小学语文人教版(部编)二年级下册《15古诗二首,绝句》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n012
人教版语文二年级下册《文 15 古诗二首 绝句》公开课教案_6
15.古诗二首《绝句》一、协趣生疑同步预习1.师：同学们，我们猜过字谜，猜过物谜，今天我们再来猜过画谜。
现在请大家看图猜古诗。
（出示图片学生猜古诗：碧绿的水面上,游着白白的鹅,你想到了哪首古诗?咏鹅江上孤舟,鱼翁独自垂钓,你想到的是___江雪,看到这幅画泥又想到的是?村居）2.师：瞧，一幅画就是一首美丽的古诗，一首诗也是一幅迷人的画。
唐朝有位诗人叫杜甫，他写诗多达1500首，被后人称为“诗圣”。
他写了一首美丽如画的古诗叫《绝句》。
请同学们试着读一读。
要把古诗读的字正腔圆，还得过生字这一关。
（请小老师分行教读，并强调多音字“行”）看来大家已经能轻松过了生字这一关，现在我把它们放到古诗里有信心读好吗？试一试。
（生自读古诗。
）3.划节奏,读古诗。
（1）请生读古诗。
（你读的很投入，请你来读一读。
）（2）学生读。
（a.请两个学生读读。
b.你们听出他们读的节奏了吗？是在哪里停顿的？所以划出的节奏是二二三，你们能按这个节奏读一读吗？c.很好，声音洪亮，读出了诗的节奏美，如果能做到像这样“两个黄鹂鸣翠柳”声断气相连就更好了。
D.试着读读。
e.男女生赛读，全班读。
）（3）师范读。
（a.师：大家读的有滋有味，你们还能读出其他节奏吗？师读。
谁能听出来这是什么节奏？四四三。
你们也来读一读。
b.还有一位小朋友听到你们读的这么好，也想读读，请听。
好听吗？赶快一起来读一读吧！）（4）生拍手有节奏的读古诗。
4.师过渡：大家读的有声有色，我们都知道诗中有画，画中有诗，读了这首古诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？一起到诗中去探寻吧！二、协助破疑同组探究（一）出示小组合作学习提示1.划出诗中表示数量的词语。
（用“—”划）2. 标出表示颜色的词语。
（用“Δ”标出）3.说说你看到了怎样的画面？（师补充：从哪一句诗中感受到的？）（二）小组内讨论，汇报。
三、协助释疑同异交流师：（出示ppt“快乐分享我最棒”）合作学习力量大，快乐分享我最棒！现在我们就来分享学习成果。
人教版语文二年级下册《文 15 古诗二首 绝句》公开课教案_13
《绝句》教学设计一、教学目标：1语言理解能力（1）、认识7个生字，读准字音，能正确书写“吴”“含”“鸣”，联系诗句理解字义。
（2）、在朗读和拓展中能正确理解“含”字的意思。
（3）、正确流利地朗课文，读懂诗句的意思，体会诗人作诗时愉快的心情。
2、语言运用能力（1）、在理解“含”字的意思后，能结合相应的词语深入体会作者一字一词皆含情的写作方法。
（2）、理解诗句的意思，学习诗人用美景抒发好心情的写作方法。
3、思维能力边读边想象诗句所描述的画面，能用简短的语言概括诗句的意思。
4、初步的审美能力（1）、利用诗句中工整的语言，体会中国汉字对仗的语言美。
（2）、体会古诗所要表达的情感，感受我国文化瑰宝的魅力。
二、教学重点：1、认识生字，正确书写“吴”“含”“鸣”。
2、有感情地朗读课文。
想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。
三、教学难点：品读“含”的意思，初步体会诗句中运用对仗的语言美。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）、诗词感悟，初现画面。
1、《中国诗词大会》大家看很多集了，今天老师也要带你们走进诗词，看——（课件出录像，教师根据诗句简单板画。
）2、美景在眼前，你的心情怎么样？（高兴、愉快）3、带着这种心情，今天我们一起来学杜甫写的《绝句》（课件出示古诗）。
4、（课件出示学习提示）现在，请大家认认真真地读古诗，要求①读准字音，读得字正腔圆；②用我们学过的想象画面的方法，把我们对诗句最初的理解放进朗读中。
（课件的朗读要求，表述要简洁，自己讲的时候讲详细，如2：边读边想象画面，读出对诗句最初的理解。
）5、检测读音（ppt出诗，会认的字加上拼音）：第一二行谁来读？（你读的字音很准。
）剩下两行呢？（字正腔圆，棒！）（二）、潜心解读，如临画面。
1、你知道诗人写了什么吗？请你再读读这首诗，边读边想，说一说自己看到了怎样的画面？2、你读懂了哪几句？（预设读懂前两句）生：我读懂了第一、二句，天上有两只黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，有一行白鹭飞上蔚蓝的天空。
部编版小学二年级语文下册第六单元第十五课古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教学设计
15、古诗二首【教材简析】本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
【学情分析】二年级上学期的学生要高质量达成教学目标“读诗句，想画面，再用自己的话说一说”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，不宜提出具体形象的要求。
【教学目标】1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【重点】感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
