部编版语文三上《习作：写日记》教案(精选五篇)
习作：写日记【教案】三年级上册语文部编版
习作：写日记（教案）三年级上册语文部编版教学目标
1.学习什么是日记，掌握其基本格式；
2.提高写日记的能力，通过生活细节展示情感，培养情感表达能力；
3.通过写日记，培养良好的写作习惯。
教学重点
1.学习日记的基本框架；
2.提高写作能力。
教学难点
如何通过生活细节展示情感。
教学过程
1.引入
趣味故事引入，介绍日记的概念。
2.学习日记格式
讲解日记写作的要求，让学生掌握日记的基本框架：时间、地点、气象、心情和日记内容。
并通过范例让学生理解每个部分的内容和写作方式。
3.以生活细节为素材展示情感
讲解如何通过生活细节展示情感，并让学生通过观察生活中的细节，自己编写一个日记段落。
4.练习
学生进行写作练习，老师巡视指导，逐步提高写作能力。
5.收尾
学生分享自己的日记，老师进行点评并总结教学内容。
鼓励学生在生活中继续写日记，并对写的好的学生给以奖励。
注意事项
1.老师需要时刻关注学生的情绪变化，对于情绪异常的学生要进行关注和疏导；
2.在课程中尽量给学生营造放松和愉快的氛围，让学生感受到写作的乐趣；
3.在鼓励学生表达的同时，也对他们的语言表达进行适当的纠正和指导。
教学评估
通过学生的日记作品进行评估，对于写作水平高的学生可以给予表扬和鼓励，对于写作水平低的学生，老师应该逐一指出不足，并对其进行纠正和指导。
同时，教师应该在课后记录每个学生的写作进步情况并进行跟进。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
部编版三年级上册语文《写作：记日记》教案
部编版三年级上册语文《写作：记日记》教案一、教学目标1. 了解日记的定义和特点，培养写日记的兴趣和惯。
2. 研究使用日记的基本语言表达能力。
3. 培养学生细心观察、记述和思考的能力。
二、教学重点1. 掌握日记的基本格式和写作要素。
2. 培养学生定期记录生活、感悟和思考的惯。
3. 提高学生的语言表达和思维能力。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）通过和学生简要讨论什么是日记，引起学生对日记的兴趣。
2. 了解日记（10分钟）教师向学生介绍日记的定义、特点和用途，并展示一篇范例日记，引导学生主动思考和提问。
3. 研究日记的基本格式（5分钟）教师向学生介绍日记的标题、日期、正文和结尾的写作要素，并解释每个要素的作用。
4. 分析范例日记（10分钟）教师与学生一起分析范例日记的内容和结构，引导学生观察并思考作者的表达方式、使用的词语和句子结构。
5. 操练写作要素（15分钟）教师给予学生一些关键词汇和句子结构，引导学生运用这些要素进行写作练，逐步提高学生的写作水平。
6. 记日记的好处（5分钟）教师与学生讨论记日记的好处，鼓励学生坚持写日记，并分享一些成功的日记写作经验。
7. 练写日记（15分钟）学生们以小组为单位，在老师的引导下，选择一个话题，写一篇自己的日记，并相互分享、欣赏和改进。
8. 总结（5分钟）教师与学生共同总结研究内容，巩固学生对日记写作要素的掌握，鼓励学生坚持写日记，并展示一些优秀的学生作品。
四、教学评价教师通过观察学生在课堂上的表现和学生提交的作业，评价学生是否掌握了日记的基本格式和写作要素，以及学生的语言表达能力和思维能力的提高情况。
五、延伸拓展学生可以进一步发展日记写作技巧，练运用更多的修辞手法和语言技巧，提高日记的表达效果。
可以引导学生将日记和其他研究内容相结合，提高学生的研究兴趣和能力。
六、教学资源- 部编版三年级上册语文教材- 范例日记- 练写作要素的词汇和句子结构- 学生提交的作业七、备注本教案适用于部编版三年级上册语文教材中的《写作：记日记》一课，可根据具体教学情况进行适当调整和拓展。
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。
2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。
环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。
2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。
学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。
3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。
它是一种应用文体。
我们常见的应用文有：通知、请假条等。
4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。
那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。
活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。
环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。
习作《写日记》【教案】部编版语文三年级上册
习作《写日记》（教案）一、教学目标知识目标1.掌握日记的写作格式和基本语言规范。
2.学习如何用简短的语言表达生活中的感受与体验。
能力目标1.培养学生的观察能力和感知能力。
2.提高学生的文字表达能力，增强写作的兴趣。
3.培养学生的学习习惯和自学能力。
情感目标1.让学生学会记录生活中的细节之美，培养学生的文学审美情趣。
