小班我会看书教案反思【我的第一本书教案及反思】
《我的第一本书》教学设计及反思 我的第一本书教案设计
我的第一本书教学设计及反思引言在幼儿教育中，培养孩子的兴趣和能力非常重要。
《我的第一本书》教案设计旨在帮助幼儿培养阅读和创作的兴趣，提高他们的语言表达和想象力。
本教案设计将涵盖教学目标、教学内容、教学方法以及评估方法。
教学目标1.培养幼儿对阅读的兴趣和欲望。
2.提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3.培养幼儿的创作能力和独立思考能力。
教学内容1.了解书籍的基本知识，如书名、作者等。
2.学习阅读书籍的基本技巧，如翻页、指认单词等。
3.创作自己的第一本书，包括书籍的主题、故事情节和插图。
教学方法1.教师示范：教师先向幼儿介绍一本书的基本知识，然后展示给幼儿看。
教师可以读一些书籍的片段给幼儿听，引导幼儿对书籍产生兴趣。
2.互动讨论：教师与幼儿们一起讨论他们最喜欢的书籍，并鼓励他们分享自己喜欢的故事。
教师可以提出问题，引导幼儿们思考和表达。
3.创作活动：教师向幼儿们介绍创作一本书的过程，并给予幼儿们必要的指导。
幼儿们可以选择自己喜欢的主题，并自由发挥。
教师可以提供一些绘图工具和素材供幼儿们使用。
教学过程1.引入：教师向幼儿们介绍今天要学习的内容《我的第一本书》，并展示一本书的封面给他们看。
教师可以用简单的话语描述书籍的主题和故事情节。
2.大体介绍：教师向幼儿们介绍书籍的基本知识，如书名、作者等。
教师可以向幼儿们读一些书籍的片段，让他们感受故事的魅力。
3.讨论：教师引导幼儿们讨论自己喜欢的书籍，并鼓励他们分享自己喜欢的故事。
教师可以提出问题，如“为什么你喜欢这本书？”、“你最喜欢的故事是什么？”等。
4.创作：教师向幼儿们介绍创作一本书的过程，并给予幼儿们必要的指导。
教师可以帮助幼儿们选择自己喜欢的主题，并鼓励他们用自己的话语和图画创作一本书。
5.分享：幼儿们可以在小组内分享自己创作的作品，并介绍自己的书籍主题和故事情节。
教师可以组织一些小组活动，让幼儿们互相交流和欣赏彼此的作品。
教学评估1.教师观察评估：教师可以观察幼儿在课堂上的参与度和表现，并根据幼儿的表现给予积极的反馈和奖励。
小班语言优质课教案及教学反思《我会看书》
小班语言优质课教案及教学反思《我会看书》一、教学目标1.培养学生对书本的兴趣和阅读习惯；2.学习认知文字和图形的关系，提升阅读能力；3.练习正确的书本翻开方式和握持书本的姿势。
二、教学准备1.教师准备好《我会看书》的绘本；2.准备几本绘本，以备学生自由阅读。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生讨论一下读书的好处，如开阔视野、激发想象、学习知识等，并向学生展示一本绘本《我会看书》。
第二步：导入新知（10分钟）教师向学生展示《我会看书》的封面，并引导学生猜测绘本的内容。
然后，教师带领学生打开绘本，引导学生观察每一页的内容，帮助他们认识文字和图形之间的关系。
第三步：整体阅读（15分钟）教师开始朗读《我会看书》，同时指导学生跟随阅读，注意指认单词和图画之间的对应关系。
在阅读过程中，鼓励学生观察图画中的细节，提出问题，并进行互动交流。
第四步：小组合作探究（20分钟）教师把学生分成小组，每个小组配备一本绘本。
学生们自由阅读绘本，并在小组内分享自己的感受和观察到的细节。
教师在小组间巡回，指导学生的阅读，激发学生对书本的兴趣和阅读欲望。
第五步：总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结并分享自己的体会和收获。
鼓励学生积极发表意见，并给予肯定和鼓励。
第六步：教学反思通过本节课的教学实践，我发现了以下问题和改进方向：1.教学准备不充分：在备课过程中，我应该更加详细地考虑到学生的不同水平差异，并准备更多的教具和学习材料，以提供更有针对性的教学；2.互动不够充分：虽然我在课堂上积极引导学生互动，但是还需要更多的鼓励学生提出问题和表达意见，以激发他们的思考和参与度；3.学生自主学习能力培养不足：我应该在日常教学中更多地引导学生进行自主阅读和思考，培养他们独立学习和解决问题的能力。
