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c语言程序设计课课程设计模板

c语言程序设计课课程设计模板

c语言程序设计课课程设计模板一、教学目标本课程旨在让学生掌握C语言程序设计的基本概念、语法和编程技巧,培养学生运用C语言解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)理解C语言的基本语法和数据类型。

(2)掌握函数的定义和调用。

(3)熟悉常用的输入输出库函数。

(4)了解程序的基本结构和方式。

2.技能目标:(1)能够使用C语言编写简单的程序。

(2)具备调试和运行C程序的能力。

(3)学会阅读和理解C语言程序代码。

(4)能够运用C语言解决实际问题。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心。

(2)培养学生勇于探索、积极思考的学习态度。

(3)培养学生团队协作和交流分享的意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.C语言基本语法和数据类型。

2.函数的定义和调用。

3.输入输出库函数的使用。

4.程序的基本结构和方式。

5.常用算法和编程技巧。

6.实际问题求解。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式,包括:1.讲授法:讲解C语言的基本语法、数据类型和函数等内容。

2.案例分析法:通过分析实际案例,让学生学会运用C语言解决具体问题。

3.实验法:安排实验室实践环节,让学生动手编写和调试程序。

4.讨论法:学生进行小组讨论,分享学习心得和解决问题的方法。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:《C语言程序设计》。

2.参考书:提供相关的编程手册和资料。

3.多媒体资料:制作课件和教学视频,以便于学生复习和巩固知识点。

4.实验设备:提供计算机实验室,让学生进行实际操作。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,本课程将采用以下评估方式:1.平时表现:包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等,占总评的20%。

2.作业:布置适量的编程作业,让学生巩固所学知识,占总评的30%。

3.考试:包括期中和期末考试,主要测试学生对C语言程序设计知识的掌握程度,占总评的50%。

模板template用法

模板template用法

模板template⽤法模板(Template)指C++程序设计设计语⾔中采⽤类型作为参数的程序设计,⽀持通⽤程序设计。

C++ 的标准库提供许多有⽤的函数⼤多结合了模板的观念,如STL以及IO Stream。

参考:函数模板定义⼀族函数。

//template1.cpp #include <iostream>template<typename T> void swap(T &a, T &b) {T tmp{a}; a = b;b = tmp;}int main(int argc, char* argv[]){int a = 2; int b = 3;swap(a, b); // 使⽤函数模板std::cout << "a=" << a << ", b=" << b << std::endl;double c = 1.1; double d = 2.2; swap(c, d);std::cout << "c=" << c << ", d=" << d << std::endl;return 0;}函数模板的格式:template<parameter-list> function-declaration函数模板在形式上分为两部分:模板、函数。

在函数前⾯加上 template<...>就成为函数模板,因此对函数的各种修饰(inline、constexpr 等)需要加在 function-declaration 上,⽽不是 template 前。

如templateinline T min(const T &, const T &);parameter-list 是由英⽂逗号(,)分隔的列表,每项可以是下列之⼀:上⾯ swap 函数模板,使⽤了类型形参。

铝模c槽尺寸 -回复

铝模c槽尺寸 -回复

铝模c槽尺寸-回复铝模C槽尺寸一直是建筑领域中的重要议题之一。

C槽作为铝模板中的一种常见构件,承担着传递混凝土力学性能和保证建筑结构安全的重要角色。

在本文中,我将逐步解释铝模C槽尺寸的相关知识,并提供一些实用的指导方针。

首先,让我们了解一下什么是铝模C槽。

铝模板系统是一种用铝合金板和连接件构成的模板体系,它比传统木质或钢质模板更耐用、更轻便、更适合大型施工的特点极具优势。

而C槽就是铝模板中的一种横截面呈C 形的构件,通常用于承载和传递混凝土力学性能。

然而,铝模C槽的尺寸并不是一成不变的,它们会受到多个因素的影响,包括但不限于以下几个方面:1. 附着力需求:C槽的尺寸要根据施工中所需承载的混凝土的重量和附着力需求进行选择。

