中学部自管会培训——自主管理的现状和几点思考
高中班级自主管理问题及改进策略
高中班级自主管理问题及改进策略高中阶段，学生进入了青春期，思想开始活跃，对自主管理有了更多的需求和追求。
高中班级自主管理问题成为了一个备受关注的议题。
如何引导学生自主管理、发挥班级的集体智慧，是每个班主任和学校都需要面对和解决的难题。
我们来看看高中班级自主管理存在的问题。
一方面，学生的自主意识不够强烈，缺乏自我管理能力，对自己和他人的行为负责意识较弱。
由于学生的自我意识增强，容易出现个人主义倾向，缺乏团队合作精神，导致班级内部的协作和管理出现困难。
还有一些学生会出现自卑感、自闭现象，不愿意融入班集体，对班级管理形成阻碍。
针对这些问题，我们可以采取一些改进策略。
班主任和学校需要加强对学生的自主意识培养。
可以通过开展学生自治管理活动、组织班级管理分工等形式，引导学生逐步接受班级自治管理的责任，并激发学生自主管理的积极性，培养他们的自我管理能力。
学校可以通过学生会、班级委员会等途径，设立学生议事协商机构，让学生参与到班级管理中来，让学生的声音得到尊重和重视，培养学生的团队合作精神。
班主任和学校可以通过丰富多样的班级活动，培养学生的团队合作意识。
可以开展班级文体活动、班级志愿活动、班级研学活动等，让学生在活动中体验到团队协作的快乐和成就感。
班主任可以通过班级会议、班会等形式，引导学生自发制定班级规章制度，让学生从内心认同和遵守班级规则，激发学生的自主管理意识。
班主任和学校还可以通过心理关怀的方式，帮助学生解决心理问题，营造良好的班级氛围。
可以通过心理辅导、班主任关怀和班级互助等方式，帮助学生树立正确的自我认知和自尊自信意识，增强学生的团队凝聚力，提升班级的整体管理水平。
学校还可以加强对班级自治管理的监督和评估。
可以通过班级评比、班级管理评议等方式，对班级自治管理情况进行监督和评估，及时发现问题并加以解决，督促学生和班主任共同努力，提升班级的自主管理水平。
高中班级自主管理问题是一个复杂而又现实的问题，需要学校、班主任和学生共同努力来解决。
浅谈班级自主管理的现状和改善策略
浅谈班级自主管理的现状和改善策略班级自主管理是指在班级中，学生能够主动参与到班级的管理和决策中，发挥自己的主体作用。
班级自主管理的现状和改善策略可以从以下几个方面进行讨论。
班级自主管理的现状存在一些问题。
一方面，由于学生的年龄和经验有限，他们在管理和决策方面可能存在一定的不足，不够成熟。
由于教师和家长对班级管理的要求和期望不同，常常导致班级管理的混乱和困扰。
在一些学校和班级中，由于传统的教育观念仍然存在，班级管理仍然主要由教师来进行，学生的参与度较低。
针对这些问题，我们可以提出以下改善策略。
教师应鼓励学生参与班级管理和决策，给予他们一定的决策权和管理权限。
教师可以通过开展班级会议、班级代表选举等方式，让学生主动承担起班级管理的责任。
教师也应该对学生的管理行为进行指导和培养，提升他们的管理水平和能力，帮助他们更好地参与到班级管理中。
在班级管理过程中，教师和家长应该保持密切的沟通和合作。
教师可以定期组织班级家长会，向家长介绍班级管理的情况和措施，征求家长的意见和建议。
家长也应积极参与到班级管理中，关心班级的学习和生活状况，与教师共同努力，为学生提供良好的学习环境和支持。
学校可以加强班级管理和培养学生的管理能力。
学校可以组织一些班级管理培训，提供丰富的管理知识和经验，帮助学生更好地掌握班级管理的技巧和方法。
学校还可以建立一套完善的班级管理制度和评价机制，明确班级管理的目标和标准，激励学生积极参与班级管理，发挥他们的主体作用。
借助现代技术手段，可以更好地实现班级自主管理。
