教师招考美术专业面试说课稿有趣的手指画
小学美术《有趣的手指画》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有趣的手指画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有尝试过用手指画画？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手指画的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手指画相关的实际问题，如如何表现不同的线条和图案。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手指画创作实验。这个实验将演示如何运用手指进行绘画的基本技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手指画作品。
在实践活动过程中，学生们展示了自己的手指画作品，我发现他们在创作过程中充分发挥了想象力，作品富有个性。然而，也有部分学生在创作时遇到了瓶颈，不知道如何将自己的想法表现出来。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加一些创意启发环节，帮助学生找到创作灵感。
总体来说，今天的课程达到了预期的教学目标，学生们对手指画有了更深入的了解，同时也提高了他们的观察力、表现力和创新能力。但在教学过程中，我也发现了需要改进的地方，如在技巧训练、讨论引导以及创意启发等方面。
在今后的教学中，我会针对这些问题进行调整，努力提高教学效果。同时，我会继续关注学生的学习情况，及时给予他们指导和鼓励，让每个学生都能在手势画的世界里尽情挥洒自己的才华。
2.教学难点
-创意的发挥：学生在创作过程中，可能难以找到灵感，不知道如何将自己的想法通过手指画表现出来。
-技巧的掌握：手指画的技巧对于学生来说可能较为陌生，如何熟练地运用手指进行绘画是一个难点。
-评价与反思：学生可能不知道如何评价自己和他人的作品，以及如何从评价中吸取经验，提高自己的绘画水平。
有趣的手指画教学设计课件课件.doc
《有趣的手指画》教学设计教材简析：一双小小的手，它不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意，还可以变成一个个有趣的形象。
本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物，通过观察手指各个部分的形状和大小，对手指印各种形状的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使个性得到张扬。
本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。
本课的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。
教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。
教学目标：1、了解学习指印、手印画，展开联想，进行适当添画。
2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法，添加组合成有趣的图形。
难点：根据自己印的形状，设计图形以及物象整体效果的处理。
教学法设计理念：“自主、探究、合作”。
《美术课程标准》明确指出学生的美术活动是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程，学生是学习的主人，应向学生提供充分从事美术活动的机会，让学生参与美术活动的全过程。
新课程标准要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
活动设计体现的特点：活：调动学生情绪，活跃课堂；动：学生自主探索，动手动脑；乐：玩中乐，乐中学，学中变；飞：引导学生展开丰富联想，让思维飞跃。
小学一年级美术下册《有趣的手指画》教案
有趣的手指画课型：造型·表现课时：1课时教材简析：一双小小的手，它不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意，还可以变成一个个有趣的形象。
本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物，通过观察手指各个部分的形状和大小，对手指印各种形状的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使个性得到张扬。
本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。
本课的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。
