二年级下册17课古诗两首导学案设计

《17、古诗两首》导案设计

教材分析：

《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗。诗中李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄奇壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。杜甫的《绝句》描写了一幅初春美丽的图画，诗中鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景色。同时，诗人愉悦的心情也蕴涵于写景之中。

学情简析：

《古诗两首》有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

教学目标：

知识——会认9个生字，会写12个字。有感情地朗读古诗，背诵古诗。积累古诗中的名句。

能力——培养学生感情朗读、想象以及自主、合作、探究学习的能力。

情感——使学生感受到祖国山河的壮美，激发学生热爱祖国山河的感情。教学重点：反复诵读，理解诗意。

教学难点：体会古诗意境。

教学方法：引导学生自主、合作、探究的学习古诗；反复吟读；启发想象。

教学准备：查找李白、杜甫的资料，积累李白、杜甫的诗篇。准备教学用幻灯片。教学过程：第一课时《望庐山瀑布》

一、自学检测

“同学们，今天我们要学习两位我国古代大诗人的优秀作品，大家知道是哪两位？聪明的你们根据学案先自学，不会的我们再一起找答案吧！”

（根据教学目标，设计出学案，此环节要求学生自学认识“庐、炉、瀑、疑”四个生字。弄清“紫”这个易读错音的拼音。）

二、交流展示

１．学习古诗的方法。

“孩子们，对于古诗的学习，我们已经学过了很多方法，请大家打开思想的大门，好好回忆一下有哪些方法？”

学生思考后，全班交流，教师顺势大屏幕展示：

（1）反复吟读，感悟诗歌的美。

（2）结合书中的插图，想象诗歌的内容。

（３）结合诗句内容，画一画。（诗配画）

2、合作学习古诗，展示学习成果。

“孩子们，选择你们自己喜欢的学习方法，同学之间自由组合，合作学习古诗吧！”

（学生自由组合，分小组合作学习，教师巡视指导。）

【设计意图：新课标指出让学生学会学习，学生学习的任务不仅是学会所学的知识，更重要的是学会学习的方法。当今的社会是个学习型的社会，一个人必须树立终身学习的理念和愿望。本环节的设计，授之以渔，教师让学生反思和总结学习的方法和经验，有助于提高学生的学习能力。同时让学生自主选择学习方法，自由组合，又真正体现了学生的主体地位。】

展示一：品读领悟

a)指名朗读，说说读懂了什么。

b)赛读古诗，读出节奏感，重音和停顿。

c)全班齐读，感悟庐山的秀美和瀑布的壮观。

展示二：看图说诗意（大屏幕展示书中的插图）

a)小组同学展示，看图说话，其他同学补充。

b)配乐读古诗。

c)师读古诗，学生闭目想象。

展示三：诗配画

【设计意图：学生是课堂学习的主人，教学不仅关注结果，更要关注过程，让学生小组内交流是为了让学生实现资源共享，人人有进步，有提高，在老师的引领下，学生探究获得结论，自主实践形成能力，自主评价体验成功，一起分享收获的成果。】

三、引导提升

１．提出问题。“孩子们，大家通过自己的努力，收获了很多，领悟到了庐山秀丽的风光，感受到了瀑布从天而降的豪迈气势，你们真的很了不起，在刚才的学习中，你们有没有没弄明白的问题呀？说出来，让我们一起解决！”

【设计意图：提出一个问题的价值比解决一个问题的价值更高，从小培养孩子们的问题意识，让他们养成不耻下问的良好习惯，更有助于培养他们勇于探究的精神，同时，让孩子们互问互答，也在不经意间，培养了孩子们团结合作，互帮互学的良好品质。】

２．美读全诗，感受瀑布从天而降的气势。

【设计意图：品读领悟强调让学生经历阅读的全过程，根据课文特点和学生的认知水平，带领学生走向文本，让他们有层次的去读，从读通到读懂，从读懂到生情，把每一次阅读都当做一次阅读能力提升的契机和语言能力发展的过程。本环节的设计，就是为了提升学生的能力，进一步培养他们的审美情趣。】

四、反馈拓展

1、读一读李白《秋浦歌》感受诗仙李白想象丰富，气魄雄伟的写诗风格。

2、预习杜甫的绝句。

【设计意图：补充阅读李白的《秋浦歌》为的是让学生开拓视野，增长更多的知识，更深入的领会李白诗歌的美，以及他的写诗风格，同时为了引导学生把学习的兴趣延续下去，以课堂为起点，到课外去汲取更好的知识。】

