高中物理二轮复习策略1

高考物理二轮复习策略河南师范大学附属中学 刘新选2011年4月15日第一部分 总体构想----明方向一、思想认识：一年一度的高考复习使高三的师生们身心疲惫，因为学生的使命感，老师的责任感都不容我们有半点松懈。

学习的压力使得我们有些焦躁和着急。

那么，今天我们要重新思考的是：能否从这种紧张而苦燥的备考生活中，实现华丽转身，变“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”为“书山有道乐为径，题海有路思作舟”；变“老师跳进题海，学生跳出题海”的殉道士为“师生畅游题海”的潜姣龙。

用三句话概括就是：兴趣决定态度；思考决定行动；细节决定位次。

二、高端定位：1．目标高远，方向明确。

在机会面前，普通人放弃机会，优秀人抓住机会，杰出人创造机会；学习上，要我学，我要学，要学我；在大学面前，人找大学，大学找人，大学拿钱找人；我们不作磨道里的驴，要做志在千里的良驹；立志让你的老爹当中国人的好儿子，日本人的爸爸，当美国人的爷爷；让你的老师成为日本人的师傅，美国人的师祖。

2．分解任务，层层递进。

第一轮复习的任务主要是巩固“三基”（基本知识、基本能力----画师、基本方法----画匠），第二轮复习的任务是重组知识，专题训练，查缺补漏，完善体系，第三轮复习任务是提炼升华，迁移运用，全面培能，即主要任务是提高应试能力。

3．化技为道，成竹在胸。

只要我们掌握了物理学习的基本思想，再辅之以相应的方法，老师和学生都可以跳出题海览全局，面对书山和题海，做雄鹰，不做瞎猫，更不做兔子；当孙悟空，不当小毛猴，天上地下行我行。

三、备考策略：我们常有这样的感受：命题专家认为是难的题，考生从来也没有感觉到容易过；命题专家认为是中档题，考生有时还觉得难。

因此考生参加高考一定要有难的准备。

但是考生应当记住这样一条规律：“办法总比困难多”。

我认为研究考试大纲，遵循学科思想，强化“三基”能力，透析物理规律，掌握解题技术，修炼身心素质是复习备考的总策略。

因为高考每一道题都体现着命题意图，蕴含着学科思想，检验着解题能力，考量着心理素质，这就是综合能力。

引用冯巩一句小品台词：这年头儿玩的就是综合实力。

四、两大目标：五：四重境界：学习物理的四重境界：“半死不活”→“寻死觅活”→ “死去活来”→活学活用！第一部分 软实力----学科思想一、系统把握，准确定位。

境自远尘皆入咏，物含妙理总堪寻。

物理学是自然科学中的一门基础学科，是“研究物质运动最一般规律和物质结构”的一门科学。

研究物理首先要有普遍联系的意识和整体把握的能力。

1．数理化生，物理中心。

数学是学习物理的工具，物理带动化学和生物，建立物理中心意识。

⎧⎪→⎨⎪⎩俯瞰--整体把握解题技术锁定--寻找切点抓捕--精准作答⎧⎪→⎨⎪⎩学科思想综合能力强化三基方法策略物理是走向成功的助推器——给力，而不是遏杀前途的刽子手——刀。

2．据系统论，看物理学。

系统论：一般来说，具有特定功能的相互联系的许多元素构成的整体称为系统。

包括四个要素：元素、结构、环境、功能。

元素、结构是功能的基础，结构决定功能。

同时，功能也受环境的影响和制约。

寓言故事：老鼠贪食被鼠夹夹住，眼睛和嘴巴互相责怪。

说明一个系统的整体不等于各元素的简单相加，只有相互配合，才能发挥出应有的功能。

物理学也是一个大系统，是物理学各模块知识有机结合的统一整体，力学、热学、光学、电磁学、近代物理……是物理学的子系统，物理概念、定理、定律、规律是物理学的基本元素，各元素、各模块构成了物理学自成系统的立体框架结构。

为此，我们应当建立起物理学系统的主线和系统观念。

就经典物理学而言，贯穿力、热、光、电、磁、核（强相互作用）各模块的主线就是“力和运动的关系”，解决的三大基本问题是力的瞬时作用效果、力的空间积累效果、力的时间积累效果，解决问题的三大方法是牛顿运动定律、功能关系、动量观点。

3．研读“三纲”，把握标高。

研读“三纲”：《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》。

《考试大纲》强调以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

试题重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。

把对考生能力考核放在首位，体现“考查知识的同时侧重考查能力”的命题导向。

五种能力：1．理解能力：理解物理概念、物理规律的确切含义，物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

2．推理能力：能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

3．分析综合能力：能够独立地对所遇的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够灵活地运用物理知识综合解决所遇的问题。

4．应用数学处理物理问题的能力：能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求物理学系统学科体系解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。