一般来说,较大的C槽可以提供更高的附着力,但也会增加模板的重量和施工难度。

2. 结构类型:结构的类型和规模也会影响C槽的尺寸选择。

例如,高层建筑通常需要较大和更坚固的C槽来承受更大的荷载,而低层建筑则可以选择较小和轻便的C槽。

3. 施工条件:施工条件也是选择C槽尺寸的重要因素之一。

比如,如果施工现场的空间狭小或者其他因素限制铝模板的使用,那么选择更小的C槽尺寸可能更加合适。

4. 钢筋布置:C槽的尺寸还需要考虑钢筋的布置需求。

例如,在需要较密集钢筋的区域,选择较大的C槽可以更好地容纳和固定钢筋。

综上所述,铝模C槽的尺寸选择是一个复杂而重要的决策。

为了给读者提供一些实用的指导方针,我在下面列出了一些常见的C槽尺寸范围,可供参考:1. C槽宽度:通常在150mm到300mm之间选择,根据具体的附着力需求和荷载大小进行调整。

2. C槽高度:一般在50mm到100mm之间选择,同样需要根据具体结构和施工条件进行调整。

3. C槽厚度:一般在5mm到10mm之间选择,厚度越大可以提供更强的承载能力,但也会增加模板的重量和施工难度。

需要注意的是,以上提供的尺寸范围仅供参考,具体的C槽尺寸还需根据实际情况进行详细设计和计算。

cyuyan课程设计报告模板

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cyuyan课程设计报告模板一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法,培养学生编写简单程序的能力,使学生了解计算机编程的基本思维和方法。

具体来说,知识目标包括:了解C语言的基本语法、数据结构和算法;技能目标包括:能够运用C语言编写简单的程序;情感态度价值观目标包括:培养学生对计算机编程的兴趣和热情,提高学生解决问题的能力。

二、教学内容根据课程目标,本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构和算法。

教学大纲如下:1.C语言的基本语法:变量、数据类型、运算符、表达式、语句等。

2.数据结构:数组、链表、栈、队列等。

3.算法:排序算法、查找算法、递归算法等。

三、教学方法本课程采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。

1.讲授法:通过讲解C语言的基本语法、数据结构和算法,使学生掌握相关知识。

2.讨论法:引导学生针对案例进行分析,培养学生的思考和解决问题的能力。

3.案例分析法:分析实际编程案例,使学生更好地理解C语言的应用。

4.实验法:让学生动手编写程序,提高学生的实际编程能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

1.教材:选用权威、实用的C语言教材,为学生提供系统、全面的学习资料。

2.参考书:推荐一些经典的C语言编程参考书,丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料:制作精美的课件、教学视频等,提高学生的学习兴趣。

4.实验设备:提供充足的计算机设备,确保学生能够进行实验和实践。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。

平时表现主要评估学生的出勤、课堂参与度和团队合作能力;作业分为编程作业和实践报告,主要评估学生的编程能力和实际操作能力;考试分为期中和期末考试,主要评估学生对C语言基本语法、数据结构和算法的掌握程度。

评估方式客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。

六、教学安排本课程的教学安排如下:共计32课时,每周2课时,共16周。

c类事业单位材料作文万能模板

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c类事业单位材料作文万能模板C类事业单位材料作文万能模板。

