心理评估 PPT课件
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大学生心理健康ppt课件
大学生心理健康ppt课件•大学生心理健康概述•常见心理问题与障碍•心理评估与诊断方法•心理干预与治疗途径目•校园资源及利用建议•家庭支持与社会关注力量录大学生心理健康概述01心理健康定义与标准心理健康定义指个体在心理、情感和行为方面的良好状态，具有正常的智力、积极的情绪、和谐的人际关系、良好的人格和适应能力。
心理健康标准包括认知能力、情感状态、意志品质、个性特征、人际关系等多个方面。
具体表现为智力正常、情绪稳定、意志坚强、人格完整、人际关系和谐等。
03提高生活质量心理健康有助于提高大学生的生活质量，增强幸福感和满足感，促进身心健康。
01促进全面发展心理健康是大学生全面发展的重要组成部分，有助于提高学生的综合素质和适应社会的能力。
02预防心理疾病关注大学生心理健康，可以及时发现和预防心理疾病的发生，减少心理问题的危害。
大学生心理健康重要性影响因素及现状分析影响因素包括家庭环境、学校教育、社会环境、个人因素等。
家庭环境和学校教育对大学生心理健康的影响尤为显著。
现状分析当前，大学生心理健康问题日益突出，表现为焦虑、抑郁、自卑、人际关系障碍等多种问题。
这些问题不仅影响学生的学业和生活，还可能导致严重的后果。
因此，加强大学生心理健康教育和辅导工作显得尤为重要。
常见心理问题与障碍02焦虑、抑郁等情绪问题焦虑表现为过度担忧、紧张、不安，常常伴有身体症状如心悸、出汗等。
焦虑情绪可能影响大学生的学习、社交和日常生活。
抑郁以显著而持久的情感低落为主要表现，伴有兴趣缺乏、活力丧失、注意力难以集中等症状。
抑郁情绪可能导致大学生出现学习困难、社交障碍等问题。
情绪调节障碍包括情绪高涨和情绪低落之间的剧烈波动，以及无法适应环境变化的情绪反应。
自卑、自闭等个性问题自卑表现为对自己能力、价值等方面的低估，常常导致大学生在社交、学习和职业发展中遇到困难。
自闭倾向于独处，避免社交活动，可能导致社交技能缺失和人际关系疏远。
偏执、强迫等性格倾向表现为固执己见、难以适应他人观点，或者过分追求完美、注重细节等。
心理评估PPT课件
2、心理素质 -观察能力：捕捉被评估者语言和非语言信息 -智力水平： -自我认识能力：了解自己，排除个人因素（情绪、价
值观、道德标准、宗教信仰等）对评估结果的影响 -沟通能力：
25
.
心理评估的注意事项
被评估者：
意识清楚，能控制自己的情绪行为以适应测验要求
精力充沛，自愿合作
符合测验所规定的其他要求
5
.
（一）行为观察法：
定义： 行为观察法是指在完全自然或接近自然的条件下，对个体可观
察行为的过程或结果进行有目的的、有计划的观察记录。
弗洛伊德说过：“用眼睛看、耳朵听，相信无人再能保守 他的秘密。”
6
.
观察什么：
1、仪表和行为
衣着是否整洁？ 与身份是否相称？ 姿势如何？ 有无奇异行为或动作？ 是否避免目光接触？
观察什么：
6、自知力和判断
对自己的行为和情感是否有所认识？ 对造成问题的原因有无了解？ 对自己的病情有无自知力？ 对改善自己情境的迫切程度？
12
.
行为观察法的注意事项
尽可能客观、完整和准确的观察事件 注意被观察者行为如何受外界影响的 记录某一事件的方式及其全部过程 注意观察者与被观察者之间年龄、时代背
18
.
访谈技巧
首先访谈者保持放松、积极关注的姿势 用友好接纳的方式交谈，维持适当目光接触 通常采取开放式提问： 气氛自由 、轻松 注意倾听，注意弦外之音 ，洞察没有说出的感受和问题 语言通俗易懂，少用专业词汇 记录要点
19
.
