《神气的大公鸡》说课稿
中班语言优秀说课教案《美丽的大公鸡》
中班语言优秀说课教案《美丽的大公鸡》一、教学目标1.能正确理解故事《美丽的大公鸡》的情节和主题。
2.能够流畅、准确地朗读故事中的语言。
3.能够自然、真实地表达自己的感受和情感，提高语言表达能力。
二、教学准备1.故事书《美丽的大公鸡》。
2.彩色图片几张，包括鸡、孔雀、鸟、蝴蝶等。
3.动物玩具若干，包括鸡、鸟、孔雀等，可供学生观察和辨认。
4.画纸和彩笔若干。
5.课件PPT。
三、教学过程1. 师生互动环节•向学生展示彩色图片，让学生观察、思考：–这是什么动物？–它长什么样？–它是什么颜色的？–它有哪些特点？•引入故事《美丽的大公鸡》，让学生猜测：–故事的主人公可能是谁？–故事发生的地方是哪里？–故事会讲些什么？2. 正文阅读环节•向学生详细介绍故事《美丽的大公鸡》，并通过课件PPT向学生展示故事中的图片和说明。
•阅读故事的内容，每读完一段，就让学生回答相关问题：–故事讲了什么？–发生了什么事情？–主人公有什么特点？–主人公的行为正确吗？•分组进行朗读练习，让学生根据故事中不同角色的台词，练习语音、语调和表情的表达。
3. 语言表达环节•通过对故事主题的深入理解，让学生自由表达自己的感想和情感。
–请谈谈你的感受，为什么？–如果你是鸟，你会怎么样？–如果你是孔雀，你会怎么样？•在教师的帮助下，指导学生进行一些简单的创造性活动，如绘画、手抄等，增强学生的语言表达能力。
四、教学评估•在教学过程中，及时纠正学生读音和语言表达中存在的问题，鼓励学生积极参与课堂活动。
•最后，通过学生的表现、讨论和自己的观察，对学生的理解和掌握情况进行评估，为下一步教学提供参考。
五、教学反思本节课的教学目标比较明确，通过多种方式引导学生，让学生逐渐理解和接受故事中的情节和主题，并在此基础上提高语言表达能力，在感性的体验中达到对语言的深刻理解和应用。
但是，本节课的时间安排有些不足，需要更加细致和充分地组织教学过程，让学生更加深入地参与课堂活动。
中班语言说课教案《美丽的大公鸡》
中班语言说课教案《美丽的大公鸡》教材分析本课以《美丽的大公鸡》故事为主题，是适合中班幼儿的一课。
故事讲述了一个大公鸡被认为是最不好看的动物，但是在接受了一些鸟类的帮助后，它的外貌变得更加漂亮，自信心也提高了。
故事寓意深刻，重在表达自信、接受他人的帮助，以及外貌不能决定一切这一道理。
教学目标本课的教学目标主要包括：1.学习理解《美丽的大公鸡》的故事情节和寓意。
2.认识和学习一些描述动物外貌的单词和短语。
3.提高幼儿的口语表达能力，特别是对于自己的审美观和价值观进行表达和交流。
课前准备1.准备一份适合中班幼儿的《美丽的大公鸡》绘本。
2.准备一些活动道具，如翅膀、羽毛等，用于帮助幼儿想象和模拟故事中的场景和角色。
3.准备一些动物外貌的图片和单词卡片，供教学使用。
教学过程导入环节1.通过展示故事绘本的封面，引导幼儿尝试猜测故事主题和内容。
2.问一问幼儿们最喜欢的动物是哪些，以此开展一场小小的“动物展览”。
教学主体1.朗读故事，带着幼儿一起倾听和感受故事情节，感受大公鸡的内心变化。
2.帮助幼儿认识和学习几个描述动物外貌的词汇，如“沉重的”（heavy）、“长长的”（long）、“彩色的”（colorful）等。
3.通过活动道具的模拟，让幼儿亲身体验故事中鸟类朋友的帮助，想象大公鸡的外貌变化过程。
4.开展小组讨论环节，引导幼儿分享自己眼中的美丽动物，以及美丽的内在特质是什么，如快乐、勇敢、善良等。
5.结合故事中的主题，引导幼儿思考并和同伴分享自己的价值观和审美观。