【难点】感受诗意，领悟诗情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时。
【口语交际】背诵古诗。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,作者介绍1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示课件2：西湖美景图片）有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。
古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书: 晓出净慈寺送林子方）3.作者介绍（出示课件4）杨万里（1127～1206）南宋诗人。
字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。
诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。
在当时称为杨诚斋体。
部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案
第六单元15古诗二首本课的两首古诗都是写景的。
第一首诗是宋代诗人杨万里的一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》，整首诗字里行间不同于传统送别诗中的离别凄婉之情，反而显现出欢快、明朗的基调。
全诗意境优美，诗中有景，景中寄情，情之所至，至情至性。
第二首诗是唐代诗人杜甫的《绝句》，这首诗共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
由两联工整的对偶句组成。
诗中的景物，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽景象。
1．能正确认读本课的12个生字。
能正确书写“湖、莲”等8个字。
2．有感情地朗读古诗，并背诵。
3．理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。
4．体会作者所表达的思想感情。
引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
比较两首古诗异同，体会诗人情感。
课件。
2课时。
第一课时一、导入新课1．师：同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回答、相机点评。
2．师：今天我们一起来学习第15课，古诗二首。
(板书课题)这两首诗都是描写自然美景的，语言浅显明白，清新自然，这一节课我们要学习的是其中的一首《晓出净慈寺送林子方》。
3．简介作者课件出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。
杨万里(1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋。
今江西省吉水县人。
南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。
他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。
二、整体感知1．理解诗题。
课件出示诗题。
(1)请看诗题，来，读一读。
晓出/净慈寺/送/林子方指名读，齐读。
(2)读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？(时间：晓，早上。
地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。
人教版语文二年级下册《文 15 古诗二首 绝句》公开课教案_3
《绝句》教学设计教学目标：1.会认7个字，会写3个字。
2.能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
4.拓展阅读《绝句迟日江山丽》，背诵积累。
教学重点：识字写字，朗读古诗。
教学难点：了解诗句的意思，体会诗中所描绘的画面。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入（2分钟）1.想象力是诗人带领我们穿越时空的一双翅膀。
没有想象力，就没有“举杯邀明月，对影成三人”。
没有想象力，也就没有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
今天让我们一起凭借着想象力，去邂逅诗圣——杜甫，走进他的诗句，通过想象，感受诗中的魅力。
我们一起来学习《绝句》。
2.板书课题3.解释“绝句”（PPT出示）4.识字晋级攀登卡二、初读古诗，识字学词。
（15分钟）1.下面请大家自由读古诗，借助拼音，读准字音。
古诗中出现的生字，可以多读几遍，自由地读。
2.指名2人读，师评价。
（这位同学能够读准字音，还有谁愿意读读？）那你们能字字落实吗？齐读。
预设评价：你读准了字音。
你读得字正腔圆。
你句子读得很通顺。
3.去掉拼音指名读。
那么现在老师把拼音去掉，不借助拼音，还能读准确吗？谁来试试？（按照刚才的要求，生评价）4.巩固字词复沓读。
