析文言文中有许多古代用法和词汇，包括古代字义、词义的辨析、句子的翻译等方面。
例如，学生需要了解“乃”、“尔”、“于”、“其”等字词的具体意义，并在阅读中做到正确理解和使用。
3. 文言文的虚词运用文言文的虚词运用较为灵活，主要包括助词、虚词和虚宾。
学生需要掌握这些虚词的用法，并在阅读中灵活运用，理解句子的意思。
4. 文言文的修辞手法文言文注重修辞手法，包括比喻、夸张、排比等。
学生需要了解这些修辞手法，理解含义，并在阅读中做到理解和感悟其中的修辞之美。
5. 文言文的标点符号文言文的标点符号与现代汉语有所不同，主要包括顿号、句号、问号、叹号等。
学生需要掌握这些标点符号的用法，正确理解句子的意思。
以上就是小学文言文的基本知识点总结，学生在学习文言文时，需要注重掌握句式结构、词语辨析、虚词运用、修辞手法和标点符号等方面的知识点，根据课文和阅读材料，多做练习和操练，提高文言文的阅读理解能力和语言表达能力。
文言文阅读考察知识点总结
文言文阅读考察知识点总结一、文言文阅读的基本要求文言文阅读是考察考生对古代汉语语法、词汇、修辞手法、修辞形式、上下义关系、篇章结构、篇章衔接等方面的能力。
在阅读文言文时，考生要注意理解句意，把握篇章大意，领会作者的语境和用词特点，了解背景和含义，理解作者的意图，掌握文章的重心和结构。
同时还要注重对古代汉语的词语、词序、调式、句法和修辞等特点的理解和归纳。
二、古代汉语语法1、名词：名词的数、格、等级、复合等。
2、代词：各种代词的用法（如主、宾、定语、状语等）。
3、数词4、专有名词的构成和限制5、动词：动词的时态、语气、语态等。
6、形容词：形容词的用法（不同于现代汉语的应用范围）。
7、副词：副词的用法，如程度副词、时间副词、处所副词等的款别运用。
8、连词：连词的种类及其用法（如“而、乃、焉、乃、则、之”等）。
9、虚词：如“者、所；者、而、乎、哉、矣”等词的含义和使用。
三、古代汉语词汇1、同义词、近义词的区别2、成语、歇后语等的含义和用法3、一词多义、一义多词的等4、古汉语词汇和现代汉语词汇的异同四、古代汉语修辞手法1、比喻2、拟人3、夸张4、借代5、排比6、对仗7、夸张8、叠字9、比叠等五、古代汉语文言文篇章结构、篇章衔接等1、启首2、承接3、扼要4、起承5、宣述6、发展7、结果8、结尾六、文言文阅读技巧1、首先要通读全文，把握全文的大意。
2、仔细阅读每一段，理解每一段的意思。
3、勤加练习，大量阅读古代文言文。
4、理解古代汉语的语法和词汇，掌握古代汉语的修辞手法。
5、运用比喻、拟人等修辞手法，提高理解和表达能力。
七、总结文言文作为汉语学习的重要组成部分，不仅有助于了解和传承中国的优秀传统文化，还有利于培养学生的语言文学修养。
在文言文阅读中，考生要注重对古代汉语语法、词汇、修辞手法、篇章结构等各个方面的掌握和运用。
通过不断的练习和积累，逐渐提高文言文阅读的能力，从而更好地理解和传承古代汉语文化。
注：此文为虚构文章，仅供参考。
初中语文文言文阅读知识点梳理
初中语文文言文阅读知识点梳理文言文是初中语文教学中的重要内容之一，对学生的语言文字能力和阅读理解能力有着重要的培养作用。
下面将对初中语文文言文阅读知识点进行梳理。
一、文言文的基础知识点：1. 文言文的定义：文言文是古代汉民族使用的一种文字体系，包括古代汉语的语法、词汇和表达方式等。
2. 文言文的特点：主要特点是使用文白对立、句式繁复、虚字较多、词语使用较为古雅等。
3. 文言文的阅读方法：理解文言文的关键在于对句子结构、词语意义和上下文的把握，使用逐字逐句的方法进行阅读，结合思考和推测进行理解。
4. 文言文的注释：阅读文言文时，注释是必不可少的工具，通过注释可以解释句子结构和词语意义，帮助理解文言文的含义和作者的用意。
二、文言文的语法知识点：1. 文言文的基本句式：文言文中常见的句式有平行句、倒装句、同复句、状语从句等。
学生需要了解这些基本句式的结构和用法。
2. 文言文的虚词用法：文言文中的虚词包括“之”、“乎”、“者”等，学生需要了解它们的用法和意义，掌握在文言文中如何使用这些虚词。
3. 文言文的动词和谓语：文言文中的动词和谓语通常采用单音字，学生需要掌握这些动词的用法和意义，并理解文言文中的谓语结构。
三、文言文的阅读技巧和方法：1. 理解上下文：文言文中常常使用上下文的方式表达含义，学生应该通过上下文推测词义和句意，把握文章的总体思路。
2. 弄清关系：文言文中常常存在各种句式和修饰成分，学生需要整体把握文句的结构关系，理解句子间的逻辑关系。
