部编版二年级(上)一封信教案完美版
(精)部编版语文二年级上册《一封信》精品教案
6一封信【教课要求】1．认识 17 个生字，会写 10 个字，理解生字构成的新词。
2．正确、流畅地朗诵课文，认识露西两封信的不同。
3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。
【教课重点】学会生字，理解词语，能流畅地朗诵课文。
【教课难点】理解课文内容，学会乐观地面对生活。
【教课课时】 2 课时第一课时课时目标1．认识 17 个生字，会写 10 个字，理解生字构成的新词。
2．正确、流畅地朗诵课文，认识露西两封信的不同。
教具准备教课课件教课过程一、讲话导入，揭露课题。
1﹒板书课题，齐读课题。
（板书：一封信）2﹒看到课题，你想知道什么？生怀疑：谁给谁写信？写了些什么？3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示 1）（1）要求读准字音，不认识的字查词典或讨教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把简单读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2．检查自读状况，疏导字词阻碍。
（1）出示生字：（课件出示 2）x ìn jīn xiěyuánūbǐdēnɡjùdiànzh信今写圆珠笔灯句电自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
依据小组迅速念出老师出示的生字。
让全体学生喜悦起来。
抢答。
教师取出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。
（ 2）认读本课新词：（课件出示 3）一封刮胡须修灯从头一束鲜花一团冷清一叠朝外．．同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方夸奖他并向他学习。
检查评论。
谁能勇敢、响亮地读给大家听？指生读。
（3）多音字。
（课件出示4）ch óng（从头）朝cháo（朝向）重zhāo（旭日）zhònɡ（重量）学致使用：（课件出示 5）选择正确的读音填空。
这棵向日葵老是朝（）向太阳生长。
部编版二年级语文上册《 一封信》教学设计(教案)
6 一封信教学目标1.识记“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
（重点）3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
（重点）4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
（重难点）1.识记“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能边读边圈画，梳理出两封信的内容。
一、激趣导入，揭示课题1.出示信封、邮票实物以及邮局、邮筒、邮递员图片，教师谈话。
导语：（出示信封和邮票）同学们知道我手上拿的是什么吗？同学们虽然都认识这两样物品，但在生活中有没有使用过呢？如今还用纸笔写信的人不多了，所以信封和邮票我们也见得不多。
但是在电话、网络还没有普及的年代，信件可是非常重要的沟通工具。
（出示邮局、邮筒、邮递员送信图片）今天，我们就来看看一位小朋友写给远在国外的爸爸的信吧。
2.板书课题，学生齐读课题。
（1）相机教学生字“封”：“封”是后鼻音。
教师范写，学生书空。
注意左边的“”第二横最长，最后一笔是提。
（2）提出质疑：这封信是谁写的？这封信是写给谁的？这封信里面写了些什么内容？二、初读课文，检测预习1.根据自读提示，学生自读课文。
（1）自由大声地读课文，努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子。
（2）把会认的字画上圆圈，遇到难读的地方多读几次。
2.出示13个会认字，学习生字。
（1）指名拼读，其他学生正音。
（2）分类学词：找一找表示动作的词。
（削、刮、修。
）◆读通长句，理解动词①她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
圈出表示动作的词，请学生用动作演示。
还可以让学生说说他们平时还会“削”什么，加深对“削”的理解。
2023年部编版语文二年级上册一封信公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册一封信公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册一封信公开课教案第【1】篇〗这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。
不料这一封信竟写了两次。
第一次写信，露西写的尽是伤心事。
第二次写信，露西写的尽是开心事。
散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。
一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。
二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。
教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。
教学目标1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。
2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。
3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由，感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