师：现在，我们来一起合作读。
注意，我们读的时候要读准生字，记清字形。
（指名一人领读）5.师：读准了古诗里面的生字，现在这些生字走出了古诗，你们还认识吗？（双排火车）6.同学们读准了生字的读音，真是心明眼亮的孩子。
我们玩个游戏，老师从汉字博物馆请来了一个字，你们看看认识吗？（“含”的字理，送词创设情境）预设：你就是个小仓颉，都知道古人是怎么造字的了。
7.老师还带来了两个字谜，你们敢挑战吗？（总司令爬山、美丽的鸟，送词）8.这些字里面有一个多音字，你找到了吗？（PPT出示组词）9.大家主动识字的热情真高呀，让我刮目相看，你们真是一鸣惊人，齐读。
现在请大家再一次拿出识字卡，看看你又认识了哪些生字？10.大家的识字的能力真强，会通过在生活中识字、字理识字等。
人教版语文二年级下册《文 15 古诗二首 绝句》公开课教案_9
古诗吟诵课：绝句教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，学习吟诵古诗。
2.借助吟诵理解古诗大意，通过声音传达诗的意义和情感。
教学重点、难点了解吟诵，学习吟诵，借助吟诵理解古诗大意，通过声音传达诗的意义和情感。
教学准备：电教媒体教学时间一课时教学过程一、课前播放《苔》录像。
二、谈话导入，了解吟诵。
1.师：这首歌你们听过吗？好听吗？这首歌是根据清代诗人袁枚创作的《苔》这首诗改编的，在中央电视台《经典咏流传》这个节目播出后深受大家喜欢。
经典的诗词通过咏唱的方式流传了下来。
其实，古人也有他独有的方式来学习古诗词，大家知道是什么？老师今天要隆重地告诉大家，它就是吟诵（板书）。
齐读两遍。
这种诵读的方式被称为中国式读书法。
（出示“吟诵——中国式读书法”）2.教师介绍吟诵相关内容：其实，我们中国几千年以来一直用这种吟诵的方式来诵读诗文，通过吟诵来记忆诗文，通过吟诵来创作诗文。
可现在呢？你们会吗？（不会）告诉你，很多人都不会。
我国目前会吟诵的只有很少的人，而且都是一些老人，可随着他们年事已高，有的相继离世，会吟诵的人越来越少。
吟诵，其实早就被列为非物质文化遗产，是我国优秀的传统文化，可是却面临失传的困境。
作为一个中国人，我们该怎么做呢？3.激发兴趣：今天我们就来上一节特殊的古诗课，通过吟诵的方式来学习古诗。
一起齐读诗题。
三、练习诵读，了解格律。
1.要想学吟诵，首先得学会诵。
我先做一个小调查，这首诗你们熟悉吗？熟悉的举手。
会读吗？举手。
加大难度哦，会背吗？会背的站起来。
大家都会啦！那现在我们先按照平时的诵读方法来读一读。
读之前，老师想再次提醒你们几个字，出示，“鹂”“鹭”，指名读。
这两个字有什么相似的地方？（声母都是l，偏旁都是“鸟”，这说明“鹂”“鹭”都是一种鸟。
）出示词语，“黄鹂”“白鹭”，每个词读两遍。
另外，诗中还有一个多音字“行”，在这里表示成行的东西，它的另外一个音读xing，谁会组词？谁愿意读一读这首诗？齐读。
部编版小学语文二年级下册 15-古诗二首绝句 省级优质课 课件 (4)
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
lí lù mínɡ
鹂鹭鸣
鸟
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
lí lù mínɡ
鹂鹭鸣
鸟
两个黄 鹂鸣翠柳,
一行白 鹭上青 天
。
窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
绝句
唐 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳 , 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪 , 门泊东吴万里船。
春天的古诗
绝句
唐 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
绝 唐
迟日江 春风花 泥融飞 沙暖睡
山行 唐 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二
山 唐
远上寒山 白云生处 停车坐爱 霜叶红于
继续努力
再见
绝句
唐 杜甫
绝句 唐 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
读准字音，通读诗句。
绝句 唐 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
nɡ
鹂鹭鸣
15古诗二首《绝句》(教案)部编版语文二年级下册
二年级下册语文《绝句》教学设计【设计理念】本节课打破传统古诗词的串讲和逐字逐句讲解的呆板做法，而是给学生充分的自主学习时间，调动学生的学习积极性，引导学生积极感悟古诗词的魅力，提升其对古诗词的喜爱之情。
【教学目标】1.学习诗歌，能正确书写和认识本课所学生字。
2.能正确流利有感情地朗读、背诵《绝句》。
3.能借助插图，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
【教学重点】1.引导学生正确理解诗句及重点字词的意思。
2.品读出诗歌的情感与节奏，引导学生体会诗歌“有声有色，有静有动”的特点。
【教学难点】准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
