让游戏成为英语课堂的调味剂——关于提高小学英语游戏实效性的研究
浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率
浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率
随着时代的变迁，教育的方式也在不断地改革和创新。
其中，游戏教学是一种新型的
教学方式，它可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，激发学生的学习兴趣和积极性，
提高学习效率。
本文将从小学英语教育的角度出发，浅谈合理运用游戏教学提高小学英语
教学效率的重要性。
首先，游戏教学可以激发学生的学习兴趣和积极性。
传统的英语教学存在着语言生硬、枯燥无味等弊端，很难吸引学生的注意力，让他们真正地投入到学习中来。
但是，通过游
戏教学，可以抛弃沉闷的教学形式，采用更加生动、趣味的教学方式，通过寓教于乐，营
造出轻松自由的氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，游戏教学可以提高学生的学习效率。
在游戏教学中，教师可以把学习的内容以
游戏的形式呈现出来，将学习对象转化为学生的游戏娱乐对象，让学生在快乐的游戏中愉
悦地掌握知识。
研究显示，游戏教学能够提高学生的记忆力、观察力和思考能力，有效地
促进学生的智力发展和思维习惯的培养，从而提高学生的学习效率。
最后，游戏教学可以增强学生的口语表达能力。
小学英语教学的核心是口语，只有学
会正确的口语表达才能够顺利地进行听、说、读、写的学习。
而游戏教学能够通过互动、
实际运用等方式，增强学生的口语交流能力，让他们在愉悦的氛围中积极参与，不断锻炼
口语表达的能力。
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用
在小学英语教学中，游戏教学是一种流行的方法。
这种教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地掌握知识。
以下是游戏教学在小学英语课堂中的应用和优势：
1.激发学生的学习兴趣
游戏教学在小学英语教学中能够激发学生的学习兴趣，增加他们对学习的积极性。
英语是一门外语，对大多数学生来说，学习英语并不容易，需要付出比较大的努力和时间。
对于一些学生来说，书本知识很枯燥，但是通过游戏可以将知识变成有趣的活动，从而让学生愿意主动学习英语。
2.提高学生的学习效果
游戏教学可以帮助学生更好地掌握知识。
游戏中通过不断重复和练习巩固知识，帮助学生更快地掌握英语单词、语法和发音等知识点。
同时，通过游戏，学生可以体验英语融入日常生活的用处，从而更好地掌握和使用英语。
3.增强学生的团队合作能力
游戏教学可以增强学生的团队合作能力。
很多游戏都需要学生一起合作完成任务。
学生们可以共同解决问题，协调分工，思考需要采取的策略等等。
这些能力不仅在英语学习中有用，对学生未来的职业发展也非常重要。
4.促进学生的身心健康发展
游戏教学可以促进学生的身心健康发展。
在游戏中，学生可以放松自己，放松神经，摆脱紧张和压力，缓解学习上的疲劳和压力。
同时，运动类游戏能够帮助学生进行锻炼，增强体质和健康。
总之，游戏教学在小学英语课堂中应用广泛，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，增强学生的团队合作能力，促进身心健康发展。
因此，老师应该适时地引入游戏教学，让学习更具趣味性和实用性。
浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率
浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率随着时代的发展，游戏教学已经成为一种现代化的教学方式，尤其是在小学英语教学中，合理运用游戏教学不仅可以提高教学效率，还能够激发学生学习英语的兴趣，使英语学习变得更加生动丰富。
本文将就游戏教学在小学英语教学中的合理运用进行探讨。
游戏教学可以激发学生的学习兴趣。
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲都比较强烈，他们对新鲜事物和新奇玩意充满了好奇心和热情。
