六年级上册音乐教案茉莉花_人音版
人音版小学六年级音乐综合课 《茉莉花》教案
人音版小学六年级音乐综合课《茉莉花》一、教学目标1、了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化，并了解音乐的不同表现形式。
3、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。
4、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》二、教学重难点：1、重点：了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2、难点：能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》，能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。
三、教学准备：多媒体课件钢琴四、教学过程（一）情景导入：师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
（二）唱花--学唱歌曲《茉莉花》1、创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。
师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）2、学生练习呼吸及歌唱师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。
让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）3、演唱歌曲及歌曲处理①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。
②解决歌唱难点师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。
“让我来将你接下，送给别人家。
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》(江苏)教学设计
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》（江苏）教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的江苏民歌，它以清新、优美的旋律和词曲表达了对大自然和生活的热爱。
这首歌曲的旋律悠扬，节奏明快，歌词简洁，易于学生理解和记忆。
在人音版音乐六年级上册中，这首歌曲作为独唱教材，旨在培养学生的音乐表现力和歌唱技巧，同时加深他们对江苏民歌的了解和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础和歌唱能力，他们对于旋律和节奏的感知逐渐成熟，同时也开始追求音乐的表现力和个性化表达。
然而，在歌唱技巧方面，部分学生可能还存在气息控制、音准把握等问题，需要通过针对性的训练来提高。
此外，学生对于地方特色音乐的理解和欣赏能力也需要加强。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《茉莉花》，并把握住其旋律和节奏。
2.了解江苏民歌的特点，培养对地方特色音乐的欣赏能力。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐表现力和歌唱技巧。
4.引导学生理解歌曲背后的文化内涵，培养他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
2.江苏民歌的特点和风格，以及与之相关的地方文化。
3.歌曲的表现力和情感传达，以及如何运用歌唱技巧来演绎歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生模仿和领悟。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化和歌唱技巧，帮助学生深入理解。
3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.互动法：学生之间的交流和合作，促进彼此的进步和提高。
六. 教学准备1.教学材料：乐谱、音响设备、教学课件等。
2.教学环境：音乐教室，具备良好的音响效果和舒适的学习氛围。
3.教学辅助工具：多媒体课件、音响设备、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《茉莉花》的音频或视频，引导学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。
六年级上册音乐教案-茉莉花河北民歌人音版
六年级上册音乐教案-茉莉花河北民歌人音版茉莉花（河北民歌）1教学目标1、学唱河北民歌《茉莉花》和欣赏江苏民歌《茉莉花》，并通过视听欣赏和对比分析，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。
2、学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。
3、了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
4、通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏比较，使学生明白“越是民族的就越是世界的”这一真理，从而产生欣赏民歌的兴趣和继续了解的愿望。
2重点难点体验歌曲，感受歌曲意境，能自信大方地演唱歌曲。