3. 注意标点符号：文言文中常常使用特殊的标点符号，如句读号、问号等，学生需要了解这些标点符号的用法，正确理解句子的意义。
4. 多读多练：文言文的阅读需要大量的练习，学生应该多读文言文的篇章，通过不断的阅读来提高对文言文的理解能力。
四、文言文的阅读策略：1. 了解背景：在阅读文言文之前，了解文章所涉及的历史背景和文化背景，有助于学生更好地理解文言文的意义和作者的写作用意。
2024年高三语文文言文知识点总结
2024年高三语文文言文知识点总结一、文言文基本语法知识点总结1. 词语的音形义：掌握文言文中常见的词语的音形义，包括偏旁部首、字义、读音等。
2. 词性和词类：了解文言文中词语的词性和词类，如名词、动词、形容词、副词等，以及它们在句子中的作用和搭配。
3. 词的变化和构词法：掌握文言文中词语的变化规则和构词法，如动词的时态、前缀、后缀等。
4. 语法结构：了解文言文的基本句式和常见的语法结构，如主谓结构、并列结构、从句结构等。
5. 语法关系：掌握文言文中词语和词组之间的语法关系，如主谓关系、宾补关系、定状关系等。
二、文言文阅读技巧知识点总结1. 理解句子结构：通过分析句子的结构和语法关系，理解句子的意思和表达方式。
2. 理解修辞手法：掌握文言文中常见的修辞手法，如夸张、反问、对仗、排比等，理解修辞手法对文意的影响。
3. 辨析词义：通过上下文的提示和其他语法手段，准确理解生词的词义。
4. 揣摩作者意图：通过阅读文言文的整体内容，揣摩作者的写作意图和思想情感。
5. 拆解长句：对于长句，可以拆解成短句，逐步理解其中的语法结构和词语意义。
三、文言文名句和典故知识点总结1. 名句传唱：掌握文言文中常见的名句，如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”、“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”等。
2. 典故了解：了解文言文中常见的典故，如《左传》中的“黍离”、“丧胄”、“孟孙”等，以及这些典故的由来和含义。
3. 名篇赏析：鉴赏文言文名篇，如《史记》中的《项羽本纪》、《汉书》中的《张良传》等，理解其中的语言功底和思想内涵。
四、文言文作文技巧知识点总结1. 选择材料：选择合适的文言文材料，如名句、典故、短文等，进行作文。
2. 表达技巧：运用文言文的修辞手法和语言特点，提升作文的表达力和文采。
3. 文章结构：构建合理的文章结构，包括开头、中间段落和结尾，衔接紧密，层次清晰。
4. 理论联系实际：在作文中联系实际，运用文言文知识和修辞手法，表达自己的观点和思考。
初中文言文考察知识点总结
初中文言文考察知识点总结一、词汇1. 常见的文言文词汇文言文中的词汇大部分是古代汉语，有一定的复杂性和深刻性。
比如“昔”、“嘉”、“庶”、“胥”、“缄”等词语，在文言文中出现频率较高，需要我们加强记忆和理解。
另外，文言文中还会使用一些比较特殊的词汇，比如“吾”、“尔”、“乃”、“毋”等，这些词汇在现代汉语中已经很少使用了，需要我们进行专门的学习和掌握。
2. 文言文中的词语搭配文言文中的词语搭配是一种特殊的语言表现形式，需要我们去学习和理解。
比如“不可忽”、“不容置疑”、“言之不预”、“去留无意”等词语搭配都是文言文中常见的语言形式，需要我们加强记忆和理解，以便更好地去理解和表达文言文。
3. 文言文中的近义词和反义词文言文中有很多近义词和反义词，需要我们去学习和掌握。
比如“宜”和“当”、“非”和“不”、“允”和“许”等词语在文言文中都有特定的用法和含义，需要我们进行专门的学习和理解。
二、语法1. 文言文的句式文言文的句式通常比较复杂，有自己独特的文法规则，需要我们去学习和掌握。
比如文言文中的“虽……而……”、“不仅……而且……”、“以……为……”等句式都是文言文中常见的表达形式，需要我们进行专门的学习和理解。
2. 文言文的声调文言文的声调是一个比较重要的语法知识点，需要我们去学习和掌握。
文言文中的声调分为平声、上声、去声和入声，每种声调都有自己的规律和变化，需要我们进行专门的学习和理解。
3. 文言文的成语和俗语文言文中有很多成语和俗语，需要我们去学习和掌握。
比如“风和日丽”、“德高望重”、“国色天香”等成语都是文言文中常见的表达形式，需要我们进行专门的学习和理解。
三、修辞手法1. 文言文的比喻文言文中的比喻是一种常见的修辞手法，需要我们去学习和掌握。
比如“太白中天”、“龙腾虎跃”、“风花雪月”等比喻句都是文言文中常见的表达形式，需要我们进行专门的学习和理解。