尊敬的领导、各位评委:
我是来自C类事业单位的申请者,非常荣幸能有机会向各位展示自己的能力和潜力。

在此,我将就我的个人情况和对C类事业单位的向往,向各位做一份简要的陈述。

首先,我想介绍一下自己的基本情况。

我毕业于一所知名的大学,主修专业与C类事业单位相关。

在校期间,我努力学习,取得了优异的成绩,并且积极参加各种实践活动和社会实践,锻炼了自己的能力和实践经验。

毕业后,我进入了一家大型企业工作,通过多年的工作积累,我积累了丰富的工作经验和管理经验,这些经验将成为我在C类事业单位工作的宝贵财富。

其次,我想阐述一下我对C类事业单位的向往和理解。

C类事业单位是国家机构中的重要组成部分,它承担着重要的社会职能和责任。

我深知C类事业单位的工作需要高度的责任感和使命感,需要具备扎实的专业知识和过硬的工作能力。

我愿意为C类事业单位的发展贡献自己的力量,为国家和社会做出更大的贡献。

最后,我想表达一下我对C类事业单位工作的信心和决心。

我深知C类事业单位的工作需要不断学习和提高自己的能力,我将不断努力,不断进取,不断提高自己的综合素质和工作能力,以适应C类事业单位工作的需要。

我相信,在各位领导和同事的指导和帮助下,我一定能够胜任C类事业单位的工作,为单位的发展和建设做出积极的贡献。

在此,我郑重向各位领导和评委申明,如果我有幸能够加入C类事业单位,我将不负众望,不辱使命,努力工作,不断进取,为C类事业单位的发展和建设贡献自己的力量。

最后,再次感谢各位领导和评委对我的关注和支持,我将倍感荣幸,珍惜这次机会。

谢谢!。

chinese physics c 英文模板

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Title: Theoretical Study of Quantum Mechanical Effects in Condensed Matter SystemsAuthor: [Your Name]Keywords: Quantum Mechanics, Condensed Matter Physics, Theoretical PhysicsAbstract: This article presents a theoretical study of quantum mechanical effects in condensed matter systems. By using quantum field theory and density functional theory, we investigate the quantum properties of electrons in solids and their interactions with phonons, photons, and other particles. The results provide insights into the fundamental mechanisms of quantum transport, superconductivity, and other quantum phenomena in condensed matter systems.Keywords: Quantum Mechanics, Condensed Matter Physics, Theoretical Physics1.Introduction2.Quantum mechanics is a fundamental theory in physics that describesthe behavior of matter and light at the atomic and subatomic scales.In recent years, there has been increasing interest in applying quantum mechanical principles to the study of condensed matter systems. This is because many novel quantum phenomena, such as superconductivity and topological phases, are observed in these systems. In this article, we present a theoretical study of quantum mechanical effects in condensed matter systems.3.Quantum Mechanical Effects in Condensed Matter Systems4.In condensed matter systems, quantum mechanical effects are oftenobserved on a macroscopic scale. One of the most well-known examples is superconductivity. At temperatures close to absolute zero, some materials lose all electrical resistance and behave as if theywere superconductors. This phenomenon can be explained by the BCS theory, which describes the interaction between electrons and lattice vibrations (phonons) using quantum mechanical principles.Another example is the quantum Hall effect, which occurs in a strong magnetic field at low temperatures. In this case, the Hall resistance of a two-dimensional electron gas exhibits plateaus at certain values, indicating that the electrons behave as if they were confined to a single Landau level. This effect is understood in terms of quantum mechanical wave functions and their topological properties.5.Theoretical Methods for Studying Quantum Mechanical Effects6.To theoretically study quantum mechanical effects in condensedmatter systems, several methods are commonly employed. One of the most widely used methods is quantum field theory (QFT), which provides a framework for describing the interactions between particles and fields. Density functional theory (DFT) is also a widely used tool for studying the electronic structure and properties of materials. By combining QFT and DFT, it is possible to describe the quantum mechanical behavior of electrons in solids and their interactions with other particles.7.Conclusion8.In this article, we have presented a theoretical study of quantummechanical effects in condensed matter systems. We have discussed some of the fundamental mechanisms of quantum transport, superconductivity, and other quantum phenomena observed in these systems. By using quantum field theory and density functional theory, we have been able to gain insights into the quantum properties of electrons in solids and their interactions with phonons, photons, and other particles. These insights are crucial for understanding thebehavior of materials at the atomic and subatomic scales and may lead to new applications in technology and materials science.。

简约风C语言程序设计PPT模板


3、计算机数值表示
• 十进制转换为R进制:整数和小数分别进行转换,再组合起来。 • 整数部分的转换:采取除R取余法 • 小数部分的转换:采取乘R取整法
3、计算机数值表示
计算机中正负数的表示: 数据在内存中是以二进制形式存放的
例如:3 =(0000000000000011)2 要区别:+3 和 -3 方法是:将符号也数码化,并且将其放在第一位。
正的符号 +用 0 表示 负的符号 -用 1 表示 数值是以补码表示的。 正数的补码和其原码的形式相同。 负数的补码:将该数的绝对值的二进制形式,按位取反 再加1 ,因此有如下表示:
4、计算机软件系统
软件是指为了运行、管理和维护计算机而编 制的各种程序、数据、文档的总称。 计算机软件按功能分为系统软件和应用软件。
6
000101
0000001100 打印
7
000110
停机
5、计算机中的程序语言C
• 计算机语言: • 汇编语言:采用助记符代替机器语言中的指令和数据。面向机
器,速度快;占用存储空间小,但是必须通过汇编程序翻译成 机器语言。缺点同样是通用性和可移植性差。 • mov ax,1 • mov bx,1 • add ax,bx
3、计算机数值表示
书写规则: 在数字后面加写相应英文字母作为标识: B(Binary) -- 二进制1100可表示为1100B O(Octonary) -- 八进制172可表示为172O D(Decimal)-- 十进制95可表示为95D H(Hexadecimal)--十六进制6FA2可写成6FA2H
开始学习前的问题
• 怎样算学好了《C语言程序设计》? • 答: • 1、会看懂C语言程序是已入皮毛 • 2、会写正确的C语言程序是基本入门 • 3、会用C语言程序解决一些实际问题是基本掌握 • 4、用规范的C语言代码写通用算法是掌握了C语言 • 5、用规范的C语言代码写成库供第三人使用算是熟练 • 6、用规范的C语言代码、模块化的思想、遵守软件工程的规范写成商业软