3教学过程教学活动活动1【导入】导入新课导入新课：教师导语：清唱河北民歌《茉莉花》，谁能告诉老师我唱的歌曲的名字是什么？（放磁带）（茉莉花）它属于什么体裁的歌曲？（民歌）它是哪个地方的民歌？（河北民歌）那么你们在哪里听过这首歌吗? (早在100多年前意大利的歌剧之王普契尼创作的歌剧《图兰多》中片断就采用了《茉莉花》的曲调。
活动2【讲授】新课看大屏幕:04年著名民歌歌唱家宋祖英在悉尼的演唱会的第一首曲目就是茉莉花. 雅典奥运会闭幕式上张艺谋导演了的颇具中国特色的表演，《茉莉花》的乐曲在几位女子民乐手的演奏下响起，现场的观众们已经完全陶醉在了这首颇具东方特色的乐曲声中。
最后一盏大红宫灯在主席台上慢慢升起，而女童稚嫩的声音演唱起的《茉莉花》更是更大程度引发了看台上观众们的共鸣。
当女童在表演即将结束时，用她稚嫩的声音，用英语向全场观众喊出：“欢迎你来北京”的时候，全场响起了热烈的掌声。
同学们你们观看完这些画面有什么感受?(自豪、骄傲)（师: 茉莉花这首歌已为我们搭起了走向世界的桥梁,连外国人都广为传唱,作为我们就更应该学会了.同学们有没有信心学会这首歌?(学生:有) 好，本节课我们就来学习歌曲茉莉花（出示课题）《茉莉花》这首歌历史悠久。
据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
演唱 茉莉花-人音版六年级音乐上册教案
演唱“茉莉花”-人音版：六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解中国民歌“茉莉花”的历史背景和演唱特点。
2.熟悉人音唱法，并掌握相关演唱技巧。
3.学会演唱人音版的“茉莉花”歌曲。
4.提高学生的音乐欣赏和表演能力。
二、教学内容1.“茉莉花”的历史背景和演唱特点。
2.人音唱法的相关演唱技巧。
3.演唱人音版的“茉莉花”歌曲。
三、教学步骤步骤一：导入1.引导学生听《茉莉花》原始版本，并与学生尝试模仿原唱演唱。
2.介绍历史背景和演唱特点，并与学生讨论。
步骤二：讲解人音唱法1.告知学生人音唱法的概念和相关演唱技巧。
2.给学生示范如何使用人音唱法演唱“茉莉花”，并让学生一起练习。
步骤三：学唱歌曲1.播放人音版“茉莉花”歌曲。
2.由老师先唱一遍，并指导学生跟着唱。
3.分组训练，让学生互相学习和纠错。
4.整体演唱。
步骤四：评价1.对学生的表现进行评价。
2.引导学生自我评价，并让同学们互相口头交流。
四、教学重点1.了解中国民歌“茉莉花”的历史背景和演唱特点。
2.学习人音唱法，并掌握相关演唱技巧。
3.演唱人音版的“茉莉花”歌曲。
五、教学难点1.学习人音唱法，并掌握相关演唱技巧。
2.在人音版的“茉莉花”歌曲中掌握人音唱法的运用。
六、教学拓展1.收集更多的人音唱法歌曲，并发掘学生潜力，让学生展示各种人音唱法技巧。
2.学生可结合动作编排舞蹈，提升表演能力。
参考文献1.《音乐欣赏与鉴赏》。
2.《茉莉花》歌曲原唱。
人音版六年级音乐《茉莉花》教案
《茉莉花》教学目标：1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。
2、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，感受我国民族音乐的表现能力。
教学课时：一课时。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：1、播放《茉莉花》。
这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是江苏民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是江苏民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐史上的地位吗？三、欣赏《茉莉花》与活动：1、历史简介：在中国，这首歌更是历史悠久。
（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
）2、听旋律：老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。
民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被这美妙的旋律陶醉了。
你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。
”教师示范，再拉第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）。
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
学生回答问题：满园花开香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。
（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
该花原产印度、印尼、菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》。
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。
人音版六年级音乐《茉莉花》教案
人音版六年级音乐《茉莉花》教案《茉莉花》教学内容：学唱歌曲《茉莉花》。
教学目标：1、通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱。
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学重点：指导学生有感情地演唱。
教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导入：师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？二、放录像：同学回答刚才老师提出的问题。
