回顾整理
读书的实用技巧如何有效整理和回顾
读书的实用技巧如何有效整理和回顾在日常的学习过程中，我们难免会遇到大量的书籍、文章、笔记需要处理和消化。
而如何有效地整理和回顾读过的书籍，既能加深对知识的理解，又能提高学习效率，是每个人都需要面对的问题。
本文将介绍一些实用的技巧，帮助读者从容应对这个挑战。
一、制定读书计划要想有效地整理和回顾读书，首先需要制定一个合理的读书计划。
读书计划应该包括以下几个方面：1. 确定目标：明确自己读书的目的，是为了增加专业知识，还是为了提高个人素养，或是为了解决实际问题等。
不同的目标需要采取不同的阅读方式和整理方法。
2. 制定时间表：合理安排读书的时间。
可以每天晚上预留一定的时间来读书，或者利用闲暇时间，在地铁、公交等交通工具上进行阅读。
3. 提前查阅书籍资料：在开始阅读一本新书之前，可以先了解一下该书的主题、作者、内容概要等。
这样有助于更好地把握阅读的重点，减少阅读的盲目性。
二、阅读过程中的整理技巧在阅读过程中，采取一些整理技巧可以帮助我们更好地消化和理解读到的内容，减少遗忘。
1. 做读书笔记：阅读时可以借助笔记本或电子设备进行记录，将自己在阅读过程中的想法、心得、关键概念等进行记录。
可以采用关键词、图表等形式进行整理，以便日后查阅和回顾。
2. 制作思维导图：在阅读的过程中，可以使用思维导图工具将文章的主题、关键词、重点等信息以图形化的形式整理出来。
这样可以帮助我们更好地理解文章结构，抓住重点。
3. 标记重要段落和句子：在阅读过程中，可以用笔或标记工具标记出重要的段落和句子，以便回顾时能够迅速找到关键信息。
同时，标记也有助于加深对内容的记忆。
三、回顾和巩固知识的技巧阅读完成后，及时进行回顾和巩固是加深对知识理解和记忆的关键。
1. 重新阅读重点内容：将读书笔记和标记的重要段落重新阅读一遍，回顾当初阅读时的理解和思考。
可以将重点内容摘录下来，形成书摘，方便以后查阅。
2. 思维导图的应用：利用之前做的思维导图，回顾文章的结构和重点内容。
六年级《回顾与整理—圆》
回顾与整理——圆教学内容：六年级上册第四单元回顾与整理70页到73页教学目标：1.学生经历“圆”的知识回顾和整理的过程，体验到回顾整理在单元复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
2.经历自主整理和小组合作，将知识“化零为整”，形成完整的“圆”的知识结构，培养学生的归纳能力，促进知识的增长。
3.进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力，培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
教学重点：对有关圆的知识进行系统化的整理。
教学难点：利用圆的知识解决实际问题，培养学生的创新思维能力。
教学准备：多媒体课件圆规直尺计算器实物投影仪教学过程：一、问题回顾，再现新知谈话：同学们，圆在生活中的应用时非常广泛的，这节课我们就一起来回顾整理本单元有关圆的知识。
老师相信通过我们对圆的整理和复习，同学们一定会对圆有更多的了解。
（板书：回顾与整理——圆）回忆一下，我们本单元都学了关于圆的哪些知识？有什么收获？咱们来交流一下吧！预设1：我认识了圆的特征，圆心，半径，直径。
预设2：我知道了直径和半径的关系，并知道圆周率是怎么来的。
预设3：我学会了求圆的周长和面积。
预设4：我学会了求环形的面积。
……【设计意图】学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情。
1.圆的认识谈话：同学们，既然我们对圆有深刻的认识，那我们就先来画一个圆，要按要求画（71页综合练习第一题）（1） 画一个半径是1.5厘米的圆。
（2） 用字母表示出圆心、半径和直径。
（3） 画出它的一条对称轴。
学生独立动手画图，然后指名同学用投影仪展示自己的画图。
引导学生说出半径1.5厘米是圆规两脚间的距离，也就是圆的半径。
同时互相比较交流在同圆或等圆中，所有的半径有什么关系？所有的直径有什么关系？直径与半径有什么关系？圆是轴对称图形吗？圆的对称轴有几条？对称轴就是直径吗？圆的位置由什么决定？圆的大小由什么决定？【设计意图】通过学生的动手画图，再次体会圆的特征以及各部分的关系。
7第一单元20以内的退位减法回顾整理(教案)一年级下册数学青岛版
7第一单元20以内的退位减法回顾整理（教案）一年级下册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元的20以内的退位减法回顾整理。
具体内容包括：不退位减法、退位减法以及相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握20以内的退位减法运算，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：退位减法的运算过程及步骤。
