高二语文现代文复习PPT优秀课件
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高二语文优秀PPT 第三、四
高二语文课件 第三、四
高二语文课件 第三、四
《丹柯》主题的拓展思考一：
马克西姆·高尔基
有人说，从《丹柯》中可 以窥视到高尔基的“最大 的痛苦”是什么，你同意 吗？
高二语文课件 第三、四
高二语文课件 第三、四
作品主题的拓展思考二：
伊则吉尔老婆子——
“这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在 世界上曾经有一颗心，某一次这颗心冒出火来…… 这也是一个古老的故事啦……古老的，完全是古老 的！你瞧瞧，在古时候有着多少故事？……可是现 在，再没有这样的东西了，无论是事情，无论是人， 无论是故事，都没有跟古时候一样的……为什么 呢？……现在我看见各式各样的人，但却没有强有 力的人！他们到哪儿去了呢？……美丽的人是愈来 愈少啦。”
读了这段话，联系实际，谈谈你的感受。
高二语文课件 第三、四
高二语文课件 第三、四
呼唤英雄——《赫克托拉斯》 布德尔
高二语文课件 第三、四
作品主题是由作者和读者共同创造的！
小说主 读者的人
题的基 本把握
+
生体验、 阅读视角
丰富与 补充
多元化、 个性化的 主题解读 和感悟
高二语文课件 第三、四
高二语文课件 第三、四
作品主题的多角度解读
反思族人——
人的尊严？ 对英雄？
高二语文课件 第三、四
高二语文课件 第三、四
主题：个性化的感悟
丹柯——自己：我若遇到像他一 样的困境？ 族人——自己：应该如何对待丹 柯那样的人
高二语文课件 第三、四
高二语文课件 第三、四
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可 怜的生物之群；有了伟大的人物，而不 知拥护， 爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因 鲁迅的一死，使人自觉出了民 族的尚可以有为， 也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性 很浓厚的半绝望的国 家。
高二语文课件 第三、四
《丹柯》主题的拓展思考一：
马克西姆·高尔基
有人说，从《丹柯》中可 以窥视到高尔基的“最大 的痛苦”是什么，你同意 吗？
高二语文课件 第三、四
高二语文课件 第三、四
作品主题的拓展思考二：
伊则吉尔老婆子——
“这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在 世界上曾经有一颗心，某一次这颗心冒出火来…… 这也是一个古老的故事啦……古老的，完全是古老 的！你瞧瞧，在古时候有着多少故事？……可是现 在，再没有这样的东西了，无论是事情，无论是人， 无论是故事，都没有跟古时候一样的……为什么 呢？……现在我看见各式各样的人，但却没有强有 力的人！他们到哪儿去了呢？……美丽的人是愈来 愈少啦。”
读了这段话，联系实际，谈谈你的感受。
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呼唤英雄——《赫克托拉斯》 布德尔
高二语文课件 第三、四
作品主题是由作者和读者共同创造的！
小说主 读者的人
题的基 本把握
+
生体验、 阅读视角
丰富与 补充
多元化、 个性化的 主题解读 和感悟
高二语文课件 第三、四
高二语文课件 第三、四
作品主题的多角度解读
反思族人——
人的尊严？ 对英雄？
高二语文课件 第三、四
高二语文课件 第三、四
主题：个性化的感悟
丹柯——自己：我若遇到像他一 样的困境？ 族人——自己：应该如何对待丹 柯那样的人
高二语文课件 第三、四
高二语文课件 第三、四
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可 怜的生物之群；有了伟大的人物，而不 知拥护， 爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因 鲁迅的一死，使人自觉出了民 族的尚可以有为， 也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性 很浓厚的半绝望的国 家。
2021届新高考语文二轮复习 现代文阅读Ⅱ小说专题二 梳理情节 课件(103张PPT)
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。 会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁， 似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳 听力比右耳强。
第25页
风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百 公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前， 人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷 状态，减少消耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
“那么，现在还有人活着吗？”先行者问。 “您这样的人吗？”姑娘天真地反问。 “当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”
第10页
姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如
果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那
副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。
微纪元(节选)
刘慈欣 先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了 一艘恒星际飞船，在周围 100 光年以内寻找带有可移民行星的恒 星。宇航员被称为先行者。
第7页
飞船航行了 23 年时间，由于速度接近光速，地球时间已经
过去了两万五千年。
第9页
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游 戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个 三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互 动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界， 所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前 遗留下来的某种自动装置。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳 听力比右耳强。
