《我的第一本书》教案设计
《我的第一本书》教案(优秀8篇)
《我的第一本书》教案（优秀8篇）《我的第一本书》教案篇一一、教学目标：1、知识和能力（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
（2）感悟作者的思想感情。
2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。
（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。
三、教学难点体会作者的思想感情。
四、教学过程导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。
点到核心词语：第一把握课文的主要结构。
把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。
（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。
）父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。
（2）与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。
贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’’？在这里，这就促使我们更深入的思考了。
总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
初中语文八年级下册第一单元《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计教学目标：1、熟读全文，整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
2、合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
教学重难点：双关的定义及用法，“第一本书”的深刻意义。
教学方法：合作探究。
学情分析：八年级下册第一单元旨在引导学生关注社会人生。
《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。
文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。
教学步骤：一、导入复习《华南虎》，引出作者牛汉。
二、检查预习1、作者简介补充：诗坛硬汉，“牛汉就是时代浪涛中的坚强者，是当代不平静诗坛的硬汉。
”2、字词酷似红薯掺和马鬃磨蹭凄惨奥秘翻来覆去泪水盈眶脊背哄堂大笑三、整体探究，回答问题1、阅读课文，找出本文的人物关系。
2、概括人物之间发生的事情，分析人物形象。
3、本文的线索是什么？明确：1、人物是“我”、父亲、乔元贞、二黄毛和“弄不成”。
2、人物形象：祖母：风趣诙谐；父亲：温厚善良；乔之贞：好学本份；老师：厚道糊涂；二黄毛：性耿木讷。
3、“我”的第一本国文课本。
四、关键句理解，探究主旨1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
明确：荒寒：生活艰苦沉重、物质精神贫困快乐和梦幻：书里有很多奇妙的东西、父子之情、同学朋友之情、人与狗的默契和情趣2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
明确：这本国语课本是“我”求知的第一本书，也指这一本书中包含的苦难生活、人间温情和生活乐趣；这是人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。
人不能忘本，不能忘记当时的苦难，不能忘记苦难中的快乐和温情。
3、“我的第一本书”中的“本”如何理解？修辞手法：双关概念：课时练P12示例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（情）我失骄杨君失柳。
儿童英语教案：《我的第一本书》
Introduction:Teaching children English is an important responsibility for educators. Children are naturally curious and are quick learners, making it an ideal time to introduce them to a new language. To make teaching children English more effective, teachers need to use interactive and engaging techniques that appeal to children'slearning styles. One such technique is through the use of children's storybooks. These stories provide children with an enjoyable and immersive way to learn English, while also helping them to develop their reading and language skills. One such children's storybookthat is ideal for teaching English is "My First Book."Background:"My First Book" is a children's storybook designed to be used as an English teaching aid. The book features colorful illustrations and an engaging storyline that will capture the attention of young learners. The