课堂总结1.简要概括今天的课堂内容，号召幼儿们善于接受他人的帮助，保持自信心。
2.用简短的话语或诗句，表达出今天课堂中最深刻的体验和感受。
师生互动策略1.观察和倾听幼儿的反应和意见，引导幼儿通过互动谈论理解故事的内涵和寓意。
2.邀请幼儿参与教学活动，帮助他们理解和掌握课堂内容。
3.通过引导幼儿表达和分享，促进个体和集体的思维和情感共鸣。
总结本课的教学目标主要包括故事内容的理解和掌握，动物外貌描述词汇的学习，以及幼儿自信心的培养。
一年级下册美术教案-第16课 神气的大公鸡丨浙美版(2012)
《神气的大公鸡》教学案例教学目标:1、通过比较、观察、概括大公鸡的基本特征，培养初步的观察能力。
2、能大胆画任意形并抓住大公鸡特征添画成各种动态的神气的大公鸡。
3、通过游戏，培养创新思维，增加学习美术的兴趣与信心。
教学重点：感受公鸡的形态美、色彩美，并用夸张的手法表现公鸡的神态及特征。
教学难点：抓住公鸡的典型动态，表现出公鸡神气的特征。
课前准备：学生：彩砂纸、油画棒、作业纸教师：课件、绘画工具教学过程：一、纠错导入，激发兴趣。
１、同学们，你们平时有没有做过改错题的游戏？今天，老师带来一道美术错题，请你们改一改好吗？（教师板画）２、学生指出错误，师生共同修改。
师：你们看这应该是谁啊？（公鸡）有哪些地方需要修改，才能变成真正的公鸡？生：扁嘴巴应该是尖尖嘴，短尾巴要改成翘起来······师：说的真好，你上来画一画！师生共同完成板画。
这只公鸡在做什么？（在打鸣）公鸡打鸣时的样子怎么样？（真神气）３、揭示课题：师：大公鸡凭什么这么神气呢？（说说它的本领）课件出示公鸡图片（张开翅膀的、奔跑的、斗鸡）小结：大公鸡有这么多本领，才那么自信才这么神气！今天我们就来画一画神气的大公鸡(揭题)【设计意图】兴趣是学习的先导，在导入环节设计有趣的改错题这一教学方式能调动起学生学习的热情和兴趣。
而且还帮助学生回忆整理有关公鸡的基本特征，为之后的学习做好铺垫。
二、开展游戏，初尝创作。
１、学习公鸡儿歌。
①过渡语：用什么方法画公鸡呢？今天陈老师想和同学们一起用魔法变出神气的公鸡，我们先来学习魔法的咒语！②课件出示图片：观察分析公鸡各部分特征，师生共同概括创编成简短儿歌。
师：咒语就藏在这只公鸡的身上，我来问你来答就能找到。
头顶的鸡冠是怎样的？什么样的嘴？脖子长得怎样？……生：大大的红鸡冠，尖尖的嘴，长长的脖子……师：你们说的真好，咱们把它变得更简短更好听！出示儿歌：大红鸡冠尖尖嘴，长长脖子壮身体，翘起尾巴伸尖爪，天天早起喔喔啼。
神气的大公鸡
课题神气的大公鸡课型造型·表现课时1课时年级一年级学情分析公鸡与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。
早在幼儿园里，学生就已经画过公鸡，所以，在头脑里对公鸡已经有了一个初步的印象。
大公鸡姿态神气、生性好斗。
每个学生心中都会有自己认为的神气的大公鸡形象或姿态，但是表现出不同的动作或是姿态是有一定的难度的，如何引导学生描绘出不一样动态的大公鸡是本课的重点也是难点。
“C”形概括的绘画方法可以帮助学生概括大公鸡的动态，从而画出不一样的神气的大公鸡。
教学目标1、能抓住鸡的神态，画出一只神气的大公鸡。
2、培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。
3、帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探究的学习习惯。
