《我的第一本书》教案4doc初中语文
初中语文八年级下册第一单元《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计教学目标：1、熟读全文，整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
2、合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
教学重难点：双关的定义及用法，“第一本书”的深刻意义。
教学方法：合作探究。
学情分析：八年级下册第一单元旨在引导学生关注社会人生。
《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。
文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。
教学步骤：一、导入复习《华南虎》，引出作者牛汉。
二、检查预习1、作者简介补充：诗坛硬汉，“牛汉就是时代浪涛中的坚强者，是当代不平静诗坛的硬汉。
”2、字词酷似红薯掺和马鬃磨蹭凄惨奥秘翻来覆去泪水盈眶脊背哄堂大笑三、整体探究，回答问题1、阅读课文，找出本文的人物关系。
2、概括人物之间发生的事情，分析人物形象。
3、本文的线索是什么？明确：1、人物是“我”、父亲、乔元贞、二黄毛和“弄不成”。
2、人物形象：祖母：风趣诙谐；父亲：温厚善良；乔之贞：好学本份；老师：厚道糊涂；二黄毛：性耿木讷。
3、“我”的第一本国文课本。
四、关键句理解，探究主旨1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
明确：荒寒：生活艰苦沉重、物质精神贫困快乐和梦幻：书里有很多奇妙的东西、父子之情、同学朋友之情、人与狗的默契和情趣2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
明确：这本国语课本是“我”求知的第一本书，也指这一本书中包含的苦难生活、人间温情和生活乐趣；这是人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。
人不能忘本，不能忘记当时的苦难，不能忘记苦难中的快乐和温情。
3、“我的第一本书”中的“本”如何理解？修辞手法：双关概念：课时练P12示例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（情）我失骄杨君失柳。
初二八年级下语文第3课《我的第一本书》教案教学设计反思、板书课件优秀教案
初二八年级下语文第3课《我的第一本书》教案教学设计反思、板书课件优秀教案初二八年级下册语文第3课《我的第一本书》教案教学设计反思、板书PPT课【教学目标】１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。
３、品味语句，赏析课文语言。
４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。
【教学重点、难点】１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情。
３、品味语句，理解句子的内涵。
【学法指导】１、读：自读法（圈、点、勾、划）２、思：质疑（提问法、探究法）【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于１９２３年，１９４０年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文，整体感知１、自由朗读课文，要求：⑴读准字音，读出感情。
⑵了解故事情节。
２、正确朗读下列字词：鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）枉（）读３、复述课文：围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文１、思考：作者回忆的仅仅是“一本书吗？“一本书”可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？２、质疑：赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。
五、拓展延伸学了本文，你最大的收获是什么？难道仅仅是了解了第一本书的故事吗？六、课文小结由学生小结本堂课的学习收获（可从基本知识积累、情感启迪、学习方法等方面小结）。
语文 江西专用人教版八年级下册 《我的第一本书》教案
《我的第一本书》教案教学目标知识目标1．积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。
2．整体感知文意，深入把握叙事性作品的文体特征。
能力目标1．揣摩含意丰富的语句，培养正确的语感。
2．揣摩含意丰富的语句，培养语言表达能力。
德育目标体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点品评重点语句，理解作品的人文内涵。
教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学设计思路1．诵读法。
作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。
2．拓展延伸。
课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的“第一本书”所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严肃思考，具有深厚的人文内涵。
为丰富课堂教学，激活学生的感悟，运用同类题材的阅读材料进行对比引申，以拓展学生视野，提高语文素养。
教具准备多媒体CAI课件录音机投影仪。
课时安排1课时。
教学过程一、导语设计设计（一）同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
（教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪）今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
（板书文题、作者）设计（二）同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
（板书文题、作者）二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师明确：（投影）牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
福建省厦门市八年级语文下册《我的第一本书》教案 新人教版
我的第一本书案例名称我的第一本书科目初中语文教学对象八年级学生提供者课时1课时一、教材内容分析二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：三、学习者特征分析由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。
另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。
四、教学策略选择与设计学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
所以我决定本课采用采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。
学生采用小组合作探究法，在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受文中所蕴涵的思想感情，理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
学生自读，圈点批注。
