推荐精品语文S版小学六年级下册《我的伯父鲁迅先生》优质课教案1
《我的伯父鲁迅先生》教学教案设计
《我的伯父鲁迅先生》教学教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象，体会作者对伯父的怀念之情。
2.学习课文中描写鲁迅先生的语句，体会其语言特点和表达技巧。
3.培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.学习课文中描写鲁迅先生的语句。
三、教学难点1.鲁迅先生的人物形象分析。
2.课文中的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简介鲁迅先生，引导学生对鲁迅先生产生敬意。
2.学生交流对鲁迅先生的了解，激发学习兴趣。
二、初步感知课文1.学生自读课文，感知鲁迅先生的形象。
2.教师指导学生勾画课文中描写鲁迅先生的语句。
三、深入分析课文1.教师引导学生分析鲁迅先生的形象。
四、学习课文写作技巧1.教师引导学生分析课文中的写作技巧。
2.学生举例说明课文中的写作技巧。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾鲁迅先生的形象特点。
2.学生分享自己的感悟。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的写作技巧。
三、课堂练习1.学生运用课文中的写作技巧，描写一个熟悉的人物。
2.教师点评，指导学生修改作文。
2.学生分享自己的收获。
3.教师布置课后作业：写一篇关于鲁迅先生的读后感。
五、课后作业1.写一篇关于鲁迅先生的读后感。
2.深入阅读鲁迅先生的作品，了解其文学成就。
六、教学反思本节课通过深入分析课文《我的伯父鲁迅先生》，使学生了解了鲁迅先生的形象，学习了课文中的写作技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，教师关注学生的个体差异，给予适当指导，使学生在课堂上得到了充分的发展。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
通过本节课的教学，学生不仅对鲁迅先生的形象有了更加深刻的了解，还学会了如何运用课文中的写作技巧。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。
（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。
）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。
可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。
对话很重要，。
具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。
学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。
（生练读。
指名读。
）5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。
六年级语文教案 我的伯父鲁迅先生-优质课比赛一等奖
17、《我的伯父鲁迅先生》重难点教学设计教学目标：1.学习本课生字词。
2.练习概括课文中心思想。
3.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的优秀品质。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的含义，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第二课时教学目的：1.理解课文内容。
2.体会含义深刻的语句。
3.体会文章思想感情。
教学过程一、导入新课二、学习第三段，思考并讨论1.什么叫“恍然大悟”？“我”当时有没有真的“恍然大悟”？从哪里看出来？2.在座的人为什么哈哈大笑？3.引导学生理解“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗，“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害。
鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明其受迫害很深。
这个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐观主义精神。
)4.作者回忆了这个小故事是想说明什么？三、学习第四段，讨论:1.画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议：这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？(“坐在地上呻吟，车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”。
车夫家里穷，连一双鞋都买不起。
天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。
车夫的处境是旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影。
)2.伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词。
这些词表达鲁迅什么感情？(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀。
)3.事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”？(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。
部编版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》名师优质课教学设计
部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》名师优质课教学设计一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是部编版（五四制）语文六下第21课，这篇课文是一篇描写鲁迅先生的散文，作者以第一人称的视角，生动地描绘了鲁迅先生的形象和他与作者的交往过程。
课文通过具体事例展示了鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、渴望救国救民的高尚品质，从而使学生了解鲁迅先生的生平和伟大成就，领会他坚定的信念和为理想而奋斗的精神。
二. 学情分析本课时的教学对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和分析文章的主要内容。