教学重点培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生画出自己的感受，提高他们的绘画技能。
教学难点培养学生的观察能力，抓住公鸡各部位的特征，表现出公鸡神气的样子。
教学媒材教师用具：课件、范作及绘画工具。
学生用具：绘画的常规用具、有关鸡的图片、玩具。
助学过程教学环节学习活动设计意图生成记录过程步骤1、猜谜揭题。
（1）听听这个谜语，猜猜是什么动物？A、头戴大红冠，身穿花衣裳。
早晨起来喔喔叫，走路大步很神气。
B、请两名学生上台在黑板上画出它们的形象。
C、你们看看他们画的跟这只公鸡像吗？（2）揭题：《神气的大公鸡》。
2、欣赏提问。
（1）出示课件，欣赏、评述各种公鸡的图片。
（2）提问：从外形上看公鸡可以分为几个部分？头、嘴、脚、翅膀、脖子、尾巴、身子、鸡冠、肉苒、爪子。
3、小组分类研究。
（1）每组自主选择鸡的一部分，研究鸡神气在哪里（但每个部分至少有一个组研究）。
（2）提示：头——顶上有锯齿状的大红肉冠，眼睛圆圆的，嘴又尖又利，谜语导入符合儿童的游戏心理，能在第一时间调集学生的注意力。
以直观形象的图像感知公鸡的整体外形特征，在学生脑海里建立嘴下有肉髯，特别威武。
颈——长又圆，长满了美丽的羽毛。
身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，满身披着美丽的羽毛。
神奇的大公鸡
神奇的大公鸡
有一次，我和妈妈去姥姥家的河堤散步，看见一只大公鸡。
红红的冠子，像一朵盛开的鸡冠花；那一身五颜六色的羽毛，像美丽的彩虹；金黄色的腿再加上那高翘的大尾巴，显得美丽动人。
头一次看到，这么美丽威武的公鸡，我和妈妈感到好奇，站在一旁静静地观看。
公鸡在河堤附近的草丛里用爪子扒拉扒拉土，寻找小石子，然后，用尖尖的嘴一粒一粒地啄个不停。
我曾经在“十万个为什么动物篇”里看到过，因为鸡没有牙齿，它把米粒、谷子吞下肚子后，没法消化，于是再吞下比米粒、谷子更硬的小石子来帮助消化。
当我朝向它走近一步想哈腰仔细观看的时候，它突然转过身来，摆起了战斗的架势，脖子周围的毛都竖了起来，眼睛瞪得又大又圆，纵身一跳，扑向我，我吓得叫喊一声：“妈呀！”，然后向后倒退了几步，但它得寸进尺，决不罢休的气势，又扑向我我吓得跑到妈妈的身后，它才得意洋洋地停下来。
大公鸡神奇地抖了抖它那威武的身躯，响亮地打了个鸣：“我胜了…”，好像在炫耀它的胜利似的，然后抬起高高的头走远了。
这件事至今让我心有余悸，这么美丽的外表上，有这么凶狠的一面呀，动物的世界真是奇妙，威武的大公鸡﹍你还好吗？
作者：李昕璐。
神气的大公鸡教案
神气的大公鸡教案教案标题：神气的大公鸡教案教案目标：1. 让学生了解和认识大公鸡的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 提高学生的合作和沟通能力。
教学重点：1. 学习大公鸡的外貌特征和生活习性。
2. 学习使用形容词和动词来描述大公鸡。
教学准备：1. 大公鸡的图片或幻灯片。
2. 形容词和动词的卡片。
3. 学生绘画纸和颜料。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 展示大公鸡的图片或幻灯片，引起学生对大公鸡的兴趣。
- 引导学生谈论他们对大公鸡的印象和了解。
2. 观察和描述（10分钟）：- 分发形容词和动词的卡片给学生。
- 让学生观察大公鸡的图片，并用卡片上的形容词和动词描述大公鸡的外貌特征和行为习性。
- 鼓励学生积极参与，提供正确的描述词汇。
3. 合作绘画（15分钟）：- 将学生分成小组，每组提供一张绘画纸和颜料。
