关于九年级化学实验创新教学的思考
初中化学实验教学创新体会
初中化学实验教学创新体会在初中的化学教学中，实验是极为关键的一部分。
它不仅帮助学生理解抽象的化学知识，更重要的是，实验能够培养学生的实践操作能力、观察能力以及解决问题的能力。
随着教育的不断进步，传统的实验教学已经不能满足当前的需求，因此，创新实验教学成为了我们教师的重要任务。
在过去，实验教学往往局限于教材的步骤，学生按照既定的步骤进行操作，得出预期的结果。
这样的实验虽然能够帮助学生掌握一些基础技能，但限制了学生的创新思维和问题解决能力。
为了改变这一现状，我开始尝试对实验教学进行创新。
在创新实验教学中，我更加强调学生的自主性。
我会给出实验的主题，让学生自己设计实验方案，寻找需要的材料，并独立完成实验。
这样的教学方式极大地激发了学生的积极性，他们开始主动思考，寻找解决问题的方法。
同时，我也引入了小组合作实验的模式。
学生被分成小组，每组都要完成一个实验项目。
在小组中，学生需要分工合作，共同解决问题。
这样的方式不仅培养了学生的团队协作能力，也让他们学会了如何有效地沟通交流。
除此之外，我还利用现代技术对实验教学进行了创新。
例如，我利用多媒体设备为学生展示一些难以现场进行的实验，使他们能够更加直观地了解实验的过程和结果。
我还利用虚拟现实技术，让学生亲身体验化学实验的操作，进一步加深他们对实验的理解。
在创新实验教学的实施过程中，我深刻体会到了教育创新的必要性和重要性。
通过创新实验教学，我不仅提高了学生的实验技能，更重要的是，我培养了他们的创新思维和问题解决能力。
但同时，我也意识到创新是一个持续的过程，需要不断地反思和改进，以适应学生不断变化的需求。
在未来的教学中，我会继续探索实验教学的创新方法，努力为学生创造一个更加开放、有趣的实验环境，让他们在实验中真正感受到化学的魅力。
同时，我也希望与更多的教师一起分享交流实验教学的心得体会，共同推进实验教学的进步。
浅谈九年级化学实验创新教学
浅谈九年级化学实验创新教学九年级化学实验创新教学是一种以培养学生实验操作能力和科学创新意识为目标的教学方法。
在九年级的化学课程中，实验教学是不可或缺的一环，通过实验可以巩固和拓展学生的化学知识，培养他们的实际动手能力和实验操作技巧。
传统的化学实验教学注重对学生进行实验操作的指导和要求，学生按照既定的实验步骤进行操作，完成实验目标，缺乏对学生自主思考和创新的培养。
九年级化学实验创新教学方法应该注重以下几个方面：要注重培养学生的实验设计能力。
传统的教学中，实验题目和实验步骤都是事先确定好的，学生只需要按部就班地操作即可。
而在实验创新教学中，学生应该充分发挥自己的想象力和创造力，设计自己的实验方案。
教师可以给学生一些指导和启示，但不能事先告诉他们实验的结果，应该让学生自己去发现和探索。
要注重培养学生的实验分析和解决问题的能力。
实验过程中，学生应该能够准确观察、记录和分析实验现象，能够运用自己所学的化学知识解释实验现象，并能够提出合理的解决问题的方法。
实验结果的出现和分析过程的展示不仅能加深学生对所学知识的理解，还能培养他们的思维能力和动手能力。
要注重培养学生的团队合作能力。
实验创新教学可以进行小组合作，学生之间可以相互讨论，交流各自的想法和意见。
通过团队合作，学生可以互相促进，共同解决实验中遇到的问题，培养学生的沟通和合作能力。
要注重培养学生的科学创新意识。
实验创新教学应该给学生提供展示自己想法和实验成果的机会，鼓励学生勇于尝试和创新，培养他们对科学的兴趣和热爱。
教师可以给学生一些科学创新的案例，让学生了解科学创新的重要性和意义。
浅谈九年级化学实验创新教学
浅谈九年级化学实验创新教学九年级化学实验创新教学是指在传统的化学教学模式基础上，通过引入创新元素和实验设计，以激发学生的创新思维和实践能力为目的的教学活动。