学校可以建立班级管理的网络平台，在平台上发布班级管理的相关信息和通知，学生可以通过平台进行讨论和交流。
教师和家长也可以通过平台对班级的管理情况进行监控和评估，及时提供指导和帮助。
班级自主管理是学生培养综合素质和发展个人能力的重要途径。
通过学生主动参与班级管理和决策，能够培养他们的责任感、团队合作能力和创新思维。
改善班级自主管理的形式和策略，有助于提升学生的管理能力和主体意识，为班级的和谐发展提供有力支持。
中学2024年自主管理工作总结
中学2024年自主管理工作总结自主管理是中学教育的重要组成部分，旨在培养学生自我管理和自我调控的能力。
在2024年，我校高度重视自主管理工作，并取得了一定的成绩。
下面我将对2024年的自主管理工作进行总结。
一、加强自主管理意识和宣传自主管理是一种主动、自我负责的行为，学生只有意识到自主管理对他们的重要性，才能主动参与其中。
因此，我们在2024年注重加强自主管理意识和宣传。
通过班会、主题教育活动等途径，向学生普及自主管理的概念，告诉他们自主管理对未来的发展至关重要。
同时，制作自主管理宣传海报、动画等，贴在校园各个角落，进一步强化学生对自主管理的认识。
二、搭建自主管理平台为了方便学生自主管理，我们在2024年建立了自主管理平台。
该平台包括个人信息管理、学业管理、时间管理、心理管理等模块，学生可以通过平台进行信息录入和查询。
这为学生提供了方便快捷的工具，帮助他们更好地进行自主管理。
平台上还设置了学生互助交流的功能，使学生之间能够相互分享管理经验，互相帮助。
三、开展自主管理培训在2024年，我们还积极开展自主管理培训，帮助学生提升自主管理能力。
培训内容包括学习方法、时间规划、目标设定等方面，培训形式多样，既有专题讲座，也有小组讨论和案例分析等。
通过培训，学生能够更好地了解自主管理的要求，学习和运用有效的管理策略，提高学习和生活的效率。
四、建立激励机制激励机制是推动学生主动参与自主管理的有效方式。
2024年，我们建立了一套完善的激励机制，将学生在自主管理中的表现纳入综合评价体系。
对于自主管理良好的学生，学校将给予表扬和奖励，并将其作为优秀生的重要指标之一。
这一机制既能够增强学生参与自主管理的积极性，也能够进一步提高学生的自主管理能力。
五、加强家校合作学生的自主管理不能仅仅依靠学校的引导和培训，家庭的支持也是非常重要的。
因此，在2024年，我们加强了家校合作，将自主管理纳入家长会议的议题，向家长介绍自主管理的意义和方法，并与家长共同探讨如何在家庭环境中培养学生的自主管理能力。
高中班级自主管理存在的问题及改进策略探析
高中班级自主管理存在的问题及改进策略探析高中班级自主管理是指班级成员在教师指导下自行制定班规、管理班级事务的一种教育方式。
它可以培养学生的自主意识、团队合作能力和责任感，促进学生的全面发展。
目前在高中班级自主管理中存在一些问题，如管理机制不够完善、学生参与度不高、领导力不足等。
针对这些问题，可以采取一些改进策略，如建立健全的管理机制、营造积极的班级风气、培养学生的领导力等，从而提高班级的自主管理水平。
高中班级自主管理存在的问题之一是管理机制不够完善。
在班级自主管理中，学生往往缺乏规范的管理程序和组织机构，导致管理工作无法有效进行。
为了解决这个问题，可以建立健全的班级管理机制。
教师可以与学生共同制定管理规章制度，明确管理流程和责任分工。
可以选举产生班委会或领导小组，由学生负责具体的管理工作。
通过这样的机制，可以有效规范班级管理，使学生参与到管理中来，并提高管理效能。
学生的参与度不高也是当前班级自主管理的问题之一。