- 要求每个小组合作绘制一只神气的大公鸡，并根据之前的描述，使用形容词和动词来装饰绘画。
- 鼓励学生在绘画过程中相互合作和交流，确保每个小组成员都参与其中。
4. 展示和分享（10分钟）：- 让每个小组展示他们绘制的神气大公鸡，并分享他们使用的形容词和动词。
- 引导学生互相欣赏和评论其他小组的作品，鼓励积极的反馈和建议。
5. 总结（5分钟）：- 回顾今天学习的内容，强调大公鸡的外貌特征和生活习性。
- 鼓励学生总结他们学到的新词汇和表达方式。
教学延伸：1. 让学生写一篇关于大公鸡的短文，使用之前学到的形容词和动词来描述。
2. 组织学生进行角色扮演，其中一部分学生扮演大公鸡，另一部分学生扮演观察者，通过观察和描述来加深对大公鸡的了解。
教学评估：1. 教师观察学生在观察和描述环节的参与度和准确性。
2. 学生展示和分享作品时的表现和对他人作品的评价。
3. 学生写的短文和角色扮演中对大公鸡的描述是否准确和丰富。
教案扩展：这个教案可以作为一个引入动物特征和描述词汇的活动，可以在其他动物的教学中进行延伸。
少儿美术教材神气的大公鸡PPT教案
头
脖子 翅膀
脚
尾巴 身体 大腿
鸡冠 眼睛
嘴
肉髯
公鸡的哪些部位
表现出它的神气？
1、仰 头
2、挺 胸
3、翘 尾
头头脖子脖子翅膀翅膀身体身体尾巴尾巴大腿大腿鸡冠鸡冠眼睛眼睛公鸡的哪些部位公鸡的哪些部位表现出它的神气
少儿美术教材神气的大公鸡
会计学
1
谁能模仿鸡的叫声？
01
生活中的大公鸡
01
生活中的大公鸡
01
生活中的大公鸡
ห้องสมุดไป่ตู้
01
生活中的大公鸡
01
生活中的大公鸡
·公鸡和母鸡的区别在哪里？
公鸡的鸡冠大、尾巴长，会打鸣。 母鸡的鸡冠小，尾巴短，会下蛋。
《公鸡》说课稿
《公鸡》说课稿公鸡说课稿一、教学目标1. 了解公鸡的特征和性。
2. 学会观察和描述公鸡的外貌和行为。
3. 掌握描述公鸡的简单词汇和句型。
二、教学重点1. 学会用简单词汇和句型描述公鸡的外貌和行为。
2. 学会辨认公鸡的特征和性。
三、教学内容1. 公鸡的外貌特征：红色冠状突起、红色嘴巴、鼻孔、蓝色眼睛、黄色脚爪。
2. 公鸡的行为特征：打鸣、鸣叫、振翅、啄食等。
3. 学会用简单句型描述公鸡的外貌和行为，例如："公鸡有红色的冠状突起和黄色的脚爪。
它可以用嘴巴打鸣和鸣叫。
"四、教学步骤1. 通过图片或实物介绍公鸡的外貌特征，并帮助学生记忆和理解相关词汇。
2. 组织学生进行小组活动，观察并描述公鸡的外貌和行为特征，并分享观察结果。
3. 教师进行整理和归纳，引导学生总结公鸡的特征和性。
4. 教师示范用简单句型描述公鸡的外貌和行为，学生进行模仿和练。
5. 学生进行角色扮演或小组表演，描述自己所扮演的公鸡的外貌和行为。
6. 教师对学生表演进行点评和总结，及时纠正错误，加强研究效果。
五、教学评估1. 观察学生在观察公鸡外貌和行为时的表现，是否能准确描述公鸡的特征和性。
2. 学生角色扮演或小组表演的准确度和流利程度是否达到预期目标。
六、教学延伸1. 引导学生了解其他动物的外貌和行为特征，并进行类似的描述练。
2. 通过参观农场或动物园等实地活动，加深学生对动物的认识和了解。
以上为《公鸡》说课稿，希望能帮助到您。
神气的大公鸡三年级作文
神气的大公鸡三年级作文第1篇：神气的大公鸡三年级作文我家养了一群大公鸡，我最喜欢其中一只了。
它长着一身**鲜艳的羽毛，有红的、白的、金黄的、绿的、黑的五颜六*，好像穿着花*衣。
大公鸡的大红冠子好像一顶*，眼睛黑黑的好像黑珍珠。
嘴巴尖尖的，这可是大公鸡的啄虫工具。