【教学方法】讲授法讨论法自主探究法【教学创新】通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。
【教学过程】一、图画导入导语：春天是个美丽的季节，今天老师为大家带来了一幅美丽的春景图。
请同学们观察图画，用优美的语句描述你所看到的和感受到的春景。
1.出示《绝句》情景图（学生描述）2.师:好美的景色啊。
你们知道吗？唐代大诗人杜甫仅用二十八个字就描绘出整幅图的美景，而且被誉为千古绝句。
今天，我们一起学习杜甫的《绝句》。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
【设计意图：先让学生通过课文插图感受图中景色，用自己的话描述看到的画面训练学生的表达能力。
同时让学生感知：我们用许多的语言描述的画面诗人仅用寥寥数语就能写出来，而且意境更加深远，初步给学生渗透古诗语言凝练的特点。
】二、读诗识字,读出节奏1.请同学们自读诗歌，注意读准字音。
2.同学们读得这么认真，可是古诗中的生字宝宝你们认识吗（课件出示需要认读的生字。
）3.小组自由认读，同学互帮互助读准字音。
4.小老师领读。
5.开火车读。
6.生字认识了，我们看看古诗中的词语还记得吗?(课件点击“白鹭”等词语，学生讨论交流，理解词意。
）7.生字、词语都认识了，谁来为这首诗划分出节奏呢？（课件出示古诗节奏，学生带着节奏再次朗诵。
部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案
17古诗两首教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。
今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。
出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。
荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。
绝句市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案二下
绝句教案二下教学目标：1.了解绝句的特点和构成要素；2.学会识别和理解绝句的意境和冲击力；3.培养学生的创造性思维和表达能力。
教学重点：1.掌握绝句的基本结构和韵律特点；2.理解绝句的寓意和主题；3.提高学生创作绝句的能力。
教学难点：1.理解绝句的深层意义和情感表达；2.培养学生独立思考和表达的能力。
教学准备：1.教师准备了课件、绝句范例和相关学习材料；2.学生准备了笔记本、作业本和绘画用具。
教学过程：第一步：导入新知教师出示一幅中国画，让学生观察并描述画中的景物。
然后与学生讨论中国画所表达的意境和情感。
引导学生认识到中国画和诗歌一样，都能通过简洁的表达传递深刻的情感。
将学生的注意力引向绝句这一特殊的诗歌形式。
第二步：绝句的特点和构成要素教师介绍绝句的起源和发展，解释绝句的特点和构成要素。
以范例展示绝句的形式和韵律，让学生感受绝句简洁而含蓄的韵味。
第三步：绝句的意境和冲击力教师引导学生分析绝句的意境和情感表达，通过多个范例让学生感受绝句的冲击力和情感张力。
同时，通过解读绝句的主题和隐喻，培养学生对诗歌的理解能力。
第四步：绝句的写作技巧和创作能力培养教师引导学生学习绝句的写作技巧和创作方法。
通过指导学生观察周围的事物，思考个人的情感和体验，培养学生的独立思考和表达能力。
让学生自主创作绝句，并进行相互欣赏和评价。
第五步：巩固与拓展教师组织学生进行绝句的分享和交流，展示学生的创作成果。
同时，教师也可以进一步引导学生学习其他诗歌形式，如词、律诗等，提高学生对诗歌的欣赏和理解能力。
第六步：小结与反馈教师对本课的内容和学习效果进行总结，与学生共同回顾本课的学习收获和体会。
针对学生的问题和困惑进行解答和指导，及时调整教学策略。
教学延伸：1.鼓励学生自主阅读和欣赏绝句，培养学生对诗歌的热爱和鉴赏能力；2.可以邀请专业诗人或诗词爱好者来学校开展诗歌创作与欣赏活动，进一步激发学生的创作热情；3.组织学生进行绝句写作比赛，并对优秀作品进行展览和奖励，增强学生对绝句的学习兴趣。
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小学语文人教版（部编）二年级下册《15古诗二首，绝句》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，指导书写“含、岭”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，试着背诵下来。
3、能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重点：
认识生字，正确书写2个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
教学准备：
课件教学过程：
一、激趣导入，了解作者
1、大屏幕出示春天的画面，引出杜甫所写的《绝句》。
同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。
于是他有感而发，写下了这段流传千古的《绝句》。
2、板书课题，介绍绝句这种诗体名“纟”旁，“冖”头，人用刀断。