book is divided into different chapters, eachcontaining short stories that introduce new vocabulary and grammatical concepts. The stories are fun and entertaining, making them an ideal way to keep children engaged while they learn English.Objectives:The primary objective of using "My First Book" in English language teaching is to help children develop their speaking, reading, and writing skills in a fun and enjoyable way. The book is designed to help children learn the basics of English, including basicvocabulary and grammatical concepts. The book helps to build a foundation for further learning and is ideal for children who are just starting to learn English.Teaching Strategies:To use "My First Book" effectively, teachers must adopt a range of teaching strategies that support the learning style of young children. One effective strategy is to use the "listen and repeat" method. This method involves the teacher reading out a new word or phrase and then asking the children to repeat it. It helps to reinforce vocabulary and improve pronunciation.Another useful strategy is to engage children in conversation. Teachers can use the stories in "My First Book" to initiate conversations about different topics. The stories are designed to encourage children to ask questions and interact with the teacher and each other.Teachers can also use picture puzzles and other interactiveactivities to support learning. These activities help to build vocabulary, improve comprehension, and reinforce grammar concepts. Assessment:Assessing a child's progress in language learning can be achallenging task. Teachers can use a range of assessment techniques, including observation, quizzes, and oral assessments, to evaluate a child's progress. Teachers should also encourage parents to support their child's learning at home and provide feedback on their child's progress.Conclusion:Using "My First Book" in English language teaching helps to create a fun and engaging learning experience for young children. The book provides an immersive way to learn English and helps childrendevelop their reading, writing, and speaking skills. Teachers must use effective teaching strategies to ensure maximum learning outcomes and assess a child's progress regularly. With the right support, "My First Book" can be an effective tool for teaching children English.。
八年级第二册语文《我的第一本书》课文及教案
八年级第二册语文《我的第一本书》课文及教案教案又称教案，是教师在备课后设计的具体教学计划。
教案是上课的重要依据，通常包括：班级、上课时间、班级类型、教学方法、教学目的、教学内容、上课进度和时间分配等。
下面小编将为大家带来八年级第二册关于语文《我的第一本书》的课文和教案。
03010文本诗人蔡其蛟来访时，看到我写在稿纸上的题目，以为是我出版的第一本诗集。
我说：“不是，是六十年前小学一年级的普通话课本。
”他笑着说：“课本上有什么可写的？”我向他解释说：“但这一次让我终生难忘。
很像德国布劳恩《我的第一本书》里的一组画，但看完很难笑出来。