板书设计

17 古诗两首

望庐山瀑布香炉峰生紫烟

瀑布从天而降雄伟壮丽

第二课时《绝句》

一、自学检测

学习“含、岭、鹭、泊、吴”五个生子，会写本课要求会写的字。

二、交流展示

通过小组合作学习掌握本诗大概诗意和重点字词的理解

三、引导提升

指导朗读，体会诗歌之美

四、反馈拓展

课下搜集李白、杜甫的诗篇，召开“李杜”古诗朗诵会。

【设计意图：当学生充分感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，趁热打铁，让他们去搜集诗人的其它诗篇，举办诗歌朗诵会。既丰富了孩子们的知识，开阔了视野，又极大地激发了孩子们学习语文的兴趣。】

板书设计

绝句

黄、翠、白、青

千秋雪春之美

万里船

教后反思

第一课时

一、预习自学，基础过关

1.预习内容：查找李白、杜甫的资料，积累李白、杜甫的诗篇。

1)李白和杜甫都是代伟大的诗人。被称为诗仙，被称为诗圣。

2)我还知道李白的诗有

3)我还知道杜甫的诗有

1)请给以下几个词语注音

庐山火炉瀑布疑问紫色

2）“尺”字用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。

3）“疑”用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。除部首外还有（）画。这个字的第一笔是（）。

4）看拼音写词语

xiānɡ lú yín hé yān wù hé liú

( ） ( ） ( ） ( ）

3.把古诗读给小组同学听，同学给你的等级是，评价是

二、设问导学，合作探究

１．我知道的学习古诗的方法有：

２．通过合作，我知道：古诗的大概意思是

三、练习检测，反馈拓展

望庐山瀑布

（）代（）

_________________________，遥看瀑布_________________。

_________________________，疑是_____________________。

1、《望庐山瀑布》是（）朝诗人（）写的，这首诗是作者看到（）时写的。

2、一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：

“，

。”

第二课时

四、预习自学，基础过关

1）请给以下几个词语注音

白鹭包含山岭停泊姓吴

5）看拼音写词语

Wú guo chuang wai jue ju liu shu

( ） ( ） ( ） ( ）

3.把古诗读给小组同学听，同学给你的等级是，评价是

五、设问导学，合作探究

３．通过合作，我知道：古诗的大概意思是

2. 《绝句》是（）朝诗人（）写的。诗中一共描写了六种景物：（）、（）、（）、（）、（）、（）。提到了四种颜色，分别是（）、（）、（）、（）。

六、练习检测，反馈拓展

绝句

（）代（）

两个黄鹂____________，_____白鹭___________。

_____________________，______________________。

1、春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起一句诗：

“，

。”

2、我还知道其他描写大自然的诗句：

“，

。”

3、我会辨认双胞胎

吴（）今（）窗（）炉（）岭（）鸣（）绝（）无（）含（）囱（）庐（）领（）明（）决（）

4、我们来比赛看谁能背更多李白和杜甫的诗，为“李杜”诗歌大会做准备吧！

诗两首导学案修订版

诗两首导学案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《诗两首》导学案雨巷【学习目标】 1.能说出重点文学常识； 2.找出诗歌中的主要意象，体会意境，把握诗歌的思想情感； 3.分析诗歌的主要表现手法，重点把握象征、重叠和反复手法的运用； 4.反复诵读并背诵这首诗。【课前自学】预习指要 1.初读课文，利用注解和工具书解决生字生词； 2.再读课文，划分节奏，标出韵脚，反复诵读，力争背诵； 3.阅读下面的文学常识并记住重点； 4.知道象征、重叠和反复手法的概念； 5.完成下面的检测题，有余力的同学可思考探究题。知识链接文学常识：戴望舒（1905—1950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。望舒是他给自己的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情而潇洒。戴望舒出生于3月5日，照西方星相学的说法，属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他因此赢得了“雨巷诗人”的雅号。表现手法简介： 1.象征：拿具体的事物来表现某种特殊意义的一种写作技法。 2.重叠：相同的字、词、句，在诗中重叠地出现，叫作重叠。 3.反复：用相同的字、词、句、段，重复的出现在诗中，叫作反复。预习检测１．看拼音写汉字 huáng wǎn chóu liáo 彷( ) 凄( ) ( )怅寂( ) huáng wǎn tì liáo 惊( ) ( )惜 ( )傥 ( )廓２．给加点字注音并解释词语彳亍．．：( ) 颓圮．：( ) 【课堂诵读】听录音——自由朗读——范读（个人或小组）——点评要求：读准字音、读出节奏、体现感情基调。【课堂探究】