5．实验能力：能独立地完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论。

能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。

《考试说明》又称为考纲，重要性不言而喻。

我们要舍得投入精力，进行一系列的解读：（1）.研读考试说明，看高考考什么。

将考试说明中的124个知识点和对知识点的要求印发给学生，作为学生回归教材进行知识梳理的提纲，把考试说明中对知识点的要求作为知识复习的参照物。

对照知识内容表中的内容，回忆清晰肯定的打勾，不清楚不确定的打问号，看书。

（2）.分析样题，看高考怎么考。

样题大部分是往年的高考题。

分析试题的难中易如何划分，分析这个题需要那些能力才能顺利解答，即高考是怎样通过知识考查能力的。

通过分析样题，做到心中有数，便于在二轮专题训练和综合训练中选好题。

（3）.针对高考要求，看我们应该怎么办。

按《考试说明》的要求，回顾一轮复习的情况，参考前几次考试中暴露的问题，确定二轮复习指导思想，制定复习计划。

如带电粒子在电、磁场中的运动仅限于垂直射入或平行射入的情况；动量守恒仅限于一维碰撞；斜抛运动只作定性研究；……。

例：粒子垂直进入电、磁场题体会“四度”：高考是选拔式考试，具有较高的信度、效度、必要的区分度、适当的难度。

信度：指测量结果的稳定性程度，即，如果反复测量或评价某一特质，则多次测量的结果间的一致性程度。

效度：指测量的准确性与有效性，也就是测量的结果与所要测量的目标之间相符合的程度。

指对于一个既定的目标，在做出推论和提供解释过程中测量的有用性程度。

2010年计算题分布：用好三本书：《教材》、《教辅》、《真题》，做到重用《教材》打基础，活用《教辅》提能力，实用《真题》找感觉，探寻命题之“源”。

（1）关于教材：教材是大纲的细化和具体体现，是学生获取物理知识的主要来源。

教辅编的再好也只能是辅助材料，主辅一定要分清。

但学生往往轻课本、重套卷，他们愿意花大量的精力和时间做各地的模拟题。

针对这种情况，老师立场必须坚定，旗帜鲜明的抓基础。

因为，课本课本，教材是根本。

掌握“三基”本身就是一种了不起的能力，研究高考试题也要从巩固“三基”的角度进行剖析。

（2）关于真题：高考试题要求保持一定连续性。

当年物理试题命制的一个重要参考就是对上一年度试题的评价，在评价的基础上确定命题意图和命题思路。

二轮复习中要认真纵向分析河南五年高考，横向研究全国三年试题，把握高频考点、题型、趋势、意图。

一是因为高考命题不避陈题，二是高考试题是最好的模拟试题。

如带电粒子在电、磁场中的运动；电学实验中“伏安法”的运用和灵活变通等。

（罗列近年试题）（3）关于教辅：深研各类试题，精心筛选信息1 历届试题整体研究----找规律1）所有高考题都是书本知识点和例题、练习题的再现、综合、翻新和改造；2）所有高考题都能从以往的高考题中找到原题或原型。

2相同考点的试题比较研究----找变化3不同模式的试题分类研究----找差别4各地调研试题集中研究----找信息5．观新课改，察新高考。

观为看，察为思。

高考改革应与新课程改革同步进行，但又不可能完全同步，既不能完全离开先前状态，又是一个渐行渐近的过程。

因此，我省2011年高考既要保持平稳，也会向新高考靠扰，以实现平稳过渡。

不可不信！且看新课改考区高考物理试题特点：知识范围：基本知识、基本技能仍然是考试的重点，突出考查主干知识。

题型特点：从问题设计看，大多数题目是以质点、滑块、光滑轨道、点电荷、导体线框、平板电容器等这样的模型来构筑的“模型化”问题情境。

信息试题：凸显时代性和创新性，联系实际，关注生产、生活、现代科技发展成为高考物理试题的一个亮点。

6．瞄准中档，有的放矢。

我国高等教育目前正由精英教育转向大众化教育，高考从选拔少数人向淘汰少数人、区分大多数人的转变决定了试题必然注重基础的考查，也决定了试题的难度,总体走向是难易程度稳中有降，试题的难度向中档题靠拢。

训练定位，以中档题为主；精讲精练，以主干为主；信息试题，以学科为主；回归三基，以教材为主。

《考试说明》指出：试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多数考生的，但也有一定量的试题是针对部分考生的，其目的是进一步区分能考入高等学校的考生的能力水平，以便不同类型的高校和相关专业挑选。

还有少量能力要求较高的试题，这类试题所给出的物理情境可能是考生平时学习中未遇到过的，是所谓的‘生题’，……，‘生题’要求考生能灵活地运用学过的知识，独立地进行分析、综合，灵活处理物理问题，并得出结论。

这类试题所占的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否上联系实际”“模型化主干知识综合分科/思察观信息试题题型特点知识范围模式设置看⇔⇔⇔⇔⇒⇐{}！，不可不信平稳过渡渐行渐近,录取分数线，但很可能会影响到被哪一类高校录取。

高考试题、高考试卷的最终目标是区分度，为了保证良好的区分度，高考试题和高考试卷要有一定的难度。

向600高地进发。

分析近年高考，不难看出：就试题而言，易、中、难三档5：3：2的比例多年来始终未变，抓中间，促两端，保底，提升不失为一个正确的定位；就分数而言，平均75分就跨入重点线（562分左右），平均80分一流大学念，平均85分全县把你传，平均90分全市数前三，平均95分全省你领先。

（二）科学思维，练好内功。

一位数学家曾撰文说：曾经有很多几乎无法下手的难题，在掌握了一种思维方法后，每向前一步，就会有成千上万的问题迎刃而解，顿感一种提高的愉悦，而这种增长往往是在几个小时、一天之内就能获得的。