”我的童年没有幽默，只有一点来自寒冷大自然的人生之初的快乐和梦想。
我们家有很多书，是我爸爸的，不是我的。
我父亲在北京大学上学。
大革命失败后，他带着一盒书和一袋红薯回家了。
书和红薯在我们村是很奇怪的东西。
父亲图书馆里有鲁迅、周作人、朱自清的书，还有《父与子》、《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。
我经常好奇地浏览，不能阅读和识别图片。
奶奶笑我说：“你管这叫瞎狗看星星。
”在那些大杂志里，有我们家的“鞋子”和五颜六色的窗花。
书中有许多精彩的东西。
父亲在离我家十几里的崔家庄教小学，不常回家。
我是在立春的时候上的小学。
暑假的第二天，爸爸回来了。
我看着院子里晾晒的麦子，不停地驱赶麻雀。
我奶奶讨厌小麦拌麻雀粪。
新打出来的小麦，晒在太阳下有一股甜味，很容易催眠催梦。
父亲把我叫醒，我看见他用手翻动着金黄的麦子。
他转过身问我：“你考了哪里？”我说，“第二名。
”父亲摸了摸我额头上的“马鬃”，如释重负地夸我：“还不错。
”奶奶在屋里听我们说话，大声说：“他们班只有三个学生。
”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，外婆替我回答：“第三名是二黄毛。
”我不能用一只手告诉你几个手指。
村里的人都知道。
父亲板着脸对我说：“把书拿来，我考考你。
”他当场坐了下来，我磨磨蹭蹭，不想拿到手，我受不了靠背书看书，我怕他看到那本惨不忍睹的教科书会生气。
牛汉《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教案教学目的1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2．整体感知文意，了解记叙文的写作和写作顺序。
3．理解作品展示的苦难境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
激活生活，感悟课文的父子深情，同学深情。
教学重点1．理解作者内心的复杂的，了解那苦难的生活。
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
2．品评重点语句，理解作品的人文内涵。
教学方法1．阅读法2．讨论法教学时数一课时教学过程一．导入：1．还记得你看过的第一本书吗？（一般来说不记得了，如果有记得的，就和他一起回忆一下当时的情形）2．但是我们现当代著名诗人——牛汉（原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
）确深深的记得自己所读的第一本书。
（请同学翻开课本，一起齐读课文上的方框里文字）二．新授：1．为什么作者会对第一本书那么念念不忘呢？那是一本什么样的书呢？有一个什么样的动人的故事呢？（请同学们自己大声的朗读课文三遍，思考课后的）2．给生字词正音。
幽(yōu)默凄(qī )惨(cǎn)奥(ào)秘(mì)翻(fān)来覆(fù)去磨磨蹭(cèng)蹭3．“我的第一本书”是哪一本？（60年前小学一年级的国语课本）4．“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？（“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。
）5．你认为作者为什么会念念不忘这本书？（让学生畅所欲言后再作总结：里面饱含着父子之情——父亲对我学习的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄小学念……；也饱含着同学之爱——把自己的书分半本给乔元贞；还有作者难以忘怀的狗——人狗的默契和难得的童趣。
）6．你读了作者的故事觉得辛酸，想笑却笑不出来，很沉重吗？为什么？（生活太苦了，条件太差了，作者那时的生活太可怜了。
巧抓教学线索,高效利用课文——《我的第一本书》教学设计
Ｉ 【 教 学 设 计 】 ｌ
责任编辑 梅 香
巧抓教学线索 ， 高效利用课文
《 我 的 第 一本 书》 教 学设 计
曼 塞
【 教学创意 】
《 我 的第一本书》是著名诗人牛汉 的一篇 回忆 童年 生 活的散文 。作 者结合 童年生活抒 发 了 自己的人生感
明确 ： （ １ ） 第３ 节 中， 父亲很 少 回家 ， 但一 回家就关
心“ 我” 的成 绩 ． 让人很感动 。 （ ２ ） 第 ３节 中 ， 当得知 “ 我” 考 了第 二 名 时 ， 父 亲“ 摸 摸我额 头上的 ‘ 马鬃 ” ’ 并“ 欣慰 地夸奖 ” ， 让 人 感 受 到 父 亲对“ 我” 的 疼爱 。 （ ３ ） 第 ４节 中 “ 父 亲 深深地 叹 着气 ” 看 出 父 亲 的 善
（ ２ ） 分 角 色 展 示 朗 读 。要 求 ： 其 他 同学 认 真 听 读 ， 进
行点评 。
（ ３ ） 同学点评 。 要求 ： 联系语境点评父 亲的朗读 。 教
师适 时 引导 对 “ 愁苦 ” “ 深 深 叹气 ” 的 品析 。 如果学生点评不顺的话 ， 教 师 可 示 范 用 生 气 的语 气 朗读 来 制造 矛 盾 ， 引起学生争论 。
３ ． 一起 品读第 ３ 、 ４ 、 ５ 、 ８节 ， 进行 第二 个 阅读活 动 。
（ 投影 ） 阅读 课 文第 ３ —８ 节， 联 系相 关 语 句 ， 体会 父 亲 哪 些 方 面 让人 感 动 。
这种 教学创意 ， 既提高 了阅读教学 的效率 ， 高 效地
利 用 了课 堂 ， 又 教 给 了学 生 阅读 的 方 法 ， 培 养 了 良好 的 阅读习惯 。
用《我的第一本书》教案从娃娃抓起,提高幼儿审美能力
用《我的第一本书》教案从娃娃抓起，提高幼儿审美能力。
我们需要认识到，幼儿时期的审美认知是一种感性认识，即通过视觉、听觉、触觉等感官渠道去感知和感受美的对象和现象。
而这个过程不同于成年人，不需要通过语言的文字表述和理性思考。
因此，我们需要从幼儿喜欢的事物、颜色、形状、质感等方面去考虑，关注他们对美的感知和表达，以此发展他们的审美能力。
我们可以利用《我的第一本书》这个教材作为一种启蒙教材，从画面、色彩、文字等方面切入，孩子们可以通过这种形式感受美、领略美、了解美、认知美。