教学重点：熟练掌握退位减法运算，提高运算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，引出退位减法的概念和重要性。
2. 知识回顾：复习不退位减法和退位减法的运算方法，为学生奠定基础。
3. 例题讲解：讲解退位减法的运算过程，让学生明确退位减法的步骤。
4. 随堂练习：设计一些退位减法的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 巩固练习：布置一些课后作业，让学生进一步巩固退位减法运算。
六、板书设计板书内容主要包括不退位减法、退位减法的运算步骤和关键点。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 课后作业：设计一些退位减法的练习题，让学生独立完成。
2. 答案解析：对课后作业的答案进行解析，帮助学生理解和掌握退位减法运算。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：设计一些拓展练习，让学生在课后进一步巩固退位减法运算，提高运算能力。
本节课的教案设计旨在通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生熟练掌握20以内的退位减法运算，提高运算速度和准确性。
同时，通过课后作业和拓展延伸，使学生在课后进一步巩固所学知识，提高数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。
通过一个实际问题，我可以将学生引入到本节课的主题中，让他们明白学习退位减法的重要性。
例如，我可以提出一个日常生活中的问题：“小华有15个苹果，他吃掉了7个，还剩下多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，使他们能够积极参与到课堂讨论中。
【教学设计】表内乘法的回顾整理_数学_小学_孔宁
青岛版二年级上册第三单元《表内乘法的回顾整理》教学设计教学目标：1、通过分门别类、有针对性的复习，使学生全面巩固《表内乘法》的知识点，熟练掌握45句乘法口诀，并能运用口诀计算和解决问题。
2、在联系不同的题型中，充分发挥学生的学习主体性，使学生掌握做各种题型的技巧与方法。
3、通过合作交流，培养学生的合作意识和倾听的习惯；培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点：熟记1——9的乘法口诀并能正确计算。
教学难点：根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学准备:电脑课件、每组一套乘法口诀表、每人一张当堂小练。
教学过程：一、创设情境，引入复习师：同学们，在上新课之前，我们先来练习一组口算题（课件出示乘法口算题，学生做对了，全班答对）中间穿插着问学生用的哪句口诀。
师：同学们的口算题做得真不错，那是谁帮了我们大忙呢？（乘法口诀）运用口诀我们可以既快又准确的算出得数。
到现在已经学习了1——9的乘法口诀，这节课我们就一起来整理和复习表内乘法【板书课题：表内乘法的回顾整理】师：同学们请看，这就是1——9的所有乘法口诀，（课件出示乘法口诀）看到这些口诀，你有什么感受啊？（好多、好乱……）师：那怎样才能让它们不乱呢？师：你认为应该怎样分呢？（课件操作按从1到9把口诀分开）这回呢？虽然分开了，可是看起来还是有点乱，那这节课我们一起来整理乘法口诀。
【设计意图：调动学生学习的积极性，同时让学生体会到生活中的一些数字，也隐藏着口诀。
让学生知道生活中处处有数学的。
出示1—9的乘法口诀，调动学生对乘法口诀进行整理的欲望，从而积极地投入到学习活动中。
】二、合作探究，发现规律1、下面我们就来整理1—9的乘法口诀。
怎么整理好呢？你有什么好办法？2、大家想到了这么多好办法，真不错。
3、小组合作整理汇报师：课前老师为每个小组准备了学具，下面我们就以小组为单位来进行整理。
比一比，看哪个小组整理得又快又好。
（小组合作）请两个小组来交流整理的方法。
青岛版小学数学六年级下册《回顾整理---圆柱和圆锥》教案
青岛版小学数学六年级下册《回顾整理---圆柱和圆锥》教案教学内容：青岛版小学数学六年级下册第二单元回顾与整理圆柱和圆锥教学目标：1.通过引导学生回顾整理，加深学生对圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积计算公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。