2. 文言文的拟人文言文中的拟人是一种常见的修辞手法，需要我们去学习和掌握。
文言文考察知识点及相关知识
文言文考查知识点及相关知识一、识记知识侧重点（一）、文学常识：①作者：包括姓名、字号、朝代、称誉。
②作品：包括篇名、选文、价值、地位。
（二）、生僻、多音、形似、变音字注音。
（三）、常见的文言虚词意义及用法：【之】1、作助词用。
主要用法有三种类型：(1)、结构助词，定语的标志。
用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。
例如：①故时有物外之趣。
②菊之爱，陱后鲜有闻。
③水陆草木之花。
④览物之情，得无异乎？(2)、结构助词。
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，起舒缓语气作用，无实义，可不译。
译时也可省去。
例如：①予独爱莲之出淤泥而不染。
②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
③菊，花之隐逸者也。
④大道之行也。
（《大道之行也》）(3)、音节助词。
用在形容词、时间副词或不及物动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节和舒缓语气的作用，无实义，译时应省去。
例如：①公将鼓之。
②久之，目似暝，意暇甚。
③怅恨久之。
2、作代词用。
（可以代人，代事，代物。
代人多是第三人称）(1)、人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。
例如：①具答之。
②亲戚畔之。
③彼竭我盈，故克之。
④又数刀毙之。
(2)、指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”、“那样”等。
例如：①渔人甚异之。
②南阳刘子骥，高尚士也，闻之。
②曾不能损魁父之丘。
3、作动词用。
相当于“到”、“往”、“去”。
例如：①辍耕之垄上。
②送杜少府之任蜀州。
③又间令吴广之次所旁丛祠中。
4、语法作用。
(1)、宾语前置的标志，无实义，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。
其格式为：宾语+之+谓语。
例如：①何陋之有？②宋何罪之有？(2)、定语后置标志，无实义。
为了强调定语，常把定语放在中心语的后面。
例如：①马之千里者。
②居庙堂之高则忧其民。
【乎】1、语气词(一般用在句末)：表提问或反问，也可表猜测、感叹。
初中文言文考察知识点归纳
初中文言文考察知识点归纳一、古文阅读初中文言文作为语文课程中的一个重要组成部分，对学生的语文素养和阅读能力有着很大的提升作用。
在初中阶段，学生需要掌握一定的古文阅读技巧和方法，以便更好地理解和欣赏古代文化的瑰宝。
1.熟悉古文词汇古文中的词汇与现代汉语有很大的差异，学生需要通过课堂学习和课外阅读，积累一定的古文词汇量。
这样在阅读古文时，能够更准确地理解句子的意思，避免产生误解。
2.理解句子结构古文的句子结构与现代汉语有所不同，学生需要通过分析句子成分和语序，理解句子的结构和含义。
对于较长的复杂句，可以逐步分析每个成分的作用，从而更好地理解句子的整体意思。
3.掌握古文阅读技巧在阅读古文时，学生可以运用一些阅读技巧，如标点符号的运用、词义的猜测、上下文的推测等。
这些技巧可以帮助学生解决一些难点，提高阅读效率和理解能力。
二、古文写作除了阅读古文，初中阶段的学生也需要学会一定的古文写作。
通过模仿古人的写作风格和表达方式，可以提高学生的语文写作水平和文学素养。
1.学习古文的痕迹古文写作强调文人雅致和修辞手法的运用，学生可以通过模仿古人的作品，学习古文的痕迹。
例如，可以选取一篇古文作品，逐字逐句地模仿，感受古代文化的魅力。
2.运用古文表达方式古文写作注重意境的营造和情感的表达，学生可以运用古文表达方式，将自己的思想和情感融入到作文中。
例如，可以使用修辞手法和比喻的手法，丰富作文的语言表达，增强作品的艺术感染力。
三、古文背诵初中阶段的学生在学习古文时，可以通过背诵古诗词和古文篇章，提高对古文的理解和记忆。
1.选择适合的古文作品学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的古文作品进行背诵。
可以从课本中选取篇章，也可以选择一些脍炙人口的古文名篇。
2.分段背诵古文篇章较长，学生可以将其分段背诵，每天背诵一段，逐渐提高对古文的理解和记忆。