第25页
风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百 公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前， 人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷 状态，减少消耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
“那么，现在还有人活着吗？”先行者问。 “您这样的人吗？”姑娘天真地反问。 “当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”
第10页
姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如
果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那
副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。
微纪元(节选)
刘慈欣 先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了 一艘恒星际飞船，在周围 100 光年以内寻找带有可移民行星的恒 星。宇航员被称为先行者。
第7页
飞船航行了 23 年时间，由于速度接近光速，地球时间已经
过去了两万五千年。
第9页
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游 戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个 三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互 动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界， 所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前 遗留下来的某种自动装置。
《把栏杆拍遍》课件-高二语文苏教版《现代散文选读》
本文写法
“知人以论世，读诗以观心”，作者紧紧环绕辛弃疾怎么从一个爱国 志士成为爱国词人这一中心，不仅叙述了他不平凡的经历和事迹，而且 联系到他所处的特殊时代，并由此探索了他成长为词人的心路历程，从 而使这位历史人物活生生地耸立在我们的眼前，让我们深刻地感受到这 位伟大的爱国词人的政治抱负、人格力量和内心世界。
整体感知
这是一篇带有人物评传性质的散文，在作者看 来辛弃疾到底是一个什么样的人？
（提示：抓住作者评析时的关键句）
关键句：“辛弃疾这个人，词人本质是武人，武人本质是政人。” 在作者看来，辛弃疾其实是一位“时刻忧心如焚的政治家”，他“由 行伍出身，以武起事”，“最终以文为业”，成为一位大词人。
1.“武人”辛弃疾
示例：
《破阵子》——气势磅礴的报国之作 《水龙吟》——忧国孤客的悲愤之作 《菩萨蛮》——心忧山河的心郁之作 《永遇乐》—— 自嘲姓氏的辛酸之作 《摸鱼儿》—— 借史抨政的忧愤之作 《水调歌头》——咀嚼闲愁的寂寞之作 《丑奴儿》—— 深含政治的婉约之作
质疑探究
联系文本，思考讨论：作者为什么说，要是为辛弃疾造像， 最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”，为什么本文着重评价了辛 弃疾这一历史人物，题目不用“辛弃疾传”或“好一个辛弃 疾”……而题目也用“把栏杆拍遍”？
“楚天千里清秋，水随天去 秋无际。遥岑远目，献愁供恨， 玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声 里，江南游子。把吴钩看了， 栏杆拍遍，无人会，登临意”。
我们读其词，总是清清楚楚地 听到一个爱国臣子，一遍遍地哭诉， 一次次地表白。总忘不了他那在夕 阳中扶栏远眺，望眼欲穿的形象。
因此，“把栏杆拍遍”是最能展现辛弃疾内在思想 情感的外延举动，集中展示了他个性人物形象的特殊 魅力。是泱泱三百年大宋王朝产生的唯一一个、前无 古人后无来者的辛弃疾的招牌动作！
江西省上饶县中学学年高二语文粤教版选修《中国现代散文选读》第五单元《道士塔》课件(共39张PPT)
他开始叫人绘制水系图谱。这图谱，可与今 天的裁军数据、登月线路遥相呼应。
他当然没有在哪里学过水利。但是，以使命为 学校，死钻几载，他总结出治水三字经“深淘 滩，低作堰”、八字真言“遇湾截角，逢正抽 心”，直到20世纪仍是水利工程的圭臬。他的 这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少 年的厚厚典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅。
(余秋雨《文化苦旅》)
学以致用
请选择以下一首诗作背景,运用秋雨笔 法写一段200字左右的文字。
1. 李煜《虞美人》 2. 秦观《鹊桥仙》 3. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
借 我 一 生
读万卷书 行万里路
(余秋雨《文化苦旅》)
4．王维实在是温厚到了极点。对于这 么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉 惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写道： “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故 人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青 的柳色，看了看友人已打点好的行囊， 微笑着举起了酒壶：再来一杯吧，阳 关之外，就找不到可以这样对饮畅谈 的老朋友了。这杯酒，友人一定是毫 不推却，一饮而尽的。
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
又称千佛洞, 以精美的壁画和塑像闻名于世。它始 建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、 五代、西夏、元等历代的兴建，莫高窟上下五层, 南北 长约1600米。现存洞窟492个,壁画45000平方米,彩塑 2400余身, 飞天4000余身, 唐宋木结构建筑5座,莲花柱 石和铺地花砖数千块, 是一处由建筑、绘画、雕塑组成 的博大精深的综合艺术殿堂, 是世界上现存规模最宏大、 保存最完好的佛教艺术宝库, 被誉为“东方艺术明珠”。 如果把所有艺术作品一件件阵列起来，便是一座超过二 十五公里长的世界大画廊。1987年12月，甘肃敦煌莫 高窟被列入《世界遗产名录》。