五、教学环境及资源准备1人教版新课标教材初中八年级语文必修（上册）专门为本课设计的多媒体课件多媒体教室。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入新课我们每位学生都喜欢读书，但让你说出自己读的第一本书时，有的同学似乎不记得了。
作者却对他的第一本书永志难忘，因为那本书记载了一段感人的故事，时隔多年，作者饱尝人生甘苦，发现了那挥之不去的记忆，竟然是宝贵的精神财富。
学生谈自己读过的第一本书。
利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。
2二、走近作者下面，让我们一起来了解一下作者。
〔出示作者简介〕幻灯片内容：诗坛硬汉（1）牛汉，原名史承（成）汉，诗人，作家。
1923年10月出生在山西定襄的一个小山村。
（2）二十世纪四十年代开始发表作品，已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《牛汉抒情诗选》及散文集《滹沱河和我》《牛汉散文》等。
八年级下册语文《第3课 我的第一本书》教案
八年级下册语文《第3课我的第一本书》教案
八年级下册语文《第3课我的第一本书》教案我的第一本书
◎教学目标
1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解第一本书的深刻意义。
◎教学重点
感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。
◎课前准备
熟读课文，扫清字词障碍。
布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
◎课时安排
一课时
◎教学内容
感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。
◎教学过程
一、导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？
3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
4、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？
四、拓展延伸
我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
五、作业
1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄毛的故事。
课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。
八年级语文下册3《我的第一本书》教案新人教版
3 我的第一本书【学习目标】1．整体把握全文内容，理解“我的第一本书”的内涵。
2．体会本文所表现出来的父子情、同窗情、童年的乐趣和在极为苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。
(教学重点)3．赏析含义深刻的句子，体会作者复杂的思想情感。
(教学难点)4．感悟念书对于人生的重要意义，珍惜眼前的幸福。
【教学进程】一、新课导入书籍是人类进步的阶梯。
咱们都有自己的第一本书，可是，随着岁月的流逝，这“第一本书”在咱们记忆里渐渐淡忘，只因咱们的第一本书没有什么故事。
诗人牛汉对自己的第一本书却永生难忘，因为那书里包含着生活的艰辛、人世的温情、同窗的友谊和上学的乐趣。
今天，让咱们一路跟从诗人牛汉去了解、去体味那第一本书的深刻内涵。
二、自主预习1．走近作者牛汉，现今世著名诗人，原名史成汉。
1923年10月诞生在一个有文化传统的农人家庭。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。
现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
2．背景资料20世纪二三十年代中国农村贫困、饥饿、酷寒，念书在那时是有钱人的事情。
他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人世温情和生活乐趣。
3．字音字形马鬃．(zōnɡ) 磨蹭．(cèng)塾．师(shú)脊．背(jǐ) 凄惨．．(qī cǎn) 掺．和(chān)驮．灯(tuó) 哄．堂大笑(hōng)4．词语解释搀和：搀杂混合在一路。
翻来覆去：来回翻身；一次又一次；多次重复。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
磨磨蹭蹭：形容动作迟缓。
5．快速阅读课文，把握故事大意，自主完成下面的问题。
(1)“我的第一本书”在文中指什么？(2)“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？明确：(1)既指小学一年级的半本国语讲义；又指“我”人生的第一课。
(2)因为同窗乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。
八年级语文下册第一单元3我的第一本书教案新版新人教版
《我的第一本书》教案一、教学目标1、知识与技能⑴、识记与理解本课的生字词。
⑵、理解本文由物写人，生动形象地表现人物个性的特点。
⑶、学习本文叙事清晰，语言平实顺畅的写法。
2、过程与方法⑴、课前让学生了解爷爷，奶奶或父母那个年代生活的情况，以便更好的理解文章。
⑵、置疑法，竞赛法，问答法，联想法，幻灯片演示。
3、情感态度和价值观⑴、了解２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
⑵、理解父母对儿子的深深敬意。
二．教材分析《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。
文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。
三．教学重点１、学会复述课文内容；２、自主阅读、合作学习，进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含。
四．教学难点品味重点语句，培养学生语感。
五．教学准备多媒体课件六．课时安排一课时七．教学过程（一）情景导入今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》（二）检查学生预习情况：给下列加点字注音。
幽默（）凄惨（）奥秘（）卜（）马鬃（）磨蹭（）掺和（）驮（）枉( ) 翻来覆去( )（三）、诵读，整体感知文意1．请同学们默读课文，初步感知文意。
标示段序并积累下列词语。
(投影)幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
八年级语文下册 3《我的第一本书》(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册
你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
二、检查预习：
１、走近作者：
牛汉，原名史成汉，１９２３年生，某某定襄县人，蒙古族。４０年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉在“文革”期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。例如：我们在七年级学过的《华南虎》。
2、教师进行学法示例，与学生一起品味“爸爸”这个人物形象：
（温和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情、对孩子负责、同时也乐于助人）
３、运用这种方法学生选择自己认为刻画得最好的人物，谈谈文章是如何刻画人物的，人物的性格及人物的命运又带给我们怎样的思考？ （例如：我、二黄毛、乔元贞、老师“弄不成”）