从此次教学反思中，我深刻认识到了自身的不足之处，并制定了相应的提高计划，以进一步提升我的教学水平和学生的学习效果。
以上就是小班语言优质课教案及教学反思《我会看书》的内容。
小班健康教案《我会看书》2篇
小班健康教案《我会看书》 (2)小班健康教案《我会看书》 (2)精选2篇（一）教案名称：我会看书适用对象：小班（3-4岁）教案目标：1. 培养孩子的阅读兴趣和习惯。
2. 培养孩子的观察力和表达能力。
3. 培养孩子的文字理解能力。
教学准备：1. 绘本《我会看书》（根据需求可选用其他适合小班的绘本）。
2. 卡片写着不同的动物名称。
3. 手偶或人物头饰（如动物的耳朵）。
教学过程：引入活动（5分钟）：向孩子展示绘本《我会看书》，简单介绍绘本内容，并问孩子们平时喜欢看什么书。
本课活动（20分钟）：1. 观察绘本《我会看书》：向孩子们展示绘本，让孩子们观察绘本中的各种动物和他们的动作。
教师引导孩子们观察和描述动物的外貌特征和动作，如：兔子的耳朵长长的，可以跳跳；熊猫有黑眼圈，可以打瞌睡等。
2. 游戏环节：教师将预先准备好的动物名称卡片发给孩子们，让他们看卡片上的动物名称，然后根据绘本中相应的动物特征和动作，模仿动物的样子。
教师可示范一些动物的样子，如兔子耳朵竖起来、熊猫打瞌睡等。
3. 朗读绘本：教师根据绘本内容，对绘本进行整体朗读，让孩子们欣赏绘本的图片和文字，并引导他们一起跟读。
结束活动（5分钟）：结束活动后，教师总结本节课的内容，鼓励孩子们多看书，多欣赏绘本，并提醒家长在家继续鼓励孩子读书。
教学延伸：1. 可以利用绘本中的动物主题，引导孩子们了解更多的动物知识，并进行相关的游戏和手工制作。
2. 可以组织孩子们进行角色扮演，让他们扮演绘本中的不同动物，模仿动物的动作和声音。
3. 可以通过绘本的故事情节，引导孩子们思考和讨论，培养他们的思维能力和想象力。
评估方式：观察孩子们在活动中的参与度、表达能力和对绘本内容的理解程度，以及他们在游戏和角色扮演中的表现。
小班健康教案《我会看书》 (2)精选2篇（二）教案标题：《我会看书》教案目标：1. 能正确拿起书本，翻开书页，展示对书的兴趣。
2. 能够通过观察图画，理解故事情节。
3《我的第一本书》教案
《我的第一本书》教案教学目标：1.让学生通过阅读《我的第一本书》，感受作者对书籍的热爱与敬畏。
2.培养学生独立思考、自主学习的能力，提高阅读理解水平。
教学重点：1.让学生理解作者对书籍的热爱与敬畏之情。
2.培养学生独立思考、自主学习的能力。
教学难点：1.帮助学生理解作者在书中所表达的情感。
2.引导学生从书籍中汲取知识，提高阅读理解水平。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍《我的第一本书》的作者和作品背景。
2.学生分享自己阅读《我的第一本书》的初步感受。
二、课堂阅读1.学生自主阅读《我的第一本书》。
2.教师提问，引导学生关注书中的关键信息。
三、课堂讨论a.作者为什么说这本书是他的“第一本书”？b.作者在书中表达了哪些对书籍的热爱与敬畏之情？c.你认为作者从这本书中汲取了哪些知识？2.学生分小组讨论，每组派代表发言。
四、案例分析1.教师展示《我的第一本书》中的精彩片段，引导学生分析：a.作者在阅读这本书时的心理变化。
b.作者如何从这本书中汲取知识，提高自己的阅读水平。
2.学生分享自己的分析成果。
五、写作训练1.教师布置写作任务：以《我的第一本书》为题，写一篇读后感。
2.学生自主完成写作任务。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
教学延伸：1.让学生自主选择一本喜欢的书籍，进行深入阅读。
2.组织学生进行读书分享活动，交流阅读心得。
教学反思：本节课通过阅读《我的第一本书》，让学生感受到了作者对书籍的热爱与敬畏。
在教学过程中，教师引导学生关注书中的关键信息，培养学生独立思考、自主学习的能力。
同时，通过课堂讨论、案例分析等环节，帮助学生理解作者在书中所表达的情感，提高阅读理解水平。
课后，教师可布置相关的写作任务，巩固学生的学习成果。
一、导入1.教师简要介绍《我的第一本书》的作者史铁生，以及作品背景。
史铁生是我国著名作家，他的作品以真实、质朴、感人著称。
《我的第一本书》是他回忆自己童年时期阅读经历的一篇散文。
幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》及教学反思（共五篇）
幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》及教学反思（共五篇）第一篇：幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》及教学反思小班下学期语言教案《我会看书》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道书中有好听的故事，能根据画面内容尝试着猜想故事情节，尝试一页一页地翻看书，学会正确地翻阅图书，能保持良好的看书姿势，对阅读活动有兴趣，快来看看幼儿园小班下学期语言《我会看书》含反思教案吧。
【活动目标】1.尝试一页一页地翻看书，学会正确地翻阅图书。
2.知道书中有好听的故事，能根据画面内容尝试着猜想故事情节。
3.能保持良好的看书姿势，对阅读活动有兴趣。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
【活动重难点】1.重点：喜欢看书，能保持良好的看书姿势，会逐页翻书。
2.难点：能根据画面能尝试着猜想故事情节。
【活动过程】一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣：师：(出示“手帕”)咦?小朋友们你们瞧，这是什么呀?对，这是一块手帕。
那老师想请我们班的小朋友们动脑筋想一想，我们可以用手帕做什么呢?小结：手帕是我们的好朋友，它能为我们做好多事情，擦手、擦汗、擦脸、擦鼻涕...二、欣赏故事《方方的手帕》，引发幼儿看书的兴趣。
师：那今天老师带来了一个关于手帕的故事，你们想不想听啊?让我们一起来听故事《方方的手帕》。
(1)教师为幼儿讲故事《方方的手帕》，当讲到“小刺猬买了块手帕，挂在窗户上，当作窗帘”时，告诉幼儿小青蛙、小兔子、小乌龟也来买手帕了，想知道它们用手帕做了什么吗?(2)故事结束后，鼓励幼儿动脑筋想一想，说一说。
(出示PPT1)师：小动物们非常聪明，用手帕做成很多的物品(小老鼠用手帕做成桌布、小松鼠用手帕做成床单、小刺猬用手帕做成窗帘、小青蛙用手帕做成小帽子、小兔子用手帕做成裙子、小乌龟用手帕做成毛巾)。
那我们小朋友是不是更聪明啊，请你告诉我，你想用方方的手帕做什么呢?二、拓展经验，了解各种各样有趣的书。
《我的第一本书》教学反思5篇
《我的第一本书》教学反思5篇篇一：《我的第一本书》教学反思在这次的听评课活动中，我讲的是《我的第一本书》。
课上完了，但对这一节课的反思还在继续。
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。
他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
那段岁月离学生较远，所以在教学时，要激活学生的人生体验，联系自己的生活体验去理解课文。
让学生感悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。
本节课最大的收获，体现在了“情感态度和价值观”的目标的完成上。
我设计的两个问题，学生能结合课文内容，说出自己的感受和心得。
在探究问题环节上，学生能够在阅读中体会作者的思想感情。
你喜欢牛汉的父亲吗？为什么？同时提前学生注意乔元贞的父亲，在研讨的过程中，有学生提出问题：同是做塾师，为什么乔元贞没跟着父亲去读书呢？这个问题到是备课前没有注意的问题，我引导学生读课文，看看文章介绍了几位老师，尤其注意阅读乔元贞父亲肖像描写的那一段，同时思考“弄不成”老师为什么弄不来其他两本教材？经过研讨，加上老师的点拨，最终明确：当时社会经济极端落后，社会上有“家有五斗粮，不当孩子王”的说法，乔元贞的父亲身为塾师，却连自己的孩子的书本都买不起！牛汉的父亲作为一名老师，曾经评价过乔元贞比牛汉有出息，但乔元贞的出息却是一辈子走街串巷卖小食品！这能说明什么？！此时再结合当前“两免一补”以及国家对教育的重视说起，让学生反思，应该珍惜在校期间的学习机会。
当然捎带也要说明，导致乔元贞的出息，一方面源于没有再读书，另一方面也说明当时当地的经济极端落后贫穷。