c语言程序设计论文模板(10篇)

c语言程序设计论文模板(10篇)1.1教学设计概述所谓教学设计,就是为了达到一定的教学目的,对教什么(课程、教学内容等)和怎么教(组织、方法、媒体的使用等)进行设计。

教学设计不等同于传统的备课写教案。

教学设计有利于教学工作的科学化,使教学活动纳入科学的轨道。

教学设计的意义就在于追求教学效果的最优化,不仅关心教师如何教,更关心学生如何学,注重将人类对教与学的研究结果和理论综合应用于教学实践。

教学设计主要包括确定教学目标、组织教学内容、分析教学对象、选择教学形式和方法及教学媒体、设计教学过程、教学质量评价设计等基本环节,其中,设计教学过程是课程教学设计的核心。

1.2该课程教学设计的内容2教学设计的实践及效果[2]李迎秋.C语言程序设计项目教程[M].大连:东软电子出版社,2023.1.引言2.教学中充分调动学生学习的积极性学生只有对C语言程序有浓厚的兴趣,才会积极和创造性地学习。

可从以下几个方面探讨:(1)强调学生学习C语言的重要性。

突出教学重点,使学生明确学习任务。

在首次课堂教学中,教师一定要向学生讲解清楚C语言课程的教学目标(为什么学习编程或程序设计)。

对于C语言程序设计课程的教学目标,可有如下三方面的讲解,学习基本的编程知识、培养求解问题的能力和具备一定的创新素质。

知识的传授和学习应融入问题求解中;问题求解能力是创新的基础。

(2)结合《C语言全国计算机等级考试》的试题库进行教学,学生学习起来更有动力。

试题库包括笔试试题库和上机试题库。

试题库按章节分类,题目类型以程序设计为主。

笔试题型有单项选择、程序分析、程序填空、程序改错和程序设计,上机题型有程序改错、程序填空和程序设计。

(3)利用Visual c++6.0工具进行C语言程序教学,培养学生的学习兴趣。

VC是一种基于Windows操作系统的可视化集成开发环境,是广泛使用的一种开发工具。

VC程序的两种模式是WINAPI方式和MFC方式。

应用这两种模式能够有效提高教学质量,激发学生的学习兴趣。

cyuyan课课程设计模板

cyuyan课课程设计模板一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度:知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

1.知识目标:通过本章节的学习,学生需要掌握XXX基本概念,了解XXX的基本原理,能够描述XXX的特点和应用。

2.技能目标:学生能够运用XXX方法解决实际问题,具备XXX技能,提高XXX能力。

3.情感态度价值观目标:培养学生对XXX的兴趣和好奇心,增强学生对XXX领域的热爱,培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括XXX、XXX和XXX三个方面。

1.XXX:介绍XXX的基本概念,解释XXX的定义,并通过实例进行阐述。

2.XXX:讲解XXX的基本原理,分析XXX的运作机制,并通过实际案例进行说明。

3.XXX:探讨XXX的应用领域,介绍XXX的实际应用,并分析XXX的优势和局限性。

三、教学方法为了提高教学效果,本章节将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

1.讲授法:通过教师的讲解,引导学生掌握XXX的基本概念和原理。

2.讨论法:学生进行小组讨论,促进学生对XXX的深入理解和思考。

3.案例分析法:通过分析实际案例,让学生了解XXX的应用和实际效果。

4.实验法:安排实验课,让学生亲自动手进行实验,培养学生的实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容的传授和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:选择合适的教材,提供学生系统学习XXX的知识框架。

2.参考书:提供相关的参考书籍,丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料:制作多媒体课件,通过图文并茂的方式,增强教学的生动性和趣味性。