本文将从实验创新的重要性、实验创新教学的要点和实施步骤三个方面进行浅谈。
一、实验创新的重要性实验是化学学科的核心，是让学生理解和掌握化学概念、规律和实验技能的有效途径。
传统的实验教学模式往往注重的是实验结果的“唯一正确”，忽视了学生对实验过程的思考和研究能力的培养。
实验创新教学的重要性在于通过培养学生的创新意识和实践能力，使他们成为可以独立思考、进行科学研究的人才。
二、实验创新教学的要点1. 引导学生的实验思维实验思维是实验学习的基础，它包括观察、比较、实验假设、实验设计、数据分析和结论等。
在实验创新教学中，教师可以通过提出问题、激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生主动思考和自主实验的能力。
2. 增加实验的探索性和开放性传统的实验教学往往控制实验条件和结果，使学生缺乏发现和探索的机会。
而实验创新教学要求给学生提供开放性的实验，让学生自主选择实验方法和探索实验规律，培养他们的创新意识和实践能力。
3. 重视实验安全教育实验创新教学虽然重视实验探索和开放性，但也要注意实验安全教育。
学生要在教师的指导下进行实验，遵守实验室安全规定，正确使用实验仪器和化学药品，防止安全事故的发生。
三、实验创新教学的实施步骤1. 选择适合的实验内容实验创新教学要根据教学目标和学生的兴趣爱好选择合适的实验内容。
可以选择一些能够激发学生创新思维和实践能力的实验，如设计新颖的实验装置、解决实际问题的实验等。
2. 提供实验指导与辅导实验创新教学中，教师起到重要的指导和辅导作用。
教师应当提前准备好实验材料和实验指导书，对实验过程进行详细解释和演示，帮助学生理解实验原理和掌握实验技能。
3. 鼓励学生的实验创新实验创新教学要鼓励学生进行实验创新。
教师可以鼓励学生提出新的实验假设、设计新的实验方法，或者对已有实验进行改进和创新。
浅谈九年级化学实验创新教学
浅谈九年级化学实验创新教学化学实验是九年级化学教学中非常重要的一部分，通过实验可以让学生更直观地了解化学知识，并培养他们的实践能力和创新意识。
传统的化学实验教学往往缺乏趣味性和挑战性，学生们对实验内容和过程很容易产生疏远感。
如何进行九年级化学实验创新教学成为了一个值得探讨的课题。
一、传统实验教学的局限性传统的九年级化学实验教学往往以“教师为中心”的模式为主，教师在黑板上讲解实验步骤和原理，然后让学生依据步骤进行实验操作。
这种教学模式存在以下局限性：1. 缺乏趣味性：实验内容和步骤都是固定的，学生们对实验缺乏新鲜感和兴趣，容易产生学习厌恶情绪。
2. 缺乏挑战性：实验操作步骤简单，学生们很难在实验中发挥创新能力和思维能力。
3. 实验结果单一：传统实验往往只有一种预期结果，学生无法通过实验发现不同的现象和规律。
二、九年级化学实验创新教学的重要性九年级化学实验创新教学的重要性在于可以激发学生学习化学的兴趣，培养他们的实践能力和创新意识。
通过创新教学模式，可以激发学生的求知欲和好奇心，培养他们的观察、分析、推理和实验设计能力，为他们今后的学习和科研打下良好的基础。
1. 实验设计的灵活性对于同一实验内容，可以设计多种不同的实验方案和操作步骤，让学生可以在实验中进行选择和比较，从而激发他们的探索精神和创新意识。
2. 实验结果的多样性在实验过程中，注重培养学生的观察和分析能力，让他们能够发现实验结果的多样性，从而引导他们发现化学现象背后的规律和原理。
3. 实验过程的启发性在实验教学中，教师可以通过提出问题和引导学生思考的方式，引导学生在实验过程中自主探究，从而培养他们的创新思维和实践能力。
四、实例分析在进行酸碱中和反应的实验中，可以设计不同浓度的酸和碱溶液，让学生在实验中探究酸碱中和反应的条件和规律，并总结出不同浓度酸碱溶液中和反应的特点和变化规律，这样可以让学生在实验中发挥主观能动性，创造性地思考和设计实验操作步骤。
初中化学实验教学创新小议