2.培养学生的自我反思和情感表达能力。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握日记的写作格式和语言规范。
2.学习如何用简短的语言表达生活中的感受与体验。
教学难点1.培养学生的观察能力和写作能力。
2.唤起学生对自身情感的认识和表达能力。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）1.老师简单介绍日记的作用和写作方法，引导学生思考写日记有什么好处。
2.向学生展示几篇好的日记，让学生感受到不同日记的特点和魅力。
2. 讲授（20分钟）1.介绍日记的写作格式和规范，包括日期、开头、内容、结尾等。
2.以生活中的小事情为例，让学生看到日记如何记录平凡而有趣的生活。
3.引导学生从客观事物出发，写出自己对事物的感受和思考。
3. 练习（25分钟）1.让学生自由选择日记的题目，提出写作要求和限制。
2.让学生在15分钟内完成日记的写作。
3.老师根据学生写作情况，对学生进行点评和指导，帮助学生提高写作能力。
4. 课堂交流（10分钟）1.让学生自愿分享自己的日记，并对其他同学的日记进行评价和回答。
2.老师引导学生讨论日记中的重点和亮点。
5. 作业（5分钟）1.老师布置给学生写作小结，并对上课的体验和收获进行总结。
2.老师鼓励学生在家继续写日记，用写作锻炼自己。
四、教学评价与反思1.教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，让学生感受到写作的快乐和信心。
2.在实际操作中，应根据学生的水平和能力进行个别差异化教学。
3.老师应定期对学生的日记进行总结和评价，帮助学生总结经验和提高写作水平。
习作：写日记(教案)部编版语文三年级上册
教案：习作——写日记教学目标：1. 知识与技能：使学生了解日记的格式，初步学会写日记，并能在日记中表达自己的真情实感。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、积累素材、自主写作的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学内容：1. 日记的格式及要求2. 观察生活，积累写作素材3. 写作方法与技巧4. 互相交流、分享日记教学重点与难点：1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔教学过程：一、导入新课1. 老师出示一篇有趣的日记，引起学生的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对日记的认识和感受。
二、学习日记的格式及要求1. 老师讲解日记的格式及要求，学生认真听讲并记录。
2. 出示一篇日记范文，学生观察并总结日记的格式。
三、观察生活，积累写作素材1. 老师引导学生关注自己的生活，发现有趣的事情。
2. 学生互相交流，分享自己的见闻和感受。
3. 老师指导学生如何将生活中的素材运用到日记写作中。
四、写作方法与技巧1. 老师讲解写作方法与技巧，如选材、构思、表达等。
2. 学生根据所学方法，尝试自己写作一篇日记。
五、互相交流、分享日记1. 学生分组，互相交流、分享自己的日记。
2. 每组推荐一篇优秀的日记，全班交流、分享。
3. 老师点评学生的日记，给予鼓励和指导。
六、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调日记写作的重要性。
2. 学生谈收获，提出自己在写作中遇到的困难。
3. 老师给予建议和指导，鼓励学生多观察、多思考、多写作。
板书设计：习作：写日记一、日记的格式及要求二、观察生活，积累写作素材三、写作方法与技巧四、互相交流、分享日记作业设计：1. 根据所学内容，写一篇日记。
2. 修改并完善自己的日记，力求表达真情实感。
课后反思：本节课通过引导学生关注生活、积累素材，使学生初步掌握了日记的写作方法。
习作《写日记》【教案】部编版语文三年级上册
习作《写日记》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.了解日记的基本写作规范，学会写出简单的日记；2.发挥自己想象力和创造力，写出具有个性特色的日记；3.提高语文表达能力，培养自我表达的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生掌握日记的基本写作规范，写出简单的日记；2.学生能发挥自己想象力和创造力，写出具有个性特色的日记。
教学难点学生能写出具有个性特色的日记。
三、教学方法1.教师讲解与示范相结合的教学方法；2.学生自主活动的教学方法。
四、教学过程1. 导入教师先通过简单图引发学生注意日记。
介绍日记的基本写作规范 1. 日期，日记一般写在日期后 2. 标题，可以简单描述当天的情况或心情 3. 正文，陈述具体的事情和自己的感受 4. 结尾，总结当天的感受和思考具体示范日记日期内容2021年3月31日今天吃了一颗橙子，还买了一支笔启发学生提高写作表达能力1.丰富想象力；2.多注意描述；3.注意文字的连贯性。
3. 创作要求学生先以仿写的方式写出一份日记，然后再根据自己的实际经历写一份个性化的日记。
仿写范例日期内容2021年3月31日今天吃了一颗橙子，还买了一支笔学生创作范例日期内容2021年4月1日今天星期五，我早上起床感觉很精神，开始学习，在学习中我发现自己还不够努力，于是我下决心好好学习。
早上的中考例题考得还不错，下午趴在书桌上看了会儿小说。