在班级自主管理中，学生参与度不高的表现主要有几个方面：一是学生对管理工作不积极，缺乏主动性；二是学生对班级事务关注度不高，缺乏参与的意愿。
为了提高学生的参与度，可以采取一些策略。
教师可以通过开展班会和讨论等形式，引导学生参与班级事务的讨论和决策。
可以开展各类活动，提高学生的兴趣和参与度。
可以鼓励学生提出自己的建议和意见，并及时给予反馈和肯定，激发学生的积极性。
学生的领导力不足也是高中班级自主管理存在的问题之一。
领导力是指一个人在团队中展现出的影响力和组织能力。
在自主管理中，学生需要具备一定的领导力，才能有效地组织和推动班级事务的开展。
为了培养学生的领导力，可以采取以下策略。
教师可以开设班级干部培训课程，向学生讲授领导力的相关知识和技巧，并通过案例分析和实践活动等方式培养学生的领导能力。
可以进行领导小组的轮流制度，让不同的学生有机会担任班级领导者，锻炼他们的领导力。
可以通过表彰和奖励机制激发学生的领导潜能，鼓励他们积极参与班级管理工作。
中学2024自主管理工作总结
中学2024自主管理工作总结一、工作背景自主管理是中学教育的一项重要工作，旨在培养学生自主学习、自主管理和自主发展的能力。
2024年，我校以培养具有自主意识和自主能力的学生为目标，开展了一系列自主管理活动。
在这一年的工作中，我校重点关注学生的思想品德教育、学习管理、行为规范等方面，取得了一系列可喜的成绩。
二、工作内容1.思想品德教育今年，我们着重加强了学生的思想品德教育，通过多次主题班会、座谈会和心理辅导等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极向上的思想品质。
同时，我们还加强了对学生的心理健康教育，开设了心理健康教育课程，帮助学生认识自己的情绪和压力，提高他们的心理调适能力。
2.学习管理在学习管理方面，我们积极推行自主学习和学习互助的理念，鼓励学生自主安排学习时间，培养自主学习的能力。
我们还组织了各类学习讲座、学习竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，我们还关注学生的学习动态，定期与家长进行学习情况的沟通，共同监管学生的学习进程。
3.行为规范行为规范是自主管理的重要组成部分。
在这一年的工作中，我们加大了对学生行为规范的教育力度，制定了校园行为规范，并向全体学生进行了宣传和教育，施行了奖惩机制以激发学生的自觉遵守。
我们还配备了学生处管理员，并定期召开学生处会议，研究学生管理工作，及时解决学生的问题和纠纷。
4.合作交流学生在自主管理中不是孤立的个体，而是处于一个社会环境中。
为此，我们鼓励学生进行合作交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
我们组织了各类社团活动和团队项目，让学生通过合作为社会做出贡献，锻炼他们的社会实践能力。
三、工作成果经过一年的自主管理工作，我们取得了一系列的成果。
首先，在思想品德教育方面，学生的思想品质得到了明显提升，他们树立了正确的人生观和价值观，积极向上的思想氛围在校园中形成。
其次，在学习管理方面，学生的自主学习能力和学习效果逐渐提高，学生的学习兴趣得到了激发。
初中生自主管理体会与收获
初中生自主管理体会与收获在初中阶段，学生们开始渐渐体会到自主管理的重要性与必要性。
作为一个初中生，我也深深地体会到了这一点。
自主管理并不是一件轻松的事情，但是对于我们的成长与发展至关重要。
首先，自主管理可以培养我们的自信心。
通过自主管理，我们可以学会独立思考、自我规划和自我指导，这些都对提升自信心有很大的作用。
我们的自信来自于对自身能力的认知，在自我管理中我们取得进步并达成目标的同时，自信心也会得到增强。