初中化学实验教学创新小议初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，通过实验可以帮助学生加深对化学理论的理解，培养学生的实验技能和动手能力。
传统的化学实验教学模式往往存在着一些问题，比如实验内容的单一性、实验过程的机械化和实验结果的预设性，这些问题严重影响了学生对化学实验的学习兴趣和实验教学的效果。
针对初中化学实验教学的现状，我们需要进行教学模式的创新和改进，以提高学生的实践能力和创新思维，促进学生的全面发展。
一、开展多样化的实验内容传统的化学教学实验内容通常局限于课本上的实验，内容单一、形式呆板，无法激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在化学实验教学中应该积极探索不同的实验内容，让学生从多个角度来了解化学的奥秘。
可以选择一些与日常生活相关的实验，如酸碱中和、物质的燃烧和金属的腐蚀等实验，通过这些实验可以让学生对化学反应有更直观的认识，并且激发学生对化学的兴趣。
还可以引导学生自主设计实验方案并进行实验，培养学生的动手能力和创新意识。
二、注重实验过程的引导与探究在传统的化学教学模式中，实验往往是老师给学生讲解实验步骤和结果的过程，学生只需要按部就班地完成实验。
这种教学模式容易使学生产生依赖心理，丧失了实验设计和探究的机会。
在实验教学中应该引导学生自主思考、积极参与实验设计，让学生在实验过程中不断探究、发现问题，并提出解决方案，培养学生的实验设计和解决问题的能力。
三、开展实验应用与拓展化学实验是化学理论知识的具体应用，实验教学应该注重实验的应用与拓展。
可以通过实验中的观察、记录、分析等环节，引导学生深刻理解实验的意义和结果，以及实验与化学理论知识的联系，从而提高学生对化学知识的掌握和应用能力。
还可以开展一些具有探究性和创新性的实验，引导学生进一步探究化学知识的深层次问题，培养学生的创新思维和动手能力。
四、应用现代化技术手段随着科技的不断发展，化学实验教学也可以借助一些现代化技术手段来进行创新。
比如利用计算机模拟化学实验的过程和结果，让学生在虚拟的环境中进行实验，提高实验的安全性和可操作性；利用多媒体教学模式展示化学实验的过程和结果，增加实验的直观性和吸引力；利用网络资源进行实验设计和资料检索，丰富实验教学内容，开阔学生的化学知识视野。
探究九年级化学实验创新教学
探究九年级化学实验创新教学引言化学实验是化学学习中不可或缺的一部分，通过实验，学生可以更加直观地了解化学原理和现象，培养实验操作能力和科学精神。
而在九年级的化学学习中，如何进行创新的实验教学，提高学生的实验能力和探究精神，是一个亟待解决的问题。
本文将就九年级化学实验创新教学进行探究和思考。
一、实验设计的创新要进行创新的实验教学，首先就需要创新的实验设计。
实验设计应该能够引发学生的兴趣，激发学生的好奇心，同时又符合教学大纲的要求。
在设计实验时，可以适当融入一些动手操作和观察分析的环节，让学生通过实验亲自进行操作，观察化学现象，形成自己的实验认识。
对于九年级的学生来说，可以设计一些简单有趣的实验，如制备氢气，观察放射性反应等，这样的实验能够引起学生的兴趣，让他们主动参与到实验中来。
实验设计还可以融入一些创新性的教学元素，如数字化、虚拟实验等。
通过数字化技术，可以将实验的演示过程进行数字化呈现，让学生在电子设备上进行模拟实验。
这种方式能够丰富实验的形式，提高学生对实验的参与度和认识度。
二、实验操作的创新除了实验设计的创新外，实验操作也是实验教学中的关键环节。
传统的实验操作主要是由老师进行演示，学生进行模仿操作。
如何通过创新的方式进行实验操作，使学生能够更加主动地参与到实验中，对于提高实验效果有着重要的作用。
在实验操作的创新中，可以通过小组合作的方式进行实验操作。