根据创作的日记进行评价，鼓励学生表扬能力，发挥特色。
让孩子在自豪中对个性进行深刻的印象，进一步鼓励孩子积极思考，与周围发生更深层次的交融，展现自己库存数倍的多元化发展。
五、教学反思这一堂写作教学之类似于启发仿写，通过启发学生对日记的思考，带领学生分析写作要求的内容和格式，在此基础上，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性特点的日记。
通过本次教学，学生的写作能力和表达能力提高了很多。
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。
)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
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部编版语文三上《习作：写日记》教案（精选五篇）第一篇：部编版语文三上《习作：写日记》教案习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
师板书课题：我学写日记。
2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。
师过渡：日记，是一扇窗口。
透过它，你可以看到一个迷人的世界。
在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。
通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。
师小结：写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。
也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。
日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。
主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。
日记的材料从我们生活中来。
3.常记好处多（1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受记录生活点滴的必要性。
（2）学生交流写日记的好处。
（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。
老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。
正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。
三、摩拳擦掌，一展写作奇才1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。
2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。
3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。
4.学生练写。
5.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。
6.师择优展示，出示日记，指名读。
7.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？四、日记交流，体会怎样写好日记。
1.选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。
2.持之以恒，日日常记点滴师出示儿歌《日记》：日记并不难，生活是源泉。
一天中的见与闻，自然界中的风与雨…… 大大小小事，喜怒哀乐天天记，我手写我心，常写手必顺。
日记莫偷懒，勤写天天练。
板书设计：习作：写日记格式内容好处第二篇：部编新版三年级语文(教案1)习作：写日记习作：写日记教学目标：1.了解日记里可以写什么。
2.知道日记的基本格式。
3.树立写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们,你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文,感知写法1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？ 3.指名学生回答,其他同学认真听,作补充。
4.巧做点拨后,师生共同小结。
三、分组讨论,明确写法。
1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来,以后可以查看,俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来,对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料,作文练笔的好方法,经常认真地写日记,就不愁写不好作文了。
（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。
）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情,把所记的事情写具体。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
（3）日记的格式要正确。