2.学生在经历系统整理和复习所学数学知识的过程中，体会主动参与数学知识的整理的乐趣。
3.进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力；培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
教学重难点：教学重点：圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算。
教学难点：圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别。
教学过程：一、问题回顾，再现新知1.谈话引入出示情境图：师：同学们在本单元的学习过程中，我们认识了两种常见的立体图形——圆柱和圆锥，想一想通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！课件出示交流提纲：●圆柱与圆锥各有哪些特征？●怎样求圆柱的侧面积、表面积、体积？计算公式各是什么？●怎样求圆锥的体积？计算公式是什么？与圆柱的体积之间有什么关系？在学生交流的过程中，教师巡视，整理的有特色的作业，教师要做到心中有数，便于稍后的交流。
2.全班交流。
谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果同大家分享一下？●圆柱与圆锥各有哪些特征？学生交流后，教师媒体出示加深印象：●怎样求圆柱的侧面积、表面积、体积？计算公式各是什么？学生交流后，教师媒体出示加深印象：●怎样求圆锥的体积？计算公式是什么？与圆柱的体积之间有什么关系？学生交流后，教师媒体出示加深印象：一个圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的13（等底等高）；或者说等底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍。
V＝13Sh （ S是底面积，h是高，r是底面半径。
）3.合理应用。
师：说说下面各题与圆柱和圆锥的哪些知识有关？（1）大厅里的圆形柱子的占地面积？（2）圆柱形水池可蓄水多少吨？（3）一堆圆锥形的稻谷重多少千克？（4）压路机前轮滚动的面积？（5）做5个圆柱形盒子需要多少硬纸？（6）一根圆柱形木料锯成三段后增加的面积？学生交流后得出答案：（1）圆柱底面积。
冀教版六年级下册数学精品教案-第6单元回顾与整理
冀教版六年级下册数学精品教案第6单元回顾与整理教学内容本单元为冀教版六年级下册数学课程的第6单元，主题为“回顾与整理”。
本单元旨在对前五个单元所学的数学知识进行系统的复习与巩固，通过梳理和整合，帮助学生构建完整的知识体系，并提高解决实际问题的能力。
教学内容涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率等多个领域，重点在于对关键概念的深化理解与应用。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握并运用前五个单元所学的基本知识与技能，包括数的运算、方程的解法、几何图形的性质、数据的收集与处理等。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学科的兴趣和热情，培养其勇于探索、积极向上的学习态度。
教学难点1. 知识点的综合运用：学生在回顾与整理过程中，需要将不同单元的知识点进行有效整合，这对于部分学生来说可能存在一定的难度。
2. 抽象概念的深化理解：部分数学概念较为抽象，学生需要通过具体的实例来加深理解，如何设计实例以帮助学生深化理解是教学的难点之一。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、复习资料、习题册、评价表等。
2. 学生准备：笔记本、文具、前五个单元的学习资料等。
教学过程1. 导入：通过提问或小测验的方式，引导学生回顾前五个单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 知识梳理：教师引导学生对每个单元的知识点进行梳理，形成知识框架，并通过实例讲解加深学生对知识点的理解。
3. 练习与应用：设计不同难度的练习题，让学生独立或在小组内完成，教师进行巡回指导与解答。
板书设计1. 单元回顾与整理2. 知识框架：列出每个单元的知识点，形成清晰的框架图3. 关键概念：对每个单元的关键概念进行标注和解释4. 实例讲解：选取具有代表性的实例进行板书，帮助学生深化理解作业设计1.必做题：每个单元选取510道练习题，要求学生在课后独立完成。
2.选做题：针对学有余力的学生，设计一些综合性较强的题目，鼓励学生在课后进行挑战。
课后反思重点关注的细节是“教学过程”。
24小时回顾调查法整理