（三）心理测验法
定义： 是指根据一定的心理学理论，在标准情境下，使用一
景差异，应从被观察者角度理解其行为
13
.
行为观察法的注意事项
值观、道德标准、宗教信仰等）对评估结果的影响 -沟通能力：
25
.
心理评估的注意事项
被评估者：
意识清楚，能控制自己的情绪行为以适应测验要求
精力充沛，自愿合作
符合测验所规定的其他要求
5
.
（一）行为观察法：
定义： 行为观察法是指在完全自然或接近自然的条件下，对个体可观
察行为的过程或结果进行有目的的、有计划的观察记录。
弗洛伊德说过：“用眼睛看、耳朵听，相信无人再能保守 他的秘密。”
6
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观察什么：
1、仪表和行为
衣着是否整洁？ 与身份是否相称？ 姿势如何？ 有无奇异行为或动作？ 是否避免目光接触？
观察什么：
6、自知力和判断
对自己的行为和情感是否有所认识？ 对造成问题的原因有无了解？ 对自己的病情有无自知力？ 对改善自己情境的迫切程度？
12
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行为观察法的注意事项
尽可能客观、完整和准确的观察事件 注意被观察者行为如何受外界影响的 记录某一事件的方式及其全部过程 注意观察者与被观察者之间年龄、时代背
18
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访谈技巧
首先访谈者保持放松、积极关注的姿势 用友好接纳的方式交谈，维持适当目光接触 通常采取开放式提问： 气氛自由 、轻松 注意倾听，注意弦外之音 ，洞察没有说出的感受和问题 语言通俗易懂，少用专业词汇 记录要点
19
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（三）心理测验法
定义： 是指根据一定的心理学理论，在标准情境下，使用一
景差异，应从被观察者角度理解其行为
13
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行为观察法的注意事项
《心理健康培训》ppt课件
心理治疗
在心理咨询师的建议下，接受适当的 心理治疗，解决深层次的心理问题。
药物治疗
在医生或心理咨询师的指导下，合理 使用药物治疗某些心理疾病。
互助支持
参与心理健康相关的互助小组或支持 团体，与经历相似的人分享经验，获 得情感支持。
心理健康的自我评估
04
自我评估的方法
观察自己的情绪和行 为
留意自己近期的情绪变化、行为模式以及社
生理和心理健康的状态。
睡眠障碍的分类
包括失眠、过度睡眠、睡眠呼 吸暂停综合症等。
睡眠障碍的后果
可能导致疲劳、注意力不集中 、情绪波动等问题，长期睡眠 障碍还可能引发其他健康问题 。
解决睡眠障碍的方法
建立规律的睡眠习惯、避免刺 激性物质和活动、寻求医疗帮
助等。
自我认知与自尊问题
自我认知与自尊问题
自我认知和自尊心是个人心理健康的重要方面，出现问题会影响个体 对自身价值和能力的评价。
自我认知与自尊问题的表现
如自我怀疑、自卑感、自我价值不稳定等。
自我认知与自尊问题的后果
可能导致情绪波动、社交困难、生活满足感降低等问题。
解决自我认知与自尊问题的方法
通过自我探索和认知调整来提高自我认知和自尊心，同时也可以寻求 心理咨询和治疗帮助。
保持心理健康的方法
03
健康的生活方式
规律作息
保持规律的作息时间， 有助于调节身体机能， 提高心理状态。
《压力管理》
全面介绍心理学的基本知识和理论。
介绍如何应对和管理生活中的压力。
《情绪调节技巧》
提供情绪调节的方法和技巧，帮助管 理情绪。
1.谢谢聆 听
《心理健康培训》 ppt课件
汇报人：可编辑
异常儿童心理学分类与评估PPT课件
二、分类系统的评判标准
• • • •
具体、清晰和可操作的分类描述 信度：测评者信度、重测信度 效度：区分效度、效标效度、预测效度 临床效用