在背诵的过程中，可以注重朗读和语音的抑扬顿挫，增加表现力和感染力。
总结：初中文言文考察的知识点主要包括古文阅读、古文写作和古文背诵。
文言文知识点归纳整理
文言文知识点归纳整理
文言文是中文的一种古老的文学语言，被广泛用于古代中国的文学作品中。
以下是文言文的一些常见知识点：
1. 文言文基本语法：文言文的语法与现代汉语有很大差异。
常见的语法知识点包括：动词的使用、句子成分的排序、词语的虚实用法等。
2. 固定搭配与成语：文言文中有许多常见的固定搭配和成语，如“纸上谈兵”、“时移世易”等。
熟悉这些固定词组对于理解文言文的意思以及写作文言文作品非常重要。
3. 修辞手法：文言文中常使用各种修辞手法来增强表达的艺术效果。
常见的修辞手法包括象征、比喻、夸张、排比等。
4. 文言文的阅读理解：阅读文言文的关键是理解句子结构和词语用法。
理解句子成分的关系、词语的意义，以及推测句子的意思都是阅读文言文的基本技巧。
5. 古代文化知识：文言文作品通常反映了古代社会、历史和文化。
对于古代政治、礼仪、宗教、文学等方面的了解能帮助我们更好地理解和解读文言文。
6. 文史常识：文言文作品中常涉及一些历史人物、事件和地理名词，了解相关文史背景能够更好地理解作品的内容。
7. 句读章句结构：文言文中的句子结构较为复杂，常常采用长
句和倒装句等形式。
句读章句的学习能帮助我们更好地理解文言文的句子结构和句法。
8. 志怪小说：志怪小说是文言文中的一种文学体裁，以叙述一些神秘奇怪的事情为主。
了解志怪小说的基本结构和特点，能帮助我们更好地理解和欣赏文言文中的志怪故事。
以上是文言文的一些常见知识点，掌握这些知识点能够帮助我们更好地理解、阅读和写作文言文作品。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一） 根据句意辨析文言实词的含义
对下列句子加点的词语的解释，不正确的 一项是 A．讽帝大征四方奇技 讽：劝告 B．咸私哂其矫饰焉 哂：讥笑 C．恐为身祸，每遇人尽礼 遇：优待 D．太宗初即位，务止奸吏 务：致力
（二）根据上下文内容辨析文言实 词的含义
对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项 是【李广传】 A．专以射为戏，竟死 竟死：竟然因此而死 B．广之将兵，乏绝之处，见水 将兵：将 领和士兵 C．青欲上书报天子军曲折 曲折：指行军的弯曲道路 D．广结发与匈奴大小七十余战 结发：指刚成年的时候
高考文言题例对比分析
题型 实词 虚词 （含实词） 变化题型 文章内容理解
10年柳宗元 《宋清传》 11年《淮南 子· 汜论训》 12年宋濂 《李疑传》 13年未知、猜 测
居、券、诣、 之、以、其、 考察文中语句 曲解内容 复 益 的理解（翻译）无中生有 败、易、反、 而、为、使、 补出词语（省 曲解内容 张冠李戴 略 臣 略句） 假、竟、赆、 然、舍、为、 考察文中语句 曲解内容 多 以 的理解（翻译）理解翻译
例题精讲—传记
王祎，字子充，义乌人。幼敏慧，及长，身长岳立， 屹有伟度，以文章名世。睹元政衰敝，为书七八千 言上时宰。危素、张起岩并荐，不报。隐青岩山， 著书，名日盛。太祖征江西，祎献颂。太祖喜曰： “江南有二儒，卿与宋濂耳。学问之博，卿不如濂。 才思之雄，濂不如卿。”太祖创礼贤馆，召臵馆中。 累迁侍礼郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政， 赐金带宠之。太祖将即位，召还，议礼。洪武元年 八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心， 宽大以为政，法天道，顺人心。雷霆霜雪，可暂不 可常。浙西既平，科敛当减。”太祖嘉纳之，然不 能尽从也。明年修《元史》，命祎与濂为总裁。
2011朝阳期末
何谓与人为善？昔舜在雷泽，见渔者皆取深潭厚泽， 而老弱则渔于急流浅滩之中，恻然哀之。而渔焉，见争 者皆匿其过而不谈，见有让者，则榆扬而取法之。期年， 联系现 皆以深潭厚泽相让矣。夫以舜之明哲，岂不能出一言教 实 众人哉？不以言教而以身转之，此良工苦心也。吾辈处 世，勿以已之长而盖人，勿以已之善而形人，勿以己之 再度表明 多能而困人。收敛才智，若无若虚。见人过失，且涵容 观点，升 而掩覆之。见人有微长可取，小善可录，翻然舍己而从 华 之，且为艳称而广述之。此大人天下为公之度也。 （取材于袁黄《了凡四训》） [注释]①子贡：孔子的弟子，名赐。②子路：孔子 的弟子10-11处） 朱熹《白鹿洞书院揭示》 （14处） 《战国策· 秦策》（13处）