在小组合作中，学生可以相互交流实验中的问题和发现，互相帮助，共同探讨实验中的现象和原理。
这样的方式既能够提高学生的实验操作能力，又能够培养学生的团队合作能力和交流能力。
也可以通过虚拟实验的方式进行实验操作。
通过虚拟实验软件，学生可以在电脑上进行实验操作，实时观察化学反应的过程，从而更加直观地了解化学原理和现象。
这种方式不仅可以扩大实验的规模，还可以节约实验材料和成本，对于实验教学具有很大的意义。
三、实验结果的创新实验结果是实验教学中的重要部分，通过实验结果，学生可以更深刻地理解化学原理和现象。
初中化学实验教学创新小议
初中化学实验教学创新小议化学实验是初中化学教学中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解化学知识，培养学生的观察、实验、推理和分析问题的能力。
传统的化学实验教学往往存在着一些问题，比如实验内容单一、实验设备和材料不足、实验操作难度大等。
在这样的情况下，如何进行初中化学实验教学的创新，提高学生的实验能力和兴趣，成为当前教学改革的一个重要课题。
一、实验内容的选择在实验内容的选择方面，我们既要符合国家课程标准的要求，又要符合学生的认知能力和实际学习需求。
应该对课本上的实验内容进行梳理和整合，把相关的实验内容进行整合，形成一系列有机、有层次的实验内容。
应该注重实验内容的针对性和实用性，选取一些贴近生活、易于操作、能够直观地感受到化学变化的实验内容。
选择一些与日常生活相关的实验，如酸碱中和反应、气体的制备和性质、金属及非金属元素、碳水化合物等方面的实验，这样能够激发学生的兴趣，增强他们的实验动手能力和实验观察能力。
二、实验设备和材料的准备实验设备和材料的准备是进行化学实验教学的基础。
传统的实验设备和材料准备方式往往存在着困难和不足的问题。
为了解决这一问题，我们可以引入现代科技手段，比如利用互联网资源，例如化学实验视频、虚拟化学实验室和化学实验模拟软件，让学生在观看视频、参与模拟实验的可以了解到实验设备和材料的使用和准备。
可以利用学校实验室和教师的专业知识，积极争取相关实验设备和材料的支持，保证实验设备和材料的充足和质量。
三、实验操作的改革实验操作是化学实验教学中最关键的环节，它直接影响着学生的实验能力和实验兴趣。
在实验操作方面，我们需要进行一系列的改革和提升。
可以增加小组合作实验和个人独立实验的比例，让学生在小组中相互合作，分工合作，共同完成实验，培养学生的合作精神和团队意识。
可以设计一些有趣、有挑战的实验操作，让学生在实践中思考和发现问题，激发他们的实验求知欲和动手能力。
增加一些项目化或探究性的实验，让学生自主选择实验方案、设计实验步骤、观察实验现象，从而培养学生的实验思维和实验创新能力。
九年级化学实验教学反思3篇
九年级化学实验教学反思 (2)九年级化学实验教学反思 (2)精选3篇（一）在九年级化学实验教学中，我发现以下几个问题需要进行反思和改进：1. 实验步骤和要点讲解不清晰：在实验开始前，我没有对实验步骤和要点进行详细讲解，导致学生在实验过程中不清楚该做什么和注意事项，造成实验结果不准确或实验失败。
下次我会提前准备好实验讲解的内容，确保学生了解实验的整体步骤和重要要点。
2. 实验安全意识不强：部分学生对实验中的安全问题没有足够的重视，造成了一些意外发生。
我在实验前没有充分强调实验室安全规则，并监督学生按照规定穿戴实验服和戴好防护眼镜等。
下次实验前，我会特别强调实验安全，并监督学生严格遵守实验室安全规则。
3. 实验结果分析不充分：在实验结束后，我没有与学生一起对实验结果进行充分的讨论和分析。
我只是简单地告诉他们实验结果是否符合预期，而没有引导学生思考实验结果的原因和可能的影响因素。
下次我会在实验结果讨论环节中加入更多的引导问题，帮助学生更好地理解实验过程和结果。
4. 学生参与度不高：部分学生在实验过程中表现得比较 passively，并没有积极参与到实验中。