而游戏教学正是利用了这一点，让学生在玩耍中学习，潜移默化地提高了学习英语的积极性和主动性。
在游戏教学中，老师可以通过丰富多彩的游戏形式将英语知识和技能有机地融入使学生在玩耍中不知不觉地学习。
这不仅大大降低了学习的抽象性和枯燥性，还有效地调动了学生学习英语的积极性，激发了他们学习英语的兴趣。
游戏教学可以增强学生的参与和合作意识。
在游戏中，学生需要团队合作、交流沟通、分工合作等能力，在游戏中潜移默化地培养了学生的集体荣誉感、团队精神和合作意识。
在小学英语教学中，老师可以设计一些需要学生互相配合，共同参与的游戏活动，让学生通过游戏学习英语，同时培养团队合作的意识，增强学生之间的友谊，营造积极向上的学习氛围。
游戏教学可以提高学习效率和效果。
传统的英语教学方法往往以填鸭式的教学方式为主，学生只是被动地接受知识，而游戏教学则完全颠覆了这种传统的教学模式。
在游戏教学中，学生是主动参与者，他们在游戏中体验事物，感知知识，巩固技能，学到的知识更容易被他们所掌握和理解。
通过游戏教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，主动探索知识，培养学习能力，从而提高学习效率和效果。
游戏教学可以培养学生的创新意识和实践能力。
在游戏教学中，老师可以借助各种形式的游戏让学生在实践中体验英语知识和技能，通过创造性的游戏活动培养学生的创新意识和实践能力。
老师可以设计一些有趣的角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演角色，用英语进行对话交流，巩固所学的知识和技能。
通过这种形式多样、内容丰富的游戏教学，可以培养学生的创新思维和实践能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
游戏在小学英语课堂中的重要性及玩法
游戏在小学英语课堂中的重要性及玩法随着社会的发展，英语作为国际交流中的重要工具，变得越来越重要。
而在英语教学中，小学生是最具潜力的语言学习者。
如何让小学生学好英语呢？一种有效的教学方法就是游戏教学。
本文将从游戏在小学英语课堂中的重要性及玩法两方面进行探讨。
一、游戏在小学英语课堂中的重要性1.增强学生学习兴趣游戏能够将抽象的英语知识以具体、生动的方式呈现出来，让学生感受到英语学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
同时，游戏教学还能培养学生的团队合作意识和竞争意识，让他们在游戏中获得成就感，进一步增强他们的学习动力。
2.提高学生的学习能力游戏教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，通过游戏的形式，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高他们的记忆力和思维能力。
此外，游戏还能培养学生的语言表达能力，让他们敢于开口说英语，提高他们的口语能力。
3.促进学生的全面发展游戏教学不仅可以提高学生的英语水平，还能促进学生的全面发展。
在游戏中，学生需要与他人合作，需要遵守规则，需要面对挑战，这些都能锻炼学生的意志力和抗压能力，促进他们的身心健康发展。
二、游戏在小学英语教学中的玩法1.角色扮演游戏角色扮演游戏是一种让学生通过扮演不同的角色来学习英语的游戏方式。
教师可以根据教学内容设计不同的场景和角色，让学生通过扮演角色来练习英语口语和表达。
例如，在学习问路和指路的内容时，教师可以让学生分别扮演问路者和指路者，模拟不同的场景进行对话练习。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握问路和指路的相关表达方式。
2.单词接龙游戏单词接龙游戏是一种通过单词接龙的方式进行英语学习的游戏。
教师可以将学生分成若干小组，每组轮流说出单词，如果轮到无法说出单词或说出错误单词的小组就要受到惩罚。
这种游戏不仅可以帮助学生记忆单词，还可以锻炼学生的反应能力和团队合作精神。
3.竞赛游戏竞赛游戏是一种通过比赛的方式进行英语学习的游戏。
教师可以根据教学内容设计不同的竞赛项目，如单词拼写比赛、情景对话比赛等。
运用游戏活动提高小学英语教学效果的研究