但也有许多不尽人意之处，在对话式的阅读教学中，进行有效对话教学的基础是师生共同走进文本。
这一点在授课过程中，我未能及时、适当地和学生共同赏析文章。
对人物特别是文中出现多次的二黄毛我在授课的时候没有细细分析人物的性格和命运。
在调动学生的主动性、积极性方面还有所欠缺。
改进方案：1．在整体感知环节，让学生说一说你印象最深的事有哪些？（充分尊重学生的个性差异性）并且细分析人物的性格文中出现的三位老师：我的父亲、乔元贞的父亲和弄不来；我、乔元贞和二黄毛。
小班下学期语言教案《我会看书》
小班下学期语言教案《我会看书》一、教案背景与目标1. 教案背景本教案是为小班下学期语言教学设计的一节课，主要针对教授儿童阅读的技能。
通过本节课的学习，让学生学会欣赏图书，培养对书籍的兴趣，同时提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 教案目标•培养学生对图书的兴趣和阅读习惯。
•提高学生的语言水平，包括字词认读和阅读理解。
•培养学生的观察力和思维能力。
二、教学准备•图书：适合小班学生的简单绘本。
•白板和马克笔。
三、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆上节课学到的内容，如儿歌、单词等。
•向学生介绍本节课的主题：《我会看书》。
询问学生对阅读的喜好和书籍的了解。
2. 阅读绘本•准备一本绘本，向学生展示封面，并问学生他们喜欢这本书的原因。
•逐页向学生展示绘本的内容，帮助他们理解故事情节。
•读整本书给学生听，强调语音语调和情感表达。
可以加入一些互动小游戏，如让学生猜猜下一页是什么内容等。
3. 词汇认读•在白板上列出绘本中的一些关键词汇，例如人物的名字、动物的名称等。
•通过指认和听写的方式，让学生认读这些词汇。
•以日常生活情境为例，让学生用这些词汇造句。
4. 儿歌合唱•选择一首与阅读相关的儿歌，引导学生一起合唱。
•教学儿歌的动作配合，帮助学生更好地理解歌曲内容。
5. 语言表达练习•将学生分成小组，每个小组选择绘本中的一部分进行表演。
•学生可以选择角色扮演，利用绘本中的对话进行对话表演，或者创新故事情节，并进行表演。
•每个小组表演完后，其他学生可以提问或进行点评。
四、课堂总结•回顾本节课的内容，让学生自己总结学到的知识和技能。
•强调阅读的重要性，鼓励学生多读书、爱读书。
五、课后作业•随堂练习：让学生回答一些与故事情节相关的问题，以检查他们对内容的理解。
•阅读作业：要求学生每天读一本图书，并在随后的课堂上分享自己喜欢的书籍。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们通过学习掌握了一些阅读技巧，提高了自己的语言表达能力。
幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》含反思
幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》含反思一、教学目标1.让幼儿了解书的基本结构，知道如何正确看书。
3.提高幼儿的语言表达能力，丰富他们的词汇。
二、教学重点1.学会正确看书的方法。
三、教学难点1.让幼儿理解阅读的重要性。
2.激发幼儿主动阅读的兴趣。
四、教学准备1.教学材料：幼儿用书、图片、卡片等。
2.教学环境：安静、舒适的阅读区域。
五、教学过程1.导入（1）教师出示一本幼儿用书，引导幼儿观察书的外观，提问：这是什么？你们知道书有什么作用吗？（2）教师与幼儿讨论书的基本结构，如封面、封底、扉页、等。
2.基本环节（1）教师示范正确看书的方法教师拿起一本书，示范正确的拿书姿势，引导幼儿观察并模仿。
教师：小朋友们，你们看，老师是这样拿书的，一只手拿书的下面，一只手拿书的上面，这样书就不会掉下来啦！（2）教师引导幼儿学习翻书教师示范翻书的方法，引导幼儿模仿。
教师：小朋友们，我们看书的时候，要一页一页地翻，不能一下子翻很多页哦！（3）教师与幼儿一起阅读教师选择一本适合幼儿年龄的书籍，与幼儿一起阅读，引导幼儿关注书中的文字和图片。