这可能与实验的设计和教学方式有关。
下次我会更加注重实验的设计，提高实验的趣味性和参与度，同时改变教学方式，通过小组合作等形式激发学生的兴趣和积极性。
通过对以上问题的反思，我将结合实际情况进行调整和改进，提高九年级化学实验教学的质量和效果。
九年级化学实验教学反思 (2)精选3篇（二）九年级化学实验是一次非常有意义的教学活动，通过实践操作，学生可以更加直观地感受到化学知识的实际应用和实验过程，提高他们的实验操作能力和实验设计能力。
同时，化学实验还可以培养学生的观察力、分析能力和创新意识。
然而，在这次化学实验教学中，我也发现了一些问题和不足之处。
首先，由于实验时间的限制，实验中一些步骤可能没有时间详细地进行解释和演示，导致有些学生对实验的原理和步骤理解不深或者存在疑惑。
初中化学实验教学创新小议
初中化学实验教学创新小议初中化学实验是初中化学教学中的重要组成部分，通过实验教学，可以激发学生对化学的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力，提高学生的实验操作能力和科学素养。
当前初中化学实验教学中存在一些问题，比如实验内容陈旧、实验设计单一、实验操作过于机械化等，因此需要教师们在实验教学中进行创新，为学生提供更加丰富、有趣的实验内容和更具启发性的实验教学方式。
本文将就初中化学实验教学创新进行一些探讨和建议。
一、注重实验设计的差异性当前，初中化学实验设计大多比较单一，很多学校的实验内容都是老师在教材中找到一篇实验指导书，然后一板一眼地照本宣科，导致学生的实验经历缺乏新颖性和刺激性。
为了提高实验教学的效果，教师们需要注重实验设计的差异性，根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活地设计和选择实验内容，让实验内容更贴近学生生活，更符合学生的认知规律和学习需求。
比如可以通过引入新的实验器材、使用不同的实验方法、设计不同的实验任务等方式，让学生在实验过程中获得更为广泛和深刻的实验经验，从而提高实验教学的吸引力和教学效果。
二、培养学生的动手能力和实验操作技能初中化学实验应该是学生动手操作的过程，学生通过实际操作，加深对化学知识的理解和掌握。
现实中很多学生在实验课上仅仅是旁观者，实验操作完全由老师或者部分学生完成，导致学生的实验操作能力和实验技能得不到充分的培养。
教师应该注重培养学生的实验操作技能，引导学生主动参与实验设计和操作，提高学生的动手能力和实验操作技能。
教师可以通过组织学生进行实验设计、实验操作演示和实验操作讲解等方式，引导学生独立完成实验操作，从而培养学生的实际动手能力和实验技能。
三、注重实验教学的启发性和趣味性初中化学实验教学创新是一个不断改进和发展的过程，需要教师们不断探索和实践，不断总结和改进。
教师们需要注重实验设计的差异性，培养学生的实验操作技能，注重实验教学的启发性和趣味性，注重实验教学的安全性和可操作性，从而提高实验教学的效果和教学质量，激发学生对化学的兴趣，培养学生的实验探究能力，提高学生的实验操作技能，为学生的综合素质和科学素养的培养打下坚实的基础。
浅谈九年级化学实验创新教学
浅谈九年级化学实验创新教学1. 引言1.1 背景介绍九年级化学实验作为中学化学教学中重要的一环，在学生学习过程中占据着重要的地位。
随着科技的不断发展和教育理念的更新，传统的化学实验教学方式已经逐渐不能满足学生的学习需求。
进行实验教学创新已经成为当前中学教学改革的重要课题之一。
1.2 研究意义研究意义是指对于九年级化学实验创新教学的重要性和价值进行探讨和分析。
九年级是学生接受化学教育的关键时期，学生的学习兴趣和学习能力都在这一阶段得到提高和培养。