能 够 积 极 完 成 教 师 布 置 的任 务 ， 最 终 使 得 英 语 课 堂 的 教 学
效率得到提升 。
■
比如 在 学 习译 林 版 小 学 英 语 四 年 级 上 册 Ｍｙ ｄ ａ ｙ这 部
分 内容 的 时候 ， 教 师 可 以让 学 生 通 过 小 组 讨 论 的 形 式 ， 将自 己一 天 中 的生 活 内 容 通 过 图 画 的 形 式 展 示 出 来 ， 并 且 需 要 在图画的旁边写 出英语 ， 最 后 在 每 个 小 组 之 间 进 行 比 较 评 奖 。小 学 生 都 喜 欢 用 色 彩 和 图 画 来 表 达 自 己 的 观 点 ， 因此 在 画 的时 候 就 能 够 积 极 地 参 与 进 来 ， 有 的学 生 画画功 底 比
将 游戏 活 动 应 用 到 小 学 英 语 教 学 中 ， 这 符 合 小 学 生 的 认知心理 ， 小学生对于外界有一 种天然 的好奇 心 ， 喜 欢 追 求 促进学生英语能力的提升 。 比如 在进 行 译 林 版 小 学 英 语 四 年 级 上 册 Ｓ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ 这 部
较好就负责 画画， 而 有 的 学 生 英 语 基 础 比较 好 则 负 责 图 画
用一些 生活废弃物来进行装扮 ， 变废 为宝 ； 在 进 行 派 对 交 流 的时 候 ， 学 生 能 够 将 自 己 的 装 扮 介 绍 给 其 他 同 学 。 教 师 将 这 样 的游 戏 安排 带 进 教 学 中 时 ， 学 生 的 兴 趣 都 能 够 被 调 动 起来 ， 在 自行 准 备 的时 候 都 能 够 发 挥 自 己 的 想 象 力 ， 学 生 也 会 在 对 话 的 内容 上 进 行 设 计 ， 这样在 进行对话 的时候 ， 学 生 就 对 课 本 上 简 单 的 对 话 进 行 了 回 忆 。如 Ｈｅ ｌ ｌ ｏ ！这 课 的 内 容就能够运用进 来 ， 学 生 在 参 与 的时 候 兴 致 都 比较 高 ， 因 为
运用游戏活动提高小学英语教学效果的研究
运用游戏活动提高小学英语教学效果的研究摘要：随着全球经济的发展，各个国家和地区之间的交流也越来越密切。
英语作为一门世界通用性语言不仅是各个国家和地区沟通的桥梁，同时也是促进各个国家和地区文化交流和贸易往来的重要途径。
因此，我国也将英语教学纳入到了教学重点中，小学英语教学的开展就是最直观的体现。
最近几年，在新课程教育改革的背景下，教学模式和教学观念也在不断发生变化。
当然，小学英语教学也是如此，游戏活动教学在小学英语教学中的运用大幅度提高了小学生的参与兴趣，对提高教学质量起到了积极的推动作用。
因此，运用游戏活动提高小学英语教学效果是非常值得研究的。
关键词：游戏活动；小学英语；教学效果小学生正处在成长发育的基础时期，也是良好学习习惯的养成时期。
而语言的培养需要从小抓起，所以小学时期正是开展英语教学的基础和启蒙时期。
但是随着教育事业的发展，传统的教学模式显然已经无法满足当今学生的学习需求，游戏的运用更加符合小学生的学习特点和习惯。
但是从目前的小学英语教学现状来看，游戏的运用并没有引起教师的重视，在具体的教学中依然还存在较多的问题，比如下面几点问题就是当今小学英语教学中常见的类型。
1.现阶段小学英语教学中存在的问题1.学生的主体地位没有得到凸显从目前的小学英语教学现状来看，在具体的教学中部分教师并没有以学生为主体开展教学，所以导致小学英语教学质量一直得不到有效的提升。
而造成这一现象的原因来自多个方面的影响。
比如来自考试制度的影响，在考试制度的影响下，部分小学英语教师为了提高升学率和提高学生的考试分数在教学计划的制定中会把提高考试分数作为重点。
甚至部分教师为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识盲目的开展灌输式教学。
这就导致学生的主体地位得不到凸显，也没有注重学生的个性化差异，所以影响了小学英语教学质量。
除了来自考试制度的影响之外，还有就是来自教师教学方式的影响，比如让学生记忆单词和句子的时候会让学生采用死记硬背的方式进行记忆，但是英语学科是一门具有较强实践性和理解性的学科，所以死记硬背的方式也会忽略学生的个性化差异，影响了学生在教学中的主体性。