三、师：背景音乐有没有注意到？师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌《茉莉花》。
四、歌曲学唱：1、听录音——歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？婉转、细腻、柔美。
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱：师：就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱，（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
5、歌曲教唱：师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听。
A、放录像（学生听）；B、学生跟唱（多唱几遍）。
划拍唱——难点纠正：把学生在课堂上容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？A、学生自己试着唱一唱。
B、教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？C、学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体再试唱，教师指导。
D、按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。
（放录音）五、课堂小结：《茉莉花》是首民歌，流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，又有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性，还有的把它改变成了器乐曲。
音乐人音版六年级上册《茉莉花》教案
《茉莉花》教学目标：1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐有所了解。
2、能用连贯的语气演唱小调《茉莉花》，感受歌曲的优美和韵味。
3、歌曲的音色处理。
教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，感受我国民族音乐的表现能力。
教学难点;唱好茉莉花，一字多音处的处理。
教学课时：一课时。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：1通过竖笛小游戏来熟悉音乐，用竖笛吹奏茉莉花每一小节第一个音，跟音乐伴奏。
师：现在请把你们竖笛拿出来，我们一起来做个小游戏，老师随机指出一个音，请你们用竖笛吹奏，每个音两拍。
生：吹奏师：现在让我们跟着伴奏音乐一起来吹奏练习。
师：吹奏完，有没有同学发现，我们所吹奏的音，跟屏幕上的第一条旋律有什么联系呢？生：我们吹奏的是上面旋律开头的第一个音师：你观察的非常仔细，刚刚为我们伴奏的音乐，就是我们今天所要学习的内容，它跟一朵花有关，现在老师请一位同学上来闻一闻，来揭晓这个谜底。
生：茉莉花师：今天我们学习的内容叫做茉莉花，请翻到音乐书。
三、发声练习师;请同学们起立，我们一起做个发声练习2/4. . . . .5613 2161 ∣ 5- ∣5-∣5 0师：先唱旋律，再用呜模唱，注意演唱时可以想象自己是一朵茉莉花正在开放，气息延长。
生：演唱四．歌曲学习；1.聆听歌曲情绪及速度师：接下来让我们一起来学习这首江苏民歌，茉莉花，听一听，这首音乐给你带来怎样的感受？他的速度又是怎样的？生：优美的，速度是中速稍慢。
师：这首江南民歌歌曲速度是中速稍慢，力度是轻的，2.聆听音乐，用手画一画旋律线，并仔细观察，歌曲的演唱顺序是怎样的？生：歌曲演唱第一段后从记号处反复，直至二三段唱完最后接结束句演唱。
3.聆听音乐做口型模唱，并仔细听一听，一字多音处是怎么演唱的？师：现在，请同学们仔细观察，用红框圈出来的音，结合歌词，他们都有怎样的特点？生：一字多音师：现在请同学们听音乐做口型模唱，并听听一字多音处，是怎么演唱的？4.歌曲难处解决师：这首歌曲全曲旋律重复都是一样的，唯有一处歌词节奏不同，让我们先来学一学生：演唱5.全曲演唱，演唱时注意歌唱状态，用闻花香吸气的方式来演唱歌曲，高音处眉毛轻抬。
演唱 茉莉花(江苏民歌)-人音版六年级音乐上册教案
演唱茉莉花（江苏民歌）-人音版六年级音乐上册教案前言
本教案旨在帮助六年级学生学习并演唱江苏民歌《茉莉花》，通过人音版的演绎，使学生更好地体会到传统民歌的情感和魅力。
教学目标
1.了解江苏民歌《茉莉花》的来历和背景；
2.学习《茉莉花》的词曲和歌词意义；
3.培养学生对民歌的理解和感悟能力；
4.提高学生的歌唱技巧和音乐表现能力。
教学内容与流程
词曲学习
1.听《茉莉花》的录音，学习歌曲的旋律和节奏；
2.分配歌词，带领学生们一句一句地学习，明确歌词的含义；
3.整合旋律和歌词，让学生们跟着歌曲唱。
情感表达
1.聆听《茉莉花》的歌曲，感受其中的情感；
2.分享《茉莉花》的背景和含义，引导学生们思考并表达自己的情感和理解；
3.通过演唱《茉莉花》，让学生们更深入地感受到歌曲中的情感和魅力。
演唱训练
1.带领学生进行声乐练习，提高歌唱技巧；
2.演唱练习中注重对歌曲情感的表达和体验；
3.通过合唱、个人表演等形式进行演唱训练，培养学生们的演唱和表现能力。
教学评价
学生将在课堂学习和演唱训练中得到评价，包括：
1.回答问题的准确度和深度；
2.参与演唱的积极性和表现力；
3.歌唱技巧的提高和进步。
教学资源
1.人音版《茉莉花》录音；
2.课本对应的歌曲听力材料和歌词。
总结
通过学习和演唱江苏民歌《茉莉花》，学生们可以更好地了解传统民歌的魅力和意义，同时提高自己的歌唱技巧和表现能力。
希望本教案能够对教师和学生们有所帮助，共同探索民歌艺术的魅力。