四、学生写日记,教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后,先自己检查。
2.在小组内交流,相互读一读,发现错误及时修改。
二、全班交流指名读比较好的日记,师生共同评议。
(重点看格式对不对,选的材料好不好,写清楚了吗,通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多,我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。
这样,我们学习用笔记录自己的生活,会让自己的生活变得更生动、丰富。
习作例文：9月28日星期五晴今天放学回到家,弟弟刚从奶奶家回来,我正要放下书包写作业,弟弟就对我说：“姐姐,姐姐,你先不要写作业,听我给你出个谜语吧,看看你能不能猜出来。
”我说：“好啊,你出吧！”弟弟说：“头上一个眼,嗯嗯,后边的想不起来了。
你先等一等我……”说完就又往奶奶家跑了,不到五分钟就又跑回来了,弟弟对我说：“姐姐你听着啊：头上一个眼,腿上一排牙,回家先求它。
你猜猜这是什么？”这么简单的谜语我当然知道是什么了,我就没有直接说出答案。
于是我却装作思考的样子,弟弟歪着头看着我,停了一会我说：“是不是钥匙啊？”弟弟说：“姐姐你真聪明,一猜就猜对了,谜底就是钥匙。
”你知道刚才弟弟跑去奶奶家干什么了吗,后来我听奶奶说弟弟是去问爷爷谜语的后两句了,他给我出的时候忘记了,赶紧跑去奶奶家问爷爷后两句是什么了,我这个弟弟还真是太可爱了。
第三篇：2部编版三年级上册语文第二单元习作-写日记摘草莓4月12日星期日晴今天，晴空万里，爸爸带着我们去摘草莓。
我在车里唱着歌，大家的脸上都洋溢着欢乐的笑容。
到了大棚旁，门开了，我迫不及待地冲了进去。
那一个个红彤彤的草莓，犹如有着红宝石般脸蛋的小娃娃，在和我玩捉迷藏呢！它们有的躲在绿叶丛中，有的躲在叶子底下，还有的无处可去，只好躺在绿叶子上等待我来采摘。
我们东钻钻，西找找，也才找到几颗。
我灵机一动，小心翼翼地把一片叶子翻开，只见几个又红又大的草莓露着半边脸，像一个个害羞的小姑娘。
我惊喜万分，赶紧动手摘了下来，生怕被别人抢走了。
最后，我们满载而归。
吃着那酸酸甜甜的草莓，我们开心极了。
小作者将摘草莓这件事写得生动有趣。
运用了比喻、拟人的修辞手法，还用到“有的……有的……还有的……”的排比句式，把草莓的样子写得形象可爱。
过中秋节10月4日星期三晴今天是中秋节，在这一天，全家要聚在一起吃月饼、赏月。
傍晚，天色渐渐地暗了下来。
院子里的大桌子上，摆满了各式各样美味的月饼、水果，看着它们我都忍不住要流口水了。
全家人围坐在一起，说说笑笑，好不热闹！一阵微风吹过，送来了阵阵花香，噢，原来院子里的桂花已经悄悄地开了。
“八月桂花香！”大家异口同声地赞叹道。
墙边的竹子随着风向我们点头，草丛里许多不知名的虫子也在欢快地鸣唱，像在开音乐会来庆祝这个节日。
一轮明月不知什么时候悄悄地爬上了树梢，圆圆的、亮亮的。
我看着月亮，好像里面还真有一棵桂花树，树边站着抱着玉兔的嫦娥，还有那一直砍桂花树的吴刚……吃着甜甜的月饼，闻着阵阵的花香，欣赏着皎洁的圆月，让人感到心旷神怡！全家人团聚在一起，真幸福啊！小作者按照事情发展的顺序，描写了全家人欢度中秋的情景，结尾抒发感情，十分真实自然。
文章重点描写了家人团聚时温馨幸福、其乐融融的氛围，文笔优美，让人如临其境。
第四篇：新部编版三年级上语文《习作 2 写日记》优质课教学设计习作2写日记1.读懂给出的例文，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步养成自己写日记的习惯。
重点1.读日记，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。
难点培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，并逐步养成自己写日记的习惯。
1.通过自己的用心观察找到写日记的格式，认真听，听老师讲解写日记的格式。
2.选择观察某种事物，抓住所观察事物的最突出的特点，进行记录。
多媒体课件教学课时1课时。
一、绘本导入,激发兴趣。
1.师：今天老师给你们带来一个朋友——绘本。
我们一起来看看吧。
2.课件播放视频绘本《蚯蚓的日记》，欣赏画面。
（视频内容只要是《蚯蚓的日记》的内容就行，时间大概50秒）3.说一说小蚯蚓的日记内容，并说一说这些内容带给你什么感受。
生1：日记记录小蚯蚓每天发生的一些事情。
生2：这些日记内容非常有趣。
特别是小蚯蚓教蜘蛛钻地特别有意思。
设计意图：生动有趣的绘本故事，既激发学生写日记的积极性，同时也对日记内容、格式、记日记的好处都有了简单的了解。
二、参考例文，学习方法。
指名读例文。
思考：这篇日记写了一件什么事？指名回答。
1.写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且收起来了。
2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？学生分小组讨论后汇报，教师点拨。
课件出示：格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。
作文一开始就是正文。
内容方面：日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。
要写真实、明白、通顺。
作文的时间和内容都可以自由安排。
课件出示：提示：日记不能记流水账。
要选择重点的记录。
如例文中，牙由更松到被晃动掉的过程写得具体，还写了自己的感受。