六年级音乐上册江苏民歌茉莉花

江苏民歌《茉莉花》

教学基本要求：

1、导入方式：

（1）情境导入。课前在教室布置一些茉莉花的图片或摆放几盆茉莉花，学生听着《茉莉花》的音乐进入教室里。这首民歌对于学生耳熟能详，教师可直接请学生说出歌名，点出课题。

（2）谈话导入。教师可用一些激发学生学习兴趣的话作为导入，如：你知道最早传到外国的中国民歌是哪一首吗？有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱着，你知道这首民歌的名字叫什么吗？

2、完整聆听歌曲。初次聆听时，初步感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容。再次聆听，教师启发学生结合自己对江苏风土人情的了解，引导其从速度、旋律、节奏等音乐要素以及歌词、语言去感受歌曲的特点。必要时，教师提供一些小桥流水、亭台楼阁等江苏的风光、景物的图片或视频，给学生观看，视听结合，帮助学生更好地感受与理解。

3、用听唱法跟歌曲的第一段歌词，在歌唱中体会歌词细腻含蓄、歌曲玩转流畅的特点。教师可选用江浙一带方言演唱的童声版让学生聆听、学唱，注意提示学生留意“满”、“不”、“我”、“采”、“戴”、“看”等字的发音，并模仿学唱，使学生对歌曲的风格有更深的感受与体验。

4、请学生用自己的语言归纳出江苏民歌《茉莉花》的风格特点。

《茉莉花》（鲜花调）是自清代以来流传于全国的民间小曲，属小调类民歌。在中国，《茉莉花》不仅在江南地区广为传播，而且在全国汉族地区乃至有些少数民族地区都被传唱。各地的《茉莉花》歌词基本相同，只是在流传过程中，受地域和风土人情的影响而派生出许多风格各异的《茉莉花》音调，体现了民歌的变异性。在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。

江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式，单乐段，起，承，转，合性结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个短分句组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三、四乐句为“转”与“合”的紧密衔接，一气呵成，其中切分节奏的运用给人以轻盈活泼的感觉。整首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌“第一歌”。