教学重点1．识字，写字。
2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
教学难点通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。
体会第二封信中表达的亲情。
教师：生字词卡片、课件。
2课时第一课时1．学会生字新词。
2．有感情地朗读全文，了解课文内容。
3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。
重点1．学会生字新词。
2．有感情地朗读全文，了解课文内容。
难点学习课文1～3自然段，体会露西的心情。
一、创设情境，激情导入1．师：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？在你想他们的时候，你会怎么办？(打电话、微信、QQ视频、写信，等等)引导学生往写信上说。
你在信里会写些什么呢？今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。
(板书：一封信)2．齐读课题。
引导学生看到课题自由提问。
二、初读文本，了解大意1．同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共同讨论。
统编二上《一封信》优质课件
句子 句号
“口”略扁，横折 写在横中线和竖中 线附近。
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写字指导
电
星期 期末
“日”较扁，竖 弯钩起笔偏左。
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理清层次
读课文，边读给课文分段。
第一部分(第1自然段)爸爸出国了，露西想给他写信。 第二部分(第2－6自然段)露西自己给爸爸写信时，很 伤心，妈妈回来后决定重写。 第三部分(第7－14自然段)露西给爸爸写信，在妈妈的 感染下，告诉爸爸“我们”在家过的很好。
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理解词语
冷清：人客来往少。 造句：爸爸不在家，家里冷清了很多。
肩膀：人体颈下臂上部分。 造句：老师轻轻地拍了下我的肩膀。
重新：从头再开始。
造句：妈妈决定在后院重新种上 花草。
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台灯 电灯
修理 修车
双肩 肩膀
字词学习
tuán chónɡ wán
团 重完
一团纸 线团
重新 重来
完成 完工
字词学习
qī shù xiān
期 束鲜
星期 期末
一束 约束
鲜花 鲜艳
字词学习
封
削锅
朝叠 刮
小
胡
肩
猴 子 摘 桃
灯
修 束鲜 结
完期
子
小学二年级语文《一封信》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼀封信》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《⼀封信》原⽂ 爸爸出国了，要过半年才能回来。
今天，露西想给爸爸写⼀封信。
妈妈还在⼚⾥，露西早早回到家。
她打开空调，⼜洗了⼀些⼟⾖，削好后放在锅⾥。
她朝窗外望了⼀眼。
好了，她想，现在可以开始写信了。
她拿出⼀沓纸，⼀⽀圆珠笔。
“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开⼼。
以前每天早上你⼀边刮胡⼦，⼀边逗我玩。
还有，家⾥的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家⾥总是很冷清。
” 这时，妈妈回来了。
她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？” “是的。
可是我写得不好。
”露西说着，把纸揉成⼀团。
“那我们⼀起重新写吧！”说着，妈妈在她⾝旁坐下来。
露西边说边写：“亲爱的爸爸……” “我们过得挺好。
”妈妈接着露西的话说。
露西写完这⼀句，想到了⼩狗希⽐希。
写道：“太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希⽐希⼜蹦⼜跳。
” 妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝⼑放在哪⼉了。
” 露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能⾃⼰修台灯了。
” “还有，下个星期天我们去看电影。
”妈妈说。
“啊，太好啦！”露西叫了起来。
“爸爸，我们天天想你。
”露西在信的结尾，画了⼀⼤束鲜花。
2.⼩学⼆年级语⽂《⼀封信》教案 教学⽬标： 1、学会本课的⽣字新词。
培养学⽣联系上下⽂理解词语的能⼒。
2、理解课⽂内容，对⽐露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语⾔的运⽤技巧。
3、继续培养学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂的能⼒。
教学重点： 1、引导学⽣多种⽅法识字，规范书写⽣字，有感情地朗读课⽂。
2、使学⽣懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲⼈⾯前要报喜不报忧，以免亲⼈担忧的道理。
人教版部编本二年级上册《一封信》(第一课时)教案设计
人教版部编本二年级上册《一封信》（第一课时）教案设计一、教学目标知识目标1.了解书信的格式和写作方法；2.了解书信的内容和功能。
能力目标1.培养学生书写书信的能力；2.提高学生的阅读理解能力。
情感目标1.激发学生对书信的兴趣和热爱；2.培养学生关心他人、表达感激之情的情感。
二、教学重点、难点教学重点1.熟练掌握书信格式和写作方法；2.理解书信的内容和功能。