进行实验创新教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实验技能，还可以引导他们探索和发现化学知识的乐趣。
通过实验创新教学，可以培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
对于九年级化学实验创新教学的研究意义在于探讨如何更好地促进学生的综合素质提升，培养学生的创新精神和实践能力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 教学创新的必要性教学创新的必要性在于不断提升教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和创新能力。
通过对教学内容、教学手段和教学方法的创新，可以更好地适应学生的个性化需求和情感体验，提高教学的针对性和亲和力。
教学创新可以推动教师的专业发展和成长，促进教师之间的交流和合作，进一步提高教学质量和水平。
教学创新还可以促进学生的全面发展，培养他们的创新思维和实践能力，提高他们的综合素质和竞争力。
教学创新不仅是教育教学改革的需要，也是教育事业发展的必然选择。
只有不断进行教学创新，才能更好地适应时代发展的需求，更好地培养出适应未来社会发展要求的优秀人才。
2.2 实验设计原则实验设计原则是指在进行化学实验教学时，应遵循的一系列原则和规范，以确保实验的安全性、有效性和教学效果。
在九年级化学实验创新教学中，实验设计原则尤为重要，以下是一些实验设计原则的建议：1. 确定实验目的和内容：在设计化学实验时，首先要明确实验的目的是什么，旨在教授学生什么知识和技能，以及实验过程中需要涉及的具体内容。
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关于九年级化学实验创新教学的思考
摘要：化学作为一门以实验为基础的自然学科，具有较强的实践意义。
化学实验是九年级学生学习化学的重要方式和手段，如何转变教学思想，不断创新教学方式以激发学生学习化学的兴趣是需要思考的重要问题。
本文着重对这一问题进行分析，希望对化学实验教学有所启发。
关键词：九年级化学实验创新教学
化学实验是激发学生学习化学的兴趣，培养学生分析及观察能力的重要方式，能够帮助学生清晰地理解化学知识。
良好的化学实验教学是提高化学教学质量的重要方式之一，也是学生对化学课程进行探究活动的重要方式之一。
笔者根据九年级人教版化学教材的知识体系和自身的教学经验，对如何进行化学实验课程教学的创新进行思考，简要地谈论具体的改进教学的方法，旨在提高学生学习化学的兴趣和能力。
1.转变思想
（1）转变教师思想
九年级作为迎接中考的重要阶段，某些化学教师存在只要将教材上针对考试的具体化学实验讲解清楚，能够应对考试中的实验题就行的教学思想，学生单纯依靠老师的你讲我授并不能透彻地理解实验的意义，没有为学生的学术发展做
出长远思考，因此提升化学实验课的教学质量，首先必须转变教师的教学思想，杜绝填鸭式教学，引导学生动手实验，积极创新与质疑，在互动中充分理解化学实验的意义[1]。
（2）转变学生思想
学生在具体实验过程中往往抱着有趣、好玩的心态，例如在氢气的验纯时，学生只注意到爆炸的结构，认为热闹、新鲜，并没有多少学生会思考为什么，思考相关化学原理。
甚至有些学生因为对化学实验存在“危险”的印象，不敢自己动手做。
面对这一系列现象，教师在开展具体的实验之前应该先让学生对实验有具体了解，并通过对学生提问的方式引起学生思考，让学生带着疑问在实验中寻找解答，同时对实验的安全性进行说明，帮助学生克服恐惧。
2.转变教学方式
（1）以学生动手实验为主
教科书的大部分内容都只写出实验操作和部分的问题
交流，留有较大部分内容让学生自己动手拓展。
教师要引导学生向探索式的教学方式转变，要求学生自主完成实验内容，以培养学生的观察分析及思考能力，从而通过做实验的方式巩固知识，培养能力，提升知识水平。