其次，自主管理可以锻炼我们的自律。
自律是一种良好的习惯，可以让我们更好地控制自己的行为和情绪，提高效率和质量。
在学习上，我们可以自觉地完成老师布置的作业或者学习计划，使自己的学习效果更好。
在生活上，我们可以自律地安排时间和活动，避免浪费时间或者做一些没有意义的事情。
最后，自主管理可以提高我们的自主能力。
自主能力是一种独立思考和做出决策的能力，在以后的学习和工作中都有着极大的帮助。
通过自主管理，我们可以尝试去解决问题，找到合适的方法和方向，进而提高自己的自主能力。
在自主管理中，我们也会遇到一些困难和挑战。
比如我们可能需要面对学习上的复杂性、生活上的压力等等。
此时我们可以采取主动的方法来解决这些问题，比如善于寻求帮助、进行自我反思、调整心态等。
只有充分发挥自己的主动性，才能更好地完成自主管理的过程。
通过自主管理，我发现自己不断成长和进步，并且取得了一些成果。
比如我可以通过自主学习来提升自己的成绩，我可以通过自主安排时间来完成学习和娱乐的平衡，我可以通过自主思考来养成良好的习惯等等。
尽管这些成果可能不算太大，但是它们都代表了一种进步和成长，对于我的未来发展也有着积极的意义。
总的来说，初中生自主管理是一项非常重要的任务。
它可以培养我们的自信心、自律和自主能力，通过克服困难与挑战，让我们不断成长和进步。
我相信，在不久的将来，我们可以更好地发挥自己的潜力，为自己的人生奠定更好的基础。
浅谈班级自主管理的现状和改善策略
浅谈班级自主管理的现状和改善策略班级自主管理是指在教育管理中，班级成员对自己的学习和生活进行自主管理和自我约束的一种行为。
班级自主管理有利于培养学生的自我管理能力和协作能力，促进班级的和谐发展。
目前许多班级在自主管理方面存在一些问题，例如学生自律意识不强，班级管理不规范等。
本文将就浅谈班级自主管理的现状和改善策略进行探讨。
一、浅议班级自主管理的现状1. 学生自律意识不足在当前的教育环境下，许多学生的自律意识不足。
他们缺乏自我管理能力，往往需要老师的督促和指导才能完成学习任务。
2. 班级管理不规范许多班级的管理不规范，存在着严重的纪律松懈、秩序混乱等问题。
一些学生缺乏自觉，不遵守规定，严重影响了班级的正常秩序。
3. 存在沟通不畅的问题在一些班级中，师生之间、学生之间存在着沟通不畅的问题。
学生的意见和建议得不到及时的反馈和沟通，导致班级的管理不够民主化。
1. 提高学生的自律意识学校和老师要加强对学生的教育，引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养他们的自律意识和自我管理能力。
学校可以组织一些自我管理的培训课程，引导学生了解自己的责任和义务，激发他们的自主管理意识。
2. 完善班级管理制度班级管理制度的完善对于提高班级的管理水平至关重要。
学校和老师要与学生一起制定班级管理制度，让学生参与增强班级管理的民主性和科学性。
班级管理制度要简明扼要，能够得到学生的认同和遵守。
3. 加强学生自治管理在班级管理中，学生应该担任更多的管理职务，进行更多的自治管理。
可以由学生代表组成班委会，负责班级的日常管理、宣传工作等。
学校和老师要给予学生足够的自主权，让他们有更多的机会参与到班级的管理中来，增强他们的参与意识。
4. 加强师生和学生之间的沟通师生之间和学生之间的沟通非常重要。
老师应多与学生沟通，了解学生的想法和需求，及时解决学生的困难和问题。
学校可以设立学生咨询服务中心，为学生提供学业和心理上的帮助。
5. 积极营造班级氛围营造良好的班级氛围对于提高班级的自主管理水平非常重要。
中学生班级自主管理探究