教学难点1.帮助学生在理解书信的基础上，写出自己的书信。
三、教学方法1.讲授法；2.问答法；3.情境模拟法。
四、教学过程1. 导入活动1.教师出示一封书信，让学生观察并说出自己的感受；2.引导学生讨论书信的功能和重要性，并与现实生活联系起来。
2. 提出问题教师提出问题：“你们有没有写过书信？你们知道书信有哪些格式要求吗？”3. 系统讲解教师通过讲解、板书等方式，系统地讲解书信格式和写作方法，让学生熟悉书信的基本要素。
4. 情境模拟教师将学生分成小组，让每个小组拟定一个情境，如写信感谢爸妈的生日礼物、感谢老师的教导等。
5. 书写书信让学生根据自己小组的情境，写出一封书信，并在课堂上互相交换，互相评价。
6. 总结复习通过课堂讲解、小组讨论、书写书信等方式，让学生系统地学习了书信的格式和方法，并提高了学生的阅读理解和写作能力。
五、教学反思本次教学旨在让学生掌握书信的格式和写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
在教学过程中，我充分运用了讲授法、问答法、情境模拟法等多种教学方法，同时注重培养学生的情感态度和价值观。
通过本次教学，学生对书信有了更深入的了解，并能熟练地写出自己的书信，这也是我教学过程中的一大收获。
二年级语文上册教案-《一封信》人教部编版
一、教学内容
《一封信》选自人教部编版二年级语文上册第四单元。本节课主要内容包括：1.学习生字词：信、远、近、想、念等；2.理解课文内容，通过小女孩给爸爸写信的方式，体会家人之间的亲情；3.学会书信的基本格式，尝试自己动手写一封信；4.培养学生良好的阅读习惯和口语表达能力，通过角色扮演，提高学生的课堂参与度。
解决方法：提供模板，让学生对照模板进行书写，并在课堂上进行多次练习，教师给予及时反馈。
（3）情感体验的深入：学生可能难以体会到课文中所蕴含的深厚情感。
解决方法：通过创设情境、角色扮演等方式，让学生亲身体验家人间的亲情，从而深入理解课文。
（4）写作能力的提升：学生在写信过程中，可能会面临写作困难。
解决方法：教师提供写作指导，如列出写信提纲，帮助学生组织语言；同时鼓励学生互相评改，提高写作水平。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了信件的基本概念、生字词学习、书信格式和写信实践。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写信的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，书信格式的掌握对学生说是一个挑战。通过分析课文中的信件示例，学生们对书信格式有了初步的认识。但在实践活动环节，我发现部分学生在写信时仍然容易忽略一些细节。为此，我计划在接下来的课程中，加强对书信格式的讲解和练习，让学生在实际操作中更好地掌握。
在新课讲授环节，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式，让学生深入理解课文内容。从学生的反应来看，这种方法有助于他们更好地体会小女孩与爸爸之间的亲情。但在小组讨论环节，我发现有些学生表达观点时不够明确，这提醒我需要在今后的教学中，加强对学生口语表达能力的培养。
人教版部编本二年级上册《一封信》(第一课时)教案设计
人教版部编本二年级上册《一封信》（第一课时）教案设计一、教学目标1.能够理解并背诵课文《一封信》；2.能够正确运用“写”、“同”、“心”、“小”等汉字；3.能够模仿课文结构，写出自己的一封信。
二、教学内容1.学习汉字：写、同、心、小；2.课文《一封信》；3.写作练习：模仿课文结构，写一封自己的信。
三、教学过程1. 导入与热身1.师生互动：老师问学生，“你们有没有写过信？都写给谁了？”2.热身活动：摆出四个拼音“xie”、“tong”、“xin”、“xiao”，请学生用笔抄写一遍。
2. 学习汉字1.老师板书“写”、“同”、“心”、“小”四个汉字，分别进行详细解释和演示。
2.请学生在练习簿上抄写这四个汉字，并查字典寻找包含这四个汉字的词语。
3. 学习课文1.播放课文录音，让学生跟读。
2.分角色朗读，鼓励学生流利朗读，感受情感语音。
3.带着问题朗读，让学生回答问题，如：这封信是写给谁的？信的内容是什么？写信的原因是什么？4. 写作练习1.展示一封信的结构，由老师先讲解文体特点与其用语语气等，建议每段话不超过10个字，切忌文不成章。
2.要求学生模仿课文结构，写一封自己的信。
四、课堂小结1.老师可以简要总结今天的教学内容，并回答学生提出的问题。
2.鼓励学生自己复习所学内容，并提醒他们写一篇作文或一篇信练习。
五、教学反思1.本节课加强了汉字的学习和练习，加深了学生对于一些汉字的印象和了解程度，也为后面的写作练习打下基础。
2.课文的学习可以让学生在理解课文的语言结构和表达方式的基础之上，更好地锻炼他们的口语表达能力。
3.写作练习可以让学生通过模仿和自己的实践，更加深入地理解文体特点，进一步提高想象力和写作能力，为后面的作文打下稳定的基础。
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6一封信这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。
不料这一封信竟写了两次。
第一次写信，露西写的尽是伤心事。
第二次写信，露西写的尽是开心事。
散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。
一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。
二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。
教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。
1．引导学生自主识字。