游戏在小学英语课堂的作用
游戏在小学英语课堂的作用游戏在小学英语课堂的作用随着教育的不断发展和进步，小学英语课堂也在不断探索更加生动、有趣的教学方式。
其中，游戏教学作为一种富有创意的教学方法，受到了广泛关注。
游戏教学不仅符合小学生的心理特点，还能够提高他们的学习兴趣和积极性，对于小学英语课堂的教学效果有着积极的推动作用。
一、游戏可以提高小学生的注意力小学生的特点是好奇、好动、注意力不集中，而游戏则能够迎合他们的心理需求，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过游戏的方式，可以让孩子们更加专注于英语学习，提高他们的注意力，从而更好地吸收知识。
二、游戏可以增强小学生的学习兴趣游戏具有趣味性和竞争性，这使得孩子们更加愿意参与其中。
通过游戏的方式，可以让孩子们感受到学习英语的乐趣，增强他们的学习兴趣。
同时，游戏还可以让孩子们更加积极地参与到课堂学习中来，发挥他们的主观能动性，提高学习效果。
三、游戏可以促进小学生听、说、读、写综合能力的提高在游戏中，孩子们需要用英语进行交流、表达，这可以锻炼他们的口语表达能力。
同时，通过游戏中的听力和阅读环节，可以让孩子们锻炼听力技巧和阅读理解能力。
此外，游戏还可以提高小学生的单词拼写和书写能力，促进他们英语综合能力的提高。
四、游戏可以增强小学生的团队合作意识大多数游戏都需要团队合作来完成。
通过游戏的方式，可以让孩子们意识到团队合作的重要性，增强他们的团队合作意识。
在游戏中还能够让孩子们学会相互尊重、互相帮助等良好的道德品质。
总之，游戏在小学英语课堂中发挥着重要的作用。
通过游戏的方式，可以提高小学生的注意力、增强他们的学习兴趣、促进他们听、说、读、写综合能力的提高，增强他们的团队合作意识。
因此，我们可以在小学英语课堂中广泛应用游戏教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高教学效果。
我们还应该不断探索和创新游戏教学方式，为小学英语教育提供更加丰富、多样的教学方法和手段。
小学英语课堂游戏集锦小学英语课堂游戏集锦在小学英语教学中，游戏是一种有益的方式来激发学生的学习热情和兴趣。
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究随着小学英语教学的不断深入，越来越多的教师开始探索不同的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
其中，使用游戏在英语课堂上的应用得到了广泛关注。
游戏是一种有趣的活动，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对英语的学习意愿和积极性。
在小学英语教学中，游戏可以通过以下几种方式应用：1. 学习单词和短语教师可以将单词或短语写在卡片上，让学生玩一个匹配卡片的游戏。
将单词卡片和相应的图片卡片分开，然后让学生一个一个地把正确的单词和图片匹配起来。
这样的游戏既能提高学生的记忆能力，又能帮助他们巩固所学的单词和短语。
2. 角色扮演角色扮演是一个可以激发学生兴趣的非常有趣的游戏。
教师可以设计一些情境，然后让学生扮演不同的角色来表演，如购物、旅游、做家务等。
通过这些活动，学生可以更好地理解和运用所学的语言知识。
3. 竞赛游戏在学习英语的过程中，教师可以设置一些竞赛游戏，以激发学生的竞争意识和学习兴趣。
例如：让学生学习关于动物的单词，并设计一个叫做“动物会问答”的游戏。
在这个游戏中，学生可以分成两个队伍，然后回答教师提出的有关动物的问题。
这种游戏可以让学生更好地运用语言知识，并且锻炼他们的团队合作能力。
4. 口语模仿游戏教师可以设计一些有趣的游戏，让学生模仿英语中的不同语音和语调。
例如：让学生模仿外国人说中文的语音，或者模仿英语中一些特别的表达方式和语调。
通过这样的游戏，学生可以更好地理解外语中的语言特点，并锻炼他们的语音和语调。
游戏是一种非常有趣的教学方法，但是它是否真的能够提高小学生的英语学习效果呢？下面，将通过实验来探讨这个问题。
实验设计本实验参与了50名小学生，年龄在10-12岁之间。
这些学生在学习英语的过程中存在不同的兴趣和学习能力水平。
实验将进行三个月，共包括12节英语课。