三、儿童行为障碍的分类系统
• 临床诊断系统
DSM-IV-TR; ICD-10 • 经验性分类系统 外化障碍、内化障碍
临床诊断系统
精神障碍诊断与统计手册 —— DSM-I：1952年。包含两种儿童障碍:适 应性反应和儿童精神分裂症 DSM-II：1968年。包含六种儿童障碍。 DSM-III：1980年。引入诊断标准。 DSM-III-R：1987年。更多的行为障碍 种类；从五个维度或 “轴”加以评 估。 DSM-IV：1994年。
• 投射测验——
罗夏克墨迹测验 ：根据儿童对墨迹的 什么部位做反应（位置），颜色和阴影等 因素（特征），在墨迹中所看到的事物的 性质（内容）等来分析儿童心理。 绘人测验（Machover，1949）要求儿 童画一个人，然后再画一个性别不同的人。 然后治疗师问一些与画有关的问题。了解 儿童的情绪、人格特征。
适用于年龄大的儿童和成人； 晤谈一般涉及问题的性质、远期和近 期历史、当前的情况、感受、解决问题的 尝试以及对治疗的期待情况等信息；
晤谈可分为非结构化和结构化晤谈。 前者治疗师的自由度大，晤谈过程自然； 后者要求有明确具体的措辞方式、确定的 提问顺序、明确的记录和评定答案分数的 规则，这有助于提高晤谈的信度，此外还 具有效率高的特点，这在临床诊断以及筛 查大样本人群时特别有用。
• 中国精神疾病分类与诊断手册——
CCMD-1：1981年 CCMD-2：1989年 CCMD-2-R： CCMD-3：2001年
经验性分类系统——
通过对行为评估项目的因素分析或聚 类分析，研究者们发现有两类“广谱的” 或宽泛的症候群。一种被称为外化、控制 不良或行为障碍。其常见的特征有打斗， 发脾气，不听话，破坏行为等。 另一种被称为内化、过度控制或焦虑退缩，它的出现频率几乎和前一类一样。 它的主要特征有焦虑、害羞、退缩和抑郁 等。
最新心理测量和评估-华南师范大学课件PPT
殊常模(多选题)
第五章 测验的信度与效度
信度(2008年10月名词解释) 信度的作用(2008年10月名词简答题) 信度的估计方法：重测信度***
复本信度 同质性信度 评分者信度 影响测验信度的主要因素 提高测验信度的常用方法***
第五章 测验的信度与效度
效度(2009年10月名词解释) 效度的验证：内容效度
心理测量和评估-华南师范大学
第一章 绪论
测量(2010年10月名词解释) 测量量表的种类的性质(必考考点：选择或简答) 心理测量 心理测量的性质 心理测验(2008年10月名词解释) 行为样本的三层意思(2009年10月多选题) 标准化 常模 心理评估 比纳-西蒙量表——世界上第一个智力测验(1905) 斯坦福-比纳智力量表——首次采用智力商数(IQ)
结构效度 校标关联效度 校标 校标污染(2010年10月名词解释) 影响测量效度的因素 提高测量效度的方法***
第五章 测验的信度与效度
简述信度和效的关系 高信度是高效度的必要条件，但不是充分条件；信度高的测
验不一定效度高，但效度高的测验信度一定要高。
σX² = σT² + σE² σT² = σV² + σI² σX² = σV² + σI² + σE² 信度: rXX = σT² / σX² 效度: rXY = σV² / σX²
第六章 智力测验
高尔顿——对智力进行系统研究的第一人 智龄(心理年龄)：1905比纳-西蒙量表首次(2008/2009年选择
题) 比率智商：1916年斯坦福-比纳量表首次采用 离差智商：韦克斯勒儿童智力测验 个别智力测验 简要回答韦克斯勒智力量表第三版的结构(2010年10月简答题) 团体智力测验 智力测验的理论问题 智力发展的影响因素：遗传与环境(多选) 智力测验成绩的公平性
第五章 测验的信度与效度
信度(2008年10月名词解释) 信度的作用(2008年10月名词简答题) 信度的估计方法：重测信度***
复本信度 同质性信度 评分者信度 影响测验信度的主要因素 提高测验信度的常用方法***
第五章 测验的信度与效度
效度(2009年10月名词解释) 效度的验证：内容效度