教师：小朋友们，我们一起来读这本书吧！你们看到了什么？这个故事讲的是什么？（4）教师引导幼儿分享阅读感受教师：小朋友们，你们刚才读的书有什么地方让你们觉得有趣？或者有什么地方让你们觉得不好懂？我们一起分享一下吧！3.拓展环节（1）教师出示不同类型的书籍，引导幼儿观察和比较教师：小朋友们，你们看看这些书，它们有什么不同？它们分别有什么特点？（2）教师引导幼儿进行书籍分类教师：小朋友们，我们知道书有很多种，我们可以把它们分成不同的类别。
你们能帮我把这些书分类吗？4.结束环节教师：小朋友们，今天我们一起学习了如何正确看书，知道了书的基本结构，还学会了分享阅读感受。
你们觉得今天的学习有趣吗？（2）教师布置家庭作业教师：小朋友们，回家后，你们可以尝试着用今天学到的方法，和爸爸妈妈一起看一本有趣的书，明天我们来分享你们的阅读体验哦！六、教学反思1.教学效果本次活动中，幼儿对书的基本结构有了更清晰的认识，掌握了正确看书的方法，同时也激发了他们对阅读的兴趣。
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小班我会看书教案反思【我的第一本书教案及反思】
《我的第一本书》写出了作者对20世纪初 __荒寒、苍凉苦难生活境况的深刻体察和独特感受。
下面是为你带来《我的第一本书》教案及反思，供你参考。
教学目的
1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
教学重点、难点
1.复述“第一本书”的故事。
、
2.注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1.给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读 2.解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次;多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
二、导人
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。
三、阅读课文.整体感知
学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
四、学生自主阅读
质疑、讨论，师生共同解决问题。
1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
)
2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
(一种感激之情。
)
3.如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
)
4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?
(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
)
五、品味语言
理解下列句子的含义。
1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
)
2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。
)
六、拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
七、小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
八、布置作业
1.研讨练习三。
2.选用课时作业优化设计。
(1)如何真正体现学生的主体地位?
这绝对不只是一句口号，也不只是一种形式，而是要真正将“学生是学习的主体”这一理念贯穿于整个课堂。
这就要求我们在对教材的思考与钻研时应更多地进行换位思考，从学生的角度来进行充分预设，课堂上，少一些教师的“强加”，而是有针对性地授生以“渔”，将学习的主动权交到学生手中，为学生提供更多的学习活动的时间、空间，允许他们思考，允许他们争辩，允许他们出错，让学生在这个过程中有所悟，有所得，于无痕迹中解决学习中的重点与难点。
这也是我在今后的教学中应努力追求的。
(2)如何充分发挥教师的引导作用?