同时，他们对鲁迅先生这位伟大的文学家有一定的了解，但可能对鲁迅先生的生平事迹和作品还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，进一步了解鲁迅先生的品质和精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：学习鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、为国家民族奋斗的精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2.教学难点：理解鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、为国家民族奋斗的精神。
五. 教学方法1.讲授法：在导入、呈现、操练等环节中，教师通过讲解课文内容，引导学生理解鲁迅先生的品质和精神。
2.讨论法：在巩固、拓展环节中，教师学生进行小组讨论，分享对鲁迅先生的理解和感悟。
3.写作法：在家庭作业环节中，教师布置写作任务，让学生通过写作表达对鲁迅先生的敬仰之情。
六. 教学准备1.准备课文原文和相关背景资料，以便在教学过程中引导学生深入理解课文内容。
2.准备教学多媒体素材，如图片、视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.准备小组讨论的话题，以便在巩固、拓展环节中引导学生进行深入讨论。
小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案
小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案《我的伯父鲁迅先生》记叙周晔亲身感受过伯父的关心和爱护，亲眼看到过伯父无微不至地关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地同反动势力进行斗争。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案一【教学要求】1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字生词。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。
【教具准备】1.鲁迅像;2.生字生词卡片;3.抄写《思考练习3》的小黑板。
【教学时间】三课时。
第一课时一、导入新课1.从今天起学习第六组课文。
这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。
(学生各自阅读“导读”)2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。
(板书课题，出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。
二、检查预习许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。
)本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空了一行)3.在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题，大家都做上记号。
(学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。
)三、初读课文1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利;读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。
(只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。
《我的伯父鲁迅先生》精品教案
《我的伯父鲁迅先生》
一、教学目标
1.学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质。
3.学习作者通过具体事例表现人物品质的方法。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受人物品质；学习写作方法。
2.难点：理解文中含义深刻的句子。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.导入
1.展示鲁迅先生的图片，让学生谈谈对鲁迅先生的了解。
2.提问学生：你知道鲁迅先生有哪些作品？引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2.思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事？
3.精读课文
1.分析每件事中鲁迅先生的表现，感受他的品质。
2.如“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。
’”这
句话表现了鲁迅先生的什么品质？
3.讨论：鲁迅先生为什么受到人们的爱戴？
4.拓展延伸
1.让学生阅读鲁迅先生的其他作品，了解他的思想和精神。
2.引导学生学习鲁迅先生的爱国精神和奉献精神。
5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结人物品质和写作方法。
2.布置作业：写一篇关于自己敬佩的人的作文。
小学语文公开课优秀教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思
小学语文公开课优秀教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思【教材分析】：这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆伯父的纪念性文章，文章以一个孩子和亲人的视角，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。
【学情分析】：由于鲁迅先生离孩子们比较远，离现实生活比较远，孩子们接触鲁迅地作品也比较少，所以学生在理解课文地内容上有一定的难度，教师要着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。
【教学目标】：1、掌握本课涉及的生字新词。
2、通过讨论、对话、朗读等多种形式深入研读本文。
3、在理解含义深刻的句子的基础上，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
【教学重点】：通过关键词、关键句的揣摩，体会鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
【教学难点】：文章所讲述的几个故事离学生的现实生活较远，要着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。
【教学准备】：利用远程资源下载有关鲁迅的资料。
【教学理念】：语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。
在语文课堂上，教师要引导学生通过读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，主要阅读本文《我的伯父鲁迅先生》，而节选巴金的《永远不能忘记的事情》来参读，通过对照融合，从而引出小孩的泪青年的泪老人的泪，形成这样一条感情主线，提升学生的感情，唤起学生对“博爱”之情的更深理解。