部编版二年级语文(下)每课一练：课文第17课《要是你在野外迷路了》

部编版二年级（下）每课一练：课文第17课《要是你在野外迷路了》一、填空题. 1.看拼音，写汉字。 bāng dǎo yǒng jītè ________手向________________远________雪________点 2.比一比，再组词。助________ 导________ 特________ 劝________异________持________ 3.自学生字，填空 ①“辨”________结构，部首是________。 ②“忠”________结构，下边是________字。 ③“闯”________结构，部首是________。 ④“稠”右边是________字，共________笔。 ⑤“稀”右边是________字，共________笔。 4.填一填，写一写。 ①“太阳是个忠实的向导”这句话把太阳比作________。 ②“北极星是盏指路灯”这句话把________比作________。 ③我也能写一个这样的比喻句：________。 5.按课文《要是你在野外迷了路》内容填空 ①太阳中午的时候在________，地上的树影正指着________。 ②北极星永远高挂在________。

③枝叶稠的一面是________，枝叶稀的一面是________。 ④冬天，雪化得快的一边是________，雪化得慢的一边是________。二、语言表达. 1.照样子，写句子。例：各种各样的鱼在海草间穿来穿去。海草间有各种各样的鱼在穿来穿去。 ①一只漂亮的大白鹅在院子里引颈高歌。 ②一个个肥皂泡在天空中软悠悠地飘游。 2.看下面“玩飞鸟”的图画，写一段话。

部编版二年级下册课文第15课《古诗二首》

第周年月日第节 15 古诗二首晓出净慈寺送林子方风平镇印金小学董丽花【教学目标】 1、知识与技能：读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。 2、过程与方法：通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，品味诗人用词的精妙，领悟诗人的寄情技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。。 3情感、态度和价值观：体会诗人表现送别的别样表达方式，提升学生珍爱美好事物的能力。【教学重难点】教学重点： 1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。 2．理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。教学难点：在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，领悟对离别之情的表达技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。【教学时数】 1课时【课前准备】课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。【教学过程】一、口语训练读一读你找到的送别诗。二、导入课题

1、从这些流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天就让我们带着依依不舍的眷恋，再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》（板书课题） 2、读诗题，想想你读懂了什么？（时间、地点、人物）三、探究新知（一）初读古诗，整体感知 1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。 2．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音） 3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读全诗），谁再来读读？（指名两生，评价） 4．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。（二）自学古诗，理解大意 1．诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。 2．有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示——标注） 3．理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？ 4．理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们继续品诗、赏诗，走入诗境。（三）品读诗境，感受画面 1．同学们，八百多年前的一个夏天，大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅

二年级语文下册17课课件

二年级语文下册17课课件二年级语文下册17课《古诗两首》分别是李白《望庐山瀑布》和杜甫《绝句》，小编在此整理了二年级语文下册17课课件，供大家参阅。教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学准备： 1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。 2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。教学流程：第一课时一、导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》 1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。

2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。 3、解题 (1)“望”是什么意思?(远看) (2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一) 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”３个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思? 四、再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨) 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。讨论：遥看：

教学设计1：古诗两首

第5课《古诗二首<宿新市徐公店>》【教学目标】 1．学会生字，理解诗句 2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3．有感情朗读、背诵这首诗 4．培养学生运用方法理解诗句的能力【教学重难点】体会诗的意境，体会诗人的感情【教学过程】一、揭题、释题、了解作者： 1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。 2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留） 3．今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读 4．介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名。公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求： 1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。 1．指名读，检查读的情况。 2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 3．齐读一、二句：

A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？ B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。） C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面） D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句） 4．理解三、四句： A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？ B．女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 C．两句诗意连起来，指名说诗意 D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。 E．自由读全诗，体会诗人心情？ F．检查：指名读全诗，齐读板书：喜爱四、补充重点赏析，体会情感。