2．重在指导朗读，以情感人，让学生自己从朗读中体会露西前后两次心情的变化。
【知识与技能】1．会认14个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写10个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。
2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。
3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【情感、态度与价值观】感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
重点1．识字，写字。
2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
难点通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。
体会第二封信中表达的亲情。
教师：生字词卡片、课件。
2课时1．学会生字新词。
2．有感情地朗读全文，了解课文内容。
3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。
重点1．学会生字新词。
2．有感情地朗读全文，了解课文内容。
难点学习课文1～3自然段，体会露西的心情。
一、创设情境，激情导入1．师：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？在你想他们的时候，你会怎么办？(打电话、微信、QQ视频、写信，等等)引导学生往写信上说。
你在信里会写些什么呢？今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。
(板书：一封信)2．齐读课题。
引导学生看到课题自由提问。
二、初读文本，了解大意1．同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共同讨论。
下面，带着你的问题自由朗读课文吧。
朗读过程中记得圈出本课要学的生字。
2．回馈检查自学情况。
(课件出示)(1)出国半年今天圆珠笔开心以前还有台灯这时阳光(可通过点读、“开火车”读、领读等形式巩固记忆)(2)师引导学生以填空的形式说出文章大意。
(3)解决同学们读课题时提出的问题，引导学生能自己解决的就自己解决。
三、学习课文1～3自然段1．有感情的朗读前3个自然段，有不懂的问题可做上记号，一会儿共同解决。
2．解决学生提出的问题。
3．老师根据文本提出一系列问题，引导学生思考，剖析人物性格。
(1)露西十分想念爸爸，她决定怎么做？(2)露西放学回家，发现妈妈还没下班，她是怎么做的？(3)你觉得露西是个什么样的人？4．细读第3自然段，你想用什么样的语气来读？5．引导学生多读几遍，让学生说出露西当时的心情。
(低沉、郁闷、不高兴) 6．拓展：引导学生用“一边……一边……”说话。
一封信露西乖巧、懂事、勤劳1．会写10个生字。
2．学习课文4～14自然段，体会露西的心情有什么变化。
3．感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处。
重点1．会写10个生字。
2．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封，并说明喜欢的理由。
难点体会露西的心理变化，感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处。
一、复习导入1．生字词卡片复习巩固。
2．引导学生复述文章大意。
3．带着“低沉、郁闷、不高兴”的情绪读露西写的第一封信。
二、学习4～14自然段1．自由朗读课文4～14自然段，体会露西的心情有什么变化。
2．应该用什么样的语气来读“我们过得挺好”这一句呢？(高兴、积极)多点几名学生读，读出感情来。
3．妈妈的话锋一转，一下子将露西的心情改变了，从文章哪里可以看出？(引导学生说出从露西给爸爸写的第二封信中可以看出。
如：“太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
”“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。
这样，我们就能自己修台灯了。
”“还有，下个星期天我们去看电影。
”“爸爸，我们天天想你。
”)4．(课件出示露西给爸爸写的第二封信)点读、评价，让学生感受到露西已由低沉的心情变得开朗、积极起来。
5．比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？(引导学生想象露西的爸爸在收到这两封信后，会有怎样的表现；哪一封信更能体现浓浓的亲情)三、指导书写生字1．出示课文中要求会写的生字，学生当小老师轮流教读。
2．让学生观察每个字在田字格中所占的位置，同时让学生自己提出每个生字需要注意的笔画、占格等。
3．教师范写生字。
4．学生练习书写，教师巡视指导。
5．学生展示成果，全班评价。
一封信露西乖巧、懂事、勤劳低落自立、自强积极本文的主人公露西和二年级的孩子差不多大小，并且现实生活中也有很多孩子的家长外出工作或务工，他们之间有很多的共同点，本课教学时，我重在让学生设身处地结合自己的实际出发，想想自己的感受，孩子们很能理解露西的心理变化，这样就更有助于本课的教学。
孩子的情感在这节课中得到了一次尽情的释放，也更加明白了要关爱他人，要懂得亲情的可贵。
人教部编版二年级上册语文教案：6 一封信第二课时教案课程名称二年级语文教师姓名黄小甜授课班级203/204所在科组小学语文低段组2018-2019 学年第一学期执教者：黄小甜上课时间：第6周10月11日上课班级：203/204 课时总时数：27课题： 6 一封信教学目标：（一）知识与技能：1.会写“封、信”等10个生字。
会写“一封、信件”等10个组词。
