如何促进学生身心健康成长和终身发展

如何促进学生身心健康成长
-----幕村小学校本课程研发总结
我校很重视校本课程开发工作，我们时刻以高标准衡量自己，提出“以人为本”的办学指导思想，注重全体教师的职业成熟和继续发展，注重全体学生身心的健康成长和终身发展，为孩子明天的幸福奠基。

一年来，我们严格落实课改精神，积极推进课程改革，以新一轮课程改革为契机，以课题研究为引领，以课堂教学为基本阵地，以校本课程开发为载体，以少先队活动为辅助，正确制订相关的保障措施，全方位推进课程改革。

其中反映我校特色的《创造思维训练课》开发是我们校本课程开发的主要内容之一。

对于校本课程的开发与建设，我们具体分这么三类：第一类是提高类课程：主要是与语文、英语相关的阅读欣赏课、思维训练课、英语口语课等，目的是对国家和地方课程学习进行拓展或加深，以适应部分学生在这方面的需求；第二类是个性类课程：如美术、书法体育、科技制作、舞蹈、、象棋等，以满足学生多方面兴趣和个性的需求；第三类是生成类课程，这类课程没有固定性，在教育教学过程中，发现有必要开设相应的课程了，就选定一个主题适时开设。

结合我校实际，我们重点开发了以下几门校本课程。

一、校本课程“做一个具有深厚文化积淀的人”
一个人的学生时代，除了课堂学习之外，阅读书籍应占重要的位置。

因为书籍为我们构造了一个缤纷的知识王国、生动的情感世界。

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。

”而今，时代的飞速发展使知识经济已见端倪，我们越来越认识到读书的重要。

因为，读书是积累、是储藏，是汲取前人认识生活，认识社会，认识自然的精华。

为了帮助学生有选择的阅读，领略我们祖国五千年来的灿烂文化，拓宽学生的知识面，受到情感的熏陶，提高学生的语文素养，激起他们对书籍的渴望，我们特按年级选编了一套“赏读”教材。

每篇文章后面还编辑了阅读提示，以帮助学生更好地理解、感悟和运用。

所选文章以名家名篇为主，其余也都是脍炙人口的美文。

为了更好地落实这门课程，我们还组织一些相应的活动，如“朗读比赛”“我和好书交朋友”演讲比赛和征文比赛，还有“古诗默写”比赛等。

通过这些活动，学生有了一定的知识积累，也受到了一定的美的熏陶，语文素养有了不同程度的提高。

二、校本课程“做一个充满阳光富有朝气的人”
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

我校以健康第一为基点，以群众性体育活动为内容，以全员参与为基本特征，以终身体育为目的，采用多种快乐体育形式，全方位设计学校的体育活动内容，深入开展学生阳光体育运动，推进了学校素质教育。

1.课堂体育
我们根据体育课程的目标与内容，以使每个学生至少掌握一项终身喜爱的体育项目，进行课程教学资源开发，改革体育课教学，调动学生活动积极性，营造＂阳光化＂体育课堂。

将竹竿舞、太极扇、健美操和象棋、围棋、国际象棋教学纳入学校课程，确定课时，保证师资和时间。

在教学的同时，开展班与班、年级与年级之间的比赛，在普及的基础上得到提高。

将棋类活动引入课堂，使其在培养学生坚忍不拔的意志和毅力，促进学生形成健全的人格方面发挥了重要作用。

2.大课间活动丰富多彩
大课间活动是学生的一种体育生活，是他们在校园中的体育文化活动的重要组成部分，是学生终身体育一个不容忽视的起点。

我们通过论证筛选法，根据学校场地、器材、学生的身心特点，文化课程设置等客观的实际情况，构建了健康的、快乐的，有利于学生个性发展与张扬的，生动活泼、丰富多彩的课间活动形式，顺应学生的心理与生理特点。

开辟了足球颠球，篮球拍球、呼啦圈、跳绳、踢踺子、健美操、跳皮筋游戏、乒乓球、羽毛球等十多个项目，让学生在一些自练及自创自编、竞技活动中得到全面发展。

大课间体育活动的多角度多项目的轮流运作，已成为学校的一道亮丽的风景，发挥了体育发展学生个性、满足学生身心发展需求、丰富学生校园文化生活，陶冶学生情操的教育优势。

3.采用分组分年级进行实验活动
根据不同年龄段学生不同的特点，我们对体育大课间活动采取分组进行。

一、二年级同学入学时间短，自我意识与活动水平、技巧、能力低，活动兴趣尚未分化，主要以大众的、快乐健康的、带有地方及校情特色的轮换活动项目，如呼啦圈、跳绳、打沙包等项目为主。

