老师怎样走上教科研的幸福之路

老师，怎样走上教育科研的幸福道路

——我的科研路：兴趣·时间·责任

温州职业中等专业学校杨朝开325003

教育家和“教书匠”的根本区别是教育家善于总结教育实践经验并上升为教育理论，反过来用教育理论指导实践进行创造性工作。其实这一过程就是教育科研。

“带着一颗思考的大脑从事自己平凡的工作，思考并付诸于实践，教育科研就在我们身边。教师只有走上教育科研这条”幸福之路”，“涛声”才不会依旧。

在我二十年的教师生涯中，起初三年也有这样想法：当教师不免从心理产生一些厌倦，最让人受不了的是日复一日“重复着昨天的故事”，每天家庭——学校两点一线的奔波，课堂上学生脸上顽皮的表情，备课、上课、辅导学生、班级工作等，毫无新意。在一次偶然的机会里，我从上海著名特级教师顾泠反老师的一本书里学到：教师只有通过教科研才能提高自己。教科研是名师成长的摇篮，是一般教师走向优秀教师的阶梯，会不会教科研，搞不搞教科研，是“教书匠”与“教育家”的分水岭。我深有领悟，从此我对教科研的独钟便开始了，兴趣、时间、责任——我的科研之路。

兴趣——是我教科研走向成功的钥匙

小时候，我喜欢读课外书，把母亲给我的零花钱一分分地攒起来，然后就去新华书店换回一本我梦寐以求的书——小学生作文选。通常一本书我都会读上好几遍，渐渐地我爱读书的兴趣提高了，而看书、学习的习惯也养成了，更重要的是我的写作能力有了较大的长进。

1982年9月，我带着学生的单纯和向往走向大学校门——浙师大体育系。几年后，我又带着青春的激情步入学校——洞头县城关中学，撞入我眼帘的竟是坑坑洼洼的操场和几个黄泥土的篮球场，看到这令人心寒的一切，心里有一种失落感。我恨自己不该上师范学校，当这又苦又脏的体育老师。然而，埋怨毕竟归埋怨，现实总归现实，校长的殷切教诲，同行们的热心帮助，使我终于醒悟过来。我不再沉溺于悲伤和失落，不再苟安于清静与平淡，我要以辛勤的汗水证实自己的价值。于是，在操场课堂，我开始探索教学规律，在宿舍灰暗的灯光下，我也开始拿起笔，不停的写啊写，终于在1988年写出第一篇论文——《普通中学课余田径训练之我见》。当那油墨飘香的《体育教学与训练》杂志寄到我的手中时，我惊喜的发现生活并不像我原来想象的那么悲观，那么扭曲……这惊喜的发现给我带上教科研之路，在以后的二十年从教生涯中，我先后在国家级、省市级报刊杂志上发表可获奖论文共81篇，完成教科研课题4个，先后四次被评为市、县、校教科研先进个人。

教师们，在我们老师队伍当中，由于受市场经济意识的冲击，有少数人专业思想不够稳定，工作热情不高，工作效率低，对教师这一职业不感兴趣，觉得工作辛苦、待遇差，如何改变这种状况？苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基给我们提供一个可行的解决方法，他说：“如果你想让教师的劳动给教师带来一些乐趣，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”如果我们每个教师结合自己的工作特点，从事一定的教育科研的兴趣和从教育科研中取得成功，对激发我们教师工作热情，巩固专业思想，都具有良好的作用，

许多优秀教师的成功之路也充分证明了这一点。回想我的教科研经历，我想首先是我对教育科研产生的兴趣，因为兴趣是走向成功的一把钥匙。那么，我又是怎样培养对教科研的兴趣呢？

一是从读书学习中培养兴趣。俗话说：“话到老，学到老”，20年的教师工作使我深有感悟：我们在大学里学过的知识，那往往是为了应付考试，早已成了尘封的记忆。为了提高自己的专业理论水平，我养成了勤学教学理论，博览课外书籍的好习惯。一书一世界，从读书学习中，我领悟到：理论是教师发展的学术营养，勤奋地读书学习是教师专业成长的必由之路；从读书学习中，我学会思考、学会积累、学会收集素材，为自己从事的教科研工作做好了知识储备。