2.理解课文内容，对比露西的前后两封信，说说你更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
（二）过程与方法：充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
（三）情感态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：通过前后两封信的内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学难点：懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学方法：朗读法、讲授法。
教具准备：课件、写字磁片教学时数：2教学过程：第二课时一、复习导入1.引导学生回顾上堂课所学内容。
2.复习课文生字、新词。
3.指名朗读课文。
4.板书课题：6、《一封信》（学生齐读课题）二、品读课文（一）课文讲解围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。
根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1．哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。
”B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。
”C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。
”D.“从早到晚，家里总是很冷清。
”(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。
（板书：不开心冷清）(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。
全班女生一起读。
(6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
(7)自由练习。
然后指名说句子。
2.哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。
学生读，教师出示下面的句子。
A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。
B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。
C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。
D.下星期天我们要去看电影。
E.爸爸，我们天天都向你。
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?(3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
读得好!看谁读得好。
师生读。
男女生读。
3.比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。
②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。
（板书：乐观、阳光、坚强）指名朗读4——14自然段。
读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。
三、指导写字1.出示“我会写”的生字2.学生观察田字格中的生字，说说字的结构特点。
3.教师范写生字，重点指导：“写、笔”上窄下宽。
“今、之”中都有撇和捺，要写得舒展。
“笔、电”最后一笔是竖弯钩。
4.学生描红。
临写。
四、课堂练习1.思考课后问题：露西前后写了两封信，你更喜欢哪一封？( 组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
)五、课堂小结同学们，虽然课题是写着《一封信》，但是我们知道露西写了两封，两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
最后希望同学们课后认真复习这节课所学的内容，回家认真书写“我会写”的生字。
六、作业布置1.写“我会写”的生字，每个一行。
2.完成本课练习册。
3.预习下一课：7《妈妈睡了》七、板书设计在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。
从而告诉孩子们在生活中要用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
不足之处及改进措施：1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上没能教孩子书写。
2.在讲到"珠"这个字的时候，我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成"铢"这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了，下来我查了查字典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。
这也给我了一个警钟，应该多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
部编版小学语文二年级上册《一封信》教学设计【教材分析】《一封信》是德国作家鲍圭埃特为孩子们创作的一篇儿童故事。
故事讲的是露西在爸爸出国后，很难过，于是想到了给爸爸写信。
在第一封信里，露西向爸爸倾述自己糟糕的心情：没人逗她玩、台灯坏了没人修、家里很冷清。
后来，在妈妈的引导下，露西重新给爸爸写了一封信，信里说：小狗陪她玩、自己可以修台灯、周末去看电影、她和妈妈很想念爸爸。
我们可以想象，爸爸接到这样两封信，心情会有怎样的区别。