一，24小时回顾调查法：要点适合不同人群个体2）用三天连续调查3）面对面或开放式表格4）态度诚恳加技巧5）回顾后再用食物清单核对，免忘记一些食品和小零食6）一般要求在15—~45分完成7）调查表的设计很关键工作准备1)设计调查表在调查前根据调查目的和调查对象设计好调查用的记录表，可做适当修改。
2)准备食物模型、图谱、各种标准容器3)熟悉被调查者家中常用的（或地区常用的）容器和食物分量4)食物成分表或营养计算器软件5)培训和调查2、工作程序：入户说明来意1)说明调查内容2)调查和记录3)引导回顾记录要点4)弥补调查不足5)资料的核查6）个人人日数计算注意事项1）一般按时间顺序询问2）用具有代表性测量工具以提高估量的准确性3）<7岁和>75岁不适合用4）采用三天24小时两个工作日一个休息日5）适用于家庭个体，要求调查员有调查技巧和诚恳态度24小时回顾法结果分析的步骤。
答：工作准备：准备好纸笔尺；了解调查目的工作程序（调查表）（1）确定表头（2）确定调查对象基本内容（3）确定膳食回顾调查表的内容（食物名称，原料名称，原料编码，原料质量，进餐时间，进餐地点）（4）设计表格（5）编写说明书（6）试用（7）补充内容(头像内表解用不)调查结果的处理：(1)食物分析(2)食物归类及摄入量计算和填写(3)计算膳食能量摄入量(4)计算各类食物功能的比例(5)计算三种营养素提供的能量占总能量的比例(6)计算能量在三餐中的分配主要优缺点1）时间短，对应答者文化要求不高。
2）不管大型的全国膳食调查还是小型的研究课题均可采用这一方法来估计个体的膳食摄入量；3）适用散居的特殊人群调查、但不适小于7周岁儿童和大于75岁老年人4）询问 5）依赖短期记忆，调查者要严格培训。
如准备充分，所得结果与称重法差别不明显。
二，记账调查法：要点：1）单位伙食账目完整数据可靠，2)家庭进出有账目，3）家庭成员年龄性别等相差较大，因此人数需按混合系数计算营养摄入量。
工作总结如何有效地记录和整理工作内容
工作总结如何有效地记录和整理工作内容工作总结是一种重要的工作管理和反思方式，能够帮助我们回顾过去的工作，总结经验教训，提高工作效率和质量。
然而，如何有效地记录和整理工作内容是一个需要技巧和方法的问题。
下面将介绍几种常用的记录和整理工作内容的方法。
一、日志记录法日志记录法是一种常见的记录和整理工作内容的方式。
通过每天的工作日志，我们可以详细记录自己的工作内容、任务完成情况以及遇到的问题和解决方法等。
具体来说，日志应该包括以下几个方面的内容：1. 工作日期和时间：记录工作日期和具体的工作时间段，以便后续查阅。
2. 任务和目标：明确记录每天的工作任务和目标，包括工作内容、工作要求和完成期限等。
3. 工作进展：记录工作的进展情况，包括已完成的任务、正在进行中的任务和延迟或未完成的任务等。
4. 遇到的问题：记录在工作中遇到的问题，包括问题的具体情况、原因分析和解决方法等。
5. 工作成果和收获：总结每天的工作成果和收获，包括完成的任务、解决的问题和取得的进展等。
通过日志记录法，我们可以清晰地了解自己的工作内容和进展情况，并能够更好地总结经验教训，提高工作效率。
二、分类整理法分类整理法是一种常用的整理工作内容的方式。
通过将工作内容按照不同的分类进行整理，可以更方便地查找和回顾工作内容。
具体操作步骤如下：1. 设定分类标准：根据自己的工作特点和需求，设定一套适合自己的分类标准，如按照项目、任务性质、重要程度等进行分类。
2. 分类整理工作内容：根据设定的分类标准，将工作内容进行分类整理，可以使用文件夹、标签或者电子文件夹等方式进行归类。
3. 标注和记录：在每个分类下标注和记录相关的工作内容，包括任务名称、任务要求、任务进展等信息，以便后续查找和回顾。
通过分类整理法，我们可以将工作内容有序地整理起来，方便查找和回顾，提高工作效率和质量。
三、知识库建设法知识库建设法是一种系统化的整理工作内容的方式。
通过将工作内容转化为知识库的形式，可以更好地管理和利用工作经验和知识。
青岛版小学一年级数学下册《赶庙会回顾整理》教案
青岛版小学一年级数学下册《赶庙会回顾整理》教案一、教学目标1.让学生通过回顾整理，巩固本册所学的基本数学知识，提高解决问题的能力。
2.培养学生主动参与、合作交流、积极探究的良好学习习惯。
3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生自信，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.巩固20以内的加减法运算。
2.巩固认识图形、比较大小、长短、轻重等基础知识。
3.巩固认识时间、货币等生活常识。
三、教学重点1.巩固20以内的加减法运算。
2.巩固认识图形、比较大小、长短、轻重等基础知识。
3.巩固认识时间、货币等生活常识。
四、教学难点1.学生对20以内加减法的熟练运用。