心理测量和评估-华南师范大学
第一章 绪论
测量(2010年10月名词解释) 测量量表的种类的性质(必考考点：选择或简答) 心理测量 心理测量的性质 心理测验(2008年10月名词解释) 行为样本的三层意思(2009年10月多选题) 标准化 常模 心理评估 比纳-西蒙量表——世界上第一个智力测验(1905) 斯坦福-比纳智力量表——首次采用智力商数(IQ)
结构效度 校标关联效度 校标 校标污染(2010年10月名词解释) 影响测量效度的因素 提高测量效度的方法***
第五章 测验的信度与效度
简述信度和效的关系 高信度是高效度的必要条件，但不是充分条件；信度高的测
验不一定效度高，但效度高的测验信度一定要高。
σX² = σT² + σE² σT² = σV² + σI² σX² = σV² + σI² + σE² 信度: rXX = σT² / σX² 效度: rXY = σV² / σX²
第六章 智力测验
高尔顿——对智力进行系统研究的第一人 智龄(心理年龄)：1905比纳-西蒙量表首次(2008/2009年选择
题) 比率智商：1916年斯坦福-比纳量表首次采用 离差智商：韦克斯勒儿童智力测验 个别智力测验 简要回答韦克斯勒智力量表第三版的结构(2010年10月简答题) 团体智力测验 智力测验的理论问题 智力发展的影响因素：遗传与环境(多选) 智力测验成绩的公平性
幼儿的心理健康PPT课件
建立心理辅导机制
学校应建立心理辅导室，配备专业的心理辅导老师，为孩子提供个性 化的心理辅导服务。
专业治疗途径
01
心理咨询
家长可以带孩子去专业的心理咨询机构，接受专业的心理咨询师的评估
和指导，帮助孩子解决心理问题。
02
心理治疗
对于较严重的心理问题，家长可以带孩子去医院接受心理治疗，如认知
行为疗法、家庭治疗等。
01
02
03
分离焦虑
幼儿在与亲人分离时表现 出过度焦虑，如哭闹、紧 张等。
社交恐惧
幼儿在与陌生人交往时表 现出害羞、回避等行为。
特定恐惧
幼儿对某些特定事物或情 境产生过度恐惧，如怕黑、 怕动物等。
自闭与孤独
自闭症
幼儿表现出社交障碍、语言沟通困 难、重复性行为等特征。
孤独症
幼儿缺乏与他人互动的兴趣，表现 出独自玩耍、沉默寡言等行为。
幼儿的心理健康PPT 课件
目录
• 幼儿心理健康概述 • 常见幼儿心理问题及表现 • 幼儿心理健康评估与诊断方法 • 幼儿心理问题的干预与治疗策略 • 家长在幼儿心理健康中的角色与责
任 • 总结与展望
01 幼儿心理健康概述
定义与重要性
定义
幼儿心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水 平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应 能力。
重要性
幼儿心理健康是幼儿成长发育的重要组成部分，对其一生的发 展具有深远的影响。心理健康的幼儿能够更好地适应环境，与 他人建立良好的关系，充分发挥自身潜能，实现全面发展。
幼儿心理发展特点
A
感知觉和注意力的发展
幼儿感知觉逐渐完善，对周围的事物充满好奇， 注意力逐渐集中，但持续时间较短。
学校应建立心理辅导室，配备专业的心理辅导老师，为孩子提供个性 化的心理辅导服务。
专业治疗途径
01
心理咨询
家长可以带孩子去专业的心理咨询机构，接受专业的心理咨询师的评估
和指导，帮助孩子解决心理问题。
02
心理治疗
对于较严重的心理问题，家长可以带孩子去医院接受心理治疗，如认知
行为疗法、家庭治疗等。
01
02
03
分离焦虑
幼儿在与亲人分离时表现 出过度焦虑，如哭闹、紧 张等。
社交恐惧
幼儿在与陌生人交往时表 现出害羞、回避等行为。
特定恐惧
幼儿对某些特定事物或情 境产生过度恐惧，如怕黑、 怕动物等。
自闭与孤独
自闭症
幼儿表现出社交障碍、语言沟通困 难、重复性行为等特征。
孤独症
幼儿缺乏与他人互动的兴趣，表现 出独自玩耍、沉默寡言等行为。
幼儿的心理健康PPT 课件
目录