中学生班级自主管理探究自主管理是指通过建立相应的管理体系、规则和制度来实现班级自我管理和自我约束。
在班级自主管理中，学生扮演着重要角色，他们通过组织、协调和监督等方式促进班级和谐稳定发展。
本文将探讨中学生班级自主管理的重要性、存在的问题及对策。
1.提高班级凝聚力班级自主管理可以让学生感受到自己同时是班级的主人和管理者。
学生们可以通过共同讨论、制定规章制度、推选班委会成员等方式建立团队合作精神和班级凝聚力。
2.提高学生的自主能力中学生正处于一个自我认知、自我管理与自我发展的关键时期。
班级自主管理可以让学生在实际操作中体验自主管理的重要性，提高自我约束能力，增强自己的自主能力。
3.促进班级和谐稳定发展班级自主管理可以帮助班级建立起一套完善的管理机制，减少师生之间的矛盾和摩擦。
这样有助于班级建立和谐稳定的氛围，增强学习和生活的积极性。
1.管理过于僵化有些学校采取一成不变的班级管理方式，让学生在拘束中学习，而缺乏创新和灵活性。
2.学生参与度不够有些班级的规章制度与班级管理机制由老师或委员会制定，学生参与度较低，缺乏积极性。
3.班级管理机制不完善班级管理机制不完善，学生在实际操作中遇到困难会难以寻求解决方法，并导致班级管理的混乱。
为了更好地促进中学生班级自主管理，以下是一些应对问题的对策。
1.建立灵活的管理机制中学生管理应该更具灵活性，学校应该根据班级的实际情况，制定更加灵活的班级管理机制。
根据特定需求制定规章制度的具体规定，考虑学生需求，做到时时刻刻都能管理得当。
班级管理应该是全员参与的过程。
学校应该给予学生更多的权利，让学生积极参与班级管理，增加学生管理能力和成功体验。
邀请学生参加制定管理规定和程序。
3.提高班级管理意识学校应该利用各种形式的教育活动和体育竞赛等形式加强班级管理观念的普及。
加强学生的纪律意识，以及如何做好班级组织与管理的能力。
结论班级自主管理是由于对中学生发展的关键时期，在管理过程中应当充分考虑学生的实际需求，灵活的管理方式和机制，增加学生参与度，加强班级管理意识，以达到促进班级和谐稳定发展的目的。
浅谈班级自主管理的现状和改善策略
浅谈班级自主管理的现状和改善策略班级自主管理是指班级成员在班级的日常生活、学习、活动等方方面面中，主动参与管理、自我约束的过程。
良好的班级自主管理可以有利于营造和谐的班级氛围，提高学生的综合素质，培养学生的自我管理能力和团队合作意识。
在现实中，许多班级的自主管理并不尽如人意，甚至存在一些问题和隐患。
本文将就班级自主管理的现状进行探讨，并提出一些改善策略，以期能够帮助班级建立更加良好的自主管理机制。
一、班级自主管理的现状1. 自主管理意识淡薄许多学生对班级自主管理缺乏足够的认识和意识，认为这是老师的事情，与自己无关。
缺乏自主管理意识的学生不会主动参与班级管理中，导致整个班级管理机制的不完善。
2. 缺乏有效制度在一些班级中，自主管理的制度并不健全，规章制度不够明确，班级管理中存在一些灰色地带，学生对于自己可以做什么、不能做什么并不清晰，导致管理上的混乱和局促。
3. 缺乏有效的执行机制即便制定了相对完善的班级自主管理制度，如果没有有效的执行机制和监督机制，依然难以得到真正的执行和落实，管理制度的出现只能停留在纸面上，难以在实际中发挥作用。
4. 管理权责不清晰在一些班级中，学生对于自己的管理权责并不清晰，不知道自己应该承担的责任是什么，有些同学难以分清自己的权利和义务，从而导致管理混乱。
以上种种问题和现状都表明了，班级的自主管理亟待改进和加强。
接下来，我们将提出一些改善策略，以缓解甚至解决上述问题。