其中第一步是让孩子们接触各种绘本，先为他们创造一个美好的接触环境。
在这个基础上，引导孩子们注意绘本的画面，讲述画面中的故事，识别形状和色彩，并引导孩子们为绘本创造出属于自己的故事和情感。
第二步是通过故事情节和人物塑造来引导孩子们的情感认知和审美意识。
众所周知，孩子们喜欢听故事，他们会把自己代入到故事中，和故事里的主人公一起成长和冒险。
在这个过程中，我们可以引导孩子们去关注和感知故事中的美妙之处，例如故事中的情感传达、与人物形象相符的色彩和造型等。
让孩子们逐渐认识、懂得和领略美的力量。
第三步是采用互动形式，进行思维启发和表达训练。
在此阶段，我们可以通过提问、绘画、艺术创作等互动形式来引导幼儿对绘本中的美的表达和感受。
例如，我们可以让孩子们自己编故事，涂色或画画，体验出自己的审美能力和观察力。
并且在这个过程中，可以给予孩子们回应和赞扬，增强他们对美的自尊、自信和爱好。
实际上，《我的第一本书》这个教材并不是唯一的选择。
数不尽的好书可以为孩子们打开学习成长的大门，只要我们懂得细心倾听、灵活创新和适度引导，就能让幼儿在审美意识上不断突破自我，感受到美的存在，并愉悦地将其表达出来。
培养幼儿的审美能力并非一朝一夕，而是一个长期的过程。
家长和教师们要贯穿于日常教育活动中，从各个方面去提升孩子的审美触角，让孩子们能够在不断探索和发现中理解并表达自己对美的感受和认知，从而更好地面对成长中的变化和挑战。
手工制作教案：DIY《我的第一本书》
手工制作教案：DIY《我的第一本书》作为一名教师，我们常常需要寻找新颖有趣的手工制作活动来激发孩子们的学习兴趣。
其中包括DIY手工制作活动，这种活动不仅可以培养孩子们的动手能力，还可以增强他们的创造力和想象力。
本篇文章将向大家介绍一款儿童DIY手工制作教案：《我的第一本书》，这款DIY手工制作活动适合年龄在3-6岁的儿童进行，教案内容详细，易懂易学，可以帮助孩子们在学习中增加乐趣。
一、活动目标通过自己DIY制作一本属于自己的书籍，激发孩子对书籍的兴趣并提高他们的创造力和想象力。
二、教学步骤1、制作书籍封面我们需要准备一张颜色鲜艳的卡纸，将卡纸从中间对折，然后将其两侧各分割成两个部分，这样我们就得到了一张可以折成书封的卡纸。
再准备一张白纸，将其折成与卡纸相同的大小，画出属于孩子们自己的小图案。
在图案下方写上书名和作者的名字。
将白纸贴在封面卡纸内侧，用胶水将卡纸的两侧粘合起来，制作完毕。
2、手工装订书页将一张大白纸剪成半，便得到了两张大小一致的纸，再将其折成半，连成一个小本子。
在折纸的位置处，可以用细线或硬管夹卡紧，然后起笔在纸的折痕处钻眼，钻过之后用线穿起来，打上结，装饰成一个小蝴蝶结，书页就可以手工装订完成了。
3、写下自己的故事在这本小书里，孩子们可以自由发挥想象力，写下自己喜欢的故事。
可以是大人讲的故事，也可以是自己编的故事。
要把这些故事形成文字，然后手写到每一页，在最后一页签上自己的名字和日期。
4、小书互换阅读活动结束后，老师可以选择在课堂上进行小书互换阅读，让孩子们相互展示自己的小书。
这样不仅能增加学生之间的交流和合作，更能让孩子们体验到创作的快乐。
三、教学技巧1、关注每个学生的创作在课堂中，老师需要耐心关注每个学生的创作过程和成果，不仅要赞扬其劳动成果，更需要帮助他们发现自己创作中的不足和需要改进的地方。
2、提高孩子们的写作思维在书写故事的过程中，老师可以邀请孩子们聚集在一起，分享自己的故事。
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《我的第一本书》教案设计
辽宁省铁岭市昌图县育才中学王丽英
教材分析：
1、地位和作用：
《我的第一本书》是新编入人教版语文教材八年级下册第一单元的一篇精品美文。
在本课应完成任务是通过对第一本书的追述，体会当时生活的苦难，培养学生珍爱生活、热爱生活。
2、教学目标：
（1）理解目标：理解“第一本书”的含义。
（2）情感目标：通过本文对第一本书的理解，让学生学会珍爱生活，热爱生活。
（3）能力目标：主要锻炼学生的分析能力与语言概括表达能力。
3、教学重点、难点：
重点：主要通过文中的故事情节，理解“第一本书”的含义及双关手法。
难点：在特定的语言环境中理解作者的思想感情。
教法、学法分析：
通过整体感知，老师朗读（或听录音）使学生进入情境，在教师的启发、诱导、师生互动中逐步理解全文的主旨。
欣赏有关特定环境的语句，理解作者的思想感情。
教学过程：
一、导入新课：
每个人的一生都会有第一本书，但你对你的第一本书有怎样的印象？（让学生个别作答，引入正文）……的确，有的同学对第一本书的印象已经模糊，但我相信你的第一本书无论是哪一本，最终也是完整地保存着一页的，但在牛汉来讲却是一截两半的第一本书，你们会想原因如何？那就让我们共同走近这“两截”的第一本书。
教师板书：课题、作者
二、确立目标：
（出示投影）让学生读，教师强调重点。
“第一本书”的含义
三、课文分析：
1、整体感知课文。
（分组讨论）培养学生语言表达能力，教师在学生作答后归纳：
作者以“我的第一本书”为线索，展开了丰富的联想，记叙了与第一本书相关的事情：父子之间的亲情、同学之间的友情、人与狗之间的情趣，这都加深了主题，增强了文章的感情色彩。
2、从文中找出体现亲情、友情等感情色彩的句子。
3、结合背景与现今对比理解“第一本书”的非同寻常的意义（讨论作结，提高分析概括力）。
4、理解有关语句含义（进一步把握主题脉络）。
①、作者介绍“我的第一本书”的惨状有什么作用？
讨论后明确：给我们留下非同一般的深刻印象。
②、作者为何说：“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用嵩敬的心灵去赞美”？
分析后明确：因为这第一本书带给作者对苦难的深刻体会和独特感受。
③、文中结尾处：“人不能忘本”中的本指的是什么？
讨论作答：巧妙运用双关语，既指课本（即第一本国语教材），也指人生成长历程中最初的最有价值的东西。
四、拓展与延伸：结合本文，重新整理、回忆第一本书及其感受（或第一句有意义的话及感受），用口头语言表达出来。
请注意：运用语言要连贯，词语恰当。
附：板书设计：
我的第一本书
牛汉。