大公鸡走起路来大摇大摆，昂首阔步像一位刚打完胜仗的大将*，神气极了。
大公鸡吃东西可有意思了。
每当我把食物放到地上，大公鸡们就一窝蜂地扑过去，狼吞虎咽，好像好几天没吃东西了。
一只公鸡可霸道了，挤进来时怒目圆睁，打起架来。
被它欺负的公鸡被啄伤了鸡冠，它们不敢恋战，只好狼狈而逃。
打赢的公鸡得意极了，喔喔地叫着好像在说：“我打赢了它们。
”大公鸡还是我家的一个“小闹钟”呢！每天天一亮它们就跳上屋顶“喔喔喔”地引颈长鸣，好像在催我们赶快起床，自从养了这一群大公鸡，我从来没迟到过。
这些大公鸡又神气又能干，我真喜欢它们未完，继续阅读 >第2篇：《神气的大公鸡》说课稿三篇公鸡是常见的家禽之一，形体较大，有肉冠和肉髯，颈上有尖狭长羽，体羽多为黑*，有金属光泽，尾羽长。
每日早晨喜欢啼叫，喜好争斗。
公鸡与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。
下面是小编收集的《神气的大公鸡》说课稿，欢迎阅读。
各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是浙教版一年级第下册第14课《神气的大公鸡》。
我准备从教材分析、教法学法，以及教学过程和板书设计这四个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。
一、教材分析鸡是常见的家禽之一。
早在幼儿园里，学生就已经画过公鸡，所以在头脑里对公鸡已经有了一个初步的印象。
小朋友在画公鸡时，不要单纯追求“形”似，而要他们努力做到“神”似，画出它昂首挺立的神情，在此基础上进行适当的夸张和添加。
根据教材我制定了本课的教学目标：能抓住公鸡的神态，画一只神气的大公鸡。
培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。
帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探究的学习习惯。
神奇的大公鸡
神奇的大公鸡
有一天，我正走在上学的路上。
突然，我听见一群人正在你一言，我一语地议论着，我循声望去，哎呀！马老师竟然骑在一只大公鸡上，我掐了掐自己，好痛啊！看来我不是在做梦。
马老师看了看我，得意洋洋地说：“看吧，我是一个幸运儿。
我这只公鸡嘛，有很多优点……”没等马老师说完，我就迫不及待地缠着她：“哎呀，求您了，给我讲讲这只大公鸡的优点吧！”马老师清了清嗓子，说：“要是下雨的时候，它的尾巴可以给我挡雨；它跑步跑得飞快，以后我上班就不会迟到了。
”“哇！”“但是，它早晨的时候打鸣简直全世界都能听的到。
”（十分夸张！）
尽管这只大公鸡有优点也有缺点，但它还是挺可爱的。
我真的也想要这样一只大公鸡呀！
我着迷的幻想着，等我回过神来的时候，我上学已经迟到了。
“哎呀！！！”我大惊失色，急急忙忙地向学校飞奔而去，一路边跑边想，
“不知道马老师怎么样了？”而此时，马老师正骑着她那神奇的大公鸡走在回家的路上。
点评：可以把大公鸡的来及及优缺点通过简单事例转述描写！结尾“我”迟到更透漏出“我的着迷”，很精彩！再写写公鸡怎么变大的更好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《神气的大公鸡》说课稿
一、 说教材
今天我说课的内容是义务教育小学美术课本第三册，教材的主要
内容是让学生画神气的公鸡。
鸡是画家经常描绘的对象，神气的大公鸡小朋友更喜欢了，画鸡
就知道鸡的特征和习性。
小朋友在画公鸡时，不要单纯追求“形”似，而要他们努力