二、改善策略1. 提高学生的自主管理意识学校和教师可以通过班会、家长会、晨会等形式，加强学生对班级自主管理的认知、理解和接受，在班级公告栏、课堂上等场合，不断强调学生的角色是班级管理的主体，增强学生的自主管理意识和责任感。
2. 建立健全的管理制度学校和老师应该与学生一起制定班级的管理制度，明确规章制度，使学生在管理中知道自己的底线在哪里，不能越雷池一步，使管理制度更有约束力、明确性和可操作性。
3. 健全执行和监督机制在建立完善的班级管理制度的基础上，学校和老师需要建立起执行和监督机制，通过班干部、班委、学生代表等角色，监督并推动班级管理制度的有效实施，使学生不仅仅是制度的受益者，同时也是制度的执行者和监督者。
高中班级自主管理问题及改进策略
高中班级自主管理问题及改进策略随着社会的不断发展，高中班级的管理也成为了一个重要的课题。
高中生正处于青春叛逆期，很容易受到外界的影响，而自主管理能力较弱。
高中班级自主管理问题显得尤为重要。
本文将从自主管理问题的现状入手，分析问题产生的原因，进而提出改进策略，希望能够解决这一难题，为高中班级管理提供一些有益的参考。
自主管理问题的现状高中生是一个特殊的群体，他们年龄较大，具有较强的自我意识，同时又处于一个探索自我的阶段。
他们在学习、生活、社交等方面需要自主管理，但是现实情况却并非如此。
在学习方面，有的学生不会制定学习计划，缺乏自我约束，容易放任自流。
在生活方面，有的学生不愿意参加学校的各种管理活动，疏于自我管理。
在社交方面，有的学生过分沉迷于网络，荒废学业，影响了自身的发展和班级的正常秩序。
这些现象不仅不利于学生的成长，也不利于班级的稳定。
高中班级的自主管理问题亟待解决。
自主管理问题的产生有多种原因，主要表现在以下几个方面。
首先是社会因素的影响。
随着互联网的普及，高中生接触到了各种各样的信息，其中包括了一些不良信息。
这些信息对学生的价值观、审美观产生了深远的影响，导致了他们的自主管理意识不强，行为不规范。
其次是家庭教育的不健全。
一些家庭教育环境不好，父母忙于工作，无暇关注孩子的成长，导致学生的自主管理意识淡薄，行为不规范。
第三是学校管理的不到位。
有的学校管理方式陈旧，管理手段单一，监管不严，导致了学生的自主管理意识不强，行为不规范。
第四是同学之间的影响。
有些同学之间相互交流不健康，导致了学生的自主管理意识不强，行为不规范。
为了解决高中班级的自主管理问题，我们需要根据问题的原因提出相应的改进策略。
从学校方面入手，学校管理者要加强对学生的日常管理，加强对学生的约束力度，明确各项管理制度和规定，强化学生的自主管理意识。
学校要通过开展各种形式的教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的自我管理能力。
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管 理 小 问 答
质疑：每天固定的检查时间是否会让同学们形成 “检查时干净安静，不检查时自由散漫”的应对措施？ 答：确实有这样的情况，以后会加大检查的力度， 时间和次数的不固定会减少上述问题的可能性； 其次要 依靠班主任和班委的力量，在平时多加强教育和管理。
管 理 小 问 答
质疑：每个班级都有两位同学是自管会成员，为什 么他们的班级依旧在常规方面出现较大的问题？如何提升 自管会成员的自主管理意识，扩大常规管理在班级里的辐 射范围？ 答：这需要自管会进行队伍建设，通过一些活动、 课程、分享提升自管会成员的自我素养，管理能力以及管 理意识。可以依靠年级组老师的力量、也可以借助学生处、 团、队的资源来自我完善，自我提升！
管 理 小 问 答