人教版二年级下册语文17课教案

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案孟店小学二年级单元：17 古诗两首课时：2 授课时间：2013．4.27 一、学习目标 1、知识与能力：初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。2、过程与方法：初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。 3、情感态度与价值观：激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。二、教学策略教法：启发引导学法：合作探究三、教学过程环节1：自主学习———课堂主人 1、在音乐声中，老师让学生汇报寻找春天的收获。 2、揭题：今天，我们学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景，板书课题。环节2：激趣提问———点燃智慧（1）课件播放《绝句》录音，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的

意境。（2）请学生简单介绍对诗人的了解（课件出示诗人简介）。环节3：合作答疑———体验成功谁知道诗人在什么情况下写这首诗的？（教师简介历史背景：当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。课件出示古诗及课文插图）环节4：探究新知———追根问底. 初读古诗，学习生字词。要求：（1）自由读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺。（2）想想你是用什么方法记住这些生字的。环节5：知识链接———拓展补充（课件出示）我会认：鹭、含、岭、泊、吴（指名认读、齐读，并说说自己是用什么方法记住的环节6：当堂达标———点平面面观指名朗读古诗（检查读通情况，结合纠音）环节7：T台秀场———交流收获读古诗、悟诗意。

4古诗两首(导学案)

4.古诗两首

二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟） 1. 诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，多读几遍，读准音。 2. 引导学生自由读，认读生字。 3. 检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。 4?重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5?学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6?指名读，请其他学生正音。 7.全班齐读。 1. 学生按要求读古诗，画出生字。 2. 学生自由读诗，多种形式认读生字。 3. 各种形式巩固识字。 4. 学生反复朗读，重点掌握 “咏、妆、绦”三个字。 5. 学生有感情地练读古诗。 6. 指名读并正音。 7. 全班齐读。 1. 读一读，连一连。咏ST 妆yfing 绦zhuang 丝too 2. 辨字组词。（*（）泮（）迎（）丛（）1仰（）〔兹（）三、指导朗读，了解诗意。（用时：20分钟） ?指导第1、2句。（1）展示远看柳树的图片：你看到了什么？从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（2）诗人从远处看到柳树，发出了怎样的感叹？（课件出示该句）（3）如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。（5）全班看着图片吟诵这两句。 2.指导第3、4句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌互读第3、4句。多读几遍，读出感情。（2）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么 1. 学习第1、2句。（1）学生观察图片，自由讨论并交流冋题。（2 ）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。理解诗句。（3）学生根据理解，有感情朗读诗句。（4）学生有感情地读诗句：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/ 绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。 “绿”字也可读重点。（5）学生根据图片背诵这两句话。 2. 学习第3、4句。（1）学生自读第3、4句，并思考问题。（2）学生在老师的指导下 3. 根据课文内容填空。《咏柳》的作者是，诗句中的 “绿丝绦”指的是。诗人借歌颂来赞美。 4. 判断下列说法的正（谋（人（1）《咏柳》描写的是夏天的柳树。（）（2）“二月春风似剪刀” 将“春风”比作了“剪刀”。（）

人教版语文二年级下册第五组第17课古诗两首《绝句》同步练习(I)卷

人教版语文二年级下册第五组第17课古诗两首《绝句》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共21题；共104分) 1. （4分）按下列要求填空或回答问题 ①鸣翠柳的“翠”字，该字的上半部分写成“羽”字是否正确？________ 。“柳”字的右半部分的笔顺是：________。 ②窗含西岭千秋雪的“含”字，哪儿容易写错？________。它与“岭”字的右半部分有什么区别？________。 2. （4分）有感情地朗读《绝句》，然后再回答问题。绝句两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。 ①诗中描写色彩的词有：________ ②诗中描写动作的词有：________ ③诗中表示数量的词有：________ ④这首诗描写了怎样一种景色？表达诗人什么感情？________ 3. （2分）选择划线字正确的解释，把序号填在括号里。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。含：________①放在嘴里不咽下去；②包含，藏在里面；③带着、怀着；④像放在嘴里不咽下去泊：________①停船靠岸；②停留；③湖泽 4. （8分）组词湖________ 莲________ 穷________ 荷________ 绝________ 含________ 岭________ 吴________ 5. （2分）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这首诗，反映了大自然的：_____ ①色彩美②动态美③声音美④形象美⑤人工美 A . ②③④⑤ B . ①②④⑤ C . ①②③⑤ D . ①②③④ 6. （4分）下列诗句写的分别是哪个季节？请你填一填。①可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。________ ②墙角数枝梅，凌寒独自开。________ ③天街小雨润如酥，草色遥看近却无。________ ④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。________ 7. （2分）多音字组词。行：háng________xíng________ 8. （18分）给下列字加上偏旁，再扩成三个词写下来。山：________ ________、________ ________、________ ________