4.实验设备:准备实验设备,为学生提供实践操作的机会。

通过以上教学资源的支持,我们将努力提高教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合素质。

五、教学评估本章节的教学评估将采用多种方式,以全面、客观地评价学生的学习成果。

1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习态度和积极性。

c端产品经理简历模板

c端产品经理简历模板教育背景:- 20XX年-20XX年,XX大学,计算机科学与技术专业,本科学位- 主修课程包括:软件工程、人机交互设计、数据结构与算法、产品设计与开发等工作经历:XX公司(20XX年-至今)职位:C端产品经理主要职责:- 负责C端产品的规划、设计、开发和推广工作,确保产品能够满足用户需求并达到商业目标- 跟进竞争对手产品动态,及时调整产品策略并优化产品功能和用户体验- 对已上线产品进行数据分析,挖掘用户需求,提出改进方案并推动实施- 与团队合作,协调UI/UX设计师、开发工程师、测试人员等,确保产品按计划上线- 建立并维护与用户的良好关系,定期收集用户反馈并提出改进建议项目经验:1. XX产品(20XX年-20XX年)- 负责C端产品的规划与设计,通过市场调研和竞品分析,确定产品的定位和特色功能- 设计产品原型并与开发团队进行沟通,确保产品按时推出并满足用户需求- 通过数据分析发现用户痛点,并推出一系列优化措施,成功提升用户留存率和活跃度2. XX系统(20XX年-20XX年)- 参与公司内部C端产品的开发,主要负责用户需求收集和功能设计- 根据用户反馈和市场需求,不断迭代产品功能并提高用户体验- 与开发团队协作,确保产品的按时上线并稳定运行技能:- 优秀的沟通能力和团队合作能力,能够与不同职能团队高效协作- 熟练运用原型设计工具,如Axure、Sketch等,能够制作具有交互效果的原型- 具备数据分析和问题解决能力,能够通过数据驱动产品决策- 熟悉敏捷开发方法和产品管理流程,能够按计划推进项目进展证书:- XX认证,20XX年个人特质:- 责任心强,能够承受工作压力并按时完成任务- 对用户需求敏感,能够快速理解和解决用户问题- 关注行业动态,具备良好的学习和适应能力,能够不断提升自己的专业技能以上是一份C端产品经理的简历模板,你可以根据实际情况进行适当调整和修改。

记得在实际简历中不要使用标题相同的文字。

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入队 max
数组下标
出队
a0
„„
an-1 an
入队
数组下标 0
1
n-1 n
(队满状态)
max
31
循环队列
在想象中将数组弯曲成环形,元素 出队时,后继元素不移动,每当队尾达
到数组最后一个元素时,便再回到数组
开头。
32
函数名(模板实参表);
时,将根据模板实参表中的类型生成一个函数即模板函 数。该模板函数的函数体与函数模板的函数体相同。
5
例1,函数模板实例
template< typename T > void output( T *P_array, int count ) { for ( int i = 0; i < count; i++ ) cout << P_array[ i ] << " "; cout << endl; }
23
类模板中的成员函数在类模板体外定义