其中，控制组将接受传统的英语教学方式，而实验组将在传统教学方式的基础上应用游戏进行教学。
实验步骤1. 开始前，对所有参与实验的学生进行一个英语水平的评估，以确定他们的初始水平。
浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率
浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率随着现代教育理念的不断更新和英语教学的不断深入，越来越多的小学教师开始尝试利用游戏教学来提高英语教学效率。
游戏教学是一种利用有趣的游戏形式来进行教学的方法，它能够激发学生学习的兴趣，促进学生的参与度，提高学生的学习效率。
本文将就浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率作一探讨。
游戏教学可以激发学生学习的兴趣。
学生们天生对游戏充满了好奇和热情，他们乐于参与各种新奇有趣的游戏。
利用游戏教学来提高小学英语教学效率是非常合理的。
举个例子，老师可以设计一些英语角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，使用英语进行对话，这样能够激发学生对英语学习的积极性，增强他们学习英语的兴趣。
游戏教学能够促进学生的参与度。
在传统的英语教学中，学生通常会因为课堂内容单调乏味而失去学习的兴趣，导致他们的参与度降低。
而游戏教学可以很好地解决这个问题。
通过设计一些有趣的英语游戏，如填空游戏、抢答游戏等，老师可以引导学生全神贯注地参与进来，从而加强他们对英语学习的投入感，提高学习效率。
游戏教学还可以促进学生的团队合作意识。
在英语教学中，学生通常需要进行一些小组活动，来巩固所学的知识。
而通过游戏教学，老师可以设计一些需要学生合作完成的游戏，让他们在游戏中相互配合，共同完成任务。
通过这些游戏，学生们能够学会与他人合作，提高团队合作意识，从而增强学习效果。
游戏教学能够提高学生的学习效率。
在游戏中，学生可以愉快地学习到知识，因为他们在玩游戏的同时不知不觉地学会了很多东西。
这种学习方式既轻松又愉快，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
合理运用游戏教学可以帮助小学生更好地掌握英语知识，提高他们的英语学习成绩。
合理运用游戏教学可以提高小学英语教学效率。
在实际教学中，老师可以根据学生的实际情况和学科内容，设计一些富有趣味性的英语游戏，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的参与度，增强学生的团队合作意识，提高学生的学习效率。
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景引入游戏教学法成为一种值得探讨和尝试的教学方式。
游戏教学法以其活泼有趣、情景模拟、互动性强等特点，能够激发学生学习的积极性，培养他们的创造力和合作精神。
在小学英语教学中，游戏教学法的应用有望带来令人期待的改变，提高学生的学习效果，增强他们的语言表达能力和综合应用能力。
本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用情况，旨在为教育工作者提供更多关于如何有效运用游戏教学法的参考和借鉴，从而推动小学英语教学质量的提升。
1.2 研究意义研究教学法在小学英语教学中的应用，具有重要的意义。
游戏教学法能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动机，提高学习效果。
在游戏的氛围中，学生能够感受到学习的乐趣，积极参与到英语学习中去，从而更好地掌握知识和技能。
游戏教学法能够促进学生的综合发展，培养他们的语言能力、思维能力、合作能力和创新能力。
通过各种游戏形式的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的综合素养，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
研究游戏教学法在小学英语教学中的应用，对于我国基础教育的改革和发展具有积极的借鉴意义。