1二年级下册语文17课练习

17课一、看拼音写词语 dōnɡwúbāo hán chuānɡhùxiānɡlúxīlǐnɡmínɡjiào （）（）（）（）（）（）ju?jùyín h?yān wùtínɡbóh?liúliǔshù （）（）（）（）（）（）二、默写古诗 1、绝句两个黄鹂____________，_____白鹭________________________________，_______________________。 2、望庐山瀑布 _________________________，遥看瀑布_________________。 _________________________，疑是_____________________。三、按课文内容填空 1、《绝句》是朝诗人写的。诗中一共描写了六种景物：。提到了四种颜色，分别是。 2、《望庐山瀑布》是朝诗人写的，这首诗是作者看到时写的。我还知道《》、《》也是他写的。四、根据不同的环境运用诗句。 1、一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“，。” 2、春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起一句诗：“，。” 18 雷雨一、看拼音写词语 chuízhíluàn bǎi hēi ch?n ch?n jǐyātáo zǒu yōu yua ( ）( ）( ）( ）( ）( ） zhan dìcǎi hónɡmínɡchán zhīzhū ( ）( ）( ）( ）二、我来说闪电越来越（）雷声越来越（）池水越来越（）空气越来越（）青蛙越来越（）树木越来越（）三、按课文内容填空 1、《雷雨》课文中，写了“雷雨（）雷雨（）雷雨（）”的景象。 2、_______的乌云，________地________。树上的叶子____________，蝉______________。忽然一阵大风，吹得树枝_______。一只蜘蛛从网上_________，________了。 3、闪电，雷声。雨越下，树哇，房子啊，都了。 4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹_____在天空。蝉___了。蜘蛛又______在网上。池塘里水______了，青蛙也_了。夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。（1）、短文写了（）、（）、（）的景色。（2）、文中用了许多比喻句，请用“——”画出来。（3）、用波浪线画出喜欢的句子读读，背背。

新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案

1、古诗二首（1）村居教学目标： 1、认识本课生字，会写8个生字，会认11个生字。 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点： 1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 2、难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。课时：一课时教学过程：一、情景导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？学生生汇报。 4、（PPT上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

部编版二年级语文下册15 古诗二首

15 《古诗二首》教学反思（一）诗，同学们从小就会接触到。同学们会背很多古诗。因此，对于古诗，同学们会比较感兴趣。一、激趣导入，激发兴趣。想要激发学生学习的兴趣，就要用生动活泼的形式进行。在导入本课学习时，我出示了一组西湖美景的图片，那美丽的风景，靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣，他们纷纷点评西湖美丽的景色，气氛非常热烈。趁着这个机会，我赶紧导入了本课的学习。这样同学们带着饱满的情绪，用高昂的热情投入到这节课的教学中。二、运用读来解决问题。在语文教育中，阅读是必不可少的。因此，我注重对同学们读的引导。我让大家用多种方式读，在读的过程中对生字和诗句加以指导。首先，我对生字的读法和写法加以指导，提醒他们解决生字词。三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。对于诗句意思的理解，只要能解决重点词语就可以了。因此，我注重对诗句重点词语的理解。在解决了重点词语的意思后，我让学生自主学习，自己理解诗句的意思。四、激发想象。在语文教学中，想象占有很重要的地方。通过想象，我们会获得更好的体验。在这首诗的教学过程中，我通过让学生读诗句，又运用西湖美景的图片，引导学生的想象，让他们仿佛身在其中，产生美的