质疑：管理时是否出现不服从管理的情况？如何解决？ 答： 1、在以身作则的前提下，不害怕别人质疑和“挑 衅”； 2、在坚持原则的前提下，沟通交流，以理服人。 3、在明确目的的前提下，（检查是手段，改正错误才是目 的）微调处理结果。（例如初一年级的做法是将“-1地面”改成“提醒
地面”公布在黑板上）
The所有的检查结果反馈给班主任，依旧是老师在 管理，自管会只负责发现问题，不负责解决问题，这样是 否体现不了“自管”二字？ 答：把检查反馈给班长或者班委，让班委再来处理。 追问：能够想到班委这一个团队非常好，把班委仅仅 作为一个上情下达，或者仅仅是出现问题再来解决问题的 机构，会不会有点浪费？如何利用好班委的力量? 答：这一方面两个年级自管会做得都不是很好，希望 在下面的工作中能够借助班委的力量，充分利用好这一资 源，将问题从源头开始扼杀，而不是等到问题出现了再去 善后。
目 标 问 题
一个好的目标不一定是一个合适的目标； 一个合适的目标一定需要相对应的计划；
eg.初二年级自管会工作目标： ——“以身作则，更好的管理他人，并及时发现别人 的错误，并提醒他。” 解读：基于常规检查为主要职能的自管会首先是榜样，然后 才是督察员，纠错员；有了好的行为习惯就会有好的学习习惯， 就会有好的学习成绩。 追问：自管会自我定位为检查监督，是否有些狭隘？ 答：以后会学习初一年级，组织、参与年级组的活动，例如 年级大会等等。
eg.初一年级自管会工作目标： ——“天天有进步，日日有风采”
解读：目标制定是基于鼓励同学不断超越昨天的自我，以“有 进步”为目标，“有风采”是每天都有了进步以后水到渠成的结果。 追问：自管会做了哪些工作来达到“天天有进步”？你依据什 么来判断“天天有进步”？ 答：1、每日二查，早自习和午自修，及时反馈公布检查结果； 2、每次检查时查看本项内容有没有较昨天有进步。 3、组织活动，例如教师节时组织同学送卡片和才艺展示给 老师。经费问题、场地问题自己解决；
——中学部学生年级自管会培训
2014年2月25日
讨论和分享
1、你所在的年级自管会的工作目标是什么？ 2、你所在的年级自管会做了哪些工作？ 你在管理工作中是什么角色？ 3、在管理过程中，遇到了什么困难和疑惑？ 4、你有什么好的经验和大家分享？
目 标 问 题
一个好的目标不一定是一个合适的目标； 一个合适的目标一定需要相对应的计划；
管 理 小 问 答
质疑：在课堂上，老师对不同学习程度的学生有不 同的学习要求。那么，不同班级的行为习惯起点不一致， 是否有“分层”检查？ 答：颁发流动红旗时考虑平行班和特优班的差异， 两种班级的流动红旗分别评选。不仅评表现最好的班级， 还评进步最大的班级。
管 理 小 问 答
质疑：初二年级晚自习分别在第一节晚自习开始、 第二节晚自习开始以及第二节晚自习结束时检查安静与迟 到情况，这么密集的检查会不会影响自己的学习？ 答：自管会成员本身是学习和行为规范比较好的， 在有学习效率的前提下，几分钟的时间是很容易补救回来 的，同时也同学们树立了好榜样！
角 色 问 题
自管会如何自我定位？
1、榜样：以身作则，学习工作两不误； 2、督察员：善于观察，坚持原则，灵活处理，沟通是桥梁， 改正是目的； 3、活动组织者：营造氛围，传递能量，丰富课余，提高能 力； 4、管理者：善于思考，群策群力，利用资源，自我提升。
管 理 小 问 答
质疑：每次检查完后，如何反馈和利用检查的结果？ 答：1、在检查时直接和班上的同学进行沟通，以确 保当场能够整改扣分项；同时反馈给班主任。 2、在年级组的黑板上进行公示，明确扣分项； 3、一周一小结，一月一大结。初二年级采取颁 发流动红旗的措施来总结表彰，调动同学们的积极性，值 得借鉴。