教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。
教学目标:1.认知目标：让学生认识手指画，了解创作手指画的基本方法。
2.能力目标：学会用手的不同部位压印、擦刮出不同的图形，并在此基础上进行联想，添画成有趣的形象，再以合作的形式创作一幅完整的手指画作品。
3.情感目标：激发学生创作手指画的愿望，体验其创作的喜悦，从而热爱绘画，热爱生活。
教学重点：体验印制，联想和添画的乐趣。
教学难点：对指印、手印的联想教学准备：生：颜料、调色盘、记号笔、湿纸巾师：课件、范画、颜料、调色盘、记号笔、湿纸巾等教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1.拍手音乐导入（幸福拍手歌）：听音乐，老师和孩子们一唱跳。
“在上课之前，让我们一起来唱首歌，运动运动！”2. .认一认：师：我们的手能做很事情，平常我们都要用到手。
那么，你是否认识我们的手呢？（认识手指：食指，中指，无名指，小指和拇指。
）3.出示课题——有趣的手指画》二.试一试（师生互动）：1.师：“这是我们的手，现在老师用手蘸点儿颜料。
有趣的手指画教案
有趣的手指画设计理念：美术课最重要的任务就是要激发引导学生的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。
教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬。
根据二年级学生年龄特点，我把本课分为两个课时，“指纹画”、“手形画”。
本课是第一课时“指纹画”。
孩子最喜欢玩最喜欢做游戏，我引入部分就让孩子们唱拍手歌，让孩子们在轻松的氛围里进入课堂教学。
我还收集制作了很多很有趣的指纹画，把这些指纹画串联起来，仿佛一个“指纹王国”。
在这个王国里学画手指画，有趣又长见识！教学目标：一、引导学生用手指印作画，并能够在指印上做出各种创意的联想。
二、鼓励学生积极参与活动，感受手指印画的乐趣。
三、通过活动充分发挥学生的想象力、创造力，体验创作的快乐，成功的喜悦。
教学重难点：1.教学重点：利用手指创造出各种形象，添加组合成有趣的图形。
2.教学难点：设计图形以及物象整体效果的处理。
教学准备：生：每人一盒印泥、记号笔、水彩笔、图画纸每人一张师：课件、范画、录音、印泥、水彩笔、图画纸3张以上课时安排：共两课时本课：第一课时教学过程：一、拍手音乐导入（幸福拍手歌）1、听音乐，老师和孩子们一唱跳。
“天气比较寒冷，我们一起来唱首歌，运动运动！”2、师：同学们们，刚才我们一齐唱了幸福拍手歌，用到了我们灵活的小手，平时我们还用了手做过很多事，那么同学们！你觉得手还可以用来做什么呢？（劳动、做手工、吃饭、学习、写字……）3、师：嗯！同学们说的都对！它还能做什么呢？请看这是什么？（播放课件：出示大指纹）；（出示范画：指纹蝴蝶等）“再看看这个，这是用什么画成的？”“手指/指纹！”“嗯！今天，我们就要一起来画《有趣的手指画》。
”（出示课件2. 课题）二、新课教学：1.试一试（师生互动）：（指着大屏幕）“这是我们的手，现在老师用手蘸点儿颜料。
”我做示范，用手指或手的其它部位沾颜色，然后在纸上按纹，请同学们注意观察，大家看到了，刚才那张是印出来的指纹，你们想不想试着印一印呢？现在开始试一试，大家一起把自己的手或手指印到白纸上。
《有趣的手指画》教学设计
《有趣的手指画》教学设计《有趣的手指画》教学设计《有趣的手指画》教学设计课时：1课时教材简析：一双小小的手，它不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进展创意，还可以变成一个个有趣的形象。
本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物，通过观察手指各个部分的形状和大小，对手指印各种形状的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使个性得到张扬。
本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。
本课的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相照应。
教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。
教学目标：1、了解学习指印、手印画，展开联想，进展适当添画。
2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进展联想添画。
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法，添加组合成有趣的图形。
难点：根据自己印的形状，设计图形以及物象整体效果的处理。
教学法设计理念：“自主、探究、合作”。