开展多角度的、有创意的阅读，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
为学生展开一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。
【教学过程】：第二课时【教学内容】：赏析“救助车夫”和“关心女佣”两部分内容。
一、回顾鲁迅，情感延续。
师：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
六年级下册语文优秀教学案例17《我的伯父鲁迅先生》语文S版
1.教师引导学生总结：教师引导学生从讨论成果中提炼出鲁迅先生的主要品质和精神，如关爱他人、勇敢面对困难等。
2.联系现实：引导学生思考鲁迅先生的精神在现实生活中的意义，如何将鲁迅精神融入到自己的日常生活中。
3.强调学习鲁迅先生的重要性：强调学习鲁迅先生不仅有助于提高语文素养，还能培养自己的品德和精神。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中交流思想、分享成果。例如，分组讨论课文中的关键词汇和语言表达，共同总结鲁迅先生的形象特点。
2.设计具有合作性的任务，让学生分工合作，共同完成任务。例如，每个小组选择一个鲁迅先生的作品，进行鉴赏和分析，最后在全班分享成果。
3.关注小组合作过程中的学生个体差异，鼓励每个学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队协作和沟通能力。
5.教学内容与过程：教师以生动、富有感染力的语言，对课文进行详细解读，引导学生理解课文的主要内容和情节。通过分组讨论，让学生深入探讨鲁迅先生的品质和精神，使学生能够更好地理解和欣赏鲁迅先生的作品。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一个讨论主题，如“鲁迅先生的关爱他人”、“鲁迅先生的勇敢精神”等。
2.讨论过程：学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和看法，倾听他人的意见，形成小组共识。
3.成果分享：各小组选派代表，向全班分享讨论成果，其他小组成员可就分享内容进行补充和评价。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的收获和不足。例如，让学生撰写学习心得，反思自己在课堂讨论中的表现，以及如何改进。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的综合素养。例如，通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等方面进行评价。
《我的伯父鲁迅先生》小学语文教案设计
《我的伯父鲁迅先生》小学语文教案设计《我的伯父鲁迅先生》教案设计一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。
课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
这篇文章结构清晰，每个事例都从不同侧面体现了鲁迅先生的伟大人格。
如谈《水浒传》表现他对青少年的关心和爱护；笑谈“碰壁”体现他对旧社会的痛恨；救助车夫展现他对劳动人民的深切同情；关心女佣阿三反映他关心穷苦大众。
这些事例生动且富有感染力，有助于学生对鲁迅先生形象的深入理解。
二、学情分析小学阶段的学生，已经具备了一定的阅读理解能力，但对于理解像鲁迅先生这样具有深刻内涵和复杂时代背景的人物形象，仍存在一定难度。
他们在学习过程中，可能会对文中一些带有时代特色的词汇、句子理解困难，例如“碰壁”等词的含义。
此外，学生在体会文章表达的思想感情方面，需要教师进行有效的引导，因为这一时期的学生情感体验相对较浅，对于文中作者对鲁迅先生那种崇敬、怀念之情较难深入体会。
不过，小学生好奇心强，对于故事性的内容比较感兴趣，教师可以利用这一特点，通过讲述事例来引导学生走进课文。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会本课的生字新词，理解文中重点词语，如“张冠李戴”“饱经风霜”等。
- 能够概括课文讲述的关于鲁迅先生的几件事，并说出每件事表现了鲁迅先生怎样的品质。
2. 过程与方法目标- 通过阅读课文、小组讨论、分析重点语句等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 引导学生搜集鲁迅先生的相关资料，加深对人物的理解，提高学生收集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的崇敬和热爱之情。
四、教学重难点1. 教学重点- 理解文中的重点语句，体会含义深刻的句子，如“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等句子的含义。
【语文教案】《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 鲁迅先生的生平事迹及人格魅力。
三、教学难点：1. 课文中的重点句子和修辞手法的理解与分析。
2. 学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生思考和讨论。
3. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介鲁迅先生。
1.1 教师出示鲁迅先生的照片，简要介绍鲁迅先生的生平事迹。
1.2 学生分享自己对鲁迅先生的了解和认识。
2. 学生自读课文，理解大意。
2.1 学生自主朗读课文，感受课文的内容。
2.2 学生分享自己的阅读感受，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 教师讲解课文中的重点句子和修辞手法。
3.1 教师引导学生分析课文中的重点句子，理解其含义。
3.2 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
4. 合作探讨，欣赏鲁迅先生的文学作品。
4.1 教师提出讨论话题，引导学生合作探讨鲁迅先生的文学作品。
4.2 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。
5. 小结与作业。
5.1 教师对本节课的内容进行小结，强调重点。
5.2 布置作业，要求学生课后阅读鲁迅先生的其他作品，并写一篇读后感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：通过学生提交的课后阅读感受和读后感，评价学生对课文内容的理解和感悟能力，以及对鲁迅先生的文学作品的欣赏和评价能力。
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《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴，体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