感受。这节课的不足之处在于，在拓展延伸的环节中，我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节的把握不够，指导不够，让作业流为形式，没有真正起到课内向课外延伸的作用。诗的魅力在于它的言简意赅，意境深远。杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。以下是我的教学反思：一、知诗人，解题意。对于唐代的诗人，同学们首先会想到李白，然后是杜甫。在引入本课的学习时，我先从李白引入，然后介绍杜甫，这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。二、引导阅读。诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语，所以在这首诗的教学过程中，我先引导学生划分诗句的节奏，让同学们依据节奏朗读，读出诗歌的节奏感和韵味，给同学们增加美的感受。三、创设情境。运用诗句所提供的画面，引导同学们想象，从而创设情境，让同学们在情境中感悟诗句，从而达到对诗句的理解。这种方法生动形象，很受同学们的欢迎。四、拓展视野。绝句不是诗的名字，因此绝句有很多。通过设置这个版块，让同学们对古诗有一个新的了解。不足之处在于，我在课堂教学中，没有对同学们进行当堂背诵训练，让孩子们课下背诵，这样无形中增加了学生学习的负担。（二）本文有两首古诗。一首是宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，另一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。《晓出净慈寺送林子方》是

人教版语文二年级下册第五组第17课古诗两首《望庐山瀑布》同步练习B卷

人教版语文二年级下册第五组第17课古诗两首《望庐山瀑布》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共21题；共112分) 1. （8分）把下面的作品、作者和诗文所描写的景色选择搭配起来。 ①《枫桥夜泊》________ ________A．李白E．寒江雪景 ②《山行》________ ________B．张继F．深秋夜景 ③《江雪》________ ________C．杜牧G．瀑布壮景 ④《望庐山瀑布》________ ________D．柳宗元H．深秋山景 2. （3分）写出近义词遥—________ 生—________ 看—________ 3. （9分）把诗句补充完整，再写出诗句的意思。日照________生________，________瀑布挂________。 ________直下________尺，________银河________天。 ________。 4. （12分）给下列字加上偏旁组成本课的字，再扩成三个词写下来。暴：________ ________、________ ________、________ ________ 此：________ ________、________ ________、________ ________ 5. （4分）选择连接下面打比方的句子。小乌龟缩到壳里________A．像一朵朵梅花

小鸡毛茸茸的________B．像一辆小坦克小白兔的眼睛________C．像一个黄绒球小花猫的脚印________D．像亮晶晶的玻璃球 6. （4分）结合古诗，理解下列词语。遥：________ 川：________ 生：________ 疑：________ 7. （4分）(2019·铁岭) 根据所学内容填空。（1）又是一年新春至，古往今来，漂泊在外的游子，总会思念自己的家乡，《梅花魂》中的外祖父把感情寄托在________上；唐朝诗人张籍则融秋思于________中；纳兰性德的名句“________，________”更是道出了远在边塞将士的思乡情怀。（2）别看他貌不惊人，却是一个了不起的神童，早就是________了。你看，他写的文章就是________。（歇后语）（3）刘霆哥哥“背着母亲上大学”的故事让我想起了桓宽的“________，________”这句名言。（4）《七律·长征》一诗中，总写长征艰难的诗句“________，________。” 8. （5分）按课文内容填空《望庐山瀑布》是________朝诗人________写的，这首诗是作者看到________时写的。我还知道________、________也是他写的。 9. （8分）组词毡________ 咀________ 袄________ 袍________ 站________ 租________ 妖________ 泡________ 10. （3分）填一填。悯农（其一）【唐】李绅 ________粒粟，

二年级下册语文17课教案(最新)

二年级下册语文17课教案二年级下册语文17课教案：《鸟啼》【教学目标】： 1．体会大自然中存在的生命意义 2．体会劳伦斯对生与死的思考【教学课时】：一课时【教学过程】：一、导入前面我们已经学习了史铁生的《我与地坛》和海伦凯勒的《假如给我三天光阴》，我们已经了解了他们对生命的态度，今天我们再来走进英国诗人、小说家、散文家劳伦斯的生活，去看看他是如何看待生死的。二、作者介绍劳伦斯，英国诗人、小说家、散文家，1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》，成名作是长篇小说》《儿子和情人》、《虹》、《恰特莱夫人的情人》。三、检查预习田凫（fú）椋（liǎng）鸟老饕(tōo) 慰藉（jiè）蔷薇束缚斑鸠荆棘蛰伏隐遁（dùn）窒（zhì）息攫（jué）住昊（hào）天撕裂四、文本研习 1．请在文中划出修饰鸟啼的词语，比较有什么不同。明确： A．缓慢、笨拙、吃力、隐约、含糊、若断若续