• 幼儿心理健康概述 • 常见幼儿心理问题及表现 • 幼儿心理健康评估与诊断方法 • 幼儿心理问题的干预与治疗策略 • 家长在幼儿心理健康中的角色与责
任 • 总结与展望
01 幼儿心理健康概述
定义与重要性
定义
幼儿心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水 平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应 能力。
重要性
幼儿心理健康是幼儿成长发育的重要组成部分，对其一生的发 展具有深远的影响。心理健康的幼儿能够更好地适应环境，与 他人建立良好的关系，充分发挥自身潜能，实现全面发展。
幼儿心理发展特点
A
感知觉和注意力的发展
幼儿感知觉逐渐完善，对周围的事物充满好奇， 注意力逐渐集中，但持续时间较短。
心理健康ppt课件
心理健康问题的影响因素
心理健康问题的影响因素包括生物遗传因素、环境因素、生活事件等。生物遗传因素包括基因和大脑 结构与功能的差异；环境因素包括社会经济状况、家庭关系、工作环境等；生活事件如失业、失恋、 亲人死亡等也与心理健康问题密切相关。
03 心理健康的影响 因素
生物因素
01
02
03
遗传因素
研究显示，抑郁症、精神 分裂症等精神疾病具有一 定的遗传倾向。
通过多种形式普及心理健康知识，提高公众对心理健康的认知度和接受度，增 强自我调节和应对压力的能力。
加强专业人才培养
加大对心理健康领域专业人才的培养力度，提高专业素质和服务能力，为更多 人提供优质的心理健康服务。
06 心理健康案例分 享与启示
案例一：压力管理与心理调适
总结词ห้องสมุดไป่ตู้
通过学习案例，了解压力的来源和影响，掌握心理调适的方法和技巧，提高应对 压力的能力。
心理健康服务模式研究
探索适合不同人群的心理健康服务模式，开展心 理健康服务评价和效果评估，为提高心理健康服 务质量提供科学依据。
国际心理健康合作研究
加强与国际先进医疗机构和专家的合作交流，共 同开展心理健康领域的研究与探索，推动我国心 理健康事业与国际接轨。
心理健康的教育与培训计划
大力开展心理健康教育
05 心理健康的资源 与未来发展
心理健康的资源与服务系统
01
心理健康服务体系
构建以精神卫生机构为主体、基层医疗卫生机构为基础、专业精神科医
师为骨干、综合医院为辅助、心理咨询机构为补充的心理健康服务体系
。
02
精神卫生机构建设
加强精神卫生专科医院和综合医院精神科建设，提高基层医疗卫生机构
心理健康问题的影响因素包括生物遗传因素、环境因素、生活事件等。生物遗传因素包括基因和大脑 结构与功能的差异；环境因素包括社会经济状况、家庭关系、工作环境等；生活事件如失业、失恋、 亲人死亡等也与心理健康问题密切相关。
03 心理健康的影响 因素
生物因素
01
02
03
遗传因素
研究显示，抑郁症、精神 分裂症等精神疾病具有一 定的遗传倾向。
通过多种形式普及心理健康知识，提高公众对心理健康的认知度和接受度，增 强自我调节和应对压力的能力。
加强专业人才培养
加大对心理健康领域专业人才的培养力度，提高专业素质和服务能力，为更多 人提供优质的心理健康服务。
06 心理健康案例分 享与启示
案例一：压力管理与心理调适
总结词ห้องสมุดไป่ตู้
通过学习案例，了解压力的来源和影响，掌握心理调适的方法和技巧，提高应对 压力的能力。
心理健康服务模式研究
探索适合不同人群的心理健康服务模式，开展心 理健康服务评价和效果评估，为提高心理健康服 务质量提供科学依据。
国际心理健康合作研究
加强与国际先进医疗机构和专家的合作交流，共 同开展心理健康领域的研究与探索，推动我国心 理健康事业与国际接轨。
心理健康的教育与培训计划
大力开展心理健康教育
05 心理健康的资源 与未来发展
心理健康的资源与服务系统
01
心理健康服务体系
构建以精神卫生机构为主体、基层医疗卫生机构为基础、专业精神科医
师为骨干、综合医院为辅助、心理咨询机构为补充的心理健康服务体系