做到“神”似，画出它昂首挺立、引颈高歌的神情，在此基础上
进行适当的夸张和添加，体现出小朋友朝气蓬勃、天真烂漫的童
趣。根据小学美术教学大纲的要求，我将本课的教学目标，包括
技能领域、认知领域、情意领域和创造领域四个方面。具体内容
如下：
1、 技能领域：能抓住公鸡的神态，画一只神气的大公鸡（了
解、练习）
2、 认知领域：了解鸡的特征与习性
3、 情意领域：
（1） 通过画神气的大公鸡，使学生懂得要画好一幅画，一定
要仔细观察，才能画出特征、画出神气、提高艺术感染
力（接受）
（2） 培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力
4、 创造领域：在认识与技能掌握的基础上，运用丰富的想象
力画出形象独特新颖的大公鸡，并给大公鸡穿上最漂亮的
花衣服。
本课的重点是：
1、 教学重点：培养学生的观察能力，抓住鸡的特征，画有神
气的公鸡
2、 教学难点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，提
高学生的绘画技能
二、 说教学模式
教学模式是指在一定的教学思想和理论指导上，设计和组
织学生并在实践中建立起来的各种类型的教学活动的基本结构。
根据本节课的特点，我选择了欣赏——技能——情感“三位一体”
的教学模式“三位”分别指欣赏、技能和情感。“一体”即课堂，
“三位一体”艺术课堂教学模式，就是把欣赏教学和技能训练贯
穿整个教学过程，从而优化课堂教学，提高教学效率，着立培养
学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
三、说教法、学法
教学方法是在教学活动中形成并由人们提炼的为实现一定
的教育目的而采用的调整和构建师生关系和活动方式的范例。根
据教学方法的优化原则和本课的内容特点，我主要采取了以下方
法：
1、情景教学法。
人的情感往往是在一定的情景中产生的，在教学上，应
充分挖掘教材内容中的情感因素。独具匠心的创设与教材情感相
符合的情景，使学生身临其境，触“境”生情，引起情感上的共
鸣。在《神气的大公鸡》教学过程中，我利用电脑多媒体创设了
一个“选美大赛”的情景，从而更好的激发学生的兴趣和求知欲。
2、发现法
发现法对于学生来说是一种有效的学习方法，它突出了学
生的主体地位。让学生在教师的指导下，通过自己的头脑去探索、
去发现，从中找出规律，形成自己的概念。在本课的技法理解掌
握技能部分，我根据发现教学法，设计“找一找”、“说一说”、“演
一演”三个教学环节，让学生掌握大公鸡的特征和习性，增加了
对大公鸡的认识，并从科学的角度对大公鸡有进一步的了解。
发现法有助于发展的智力，增强好奇心，从而提高学生的学
习独立性。
3、演示练习法
在美术教学中，演示法用的比较中，在《神气的大公鸡》
教学中，我将教具作评，展示给学生看，并作示范性的表演，让
学生从观察中得到知识，由模仿中学习记法。
练习法，使学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，
以巩固知识，形成技能技巧的教学方法。在《神气的大公鸡》教
学过程中的学生练习部分，我将学生作业分两步进行，先画线描
稿，再学习有创意的进行装饰美化，使本课重点得以分散，并减
轻学生的学习负担，从而有效地让学生将所学知识用于实际形成
自己的技能技巧。
在《神气的大公鸡》的教学过程中，除了以下的教学方法外，
我还交替综合运用了局部探求法、范例教学法、讲授法、谈话法、
观赏法等，
四、说教学过程