文言文阅读的考察趋势
1、文言虚词和实词是必考题
2、文言内容信息的筛选和理解是必考题 3、文言文延伸阅读可能考有可能不考 4、可能增加翻译题或简答题 附：以考试说明为准
文言文本解读
1．强化整体解读意识，标识文中重要信息。 传记何人—何时何地何事—结果怎样—为什么 议论文 中心论点—分论点—论据—论证 散文 作者品性、作者观点 2．注意注释信息。对文中的人名、地名、官名、 物名、典章、帝王年号等要排除 3．借文意概括理解文本。（求甚解又不求甚解） 4．题文对应，由文及题。（文题、题目） 5、注意出处、官位变迁及官吏行为词、频率高的 词
教法：让学生去总结，提问法，帮助联想 迁移课本，激发兴趣，补充 法
关于何的用法
关于乎的用法
关于乃的用法
06年考《晏子春秋》
例题精讲
【例】 下列各组句子中，加点词的意义和用 法不同的一组是 ( ) A．及其执丧，哀毁过礼 及陷于罪，然后从 而刑之 B．辍餐投箸，为之悲泣 慎勿为妇死，贵贱 情何薄 C．乃披絮，勤苦同于贫庶 设九宾于廷，臣 乃敢上璧 D．饮者怀无厌之欲 予尝求古仁人之心， 或异二者之为
例题精讲—散文
文言文例题精讲 ——实词
辨析技巧： 注 1、与现代汉语最接近的易错 2、少见的实词多为正确【如《李疑传》赆】 3、常见文言实词要迁移课本知识【如《宋清传》居】 方法1、结合句意理解词义【见文言文阅读讲义】 2、结合上下文理解实词含义【见文言文阅读讲义】 3、根据类似例句辨析词义【见文言文阅读讲义】 4、根据语法功能辨析词义【见文言文阅读讲义】 5、根据成语辨析词义【见文言文阅读讲义】 6、根据现代汉语辨析词义【见文言文阅读讲义】 （补） 注意把握实词的用法（活用、通假、古今异义、一词多 义）
论据
某人所到所闻所 见所感 予以罪废，无所归，扁舟南游，旅于吴中，始僦舍以处。时盛夏蒸燠， 土居皆褊狭，不能出气。思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。 一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于 杂花修竹之间，东趋数百步，有弃地，纵广合五六十寻，三向皆水也。 杠之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽。访诸旧老，云钱 氏有国，近戚孙承祐之池馆也。坳隆胜势，遗意尚存。予爱而徘徊， 遂以钱四万得之，构亭北碕，号“沧浪”焉。前竹后水，水之阳又竹， 无穷极。澄川翠榦，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。 予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归。觞而浩歌，踞而仰啸，野 老不至，鱼鸟共乐。形骸既适则神不烦，观听无邪则道以明。返思向 之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！ 噫！人固动物耳。情横于内而性伏，必外寓于物而后遣。寓久则溺， 以为当然；非胜是而易之，则悲而不开。惟仕宦溺人为至深。古之才 哲君子，有一失而至于死者多矣；是未知所以自胜之道。予既废而获 斯境，安于冲旷，不与众驱，因之复能见乎内外失得之原，沃然有得， 笑闵万古。尚未能忘其所寓目，用是以为胜焉！ （取材于苏舜钦《沧浪亭记》）
帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。弢作桔槔打 官军船舰，访作长岐枨以距之，桔槔不得为害。访复以 舟师造湘城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏②。访步上 柴桑，偷渡，与贼战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘 于庐陵。弘大掷宝物于城外，军人竞拾之，弘因阵乱突 围而出。访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。弘入南康， 太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。帝又进访龙骧将军。 访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮 其强，不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人， 为中兴名将。