《美术课程标准》明确指出学生的美术活动是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程，学生是学习的主人，应向学生提供充分从事美术活动的时机，让学生参与美术活动的全过程。
新课程标准要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
活动设计表达的特点：活：调动学生情绪，活泼课堂；动：学生自主探索，动手动脑；乐：玩中乐，乐中学，学中变；飞：引导学生展开丰富联想，让思维飞跃。
手指画教案(精选3篇)
Genius is the endless ability to work hard.通用参考模板（页眉可删）手指画教案（精选3篇）手指画教案1课程目标：1，用手指画画，掌握不同的手指划动出现的图案的不同。
2，调动孩子的想象力，发展孩子自由的天性。
3，简单让孩子用手指勾画出较有美感的画面。
例如，一朵小花，一棵小草，一枚苹果等。
课程准备：1，舒缓且能让人静心的古典音乐。
2，每一个小朋友发颜料，纸，印有各种花草，水果的打印纸一张。
3，围裙，抹布，小凳子等。
课程重点：1，用手指画画，必须强调孩子们不能用沾了颜色的手指去揉眼睛，也不能喂到口腔里。
2，用手指画画时，胳膊要抬高，不要让小朋友的手肘处抹在纸上，否则画会糊掉。
3，老师必须放大眼睛，全面积观察孩子，发现有小朋友用颜料打闹，揉眼睛，喂口腔的动作，要及时制止。
课程过程：1，老师先示范一下用手指画画，最好是能画出一幅较漂亮的画来，引起孩子们强烈的兴趣。
2，开始由小朋友们画画。
老师告诉孩子们，你们可以展开想象力，想画什么画什么。
3，老师围着小朋友做持续的转动，发现有问题的小朋友，及时给予帮助。
课程结束：老师从中选择出几张画的好的，表现好的小朋友给予充分的肯定和表扬。
老师带小朋友去清洗手指，课程结束。
手指画教案2活动目标1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。
2、通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。
3、在绘画过程中，大胆想象，注意画面的整洁。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备1、幼儿用书人手一册。
2、勾线笔、各种颜料、抹布。
3、红色笔在白纸上画一个大的椭圆形的手指罗纹，黑色记号笔。
活动过程1、引导幼儿欣赏幼儿用书，观察手印画。
欣赏手印画，说说图上有什么？有哪些有趣的小动物？这些画与我们原来的图画一样吗？你知道它是用什么画的吗？2、教师出示手指罗纹，（告诉幼儿为了让小朋友看清楚，这是一个放大的手指印。
最新有趣的手指画教案
有趣的手指画课型：造型·表现教学目标:1.认知目标：让学生认识手指画，了解创作手指画的基本方法。
2.能力目标：学会用手的不同部位压印、擦刮出不同的图形，并在此基础上进行联想，添画成有趣的形象，再以合作的形式创作一幅完整的手指画作品。
3.情感目标：激发学生创作手指画的愿望，体验其创作的喜悦，从而热爱绘画，热爱生活。
教学重点：体验印制，联想和添画的乐趣。
教学难点：对指印、手印的联想教学准备：生：颜料、调色盘、记号笔、湿纸巾师：课件、范画、颜料、调色盘、记号笔、湿纸巾等教学过程：一、创设情境，揭示课题。
播放“手指操”音乐，和同学们一起互动，做做手指操游戏，在活跃气氛的同时也让同学们认识指腹、指尖、掌心等部位。
师：“我们的手都活动开了，下面准备用手干什么呢？”生：“画画”师：“手若不借助笔等工具能不能画画呢？”师出示课题《有趣的手指画》二、尝试压印、探究技法1、欣赏单一指腹印制的范画（简单直观）2、尝试单指印制，并说说自己的想法（设计意图：这一环节很重要，让学生在毫无技法的情况下试印指纹，探索把指纹印得清晰的方法，这样可以让学生尝试失败，而失败可以激发学生去积极探索如何才能成功。
）3、欣赏多部位印制的范画（由简入繁）4、多种压印、拓展思维三、小组合作，共同创作一主题欣赏有主题的范画，并小组创作《坐妈妈的自行车去兜风咯》《海底世界》四、展示作品，师生共评采用学生自评、互评和师评的方式1、每小组选派一名学生对本组的作品进行介绍，并谈谈自己在创作当中遇到的问题。
2、喜欢那幅作品，为什么？3、最后教师再给予综合评价，在评价过程中达到发现并纠正问题及鼓励孩子们的目的。
五、课堂小结拓展延伸同学们，原来我们的手不借助别的工具也能画出这么多美丽有趣的画呀！和家长一起共同创作一幅大手牵小手的手指画。
年级管理经验年级组长是学校基层管理者中责任重、任务繁多、管理范围广泛、事物烦琐的岗位，是年级工作的组织者、领导者。
《有趣的手指画讲》课件
故事手指画演示
彩虹手指画演示
以故事为主题，通过手指画的形 式，生动地讲述一个有趣的故事， 让观众沉浸其中。
利用手指画的技巧，创作出缤纷 多彩的彩虹作品，展示手指画的 创造力和美感。
结语
手指画的未来展望
随着手指画技法的不断发展和创新，它将在艺 术领域中继续发挥重要作用，成为一种独特而 受欢迎的创作方式。
2