2、学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子。
4、学习本课的生字新词。
能正确认读“唁、浒、囫、囵、佣”五个字，会写“悼、浒、囫、囵、搞”等生字组成的词语，能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。
教学难点：
体会含义深刻的句子的意思。
教学准备：
收集有关鲁迅的资料，制作课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、提示课题，了解鲁迅
1、出示课件：鲁迅图像。
2、同学们，这就是鲁迅。
（板书：鲁迅先生）让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。
3、谁能根据你课前收集到的有关鲁迅先生的资料，用简洁的语言介绍一下鲁迅先生。
4、看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们，在鲁迅逝世九周年的时候，周晔写了一篇纪念他的文章，题目叫做——《我的伯父鲁迅先生》。
（板书：我的伯父）
5、从课题中你知道了什么？她为什么称鲁迅“伯父”后还称他为“先生”？
二、检查预习，学习生字
1、通过预习，你画下了哪些词语，和同桌交流一下。
2、出示生字词课件：
追悼吊唁咳嗽敷药女佣水浒传殡仪馆失声痛哭
囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜
（1）请同学们正确认读这些生词。
（2）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。
三、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从哪里读出来的？
2、齐读课文最后一段。
（板书：为自己想得少为别人想得多）
四、学习第一段，体会受爱戴
1、自由读课文，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句。
（挽联多，花圈多，各色各样的人多）
2、出示参考资料：
22日下午开始出殡。
出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。
出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。
青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。
队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。
3、对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪儿体会到作者悲痛的心情？
课件出示以下句子朗读：
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
4、读着这句话你的心情怎样？（生：沉重、悲痛）请你带着这样的心情再读读这句话。
五、课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
六、课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜欢的句段。
2、积累本课生字新词。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写生字词。
2、鲁迅先生是一个怎样的人？（板书：为自己想得少为别人想得多）
二、学习课文，讨论交流
1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了关于鲁迅先生的几件事？用小标题的方式注在旁边。
2、四人小组中交流讨论一下，看谁的小标题更简洁更合理。
3、小组派代表在全班交流，师小结。
（板书：谈《水浒传》说“碰壁”救助车夫关心女佣）
三、精读课文，朗读感悟
1、自读自悟。
选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。
2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？
3、交流：谈《水浒传》。
（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？
（2）“哈哈！还是我的记性好。
”这句话你还体会到什么？
（3）伯父鲁迅先生送书给我，可以看出鲁迅先生什么？
（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是青少年。
4、交流：救助车夫、关心女佣。
（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）
（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。
找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？
（3）读相关的语句。
（4）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？
（5）鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心的是劳动人民，他关心的是千千万万的人民。
5、交流：说“碰壁”。
（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？
（2）课件出示参考资料：
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
（3）分角色朗读对话，加深体验。
6、你还有不理解的句子吗？提出来交流交流吧。
7、拓展：从收集的资料和你对鲁迅先生的了解，你觉得鲁迅先生还是一个什么样的人。
为什么？（爱国、惜时、爱书如命等）
四、总结课文，学习写法
1、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？
2、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
五、扩展阅读，课后延伸
1、鲁迅先生逝世后，许多人怀念他，许多人写了文章来纪念他，如巴金的《永远不能忘记的事情》，臧克家的《有的人》。
同学们课外可以去阅读。
2、鲁迅先生一生写下了许许多多的文章，同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话《表》和《小约翰》，也可看看《鲁迅散文集》及《鲁迅小说集》等，它将会使我们更加了解鲁迅先生的。
六、课后练习
1、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。
2、选读与鲁迅先生有关的作品。
七、板书设计
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》
深受爱戴
说“碰壁”
救助车夫
关心女佣
为自己想得少，为别人想得多。