通过深入探讨游戏教学法的实际效果和操作方法，可以为小学英语教学的创新和提高提供有益的参考，有助于丰富教学手段，提升教学质量，更好地适应当今社会对英语人才的需求。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用效果，深入分析其在提升学生英语学习兴趣、激发学习动力、促进语言技能提高等方面的作用。
通过研究，可以进一步推动小学英语教学的改革与创新，为教师提供更有效的教学方法和策略。
也旨在为学校教育部门和教育研究机构提供有益的借鉴与参考，促进游戏教学法在小学英语教学中的广泛推广和应用，以推动学生全面发展和素质教育目标的实现。
通过本研究，不仅可以加深对游戏教学法在小学英语教学中的应用理解，还可以为教育实践提供科学依据和经验总结。
2. 正文2.1 游戏教学法的概念和特点游戏教学法是指通过游戏的方式来进行教学的方法。
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２０１８年第２期
（总第２５８期）
基础教育论坛
Ｊ Ｉ Ｃ Ｈ Ｕ Ｊ｜Ａ Ｏ ＹＵ Ｌ ＵＮ ＴＡ Ｎ ＮＯ２，２０１８ Ｇｅｎｅｒａｌ，Ｎｏ２５８
让游戏成为英语课堂的调味剂
——
关于提高小学英语游戏实效性的研究
顾鑫洁
（江苏省张家港市暨阳实验小学）
摘要：作为一种教学手段，课堂游戏以课堂教学为主线，充分发挥其独特的作用，形象、生动
地促进课堂教学有序地开展。
关键词：小学英语；游戏教学；实效性；调味剂
英语教学是一种有效的互动，这种互动要靠具
体、科学、合理的活动加以落实和完成。课堂游戏作
为一种教学手段，教师应该注意使游戏真正成为学生
学习的促进者，使学生能够积极参与，活跃课堂气
氛。然而，不少教师在设计游戏环节时只注重了游戏
的趣味性和学生的主体性，却忽视了游戏的实效性，
从而导致游戏教学流于形式。如何才能提高英语游戏 教学的实效性？笔者认为可以从以下三个方面着手。 一、合理安排，发挥游戏功能 １．服务教学目标 游戏的设置应该是为教学目标服务，具有操练意 义和巩固效果的。笔者听过一堂三年级的英语课，教 学内容是“Ｈａｐｐｙ Ｂｉｒｔｈｄａｙ”Ｌｅｔ’ｓ Ｌｅａｒｎ部分的１～ｌ０ 的单词。教师在巩固知识的环节开展了一个“１，２，
３，Ｓｔｏｐ”（１，２，３木头人）的游戏，学生玩得不亦乐
的酷刑怎样不堪忍受，谁都没有经受过，但是我们都
打过针，由此及彼，就不难想象竹签钉指的剧痛。当
学生能够对江姐所受的磨难感同身受时，就会认识到
敌人的狠毒和江姐的坚贞。
２．适当想象，体验感情
例如，在教学《我的战友邱少云》时，教师启发
学生思考：邱少云烈火烧身时，心里可能是怎样想
的。一名学生说：烈火烧到邱少云身上，皮肉发出吱
吱的响声，疼得像千刀剐心。他想从火堆里跳出来就
地打几个滚，把身上的火扑灭。可是一想到祖国人民
重建家园的情景，想到美国鬼子杀害朝鲜人民的情
景，想到……他就像千斤巨石一样，压在火堆上一动
也不动。
３．进入角色，物我同一
如果说以上两种还只是从旁设想，那么有时还可
以让学生进入角色，我即是他。例如，在教学《小英 雄雨来》时，对雨来的牺牲只是简笔侧面描写，但是 在创造性复述时，让学生扮演小英雄雨来，自叙脱险 的经过，让学生去经历一番英雄人物的遭遇，让学生 去体会英雄人物的内心活动，让学生的心与英雄人物 的心贴近，情感体验会自然促成相应的性格特征。 三、品读感悟，升华情感体验 １．深情朗读 以声传情 朗读是品读文章的一种主要方式，也是进行情感 体验的重要途径。教师引导学生在深入体会作者所表 达的情感基础上，融合自己的情感，或抑扬顿挫地表 情朗读，或声情并茂地朗朗诵读。通过富有艺术感染 力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深对文章 的理解，激起或爱或憎的强烈感情，从而真切地将体 验到的情感酣畅淋漓地表达出来。 ２．读写结合，抒写情感 读写结合也是帮助学生深化情感体验的好方法。 课文常因表述的需要而对某些内容有所省略或进行概 括描写。这样以读代讲、以写代讲，学生的语言能力 和思维能力得到了新的建构。’对文章中空白之处的补 白，难以言传之处的想象，意犹未尽之处的延伸，都
可以使学生在积极的思维和情感活动中加强理解和体
验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