（2）多采用现代信息技术进行实验教学
现代信息技术的使用，不仅能够迅速引起学生的兴趣，给化学的实验教学提供全新的选择和展示的平台，还能够营
造良好的课堂氛围提高课堂教学效率。
利用现代媒体进行一些具有安全隐患的化学实验或较复杂的实验，在避免安全事故的同时，更好地帮助学生理解知识点。
例如为帮助学生理解金属冶炼的基本原理，教师可利用CAI课件同具体的实验相结合，还原具体的“CO还原氧化铁”实验过程，并通过CAI课件向学生展示错误的实验造成的后果，从而让学生更
好地理解正确的实验操作步骤[2]。
（3）由演示实验向探究性实验转变
对于教材中的实验，单纯地由教师进行课堂演练的教学方式，学生只能通过肉眼观察，而没有经过实际性操作，并不能使学生对实验产生兴趣，教师应安排部分实验内容让学生自主进行探究性实验，先由教师提出实验课题，由学生对该课题进行猜想，然后提出一系列假设，再由学生亲自动手实验从而验证猜想、得出结论。
例如教材中有关物质燃烧的教学内容，先由学生自行讨论假设物质燃烧需要满足的条件，然后着手实验，最后在实验中论证假设内容。
这种探究性实验的方式，改变了学生被动学习的形式，不仅培养了学生自主思考的能力，培养了学生的思维的发散性与创造性，还使得学生更灵活深刻地理解化学知识。
3.提倡绿色实验、安全实验
（1）“绿色实验”
“绿色化学”是由美国化学会（ACS）提出，该理论强
调化学工作和化学实验有义务适当减少和消除对环境造成
的污染，得到世界的广泛响应和认可[3]。
教师有义务在具体的实验教学中对学生强调环境保护和减少化学实验带来的
污染的重要性，提倡“绿色实验”。
例如人教版九年级化学上册第七单元关于“燃烧与灭火”的教学内容，白鳞的燃烧会对环境造成污染，由于教室没有专门的通风设备，实验造成的烟雾会严重影响教学秩序，污染空气，此时教室应带领学生利用量杯、玻璃管等进行化学实验，并在实验中向学生传达绿色实验的重要性。
（2）“安全实验”
保证实验的安全性是教师的责任，同时教师应时刻提醒学生实验应将安全放在第一位，如在“粉尘爆炸”实验中，教师应利用塑料瓶、气囊、导管、面粉、酒精等设计出一个安全的实验环境――首先用绳子拴住瓶子，再依据导管的大小在瓶子底部打一个孔，插入导管，并使导管与气囊相连接；然后在瓶身上打一个较大的孔以插入橡胶塞，将脱脂棉绞在铁丝的前端。
将胶卷盒的盖撕去然后倒扣在瓶口上，这样一个既简单又方便操作的实验器材就制作完成了。
在实验过程中，先将干燥的面粉倒入饮料瓶，将胶卷盒盖在塑料瓶口出，并将带气囊的橡皮管对准底部的孔，插进粉尘中；拨出橡胶塞，点燃被酒精浸湿的棉球并迅速塞进饮料瓶中，与此同时迅速按压气囊从橡皮管一端鼓入空气，使饮料瓶中的面粉在
饮料瓶中剧烈燃烧而引起爆炸，胶卷盒被掀起。
通过这一试验，不仅能保证实验的安全性，而且能生动地向学生展示化学的魅力。
化学实验是九年级学生进行化学学习的主要方式，教师应当改进传统的实验教学方法，设计多种类型的探究性实验，促使学生主动学习化学知识，逐步学会从探究中领悟化学真理[4]。
创新九年级的化学实验教学，让学生在自主动手中培养创造力和科学研究能力，通过实验方式能够帮助学生透彻理解化学原理，是让学生巩固化学知识的最佳方法，带领学生进行思考、感悟和反省，正确认识和理解化学实验，激发学生好奇心和求知欲，从而提高九年级学生的整体化学素养，具有深刻意义。
参考文献：
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程学习（下），2013，11：32.
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[4]农其锋.实验探究在九年级化学教学中的作用[J].中学
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