手指画在绘画创作中的应用
许多艺术家使用手指画技术创作出独特的艺术作品，它们充满了个人风格和情感。
3
手指画在日常生活中的应用
手指画不仅可以用于艺术创作，还可以用于节日庆祝、装饰手工制品等日常生活 中的各种场合。
手指画的实践演示
涂鸦手指画演示
通过几笔简单的涂鸦，展示手指 画的随性和创意，让大家感受到 它带来的纯粹乐趣。
手指画的发展历史
手指画最早可以追溯到史前 时代，但现代手指画作为一 种艺术形式在20世纪得到推 广和发展。
手指画的分类和技巧
手指画的分类
• 涂鸦手指画 • 故事手指画 • 彩虹手指画
手指画的技巧
• 使用指尖和指甲 • 使用手掌和手背 • 使用手腕和前臂
手指画的应用
1
手指画在儿童教育中的应用
手指画可以帮助儿童发展手眼协调能力，提高创造力和表达能力，并激发他们对 艺术的兴趣。
《有趣的手指画讲》PPT 课件
手指画是一种独特而有趣的绘画形式，它无需工具，只凭手指的触碰就能创 作出丰富多彩的艺术作品。
手指画的魅力
什么是手指画？
手指画是一种绘画技法，使 用手指直接在画布或纸上作 画，而不使用画笔等工具。
手指画的魅力特点
它能够增强手部肌肉的灵活 性，提升手部协调能力，并 且让人们在创作时更加享受 乐趣。
有趣的手指画讲
目录
• 手指画简介 • 手指画技巧与创作方法 • 手指画作品赏析 • 手指画的实际应用与拓展 • 如何学习和实践手指画
01
手指画简介
起源与历史
起源
手指画起源于19世纪的欧洲，最 初是作为儿童绘画启蒙的一种方 式。
历史发展
随着时间的推移，手指画逐渐发 展成为一种独特的艺术形式，受 到众多艺术家和儿童的喜爱。
印象派
以抽象的图形和色彩为主要表现形式， 强调画面的视觉冲击力和艺术感。
注重光影和色彩的表现，通过色彩的 变化来表现物象的光影效果和质感。
具象派
以具象的物体和景象为主要表现形式， 注重对物象的逼真再现和细节刻画。
艺术价值与社会影响
艺术价值
手指画作为一种独特的艺术形式，具有简洁、直观、生动等特点，能够通过简单的笔画表现出丰富的想象力和创 造力，对于启发儿童想象力和创造力具有积极的作用。
细节处理
通过使用手指的指甲或指关节的边缘，可以 绘制出更细致的细节。
创意构思方法
主题选择
选择一个感兴趣的主题或故事 ，然后开始构思如何通过手指
画来表现。
元素添加
根据主题，添加相关的元素， 如人物、动物、植物等。
布局安排
考虑如何安排这些元素的位置 和比例，以形成一个有机的整 体。
色彩搭配
根据主题和元素，选择合适的 颜色搭配，以增强画面的表现
手指画的商业推广与市场前景
开发手指画衍生品
将手指画应用于商业领域，开发具有实用价值的衍生品， 如文具、家居用品、服饰等，满足消费者对于个性化、创 意化的需求。
开展手指画主题活动
通过组织展览、比赛、体验活动等形式的手指画主题活动 ，吸引更多人了解和参与手指画的创作与欣赏。
有趣的手指画教学设计
有趣的手指画教学设计教学设计名称：炫彩手指画，打造有趣的手指艺术一、教学目标：1.学生能够了解手指画的基本概念和技巧。
2.学生能够通过手指画表达个人创意和想象力。
3.学生能够培养手眼协调能力和创造力。
二、教学内容：1.介绍手指画的定义、起源和发展历程。
2.手指画的基本技巧和材料使用。
3.通过示范和实践，引导学生进行手指画创作。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过播放相关手指画的视频，向学生展示一些有趣的手指画作品。
引起学生的兴趣和好奇，并进行简要讲解手指画的定义和起源。
2.理论授课（15分钟）教师向学生详细介绍手指画的基本技巧和材料使用，包括：-手指画基本材料：颜料、画笔、画板等。
-手指画基本技巧：手指涂抹、颜料调色、画布控制等。
-手指画特点：色彩丰富、自由创作、贴近自然等。
3.示范教学（20分钟）教师通过示范，向学生展示如何使用手指进行画画。
示范过程中，教师可以选择一幅简单的图案或者花朵作为示范对象，采用手指印的方式进行创作。
示范结束后，学生可以自由提问和对示范作品进行评价。
4.小组合作（30分钟）将学生分成小组，每个小组选取一位领导者，其他组员都是领导者的“手指画助手”。
每个小组从教师提供的多幅手指画样板中选择一幅，并进行手指画创作。
要求学生发挥想象力和创造力，利用手指印、涂抹和擦拭等技巧完成作品。
同时鼓励学生进行团队合作，互相协助完成作品。
5.展示和评价（20分钟）每个小组完成后，进行作品展示和评价环节。
学生可以向其他小组展示自己创作的作品，并进行自由交流和互动。
教师可以提供一些指导性问题，引导学生对其他小组作品进行批评和赞赏。
6.总结（5分钟）教师对本课的教学进行总结，并向学生介绍如何在日常生活中利用手指画进行创作和表达。
四、教学评价：1.教师观察学生在实际操作中的动作是否熟练、技巧是否掌握。
2.学生之间的互动、交流和合作情况。
3.学生展示的手指画作品是否具有创意和想象力。
五、拓展活动：1.让学生在课后继续进行手指画创作，并选择一幅最满意的作品进行展示。
