品德与社会试卷分析

小学高年级品社教学质量分析报告

小学品社学科组

本次高年级品德与社会期末质量检测试题，充分体现了《品德与社会课程标准》的精神，融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，无形中会将小学品德与社会课教学纳入“有章可循”的轨道，同时有助于学生自身素质的发展。为了更全面的了解小学生品社课程教学质量状况，提高小学品社教学的水平，现将全镇品社学科测试情况作如下分析：

一、试卷总体分析?

1.本次考试试题总分为50分，题型有填空题、判断题、连线题、选择题、简答题五部分构成，试题内容丰富，考查比较全面，题目所占比例搭配合理，难易适度，既考查了学生对本学科基础知识的掌握，提升了孩子们辨别是非的观念，同时又检测了孩子们的综合实践能力，符合每个层次的学生的认知情况。

整体看来，通过本次测试可以发现学生对课本重点知识掌握较好，特别是填空、选择、问答等题涉及到各章节关键内容，学生把握较准确。但有部分同学课堂所学不扎实，对基础知识记忆不牢，不能灵活运用。下面将学生答题中出现的错误及原因进行具体分析。

1.填空题失分比较严重，好些学生得分较低。如：第2小题，人们通过考察（古遗迹）和（史书），理解我们祖先的生产和生活。由于没有复习到，学生填对的很少。第3小题，我国是世界上最早种植（粟）和（稻）的国家之一。此题中“粟”、“稻”都有人写错字。第7小题，在地球仪上，连接南北两极的是（经线）。有的学生填成“纬线”。第8小题，面积最大，人口最多的的洲是（亚洲）。有的写成“非洲”。由此可见，学生课堂听课的效率还不够好，有的会背诵不会写字，由此可以看出必须多写才能准确记忆。

2.判断题，“3、陶要比瓷诞生的年代晚一些（错）。实际上陶比瓷诞生年代要早几千年。4、紫砂壶是景德镇生产的着名瓷器（错）正确的应该是紫砂壶是江苏宜兴生产的。5、人们用西经20度、东京160度两条经线将地球分成东半球、西半球。（对）这些题失分面较多，究其原因：课堂所学不扎实，这些知识离现实生活较远，尽管老师多次提问，仍然有学生搞不清楚，从答题的另一个角度看，发现学生的审题情况还很欠缺。

3.连线题，孔子--《论语》—思想家、教育家、司马迁--《史记》—文学家、历史学家、李时珍--《本草纲目》—医药学家、司马光--《资治通鉴》—政治家、史学家。” 这些题得分较高，有四个学生分不清互连错。原因是复习时对中国古代文化名人及其作品进行归类记忆。

4.选择题，多数学生得满分，有部分同学失分。如，第4小题，地球赤道的周长约为（）。应选A、4万千米。个别学生错误的选择了（B、5万千米）。第5小题，关于人种的叙述正确的是（ C）。有的学生错选为（A）。这些内容都是本册课本所授内容，是一些应知应会的东西，可学生们却如同没学过一般，出现这错误的一幕幕，实在发人深省！

5.简答题，五年级三个问题分别是1、面对生活中的烦恼，我们应该怎么办？联系实际谈一谈。2、关于中国的世界文化遗产你知道多少，请至少列出三处。说一说你再对我国文化遗产了解过程中的感受。3、“生活就像一面镜子，你对它笑，它就朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。”结合自己的生活经历，说一说你对这句话的理解。第1小题情况较好，失分多失在第2小题，能写出文化遗产，但写不出感受。很多学生失3分。最后一题主要应从对待生活中烦恼与挫折的态度谈，而有的学生只是肤浅的理解。究其原因，平时学生背诵只是机械地背书上的问答题，而不能将所学知识与生活实际联系起来，语言表达逻辑性差。

三、今后的教学建议

通过以上分析，我们清楚地看到了平时教学中存在的问题。究其原因，是教师和学生对学科重视程度不够，在教和学过程中投入时间少，开展活动少，学习主动性差，回答问题训练不规范，造成学习成绩不够优秀。为了改善这类状况，在以后的教学工作中更有效地提高教学水平，现打算从以下几方面入手：?

1.提高师生的重视程度。

首先要求教师要重视起来，分要配充足的课时，要有充足的知识储备，对学生提出更高的要求，然后引导学生理解本学科对其成长的重要性。

2.认真分析本门课程的生活性特点。

教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又联系生活，真正培养学生学习的兴趣。因此教师要引导学生利用身边的资源，诸如网络、实地考查、采访有经验的人、亲身体验等方法来将课本知识内化。教学与生活实例相结合，适当增加一些学生对生活事例的理解与思考。

3.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。

培养学生认真审题、认真做题、认真检查的好习惯。平日里的训练，从书写到审题、答题、背诵、检查一条龙要做到严谨以待，避免以后再次出现不该出现的遗憾。在学生答题时，教师要反复强调逻辑的重要性，并训练学生多方位多角度地看待问题，尽可能地培养学生的发散思维。

4.改革课堂教学，注重方法指导。

让学生自主学习，合作学习，努力做到一边学习，一边巩固练习，把功夫下在平时，不至于到复习阶段出现芝麻西瓜一把抓，进而不断提高教学成绩，大面积提高教学质量。

6. 注重活动的开展，在活动中探究。

注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

综上所述，我们深刻认识到品社这门学科的教学现状及存在问题，在肯定本学期教学成绩的同时，我们也要积极地面对不足，从而更有效地教学，使品社真正能走进学生的生活，在他们的成长生活中发挥重要作用。