作为学生学习的帮助者，引导者，老师的个人素质与授课效果息息相关。
我们应该向优秀教师学习，多读书，多积累，不断丰富自己的文化底蕴。
让我们的课堂评价多一些针对性与启发性，少一些空洞的表扬;敏锐地捕捉课堂上生成的资源，少一些环节框架的限制。
努力提高授课水平，展示自己的人格魅力，从而让我们的课堂多一份从容，多一份智慧，多一份收获。
一滴水只有放入大海才能永远不干涸，个人的力量终归是有限的，我们应该充分重视集体教研，集思广益，博采众长。
语文课应该是充满生机与活力的，充满人文精神的，我将不懈努力，让我的课堂真正成为教师轻松、学生快乐的课堂。
人教版八年级下册第三篇课文《我的第一本书》中，作者不仅叙述了童年生活中关于第一本书的感人故事，而且还表达了由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的、真挚的情感和对上个世纪二三十年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况的独特感受。
毫无疑问，牛汉《我的第一本书》这篇散文所描写的生活与今日学生的生活相比有着巨大的距离。
“如何引导学生走进作者的灵魂深处，体会作者对“第一本书”所怀有的特殊感情?”成了我备课时的重点。
经过多次阅读教材并结合学生实际，我设计了这堂课的教学目标：1、整体感知，把握文章的主要内容;2、了解“第一本书”的含义，把握作者的思想感情，理解苦难对于人生的意义。
课堂教学中，第一个目标整体感知，主要是阅读、复述，其目的是为突破预设的第二个目标作铺垫。
课堂教学进入第二个目标后，我提出问题：“刚才我们已经了解了围绕牛汉的‘第一本书’所发生
的故事，文章没有惊心动魄的情节，却有着深埋心底的情愫。
对于作者来说，这是一本什么样的书呢?下面请同学们用‘我的第一本书是一本_____________的书’的形式来概括自己对文中‘第一本书’含义的理解。
”于是，学生开始讨论交流，我巡视指导。
这时，课堂气氛开始被调动起来，学生积极投入讨论。
几分钟后，我指名几个同学上黑板写出他们的理解，这几个学生写出了下面的内容：①裁成两半的书、②父亲为我们修补的书、③“我”的第一本国语书、④与众不同的书。
不难看出，此时课堂气氛虽然比较活跃，但学生的思维还只是在浅层意义上徘徊，远没有走进“第一本书”的意义深处。
这并不奇怪，学生对文本的理解总得有一个由表及里、由浅入深的过程，关键是教师不能于此停顿。
于是，我再作启发引导：“刚刚黑板上写的这些都没有错，但这些都是浮于表面的理解，作者为什么会一辈子忘不了这本书，其中是否有更重要的原因?”学生继续讨论，然后举手回答：①难忘的书、②独一无二、③意义重大的书、④一生中最珍贵的书、⑤给了我教育的书、⑥给人留下无尽思考的书、⑦人生之书。
看得出来，学生的思维有了很大的发展，虽然他们的理解有些空洞，依然没有真正把握“第一本书”对于作者的重大人生意义，但毕竟已有了进步，进一步启迪，学生的思维将会越发灿烂。
我第三次启发道：“大家的理解已经深入一步，但是‘难忘’、‘最珍贵’、
‘给了我教育’这类说法太空洞了，‘我’为何难忘这第一本书?它的珍贵表现在哪里?给了‘我’什么样的教育?把这些问题想透，相信你们就真正理解了这本书对于作者的意义所在了。
”
学生继续讨论，“高潮”渐起，出现争着发言的情况:
①饱含对同学友情的书、②用父爱装订的书、③用爱的灵魂装订的书、④打开人生起点的书、⑤饱含“我”苦难生活的书、⑥培养“我”的道德品质的书、⑦让“我”知道读书乐趣的书……
这时，显然学生已完全走进了文本深处，走进了作者灵魂深处，他们正在与作者进行着心灵的碰撞!我趁势作了如下的小结：这是一本用爱的灵魂装订的书，它饱含着父子之爱、同学之谊、乡邻之情，它写满人间真情;这是一本写着“我”的童年苦难的书，它让“我”在人生之初便领略了生活的艰辛，懂得了贫困的价值，知道了读书的重要;这是一本打开人生起点的书，它引领“我”朝着新的人生之路前进，让“我”在以后的人生道路上永远记住童年生活给“我”的种种教育，永远不“忘本”;这是“我”人生历程中的“第一本书”，也是“我”人生的第一课!
这堂课的教学使我认识到：教学要有一个逐步铺垫的过程，先要悬着一个目标，有意识地向着目标步步进逼，才能使学生渐入佳境。
学生的心灵之火真正点燃了，你启迪我，我启迪你，你感动我，我感动你，然后每一个学生都会觉得有巨大的收获，这才是高效课堂。
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