B．清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快 2．那么文中对这两种不同类型的鸟啼声赋予了什么样的色彩呢？ A．黑色的'浪潮严酷的冬天 B．银色的通道、银光闪烁的王国、银色的泉流、银色晶莹的泉流、银色的极乐的源泉春天 3．文中除了描写鸟啼还讲到了鸟尸，请在我文中划出描写鸟尸的语句，体会其中的含义，并试着分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的作用。句子省略作用：“鸟啼”是新生命的象征，象征严寒过后新生命的到来。 “鸟尸”是死亡的象征，两者对比肯定了生命冲动力量的不可阻挡。 4．象征新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，请在文中找出表现受到启示的句子，划出来，读一读，体会其中的含义。（同学之间互相交流）明确：A.第7小节“冬天走开了……我们的心会放出歌声” 严酷的冬天过去了，不管它曾经带给我们多大的痛苦，当春天来临的时候，我们的心中有的是希望，有的是新生的力量。 B．第9小节“无论人们情愿与否……那就是新的天堂和新的天地。” 生命的到来是不可阻挡的。 C．第12小节“生命和死亡全不相容……便是银色的极乐的源泉。” 生与死是互不相容的，我们是为着生的，或者是为着死的，在本质上不可兼得；但是，春天必将降临，谁也无法阻挡生命的到来，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望和追求。 D．第15小节“谁能阻挠到来的生命冲动呢？……就如向死而生的鸟儿一样。” 任何力量都不能阻挡生命的到来，我们应坦然面对生死，死要勇敢面对，活要积极乐观。

古诗两首教案及教学设计

17古诗两首. 教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成.两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作.两诗虽然都是写景，但手法各异.《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图.教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美. 教学目标： 1、会认12个生字，会写8个字. 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情. 3、激发学习古诗的兴趣.积累古诗中的名句. 教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗. 课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时

教学目标： 1、会认5个生字，会写4个字. 2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗. 3、激发学习古诗的兴趣. 教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇.今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》.板书课题.介绍作者杨万里. 二、初读古诗理解诗句（一）初读 1、自由练读 2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗 3、齐读（二）理解诗句 1、读了诗句你看到了什么？ 2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意 3、理解后两句诗的大意.出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际.荷花格外红

部编版小学语文二年级下册15 古诗二首【教案】

第六单元集体备课本单元围绕着“大自然的秘密”这一主题，安排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。《古诗二首》是两首描写自然景观的古诗；《雷雨》描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》介绍了几种天然的指南针，告诉人们怎样辨别方向；《太空生活趣事多》讲述了在太空中生活的一些有趣的事情。单元语文要素在课文中的梯度序列

15 古诗二首 ?教学目标 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。 ?教学重难点正确流利地朗读古诗，说出诗句描绘的画面，背诵古诗。 ?教学策略 1.识字写字（1）识字：在学生诵读古诗、大致理解诗意的同时进行随文识记。可以根据语境巩固识记，还可以联系熟字比较识记以及偏旁归类识记。（2）写字：本课8个要求会写的字，采取归类指导的方式进行学习。对于“莲、穷、荷、含、吴”这5个上下结构的字，要注意区分上下部分的宽窄关系。“湖、绝、岭”这3个左右结构的字，要注意左右部分的占位和高低关系。 2.朗读教学这两首古诗都是七言绝句，可通过多层次的朗读，把古诗读正确。要读出节奏和韵律，甚至读出感受，最后在熟读的基础上引导学生背诵。《晓出净慈寺送林子方》前两句诗要读出赞叹的语气，边读边想象美景；《绝句》要带着愉悦轻松的感情朗读。 3.理解运用两首古诗都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等特点，应充分借助插图，诗画相融，帮助学生想象画面，产生身临其境之感，并在多种形式的朗读中体会诗意，感悟古诗的意境和情趣。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时第1课时《晓出净慈寺送林子方》 ?课时目标

人教版二年级下册17课古诗两首教学设计

人教版二年级下册17 课《古诗两首》教学设计教学目标： 1、会认9 个生字，会写12 个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。信息资料： 1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。 2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。教学时数：两课时第一课时教学过程一、导入 1、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么?试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。 ( 诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。）