本节课的教学过程和设计的理由，列表如下：
教学过程 一、 审美激趣 1、创设情景 （1）学生在优美欢快的乐曲声中进入教室。 （2）屏幕上出现：一只美丽的大公鸡（动画形象）在草地上昂首漫步，并引颈高歌“公鸡、公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一”。 （3）教师引导提问。 ①同学们刚才我们看到的这只大公鸡美不美，神气不神气？②你知道它今天打扮得这么漂亮，要去哪儿呢？ ③原来今天森林里要举行大公鸡选美大赛，这只神气的大公鸡正是要去参加选美大赛呢？设计意图
1、这一环节去掉，组织教学将
学生课间愉快的心情，带入课
内，一改以往学生上课精神紧
张的状况。
2、电脑多媒体的优势在于视听
结合，声图并茂。当美丽的大
公鸡出现在学生眼前，就给学
生提供了一个初步感知艺术
美。作品情的机会，更能激起
学生学习兴趣和热情。
3、以学生为主体的教学思路，
沟通师生情感，创设和谐的氛
围，引导学生进入教学情景之
中。
（1）当学生对公鸡有了浓厚的
兴趣和了解公鸡的习性后，
根据发现教学法，局部探求教
学法设计“找一找”、“说一
你们想不想也来画一只大公鸡去参加选美呢， 2、板书：神气的大公鸡 二、 技法理解，掌握技能 1、 教师妯示范画 （1）找一找：你认为大公鸡身体哪一部分最美。 （2）教师结合儿歌进行科学的讲解及 美引导 （3）说一说：公鸡有些什么习性（生性喜斗、主食谷类、植物昆虫、早起报晓等） （4）演一演： ①刚才小朋友们讲了很多大公鸡身体最漂亮的地方，还有一个地方也是很美的。它看不见摸不着，你们猜是什么？（大公鸡的神气） ②请一位同学戴上大公鸡头饰表演大公鸡神气的样子，昂首挺胸，引颈高歌，（教师引导其他同学认真观察和感受） 2、 教师演示画法 ①先画又肥又胖的身体，如一个鸡蛋等 ②再画昂首抬头，又圆又长的颈 ③画出神气十足的头 ④画出漂亮的大公鸡的尾巴（像彩虹） 说”、“玩一玩”三个教学环节，
让学生掌握大公鸡的特征和习
性。
（2）通过“找一找”、“玩一玩”
让学生增加对大公鸡的认识，
增进同学之间的相互交流。从
自己从科学的角度对公鸡有进
一步的了解。
（3）通过交流和观察，进一步
加深学生对“神气”的理解。
（4）教师演示画法，使学生从
观察中得到知识，由模仿中学
习技法。
三、学生实践 1、学生进行第一次作业 在纸上画出自己认为最神气的大公鸡 2、给大公鸡穿上漂亮的花衣服 教师出示各种不同技法、材料、装饰的大公鸡展示给学生看，让学生从中得到启发， 四、教师辅导 1、出示森林背景图 五、探讨评价展示自我 1、屏幕上出现大公鸡：“小朋友们，你们的大公鸡设计好了吗？来跟我一起去参加公鸡选美大赛吧！”“”在儿歌的重复声中，同学戴上大公鸡上台选美，通过学生自己的讨论互评，评出最美、最神气的大公鸡挂上奖牌。 六、课堂知识的延伸 今天的大公鸡选美大会开得很成功，回去开动脑筋，设计出更时尚、更有个性的公鸡来。 （1）作业分两步进行，先画线
描，再学习创意的进行装饰、
美化大公鸡，使本课重点得以
分散，减轻学生的学习负担
（2）通过范画展示，培养学生
的发散性思维及个性的发展，
学生从中得到启发，设计出别
具一格的大公鸡。
（3）媒体的运用与本课开头相
呼应，使整个情景教学贯穿于
课堂始终
（4）在“选美”活动中，通过
师生讨论和学生自评、互评、
创设良好的情感交流氛围，提
高学生对美的鉴赏能力，增强
学生自信心和满足
为了达到知识的深化和发展，
我在最后作了鼓励性的小结。
使课堂气氛始终保持在轻松活
泼的氛围中，使德育、审美与
智力、兴趣的增长融为一体。