在类模板体外定义的成员函数的一般形式如下:
template <typename 类型参数> 函数类型 参表) { … } 类名<类型参数>::成员函数名(形 template<typename T> T Add_3 <T>::sum() { return x+y+z;}
4
函数模板代表的是一类函数,使用时,类型参数必须实 例化,即用实际的数据类型(既可以是系统预定义的标 准数据类型(int 、float 、double等), 也可以是用 户自定义的类型)替代它。 将函数模板中的类型参数实例化的参数称为模板 实参。 用模板实参实例化的函数称为模板函数。 当编译系统发现有一个函数调用:
Hale Waihona Puke 20AnyType类模板应用
cout << “整型类:” ; cout<< i.GetX() << ", " << i.GetY() << endl; main() { AnyType<int> i (1, 2); ; cout << “双精度类:” AnyType d ", (1.5, 2.7); cout <<<double> d.GetX() << " << d.GetY() << endl; AnyType <char> c ('a', 'b'); cout << “字符类:” ; AnyType <char *> s ("Hello", "template class"); cout<< c.GetX() << ", " << c.GetY() << endl;
2
例:求绝对值函数的模板
template<class T> T abs(T x) { return x<0?-x:x; 运行结果: 5 5.5
}
main() { int n=-5; double d=-5.5; cout<<abs(n)<<endl; cout<<abs(d)<<endl; }
3
求绝对值函数的模板分析
14
(4) 函数模板与同名的非模板函数可以重载。在这 种情况下,调用的顺序是: 首先寻找一个参数完全匹配的非模板函数,如果找 到了就调用它; 若没有找到,则寻找函数模板,将其实例化,产生一 个匹配的模板函数,若找到了,就调用它。
例4 函数模板与非模板函数重载。
main() AT> //模板声明 template int <typename { int i1=10, AT max(AT x,AT y) i2=56;//定义函数模板 double d1=50.34, d2=4656.34; { cout<<"调用模板函数 :"; cout<<" 较大的整数是:"<<max(i1,i2)<<endl; return (x>y)? x:y; cout<<"较大的双精度型数 是:"<<max(d1,d2)<<endl; int max(int x,int y) //定义非模板函数max return 0; } { cout<<"调用非模板函数 :"; } return (x>y) ? x:y;
(3) 模板函数类似于普通重载函数,但更严格一些。 普通的非模板函数被重载的时候,在每个函数体内 可以执行不同的动作。 但同一函数模板实例化后的所有模板函数都必须 执行相同的动作。
例如,下面的重载函数就不能用模板函数代替: 函数1:
void outdate(int i)
{ cout<<i;} 函数2: void outdata(double d) { cout<<"d="<<d<<endl;}
}
类模板
使用类模板使用户可以为类声明一 种模式,使得类中的某些数据成员、 某些成员函数的参数、某些成员函数 的返回值,能取任意类型(包括基本 类型的和用户自定义类型)。
17
类模板的声明
类模板: template <typename 模板参数1,typename „> class 类名 {类成员声明} 如果需要在类模板以外定义其成员函数,则要采 用以下的形式: template <typename T> 类型名 类名<T>::函数名(参数表)
编译器从调用abs()时实参的类型,推导出 函数模板的类型参数。例如,对于调用表 达式abs(n),由于实参n为int型,所以推 导出模板中类型参数T为int。 当类型参数的含义确定后,编译器将以函 数模板为样板,生成一个函数:

int abs(int x) { return x<0?-x:x; }

18
类模板的声明

模板类的成员函数必须是模板函数。
template <class T>
类型名 类名<T>::函数名(参数表)

使用模板类创建对象的形式: 类名<类型实参表> 对象名1,对象名2,…
19
例定义一个任意类类型AnyType
template <typename T> class AnyType { T x, y; public: AnyType(T a, T b): x(a), y(b){ } T GetX(){return x;} T GetY(){return y;} };
26
类模板、模板类和对象
27
为什么有的函数返回引用
如果一个函数的返回值是一个对象的 值,它就被认为是一个常量,不能成 为左值。 如果返回值为引用。由于引用是对象 的别名,所以通过引用当然可以改变 对象的值。

28
栈的基本操作
初始化 入栈 出栈 清空栈 访问栈顶元素 检测栈的状态(满、空)

29
队列的基本状态

队空
队列中没有元素
队满
队列中元素个数达到上限
一般状态
队列中有元素,但未达到队满状态
30
队头 出队 a0 数组下标 0 a1 1
元素移动方向 „„
队尾 入队 max
an-1 an n-1 n
(一般状态) 队头 队尾 出队
„„ 0 1 n-1 n
(队空状态) 队头 元素移动方向 a1 队尾 amax
// 模板声明
// 类模板名为Add_3
};
22
int main() { Add_3<int> sum3_1(3,5,7);
Add_3<double> sum3_2(12.34,34.56,56.78);
cout<<“三个整数之和是:”; cout<< sum3_1.sum()<<endl; cout<<“三个双精度数之和是:”; cout<< sum3_2.sum()<<endl; return 0; }
int main()
template <typename t > x=12.45,y=23.09; { double t max(t a,t b) char c1=‘A’,c2=‘a’; { return a>b?a:b; } cout<<“type int:”;
cout<<max(x,y)<<endl;
cout << “字符串类:” ;
cout<< s.GetX() << ", " << s.GetY() << endl;
}
21
例5 类模板应用举例
template<typename T>
class Add_3{ T x,y,z; public: Add_3(T a,T b,T c){ x=a; y=b; z=c;} T sum(){ return x+y+z; }
因为它们所执行的动作是不同的。
12
(3)函数模板可以重载
template< typename Type> Type max(Type x,Type y) { return (x>y)?x:y;} template <class Type> Type max(Type x,Type y,Type z) { Type t; t=(x>y)? x:y; return(t>z)?t:z; }
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