2.学生对图形、比较大小、长短、轻重等知识的应用。
五、教学过程（一）导入1.教师带领学生回顾本册所学内容，引导学生说出自己感兴趣的数学知识。
2.学生分享自己在学习过程中遇到的困难和问题。
（二）教学内容回顾1.20以内的加减法运算（1）教师通过举例讲解，让学生回顾20以内的加减法运算规则。
（2）学生进行练习，巩固加减法运算。
2.认识图形（1）教师出示各种图形，引导学生说出图形的名称和特点。
（2）学生进行分类、比较，巩固对图形的认识。
3.比较大小、长短、轻重（1）教师通过实例，让学生回顾比较大小、长短、轻重的方法。
（2）学生进行练习，巩固比较方法。
4.认识时间、货币（1）教师讲解时间、货币的表示方法，让学生回顾相关知识。
（2）学生进行练习，巩固时间、货币的认识。
（三）课堂互动1.学生分组进行讨论，分享自己在学习过程中的心得体会。
（四）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生进行回答，给予评价和指导。
2.学生分享自己在学习过程中的不足，提出改进措施。
六、课后作业1.学生完成课后练习，巩固本节课所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
七、教学反思2.教师针对学生的不足，调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.加减法运算：熟练掌握20以内的加减法，能够快速准确地进行计算。
五上册总复习回顾与教案
五上册总复习回顾与整理教案第一章：数学知识回顾1.1 回顾本学期学过的数学知识，包括数的运算、几何图形、计量单位、方程等。
1.2 整理学生的学习笔记和练习册，总结自己的学习收获和不足。
1.3 讨论并解决学生在复习过程中遇到的问题和困惑。
第二章：语文知识回顾2.1 回顾本学期学过的语文知识，包括汉字、词语、句子、语法、阅读理解、作文等。
2.2 整理学生的学习笔记和练习册，总结自己的学习收获和不足。
2.3 讨论并解决学生在复习过程中遇到的问题和困惑。
第三章：英语知识回顾3.1 回顾本学期学过的英语知识，包括单词、短语、语法、句型、阅读理解、口语交际等。
3.2 整理学生的学习笔记和练习册，总结自己的学习收获和不足。
3.3 讨论并解决学生在复习过程中遇到的问题和困惑。
第四章：自然科学知识回顾4.1 回顾本学期学过的自然科学知识，包括生物、地理、物理、化学等。
4.2 整理学生的学习笔记和练习册，总结自己的学习收获和不足。
4.3 讨论并解决学生在复习过程中遇到的问题和困惑。
第五章：社会科学知识回顾5.1 回顾本学期学过的社会科学知识，包括历史、政治、经济、文化等。
5.2 整理学生的学习笔记和练习册，总结自己的学习收获和不足。
5.3 讨论并解决学生在复习过程中遇到的问题和困惑。
第六章：数学科目专题复习6.1 针对数学科目中的重点难点内容，如分数、小数、整数的混合运算，进行专项复习。
6.2 分析学生在这些知识点上的常见错误，并提供相应的解决策略。
6.3 设计具有针对性的练习题目，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。
第七章：语文科目专题复习7.1 针对语文科目中的重点难点内容，如古诗文阅读、现代文阅读、作文写作，进行专项复习。
7.2 分析学生在这些知识点上的常见错误，并提供相应的解决策略。
7.3 设计具有针对性的练习题目，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。
第八章：英语科目专题复习8.1 针对英语科目中的重点难点内容，如时态、语态、非谓语动词、听力理解、口语交际，进行专项复习。
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回顾整理
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第6单元回顾整理
教学目标：
1、知识目标：进一步理解、巩固本单元所学的知识，加深知识间的联系，
综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、能力目标：在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成
归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
3、情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习
数学的自信心和成功感。
教材简析：
本单元用赶庙会这一青岛风俗节日的场景，提供了丰富的数学信息，不仅综合了本单元学习的新知识，还渗透了以前学习过的估计、比较多少等旧知识。