“我”：善良、乐于助人、顽皮
二黄毛：勇敢、死心眼
乔元贞：聪明好学
“弄不成”：忠厚但没本事
引导学生说出“知识改变命运”的真理。
五、多元感悟，拓展提高：
布置课下作业：
课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如《二黄毛的故事》）
２、读一读：
幽默 凄惨 奥秘 酷似
掺和 磨磨蹭蹭 翻来覆去
三、默读课文，初步感知：
１、我的第一本书是一本怎样的书？
２、围绕这本书发生了哪些故事？
3、你感受到了作者什么样的感情？试着用自己的语言概括一下。（同学情真、父子情深、生活情趣）
我的第一本书八年级上册语文教案
我的第一本书八年级上册语文教案《我的第一本书》教案教学目标1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解“第一本书”的深刻意义。
◎教学重点感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。
◎课前准备熟读课文，扫清字词障碍。
布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
◎课时安排一课时◎ 教学内容感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义。
◎教学过程一、导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
想一想，你读的第一本书是什么?(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容，复述课文。
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：A、说说“我的第一本书”的含义。
B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢?三、研读与赏析深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。
这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。
下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”?“我”的父亲是怎样的父亲?3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
八年级下册语文《第课我的第一本书》教案
本课在初中语文教材中占有重要地位，既是对前面所学知识 的巩固和延伸，又为后续学习打下基础。通过本课的学习， 学生可以进一步提高阅读能力和写作技巧，培养对文学作品 的鉴赏能力和审美情趣。
教学目标设定
01
知识与技能
学生应掌握本课中的生字词、重点句子和段落，理解课文内容，了解作
者的思想感情和写作背景。同时，通过学习本课，提高学生的阅读速度
通过问卷调查、个别交谈等方式收集家长 对学校和老师的意见和建议，以便更好地 改进教学方法和措施。
05
资源整合与拓展延伸
相关背景资料收集与整理
1 2 3
作家作品介绍
收集关于本课作者牛汉的生平、代表作品及文学 成就等资料，以便学生更好地了解作家的其他作 品及风格。
时代背景
整理与本课相关的时代背景资料，包括20世纪初 中国农村的教育状况、文化环境等，帮助学生更 好地理解课文内容。
加强课堂管理
制定明确的课堂纪律和规范，及时纠正学生的不良行为，保持良好 的课堂秩序。
不断更新教育观念，提升专业素养
关注教育领域最新动态
积极关注教育改革和课程标准的最新动态，不断更新教育观念。
学习先进的教育理念和教学方法
通过阅读教育类书籍、参加教育培训等方式，学习先进的教育理念和教学方法，提升教学 水平。
总结内容
教师总结本节课的教学内 容，强调重点和难点，帮 助学生梳理知识脉络。
布置作业
针对本节课的教学内容， 布置适当的作业，包括练 习题、阅读材料和写作任 务等。
预习提示
提醒学生预习下一节课的 内容，为下节课的学习做 好准备。
04
评价与反馈机制建立
课堂表现评价标准制定
听讲专注度
学生是否认真听讲，对老师提出的问题是否有积 极的思考和回应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我的第一本书》教案4doc初中语文
陈锦才
«我的第一本书»教学设计
教学目的
1．明白得作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培养学生对生活的体验能力，学会摸索人一辈子。
教学重点、难点
1．复述〝第一本书〞的故事。
2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1．给以下加点字注音。
酷(ku4)似 掺(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)读
2．讲明以下词语。
幽默：有味或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉凄惨。
隐秘：奥妙奇异。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，明白礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
二、导人
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学差不多记不清了，作者却对他的第一本
书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，
饱尝了人一辈子甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的经历，是一笔终生受用的精神财宝。
作者牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗
剧<聪慧的悲伤>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。
三、阅读课文，整体感知
学生复述〝第一本书〞的故事，互相补充、评议。
四、学生自主阅读
质疑、讨论，师生共同解决咨询题。
1．〝我的第一本书〞仅仅指那半本课本吗?你还能够作如何样的明白得?(还可指我
踏人一辈子活的一次宝贵的经历，一本人一辈子之书。)
2．作者是怀着如何样的一种感情追忆他的〝第一本书〞的?(一种感激之情。)
3．如何明白得〝这确实是我的第一本书。关于元贞来讲，是他一生惟一的一本
书〞?(体会书的宝贵，读书机会的宝贵。)
4．〝我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去颂扬〞。表达作
者如何样的感情?(我的第一本书对〝我〞阻碍之大，作者要回报它。)
五、品味语言
明白得以下句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。(我
的童年生活是困难的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)
2．我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了
这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路
有着深远的阻碍。)
六、拓展训练
学生讲讲自己读〝第一本书〞的经历、体会，互相交流。
七、小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初
中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
八、布置作业
1．研讨练习三。
2．选用课时作业优化设计。