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《有趣的手指画》
各位评委、老师们，大家好！
首先我要感谢省教研室给我们提供了这样一个平台，让我们有一次展示自我和
互相学习的机会。今天我说课的题目是《有趣的手指画》，本次说课我将从三个方
面进行阐述，即一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学设计。
一、说教材
（一）教材分析
《有趣的手指画》是赣美版小学美术二年级下册中的第5课，本课属于造型·表
现领域，目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边
的事物，通过对指印和手印的联想，启发学生的创新思维，培养想象力和审美能力。
（二）教学目标
依据新课标精神，我把教学目标确定为：
1、让学生认识手指画，了解创作手指画的基本方法。
2、学会用手的不同部位压印、擦刮出不同的图形，并在此基础上进行联想，
添画成有趣的形象，再以合作的形式创作一幅完整的手指画作品。
3、激发学生创作手指画的愿望，体验其创作的喜悦，从而热爱绘画，热爱生
活。
教学重点：体验印制，联想和添画的乐趣。
教学难点：对指印、手印的联想及画面的合理布局。
二、说教法、学法
教学中根据低年级儿童好奇好动的特点，我把学法与教法有机结合起来，采用
欣赏法、比较法、观察法、发现法、联想法，启发学生联想，经历创作过程，体验
成功乐趣。
三、说教学设计
（1）激发兴趣、导入新课
上课伊始，为活跃气氛，我借助多媒体播放了一首儿童歌曲《我有一双勤劳的
手》，孩子们在愉快的歌声中，跟着节奏做拍手游戏，课堂气氛一下子变得热烈起
来，接着我借助多媒体播放课件，让学生通过课件认识指腹、指尖、掌心等部位，
为后面的教学作了辅垫。
（2）欣赏作品、提示课题
《课标》明确指出，教师可借助各种形象的教学手段，增加学生的直观感受，
提高其审美能力。在这一环节中，我先借助儿化语言，激起学生思考，激发其探究
欲望，“手不拿笔能画画吗？”接着我又借助多媒体，播放精美的手指画课件，把
学生带入到一个美的情境中，这样就充分地调动了学生的各种感官，激发他们强烈
的学习探究欲望，为后面的学习打开了情感目标的大门，并作了扎实的铺垫。这样，
在不知不觉中就进入了新课。
（3）尝试压印、体验乐趣
在带领学生进入新课后，我首先让学生在视觉上获得对指印的感受。于是，我
一边在指腹上涂上颜色，压印在纸上，示范给学生看，一边告诉他们涂色，压印时
需注意的问题。为了让学生了解手的其它部位也能压印和擦刮出不同的图形，我把
问题抛给学生：“除了用指腹，还能用什么地方印？不同部位印出的形状是怎样的？
用手指按一按会出现指印，那用手指来擦一擦，刮一刮又会是怎样的呢？”接着让
学生主动探究，尝试用手的不同部位通过按、擦、刮等方法在纸上随意造型，让他
们在五颜六色中体验用笔无法获得的乐趣。这其中学生也出现了一些问题，例如：
调色时，水放多了，以致于印出来的造型不清晰，多种颜料混在一起导致画面色彩
灰暗等。这时，我把这些问题摆在学生面前，让他们找出出现问题的原因，明白正
确的方法，为后面的创作奠定基础。
（4）启发联想，小组创作
为拓展学生的思路，让他们展开丰富的联想，我拿出一张学生已印好的各种图
形问学生，看到这些不同的形状，你会想到什么？教师根据学生的联想进行添画，
把它们变成各种有趣的形象，让学生眼前一亮，达到充分激发学生的想象力与创造
力的目的。因这些形象彼此之间无联系，摆在一起又比较零乱，画面没有整体美感。
此时，我再提出疑问：“它们就这样摆在一起，美不美？”学生回答：“不美！”于
是我就让他们去找不美的原因，并出示了几张完整的示范画，通过比较，他们很快
就得出了结论：画面的合理安排和色彩的有机搭配，才能组成美的画面。这正应验
了《新课标》中的一句话：美术课程不仅要教给学生知识与技能，更重要的是要教
会学生学习。接着在创作过程中，我让他们分小组进行合作，这种小组合作的方式，
加强了他们之间的交流，增进了同学之间的友谊，并将集体的力量转化为智慧的结
晶，他们创作出了各具特色的作品，这些作品都充分地展示了孩子的丰富的想象力
与创造力。本环节这样设计既突破了本课的难点，又亮出了教学精彩的一面。
（5）展评作品，促进交流
在《课标》中有这样一句话：没有评价，就无法客观、公正地判断课程目标是
否达成，就不能有目的地改进教学和提高教学质量。因此，在展评作品中，我采用
了学生自评、互评和师评的方式，每小组选派一名学生对本组的作品进行介绍，观
察他们在作业中能否较好地表现出自己的创意及想法，并让学生相互评价，选择自
己喜欢的作品，并讲出喜欢的原因。之后，教师再给予综合评价，在评价过程中达
到发现并纠正问题的目的。最后，我和大家一起评出最佳合作奖，最佳创意奖，最
佳色彩奖。
本课的教学活动，从听一听到评一评，从教师的步步引导到学生的主动探索，
无不体现了教与学的相辅相成，学生从体验中获得快乐，收获了成功！
以上是我的说课设计，不足之处敬请专家评委指正！