二、初读 1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。 2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川应读“翘舌音” ; “瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。 3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。 4、同伴练读诗句，争取背诵。（充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。）三、写字 1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。 2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。 3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。

小学二年级语文下册第17课

[教学目标] ．指导学生学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗. ．指导学生理解诗句地意思，并能用自己地话讲一讲. ．引导学生感悟诗人对大自然美景地赞美之情，初步感受古诗地韵律美、意境美，培养其热爱祖国传统文化地思想情感.资料个人收集整理，勿做商业用途．引导学生背诵并默写两首古诗. [重点难点] ．教学重点：引导学生理解诗句，通过诗中所描写地景色，体会作者所表达地思想感情.．教学难点：引导学生理解诗文地含义，并能用自己地话讲出诗文地内容. [课时安排] 课时 [教学过程] 第一课时一、导入新知．小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩地画卷，它会向你展示美丽神奇地自然景象.大自然更是一部永远也读不完地“书”，它会向你倾诉古老地历史，为你指引前行地方向.走进大自然，你一定会得到更多地乐趣，发现更多地秘密.今天，我们就一起来欣赏一幅画.（实物投影）资料个人收集整理，勿做商业用途．学生观察图画，用自己地话说说自己看到地图，看谁说得美. 今天，我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》.随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者. 二、感悟读诗并识字．在语境中整体识字. （）通读古诗，在具体地语言环境中圈画出不认识或认为容易读错地字.如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准.资料个人收集整理，勿做商业用途（）用自己喜欢地方式自主识字.如，在课文下面找生字地读音；还可以请教老师或周围地伙伴. （）再读诗句识生字. ．调动生活经验识记生字. 出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认地生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字地.资料个人收集整理，勿做商业用途．将刚上课时看到图时地感情投入诗中，读诗.自由读、个别读.评价朗读. ．说说自已通过读诗在头脑中看到了什么？自主理解，小组交流，展示. 三、示范讲解，指导书写生字 “银”字有两个“竖提”，“艮”地竖提应略向下，长于金字旁地竖提.“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上地小撇.建议边示范边领着学生一笔一画地书写.资料个人收集整理，勿做商业用途四、布置作业．把这首诗背给爸爸妈妈听，并讲讲意思. ．收集有关描写春天地古诗，或者找找李白其他地诗，试着背一背. 五、板书设计

古诗二首2导学案.doc

课题古诗二首学课型主体课文官课时 2 具学习目标知识与能力学生自学课文，理解古诗内容，了解自然界中大海的壮阔，西湖的美丽。有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生审美鉴赏能力和创新意识。过程与方法理解重点词句，感悟古诗所表达的思想感情。学习作者的写作方法；通过写景揭示深刻的道理，表达自己豁达的胸襟。引导学生学习课外古诗，扩大阅读量。情感态度与价值观通过对古诗的反复吟诵，品味古诗的语言美和情感美，与作者共鸣，产生热爱生活的美好情感。重点分析激发学生学习兴趣，体会诗句的美感，理解诗意。产生热爱大自然，热爱生活的美好情感。难点分析引导学生由景展开联想，培养学生善于思考的习惯，渗透学习作者用描写景物或事物表达自己要说明的道理这种写作手法。资料链接本课有《浪淘沙》和《初晴后雨》两篇古诗。第一首作者是白居易，诗中语言奔放，颇有气势，生动地再现了波涛汹涌、辽阔壮观的大海景象，以及作者观后产生的联想。第二首是苏轼的作品，作者用细腻的笔触，描写了宁静素雅、美轮美奂的杭州西湖的景致。学习导学案导学评价第一课时课时目标1、通过自学，大体理解诗意； 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。。 4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。导入师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？师：学过的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学两首新诗。（板题）回顾知新预习板块收集白居易的诗导学板块一、诵读展示学生按要求自学《浪淘沙》默读《浪淘沙》。把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题（一）让学生按要求自学《浪淘沙》。1.默读《浪淘沙》。2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。3.《浪淘沙》写的是哪里的景色？景色是什么样的？二、理解诗意（1）自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂（2）谁会解释这些词？动动脑筋，查查字典，试着理解前两句意思。（3）后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？（4）谁能说出诗句的意思？能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。

二年级下册17课 古诗两首导学案设计