二是从教学实践中培养兴趣。教学实践是教师开展教学研究的平台和土壤。许多教科研课题往往来自教学一得。在教学实践中，我学会发现问题，带着问题去研究；学会观察，带着思考去研究；学会反思，通过反思探索解决教学中的问题，从而促进自己研究兴趣的提高。

三是从总结写作中培养兴趣。在20年的教学生涯中，我养成了边读书边写作的习惯，坚持每天写读书笔记，每周写教学反思，每月写总结、论文。是写作充实了我的工作与生活，增进了我的教育智慧，提高了我对教科研的兴趣。

有了教科研兴趣这把钥匙，还得有打开教科研成功大门的方法，这个方法就是充分利用课余时间，养成去学习去研究的习惯。

时间——是我教科研获得成功的保证

“世界上最快而最慢、最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间——高尔基《恐惧与无畏》。在教育科研中要想有所成就，就应该学会充分利用时间，严格管理时间，周密计划时间。就拿我来说吧：到职业中专快6年了，我每周要上16—18节课，每周有3—4次的训练课，3次广播操课外活动，组织学生竞赛，还有值日，晚自修管理、下车间管理、负责公体部、支部工作等。几乎每周五天全部用在学校工作中，但是我会勒住时间的缰绳，养成良好的管理时间的习惯。充分利用课余时间，把一年、一月、一日要做的事，达到什么要求，作出周密计划，比如，一天中我必须做到五个一小时，即一小时体育锻炼（安排在早晨），一小时读报（安排在课余时间），一小时家务，一小时看新闻，一小时学习与写作（安排在晚上）。当然我写文章基本上安排在晚上、周末和寒暑假这段时间，有时候为了完成一篇文章，一整天我把自己关在书房里……为了教科研工作，我选择了付出和牺牲自己宝贵的业余时间。

责任——是我教科研走向成功的动力

有一位教育家这样说：“当你走上讲台就意味着一种责任，只有拥有这一份责任的教师，才能全身心地投入到教学中去。”同样，教科研工作也是教师的一份责任。但是，不少教师总是这样感叹，工作这么忙，哪有时间写论文？为了评职称，不得不写。的确，作为身处教育教学第一线的教师，我们时常感受到这种论文要求给我们所带来的沉重压力和种种说不清的

困惑。那么，教科研是不是教师的一种责任呢？《中小学教师职业道德规范》中明确指出：教师要提高教育教学和科研水平，教师参与教育教学研究工作是一项重要任务，要求教师具备一定的科研能力，能总结教学经验，能承担课题研究，具有较高的理论基础，形成自己独特的教学风格，能运用理论有效地解决实际教学中的问题。因此，树立教师教科研责任意识，提高教师的教育科研能力是每一位教师由经验型向科研型转变的关键。

有了责任就有动力。作为教师：工作需要一种动力，教科研更需要一种激情，教育科研的过程是需要付出的，但收获的是教育智慧，发现的是更广阔的天地，当教师感到自身不断成长，就会发现教育科研如此奥妙无穷、魅力无限。并从中体验到作为一名教师进行探索和研究的乐趣。

有了责任就有目标。作为自己：我把教科研看成一种责任。自定目标、自我压力、自我培养、自我提高，以研究的眼光看待学生、看待教学、看待工作。我要求自己做到六个多：即多读书、多学习、多积累、多反思、多写作、多投稿。我给自己每学期定的教科研六个一目标：记读一本教育书，记一本读书笔记，写一篇读书随笔，发表一篇论文，上好一党公开课，写一篇教学反思。

有了责任就有压力。作为学校：也要把压力给每一位教师，让每一个老师都有机会参与教科研课题研究，比如说，没有王校长提出的成功教育理念课题就没有《成功教育论丛》这本书的出版，没有陈校长提出的每周写一篇教育叙事，就没有教师的教育论坛文章。没有欧阳老师给我的任务，就没有这篇专题发言。

让每一个教师参与教育科研，形成浓郁的学校教科研氛围，使我校真正成为一所“人人搞科研，科研为人人“的教科研先进学校。

以上是我在教育科研中的一点感想，也许对年轻教师有一些启发和借鉴，我走在教育科研这条路上，曾有许多的赞赏，也有不少的嘘声，但我还是义无反顾，勇往直前。我真诚的希望我们老师都能走上这条教育科研的幸福之路。正如鲁迅先生所言“世上原本没有路，走的人多了，就变成了路”，只有大家都上了路，我才会感到幸福和充满力量！