他当然没有在哪里学过水利。但是，以使命为 学校，死钻几载，他总结出治水三字经“深淘 滩，低作堰”、八字真言“遇湾截角，逢正抽 心”，直到20世纪仍是水利工程的圭臬。他的 这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少 年的厚厚典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅。
(余秋雨《文化苦旅》)
学以致用
请选择以下一首诗作背景,运用秋雨笔 法写一段200字左右的文字。
1. 李煜《虞美人》 2. 秦观《鹊桥仙》 3. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
借 我 一 生
读万卷书 行万里路
(余秋雨《文化苦旅》)
4．王维实在是温厚到了极点。对于这 么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉 惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写道： “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故 人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青 的柳色，看了看友人已打点好的行囊， 微笑着举起了酒壶：再来一杯吧，阳 关之外，就找不到可以这样对饮畅谈 的老朋友了。这杯酒，友人一定是毫 不推却，一饮而尽的。
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
又称千佛洞, 以精美的壁画和塑像闻名于世。它始 建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、 五代、西夏、元等历代的兴建，莫高窟上下五层, 南北 长约1600米。现存洞窟492个,壁画45000平方米,彩塑 2400余身, 飞天4000余身, 唐宋木结构建筑5座,莲花柱 石和铺地花砖数千块, 是一处由建筑、绘画、雕塑组成 的博大精深的综合艺术殿堂, 是世界上现存规模最宏大、 保存最完好的佛教艺术宝库, 被誉为“东方艺术明珠”。 如果把所有艺术作品一件件阵列起来，便是一座超过二 十五公里长的世界大画廊。1987年12月，甘肃敦煌莫 高窟被列入《世界遗产名录》。
高考语文复习：小说阅读复习课件(65张PPT)
①从结构看，照应标题，首尾呼应。 以景作 ②从情节看，暗示情节发展、故事结局。
结的 ③从人物看，烘托人物。 结局 ④从主题看，升华主题。
⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限的想象空间。
教材小说情节回顾——
01
02
03
04
参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。
篇名
情节概述
情节线索 情节结构 情节技巧
是篇章间的某些内容和意思在不 使情节连贯，脉络清晰，结 照应
同部位上的互相关照与呼应。 构紧凑。
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物 或事件，预先作的提示或暗示。
使全文前后呼应，结构更严 谨，情节发展更合理，前后 因果更分明。
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主 铺垫 要人物或事物而铺叙另外的人物
或事物以作衬垫。
补充：小说线索的结构有哪些——
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙 述的人物故事容易集中突出。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线 索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的 焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。
小说阅读
如何高效复习
语文复习的本质——是建立在知识积累基础之上的能力训练
做主动型、研究型考生 ——我负责、我计划、我执行
我们先来明确小说的文体特征——
01
02
03
04
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情 节和环境描写来反映人物性格和社会生活。 人物、情节、环境是小说三要素。
• 人物：主人公刻画人物的方法：
环境
分析小说中环境描写的作用
【高中语文】苏教版必修二现代文基本篇目复习指要ppt精品课件
最 后 的 常 青 藤
发展：琼珊不听劝阻，望叶等死
高潮：不落的腾叶使琼珊重新燃起了生的欲望
结局：琼珊脱离危险，贝尔曼病逝，揭示叶子不落的谜底
三、文本整体阅读理解
1、小说的主人公是谁？试分析人物形象。 A、小说的主人公是贝尔曼。 B、初见贝尔曼的外貌：其是一个性格粗暴、酗酒成性、牢 骚满腹郁郁不得志的老画家。语言描写却又刻画他的善良 与同情。 他为画最后一片叶子而得病去世，他的崇高爱心、自 我牺牲精神由此得到展现。 他平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心。虽然穷 困潦倒，却五十关怀、帮助他人，甚至不惜牺牲自己的生 命。作者由此歌颂穷困朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人 的心灵美。
2、对”则无聊生者不生，即使厌见者不见”句子的理解：
:答：像祥林嫂一样无所依靠而活不下去的人，不如干脆死 去，这样就使讨厌见她的人不再见到她。这句话表现了 “我”对黑暗社会的憎恨。 3、对“现在总算被无常打扫得干干净净了“句子的准确理 解是：
祥林嫂终于死了，不会再令“活得有趣的人们”怪讶了。
荷塘月色 一、文学常识： 朱自清：中国现代著名诗人、散文家、学者，又 是民主战士、爱国知识分子。毛泽东赞其为“表 现出了我们民族的英雄气概”。 主要作品有：长诗《毁灭》，诗集《踪迹》， 散文集《背影》 著有《朱自清全集》
2、贝尔曼最后画的一片常青藤叶被称为“杰作”，是吗？ 为什么？
答：是杰作。 因为这片叶子给予了病人‘生’的希望和信念，表 现了普通人之间的无私情意，闪耀着人性的光辉。
3、小说的结尾揭示叶子是假的，前文有哪几处伏笔？
答；A、其他叶子都落了，只有这片叶子经历了两天的狂 风暴雨仍傲然挺立 B、仍旧有一片常青藤的叶子贴在墙上 C、你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动呢