参考文献：
［１］何进．情感角色体验在语文教学中的运用［Ｊ］．
中小学校长，２００８（１１）．
５ １
基础教育论坛（上旬刊）２０１８年第２期（总第２５８期）
乎，课堂看似非常活跃，但是只操练了最简单的三个
单词。直到下课，大部分学生还只会读ｏｎｅ，ｔｗｏ， ｔｈｒｅｅ。教师在设置游戏时应该先想一想游戏教学的功 能是什么？它是否能为教学目标服务？ ２．创设课堂氛围 大部分教师的教学习惯是在巩固环节中使用游戏 进行操练，其实游戏的用途很广。在课堂伊始引人游 戏，可以充分调动学生学习的积极性；在课堂中间穿 插游戏，可以让学生轻松地学习英语知识；在课堂的 最后让游戏压轴，可以缓解紧张的学习氛围。因此， 教师应该根据自己教案设计的需要，适时、适度地开 展游戏教学。 ３．调控学生情绪 学生作为学习的主体，他们的学习情绪直接影响 学习效果。尤其是小学生，他们自制力较差，不能很 好地控制和调节自己的情绪。在连续上完语文课、数 学课后，学生很容易出现疲劳状态，此时教师如果以 一个有趣的游戏开始课堂教学，肯定会受到学生的欢 迎，同时也活跃了课堂气氛；反之，上完体育课后的 学生，身心都处于一种兴奋状态，教师应该谨慎安排 游戏，否则可能出现由于兴奋过度而无法静心学习的 情况。 二、正确选择。优化游戏作用 １．不同年龄阶段 小学六年低、中、高三个年龄阶段的学生变化是 最明显的。低年级的学生对太难的游戏无法理解，高 年级的学生对太简单、机械的游戏会嗤之以鼻。在一 些课堂上可以看到，教师满腔热情地创设游戏换来的 却是学生的无动于衷。因此，教师应该根据学生的年 龄特征来选择适当的游戏，这样才能充分调动学生学 习的积极性。 ２．不同性格特征 有一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个人都是 一个独立的个体，每名学生都有不同的性格。教师在 教学中不难发现，积极参加游戏的都是那些活泼好动 的学生。因此，教师有时也要照顾到那些内向害羞的 学生，多设计一些分工合作的游戏，让每名学生都有 事情可做。另外，不同的班级也有不同的特征，这个 班级比较活跃，那个班级比较安静，教师应该根据不 同的班级特征选择游戏或者调整游戏规则。 ５２ ３．不同知识水平 教师在选择游戏时，既要注意面向全体、难度适
中，又要根据学生个人的英语程度分层要求。教师可
以多设计一些需要团结合作的游戏或者按照知识水平
分工的游戏，这样不仅能满足各层次学生的练习需求，
还能让他们在游戏中获得参与感和成就感。
三、组织有序，提高游戏质量
组织好游戏是提高游戏教学质量的保障。游戏时
学生处于亢奋状态，如果没有相应的纪律约束或规则
遵循，很容易扰乱课堂秩序。要使游戏有目的、有秩
序、有效果的开展，教师应该发挥组织和调控能力，
注意做到以下几点。
（１）在游戏过程中，教师是既组织者，又是参与
者。教师在密切注意游戏过程的同时，也应该在第一
时间给予点评、裁判和纠正，让游戏不仅是游戏。教
师和学生一起参与游戏更能激发学生的兴趣，不要只
做一个板着脸的、冷冰冰的发号施令者，要融入学生，
只有及时发现问题，才能适时做出指导。当然，如果
学生能很好地自主游戏，那教师也要该放手时就放
手，尽量做到导放结合、有条不紊、活而不乱。
（２）小学生天生喜欢玩游戏，然而有些学生玩起
来就容易忘乎所以。因此，教师要在游戏开始之前讲
清规则、纪律要求和评价标准，使学生有序地开展游
戏。有经验的教师在游戏开始前都会先安抚学生的情
绪，让他们仔细地听清楚规则，以确保学生都清楚玩
什么、怎样玩，甚至为什么要玩这个游戏。
（３）游戏的准备工作应该做好。教师应该在上课
前准备好游戏所需要的器具等用品，做到万事俱备。
游戏前的手忙脚乱会造成学生对教师的不信任，更重
要的是会使游戏无法顺利进行，影响游戏教学的质
量。教师要明确游戏规则，对于一些较复杂的游戏，
教师做适当的示范会比讲解烦琐的规则要求更容易让
学生理解和接受。
综上所述，在采用游戏教学时，教师必须根据教
学内容、学生实际和客观条件，合理地设计游戏的内
容和形式，这样游戏教学才能收到预期的效果，使之
发挥更大的作用，成为课堂的调味剂，让英语课这道
佳肴变得更加美味可口。
参考文献：
［１］周婵媛．寓教学于游戏，还课堂予学生［Ｊ］．
英语画刊（高级版），２０１４（１）．