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《茉莉花》欣赏教学设计
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手
术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教材分析：
《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。
其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标：
1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、学习新课
1、导言：
师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。
想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。
（师二胡演奏《茉莉花》）
师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？
师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。
）
师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。
正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。
……”茉莉花深受人们的喜爱。
因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
2、欣赏江苏民歌《茉莉花》
师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊？
（师弹琴伴奏，生唱歌词。
）
师：通过演唱熟悉歌词，你能说说歌词写得什么内容？给你的感受是什么？生：汇报
师：这首歌词写得多么细腻，把人的心理活动写得多么真切。
这么好听的歌，你想不想进一步的了解阿？
师：老师这有一乐句曲谱，我们从节奏和旋律的走向分析一下，
生1：它大部分采用的是十六分音符音符组成的，节奏紧凑型
生2：音与音之间距离很近，旋律的走向是层层递进，起伏不大，给人以婉转流畅、柔美的感觉。
师：那用什么速度演唱为好？
生1：稍快、生2：稍慢、生3：中速
师：大家唱一唱感受一下。
（师弹琴，生唱）
生：中速为最佳。
师：这么好听的《茉莉花》你知道是哪个地方的民歌吗？
师：（课件出示：江南水乡图）这首《茉莉花》是江苏民歌。
江苏省位于我国东部沿海地带。
河、湖水的面积是全省的占地面积的十分之二，为真可谓是水乡。
它那不仅水美、鱼美、人更美，有人说：“宁听江苏人吵架，不听浙江人说话”可见江苏人的声音有多么好听、柔美。
你想不想听江苏人唱《茉莉花》？课间播放：江苏民歌《茉莉花》
师：我们通过聆听和演唱分析，你能概括一下江苏民歌的音乐特点吗？
生：婉转流畅、柔美细腻的音乐风格。
师：江苏民歌的音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的音乐风格。
这与它生活环境分不开的。
3、欣赏东北民歌《茉莉花》
师：除了江苏《茉莉花》外，我们东北也有一首《茉莉花》你们想听吗?
师：（课件播放：东北《茉莉花》）东北《茉莉花》节奏和旋律音调有何特点？生：粗犷、豪爽、夸张……
师：我们看曲谱唱一唱感受以下。
（出示课件）
（师先范唱，学生模唱）
师：我们首先看它的节奏型，大部分是八分音符组成，再看旋律的走向，音与音之间的距离，先是平行，然后来一个大跳，再平稳，再大跳，这样把我们东北人那种豪爽、粗犷的特点体现出来。
师：歌唱时在大跳的地方加上滑音还会给我们怎样的感觉呢？我们填词唱一唱。
生：视唱后谈感受。
师：是不是带有风趣的感觉。
再从歌词上看，东北茉莉花比江苏茉莉花还多加了衬词及拖腔，更具有东北地方特点。
师：根据以上的分析，你能概括一下东北茉莉花音调的特点吗？
生：略
师小结：旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格。
4、欣赏河北民歌《茉莉花》
师：这里还有一首河北《茉莉花》，它的旋律特点是什么？
生：它给人感觉明快，体现了刚直、爽朗的风格。
师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。
三、拓展
师：除了以上三个地方的《茉莉花》民歌，还有四川、陕西、山西等地流传着《茉莉花》，但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在20世纪就被意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中采用了。
歌剧《图兰朵》描写的是我国元朝时的故事。
师：你们想听吗？（课件）这首歌的名子叫《东方升起月亮》。
我们看看这首歌的第一句曲谱与原曲江苏《茉莉花》有何不同？
生：（研究）
师：把音拉长啦，有变化，但是还能听出原曲的特点，是吗？
生：是
师：好啦，根据以上的聆听和演唱，你能说一说什么是民歌吗？
生：略
师：介绍民歌的概念，民歌的体裁分为三种：小调（小曲）、山歌、劳动号子。
刚才我们欣赏的三首《茉莉花》，它属于民歌中的小调。
师小结：民歌是一个国家文化的缩影，同学们要多学习民族的东西，只有这样才能把我们几千年的灿烂文化传播下去，弘扬广大。
师：前不久，我国最著名的歌唱家宋祖英在世界顶尖级的音乐大厅——维也纳金色大厅成功的举办了个人的演唱会，向世界再次宣扬了我国的民族文化，其中她也演唱了一首《茉莉花》，你们想听吗？（课件播放宋祖英演唱现场）
生：聆听与观看
师结束语：民族的才是世界的，让我们在宋祖英的这首《茉莉花》演唱中，结束今天的课程。
四、下课：
师生再见。