中年级结合学校特色轮换活动项目以足球颠球、乒乓球、羽毛球、排球、接力赛等项目为主。

高年级安排一些技巧性较强的项目，如篮球、足球等进行活动。

一年来，孩子们通过各种各样的体育活动，确实收到了一定的效果，促进了身体健康。

三、校本课程“做一个具有创新精神和实践能力的人”
新课标的核心是以学生发展为本，一切为了学生的发展。

教育就是要开发每一个学生的创造力。

创造思维训练课是以发展创造性思维，激发创新志趣，培养学生的创造意识、创造技巧和实践能力，塑造创造性人格的一种课程形态。

为进一步寻求创造教育的切入点，教会学生如何学习和思维。

在抓好以创新精神为核心的“自主—合作—探究”式教学模式的同时，结合课改精神加强校本课程的开发与研究，努力探索校本课程教学方式，为此，我们自编了创造思维训练课教材、课间八分钟活动教材。

1.创造思维训练课的内容
我们自编了创造性思维训练课教材，每周一节，有目的、有计划、有系统地对学生进行创造知识、
技巧、能力的培养和训练，有适合各年级的创造思维训练教材12册，主要内容包括：观察力，想象力，发散思维，逆向思维，侧向思维，集中思维，联想能力，直觉思维训练等八个方面，进行大量的思维体操训练平衡整合左右脑效应，传授创造技法，传播创造故事，开发学生的创造潜质，并在教学实践中不断地修改完善。

2.思维训练课的训练方法
课堂上，通过创设问题情境或实验操作鼓励和引导学生进行联想、想象、类比、推理、判断等创造性思维活动，有目的、有计划的自觉运用发散提问、延迟评价、集体讨论、思路揭示、急骤联想、结果预测、多向求解、快速猜测、分析组合、激疑存疑、逻辑推理、问题解决、定势打破、指导发现、实验观测、发明创造、展览参观、文体表演等创造性教学方法，来培养学生的创造兴趣和创造热情，以及灵活运用多种方式独立自主的、创造性地解决问题的能力和习惯。

3. 课前八分钟活动内容
课前八分钟活动的内容是在学校总体教育思想的指导下，体现总体性、广泛性、时代性、形成系统化。

只要遇到重大节日、国内外重大事件、热门话题，学校就倡导以这方面为主题开展活动，平时各班根据班级的情况及学生年龄特点自由选材。

我校的课前八分钟活动根据低、中、高年龄段学生的认知能力、组织能力，以及教育目标等，制定全校统一的系统性活动内容。

即低年级以《小学生日常行为规范》教育为主要内容；中年级段活动内容以延伸学科知识、拓宽学生知识面、培养学生求知欲望为主; 高年级以启发学生的创造志趣，掌握创造技法，提高创造能力为主的高层次活动。

4、课前八分钟活动特点
课前八分钟活动提倡一个“活”字、注重一个“新”字、突出一个“趣”字、体现一个“实”字。

活动的开展力求让学生扎扎实实地有所收获，有所启发；力求让活动贴近生活、贴近自然、贴近科技。

以上是我校一年来所开发和实施的校本课程，学生在校本课程开发中身心得到了健康、快乐的发展，学生的学习兴趣也明显提高了，因此我校非常重视校本课程的开发和实施。

为了更好地落实这门课程，学校提供研究、开发、学习经费的投入，以保障学校课程的顺利实施。

我校还专门成立了校本课程领导小组，有校长亲自任组长。

每学期都把校本课程纳入课表，在师资紧缺的情况下，还配置了专职的校本课老师。

教导处还有专人负责管理。

我校还组织老师进行相应的校本培训，只要有机会，就组织老师出去参观学习取经。

每个上校本课的老师都能做到认真钻研教材，认真备课，认真上课，认真反思。

每学期学校都要组织全校性的校本研讨活动，目的是更好地探索校本实施的有效途径和实施方法，总结校本课程实施过程中产生的问题，大家群策群力，本着“边实施边建设“的原则，在行动中研究，在反思中提升，在交流与合作中促进我校课程改革的整体推进，努力完善这门课程。

2007年7月。