。
02
精神卫生机构建设
加强精神卫生专科医院和综合医院精神科建设，提高基层医疗卫生机构
儿童心理测量ppt课件
一、儿童心理测量的特点 1. 注重观察 2. 注重作业 3. 结果的变异性 4. 结果的不稳定性
一、概论
二、儿童心理测量的常用方法 1. 自然观察评估法 2. 作业量表法 3. 心理投射法 4. 自陈量表
一、概论
使用量表的优点 1. 资料完整全面 2. 方便 3. 客观 4. 便于统计 5. 便于交流 6. 经济省时
2. 自我意识反映了儿童对自己在环境和 社会中所处的地位的认识, 也反映了评 价自身的价值观念,是个体完善人格特 征的重要保证。儿童的自我意识出现 不良倾向,则会对儿童的行为、学习和 社会能力造成不良影响, 使儿童的人格 发生偏异
画人测验Draw-A-Man Test
美国心理学家古迪纳夫于1926年编制的一种适于4～12 岁儿童的智力测量工具。测验方法简单，指示被试在纸上 画一个人即可。当被试画完以后，由主试按照标准化的量 表评分。分数代表各年龄被试的智力水平。1963年，海瑞 斯将古迪纳夫的测验修订为古迪纳夫-海瑞斯画人测验，其 重点仍然放在测查儿童观察事物的准确性及概念思维的发 展上，并不是测查儿童的艺术技能。
2. Achenbach 教 师 报 告 表 （ Teacher’s Report Form,TRF）评估儿童适应能力 和行为问题
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
1991 年 修 订 版 在 各 年 龄 / 性 别 组 采 用 了相同的分量表及项目组成。
社会能力： 活动情况：运动、非运动性活动、家务 社交情况：参加团体、朋友、与人相处 学校情况：学习成绩、留级、特殊班、 学校问题
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
行为问题分为8个分量表（4-11岁9个）
1.退缩 2.焦虑/抑郁 3.躯体主诉 4.思维问题 5.社交问题 6.注意问题 7.违纪行为 8.攻击性行为 9.性问题
一、概论
二、儿童心理测量的常用方法 1. 自然观察评估法 2. 作业量表法 3. 心理投射法 4. 自陈量表
一、概论
使用量表的优点 1. 资料完整全面 2. 方便 3. 客观 4. 便于统计 5. 便于交流 6. 经济省时
2. 自我意识反映了儿童对自己在环境和 社会中所处的地位的认识, 也反映了评 价自身的价值观念,是个体完善人格特 征的重要保证。儿童的自我意识出现 不良倾向,则会对儿童的行为、学习和 社会能力造成不良影响, 使儿童的人格 发生偏异
画人测验Draw-A-Man Test
美国心理学家古迪纳夫于1926年编制的一种适于4～12 岁儿童的智力测量工具。测验方法简单，指示被试在纸上 画一个人即可。当被试画完以后，由主试按照标准化的量 表评分。分数代表各年龄被试的智力水平。1963年，海瑞 斯将古迪纳夫的测验修订为古迪纳夫-海瑞斯画人测验，其 重点仍然放在测查儿童观察事物的准确性及概念思维的发 展上，并不是测查儿童的艺术技能。
2. Achenbach 教 师 报 告 表 （ Teacher’s Report Form,TRF）评估儿童适应能力 和行为问题
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
1991 年 修 订 版 在 各 年 龄 / 性 别 组 采 用 了相同的分量表及项目组成。
社会能力： 活动情况：运动、非运动性活动、家务 社交情况：参加团体、朋友、与人相处 学校情况：学习成绩、留级、特殊班、 学校问题
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
行为问题分为8个分量表（4-11岁9个）
1.退缩 2.焦虑/抑郁 3.躯体主诉 4.思维问题 5.社交问题 6.注意问题 7.违纪行为 8.攻击性行为 9.性问题