性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有 小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？”访 曰：“将士用命，访何功之有!”士以此重之。 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士 众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访 之世未敢为非。 [注]①散吏：闲散的官员。②海昏：地名。
晋书· 周访传
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周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南， 至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦 而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功 曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以 女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之 官。 及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者， 罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走， 而自归于帝，帝不之罪。寻以为扬烈将军，讨华轶。 所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访 收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城 以应访，轶众溃，遂平江州。
例题精讲—议论文
善，有真有假，有是有非，有大有小，有难有易，皆 当深辨。为善而不穷理，则自谓累功，岂知造孽，枉费 中心论点 苦心，无益也。 鲁国之法，鲁人有赎人臣妾于诸侯，皆受金于府，子 论据 贡①赎人而不受金。孔子闻而恶之曰：“赐失之矣。夫 圣人举事，可以移风易俗，而教道可施于百姓，非独适 己之行也。今鲁国富者寡而贫者众，受金则为不廉，何 论据 以相赎乎？自今以后，不复赎人于诸侯矣。”子路②拯 人于溺，其人谢之以牛，子路受之。孔子喜日：“自今 鲁国多拯人于溺矣。”自俗眼观之，子贡不受金为优， 子路之受牛为劣，孔子则取由而黜赐焉。人之为善，不 论现行而论流弊，不论一时而论久远，不论一身而论天 下。现行虽善，其流足以害人，则似善而实非也；现行 虽不善，而其流足以济人，则非善而实是也。
（三） 根据类似例句解释文言实词的含义
对下列句子加点的词语的解释，不正确的 一项是 A．城之不拔者二耳 拔：被攻取 B．齐人未附 附：归附 C．使老弱女子乘城 乘：巡视 D．齐人追亡逐北 北：指败逃者
（四） 根据语法功能辨析文言实词的含义
对下列句子中加点的词语的解释，不正确 的一项是 A．威自京都省之 省：探望 B．不审于何得此绢 审：知道 C．自放驴，取樵炊爨 樵：打柴 D．后因他信，具以白质 信：使者
解读
文体：传记 人物：王祎 博学、忠君、为民、爱国 等 性格特点或精神品质： 几件事：拜师学文—上书元相—举荐不复
隐居著书—明太祖赏识受官累升官—任南 康同知有政绩—后获罪为通判—洪武八年 上书减赋没全听—第二年修元史教皇子— 出使吐蕃未成—洪武五年诏谕云南（曲折）
最终结果： 被元使杀害 建议： 把阅读权交给学生
文言文阅读的出处分类
史传类： 《左传》《史记》《汉书》《后汉书》 《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治 通鉴》《宋史》《元史》《明史》等 非史传类：《淮南子》《贞观政要》 散文大家的作品如：唐宋八大家 如欧阳修 《南阳县君谢氏墓志铭》 明清散文 如桐城派刘大櫆《松江府通判许 君传》、全祖望《万贞文先生传》等
实词考察二
8. 对下列句子中加点的词的解释，不正确 的一项是 A.危素、张起岩并荐，不报 报：答复。 B.多惠政，赐金带宠之 宠：重用。 C.祈天永命之要 祈：恳求。 D.法天道，顺人心 法：效仿。
考察词类的活用：以···为宠，把···当做宠信 ··· ···