学生对搜集信息、提出数学问题、竖式的书写格式已经掌握得比较透彻，所以回顾整理重点在于帮助学生构建一个有效的复习模式、渗透有条理、有重点、有层次的复习方法。
教学过程：
课前交流。
一、谈话导入
今天老师带大家去赶一趟灯会，凑凑热闹好吗？（板贴：赶灯会——回顾整理课件出示情境图）
二、回顾整理
1、初步观察弄清图意。
提问引导：（指图）快看一看，这么热闹的灯会，最吸引你的是什么？
学生可能回答：
我最喜欢两盏美丽的孔雀灯，大孔雀等用了68盏灯，小的用了32盏灯。
我最喜欢那些踩高跷的，扭秧歌的还有打腰鼓的……
我还看见有卖糖球和卖气球的……
……………………
（老师按照同学找到的信息出示局部情景图便于学生按一定顺序观察。
）
[设计意图：引导学生按照踩高跷的、打腰鼓的、扭秧歌的、卖糖葫芦的、卖气球的、孔雀灯等把情境图中的活动内容进行分类整理，便于进一步搜集信息。
]
2、深入观察提出问题。
提问引导：同学们看到的可真多！庙会上除了这么多好看好玩儿的还藏着许多的数学问题，请同学们翻开书，再仔细观察一下，你能提出什么问题？
学生可能提出的问题有：
一共卖了多少串糖球？
两个孔雀一共用了多少盏灯？
孔雀比小孔雀多用了几盏灯？
打腰鼓的比踩高跷的多多少人？
还剩多少个气球？
……………………
[设计意图：老师把本节课要解决的有价值的问题板贴归类，以待全班共同解决，遇到比较简单的问题可以随即找同学口答解决。
如：卖了几个气球？男孩儿比女孩儿多买了几个？]
3、归纳整理解决问题。
（1）、引入对“两位数加两位数”的整理。
①解决问题：一共卖了多少串糖球？
指名生列算式，老师板书：18+24
引导学生估计算式的得数：我是这样估计的，18接近20，24接近20，两个20就是40，所以大约是40串。
学生独立列竖式计算，指名班演，然后集体交流。
②、学生自己提出一个加法问题并列竖式解决，然后同位交流。
（老师巡视）［设计意图：在用竖式解决之前先让学生估一估，渗透估计意识，让学生体会估计在解决问题过程中的作用，巩固估计的方法。
］
（2）、引入对“两位数减两位数”的整理。
①解决问题：大孔雀比小孔雀多用了几盏灯？
指名生列算式，老师板书：68-32
引导学生估计算式的得数：68接近70，32接近30，70减30等于40。
所以大约是40。
在估计的基础上引导学生复习口算的方法：60减30是30，8减2是6，合起来是3 6。
②解决问题：打腰鼓的比踩高跷的多多少人？
先估计，学生独立列竖式解决。
指名班演，然后集体交流。
小结：引导学生认识到竖式计算的优势。
［设计意图：在解决减法问题的时候，设计上是有层次性的，先估计，再用口算或竖式计算解决不同的问题，让学生体会解决问题时不同的问题可以选择最合适的方法。
］
（3）小组合作
学生以小组为单位儿，选择板贴中任意一个没有解决的问题，并在题板上用列算式和竖式解决。
全班交流。
［设计意图：进一步巩固用竖式解决问题，体现小组学习的主动性，让每个学生在小组合作中享受参与的乐趣和成功的喜悦。
］
三、总结归纳。
引导学生说说在写竖式的时候应该注意哪些问题。
学生可能回答：
相同数位要对齐。
（板贴：相同数位对齐）
计算加法儿的时候，各位上满十要响十位进一。
（板贴：进位）
计算减法儿的时候，各位上不够减，要从十位退一。
（板贴：退位）
[设计意图：引导学生一步一步的总结，既起到了探索规律的作用，又能渗透这种数学学习方法儿，养成学生对新学习的知识进行思考提升的好习惯。
]
四、关于庙会还有许多有趣神秘的故事，如果你想知道，就动动自己的小手回家查一查，精彩的故事我们会在下节课与全班同学交流。
课后反思：
这节复习课的教学遵循了“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，真正成为学习的主人。
下面针对这节课的教学情况谈些体会：
一、注重从生活中挖掘数学素材。
在学生熟悉的生活场景中提取信息、解决问题、回顾整理，才有助于学生结合亲身经验，激发学习兴趣，拓展思维空间，让学生在老师的引导下，一步步地构建复习模式。
二、注重练习的多样化设计。
课程标准提出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。
”精心设计练习，强化训练，及时反馈，及时矫正，能提高课堂教学效率。
所以我把练习分成两种形式：独立完成，讨论合作的练习。
通过不同层次的练习，难易结合，学生的积极性也很高。
二、注重复习课环节的层次性和针对性。
这节课，学生对搜集信息、提出数学问题、竖式的书写格式已经掌握得比较透彻，所以重点就不在于分析加法减法的意义和竖式的书写格式，而是在这些的基础上总结提升。
例如：在计算加法减法竖式的时候都应注意什么？哪些算式用竖式来计算更合适？等等，这样就可以有针对性的去设计教学环节。